8 回忆鲁迅先生(节选) 第一课时【新版八年级语文上册授课课件】

人教新版

八上

语文同步课件2025年秋统编新版八上语文课件第二单元

生活的记忆118回忆鲁迅先生(节选)第一课时教学目标1.[重点]阅读课文,了解作者及写作背景,梳理文章内容,把握文章内容真实、事件典型等特点。2.[难点]理解作者选择和组织材料的方法,体会作品在写法上的妙处。说说印象中的鲁迅——随机抽选两组代表,说说印象中的鲁迅形象。预设关键词句:(1)中国伟大的文学家、思想家、革命家。(2)浓黑的一字须,根根向上的头发,表情严肃冷峻。萧红也向世人分享了她眼中的鲁迅。今天,我们一起来学习萧红在鲁迅先生去世三年后写的回忆性文章——《回忆鲁迅先生》(节选)。导入新课1.作家作品。萧红(1911—1942),原名张迺莹,黑龙江呼兰(今哈尔滨呼兰区)人,作家。“民国四大才女”（张碧城、萧红、石评梅、张爱玲）之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。教学过程预

·教材新知1933年与萧军合作出版小说、散文集《跋涉》。1935年,在鲁迅的帮助下发表小说《生死场》。抗日战争时期在香港病逝。另著有长篇小说《呼兰河传》,短篇小说《小城三月》,小说、散文集《牛车上》等。2.背景资料。鲁迅说过,“想看好花,一定要有好土”;又曾表示,“只要能培一朵花,就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国二十世纪三四十年代女性文学园圃中的奇葩,鲁迅甘作春泥,甘为人梯,为萧红的作品倾注了大量心血。鲁迅去世后,萧红从悲痛中振作起来,陆续发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等作品。3.文体知识。回忆性散文①回忆性散文用回忆过去的方式进行阐述或描写,属叙事性散文。②回忆性散文是片段式的,不追求完整性。③回忆性散文具有双重视角:一是体验主体,即过去的“我”;二是回忆主体,即现在的“我”。4.速读课文(或听读),字词检测。【读读写写】舀()

揩()

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校对() 草shuài() 洗zǎo() 悠然()吩咐() 抹杀() 疙瘩() 深恶痛绝()不以为rán()yǎokāidiékǔnkésougēng绞薪jiào率澡yōufēnfùmǒgēdawù然【据意猜词】1.【情境题】在繁忙的工作中,我们很容易忽略笔误和语法错误,因此

(核对是否符合标准)很重要。2.【情境题】我对那种虚情假意的人

(厌恶、痛恨到极点)。3.【情境题】他嘴上虽然没有说不对,心里却

[不认为是对的,表示不同意(多含轻视意)]。校对深恶痛绝不以为然【探究一】整体感知,了解叙述事件1.阅读课文,快速梳理文章所写片段,用简洁的语言进行概括。探

·教材写法明确:①鲁迅先生明朗的笑

②鲁迅先生轻捷的走路姿态。③夜谈沉思。

④鲁迅先生的饮食习惯。⑤鲁迅先生开玩笑。

⑥读青年来信。

⑦不在意校样。

⑧看电影。

⑨翻书休息。

⑩夜里工作。⑪尝鱼丸。

⑫包书。

⑬病中工作。2.作者选取的这些材料,涉及鲁迅生活的哪些方面?明确:涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等多个方面。【探究二】分析探究,体会写法妙处1.据说,当年有位友人看了萧红的这篇文章后,不屑地评价说:“这也值得写?这有什么好写的?”你是否也这样认为?谈谈你的看法。明确:(示例)我认为这篇文章值得写。这篇文章有以下特点:(1)真实。伟人也和普通人一样会生病,也聊天、看电影,也有自己的生活习惯和特点,这篇文章给读者展现了一个真实的鲁迅。这样的鲁迅,更让人觉得可亲。(2)直观。通篇都是对鲁迅的工作、生活琐事的记叙,让我们直接感受到鲁迅的为人、做事,对待生活、对待工作方面的许多感人之处,以及他思想、性格方面的不少特点。(3)真挚。通篇的细节描写,基本上都是白描,几乎无一评论,无一直接抒情,而真情毕现。尤其是写到鲁迅工作的各个细节,无不反映了鲁迅先生废寝忘食、生命不息奋斗不止的崇高精神。(4)有趣味。描述许多关于鲁迅的富有趣味的生活细节,可以激发读者的阅读兴趣。(5)有表现力,以小见大。例如,文中许先生的一句话十分恰当:“周先生的做人,真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写,实则富有思想内涵。2.这些片段是用什么串联起来的?明确:作者对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情将这些看似零散的片段串联起来。【课堂小结】本文在写法上的最大特色就是借助日常琐