小班语言公开课教案及教学反思《小鸟你好》

小班语言公开课教案及教学反思《小鸟你好》小班语言公开课教案及教学反思《小鸟你好》「篇一」悟到这点，我的课堂便围绕“爱”字展开，抓住关键词句进行品悟分析，巧妙点拨，并在每个环节的结尾用饱含深情的小结语把这些藏在字里行间的，点点滴滴的爱都放大，点透，让学生明明白白彻彻底底地感知体悟这些爱，根植这些爱，点燃他们心中的爱。二、注重语言训练，放飞想象语言训练是语文课的重要目标之一，课堂中，我有意识地围绕教学目标设计了多处语言训练。如，为了让学生体会鸟妈妈对小鸟的爱，为了再现鸟妈妈与小鸟相见的感人场景，我设计了一个情境表演，让孩子们扮演鸟妈妈和小鸟想象它们见面时会说些什么；在放飞完小鸟后我又提供句式让学生再次展开想象的翅膀，想象小鸟还会对我说什么，我望着远去的小鸟又会说什么？并在具体过程中，我十分注意倾听学生的发言，提醒他们注意表达的逻辑性，条理性和完整性。通过这一系列的训练，不但情感目标得到有效落实，学生的想象能力和语言表达能力也都有了一定的发展，语文的工具性有了体现。三、巧妙情境创设，激发情感本文是一篇情意浓浓的文章，尤其是鸟妈妈的爱更是感人至深，这份浓浓的爱在文中仅化为两个字“焦急”，如何让学生深入体会鸟妈妈的焦急，感受母爱的伟大，是我课前思考的最多的问题。最后我选择了创设鸟妈妈找孩子和大鸟小鸟相见这两个情境来激发情感，感悟“焦急”。浅层次地理解“焦急”意思之后，在抒情的音乐中，我深情描述道：那天鸟妈妈发现孩子不见了，就到处找孩子，从天空到树林，从树林到小河，又从小河到田野，可它找到孩子了吗？为了找小鸟鸟妈妈白天找，晚上找，晴天找，暴风雨天还在找，可它还是？为了找小鸟，鸟妈妈翅膀快飞断了，嗓子也喊哑了，他找呀找呀，终于它找到了孩子，却发现小鸟被关在笼子里无法相救，鸟妈妈焦急万分，她不住地叫唤，她会对小鸟说什么呢？小鸟见到了妈妈又会说什么呀？……时间一分一秒地过去，我惊喜地发现学生真的是被感染了，他们一个个先是瞪大纯净的小眼睛静静地听着，想着，慢慢地脸上的表情开始发生了明显地变化，此时此刻，我知道他们的心弦真的被拨动了，情感之门被打开了，鸟妈妈的伟大母爱已深深地植入他们心中，对“焦急”这个词的理解也更形象更深刻。小班语言公开课教案及教学反思《小鸟你好》「篇二」音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应该是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学自身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。《童心是小鸟》是四年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两局部组成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀。歌曲的难点在于高低起伏的旋律和“停顿”与“舒展”相结合的节奏。在教学中，采用了以“审美”为目标的整体感知教学法。利用体验情绪美、韵律美、歌词美和旋律美的方式让学生多遍、完整的感受歌曲。在感受过程中，学生始终保持着愉悦的心情，积极地参与音乐实践活动，激发了对音乐学习的热情。在充分熟悉歌曲后，由教师引导，学生自主学唱歌曲并参与评价，体现了学生的主体性。在尝试演唱过程中，对歌曲的审美仍然贯穿其中。因此在表现歌曲环节中，学生能抓住歌曲美的特点，具有创新精神地设计表现形式大胆展示，同时在与同学合作的过程中体验到了快乐。完成了本节课的教学后，最大的感受是：在短短的四十分钟里，学生非常投入地在进行各种音乐审美活动，感受到了音乐带给的快乐和美的享受。学生对于歌曲的情绪把握得很准确，参与音乐表现活动也很积极、主动。以下两个问题值得思考与研究：热爱和对幸福童年无比珍惜的心情一、“音乐知识技能训练”与“音乐审美”相结合。本节课，学生的歌曲演唱出现了一些细节方面的问题。比如：旋律相近的乐句，音准把握得不太好，容易混淆；四分休止符的节奏，单独抽出乐句演唱时，能唱得很准确。可完整演唱歌曲时，就很容易忽略，以至于有些休止的节奏没有很好地停顿。其原因在于唱谱的环节不够扎实。机械重复地唱谱，学生肯定觉得枯燥，提不起兴趣。但训练不够，学生又无法准确地掌握。因此，教师要善于将“音乐知识技能”的训练与音乐审美”有机地结合，在审美中学习知识和技能，再反过来为审美服务。二、为“音乐审美”打好基础。本节课，一部分学生的声音比较紧，没有放开。轻声唱歌的声音不够饱满。因此，音乐课堂中的声乐指导有一定的必要性，学生养成了好的发声习惯，在表现歌曲美的时候，有一定的声音基础支持，更能保证审美过程的愉悦性。但教学过后，发现这堂课有很多不足之处，值得我好好思考，并在日后的教学中不断改进，有所提高。一、歌曲处理不够细致整节课中过分追求课堂效果，而对歌曲的细节方面处理不够，尤其是学生的一些不够精确的地方，没有及时的纠正到位，致使歌曲的演唱不够细致，在歌曲的教学中不能放过一丝一毫的漏洞，并及时给学生加以纠正引导！不能存在一点问题。二、情绪表达不够准确这首歌在音乐处理上有较高的要求，强弱方面我在教学中提到了，但是演示的不够，致使学生在演唱时有些盲目，对歌曲表达不够准确，如强、弱处理，只是给他们讲了概念，但具体强有多强，弱有多弱，没有很好的示范，使学生在演唱时过强或过弱，分寸把握不好，情绪表达不够准确。通过本课的教学，使我发现了很多问题，在以后的教学过程中，我会不断在课堂设计方面等加强学习，寻找实之有效的方式方法，使音乐课堂真正的快乐起来，在快乐中感受音乐带给学生的无穷魅力！小班语言公开课教案及教学反思《小鸟你好》「篇三」10月5日，我校教师送教下乡到双港镇中心小学，其中青年教师叶周生送教一节音乐课。以下是他的课后反思。《童心是小鸟》通过富有诗意的歌词，十分形象地把儿童比拟成是一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画的淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满潮气的精神面貌。歌曲为大调式3/4拍子，二段体结构。第一段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了4小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。紧接着第二段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展。唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和旋的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。俗话说“艺术源于生活，却又高于生活”，歌曲歌词中出现的像“小树苗”、“小蜻蜓”等，都为学生所熟悉的事物，但是要在歌曲意境原有的基础上，让学生深度感知歌曲的艺术魅力，通过简单的一句歌词，一句旋律，由点发散到面的认识，去深层次的感悟大自然四季的魅力，将自己比作一只小鸟，在美丽的大自然怀抱中快乐、自在的飞翔！我在导入课题之前，以音乐的方式进行师生问好，创设了一种愉快、欢乐的教学情境，拉近与学生的距离，接着我又以学生所熟悉喜爱的歌曲《童年》做引子，让学生分享童年趣事，学生兴奋地讨论起这个话题。这样就引出了新课的课题――《童心是小鸟》。当然，音乐是一门听觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。在教学难点这个处理上，我抓住了前四句使用了节奏重复的手法，进行了对比并反复练唱，难点迎刃而解；在新歌教学中我还注重和学生的对话交流，引导学生多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励学生，让学生主动的参与课堂教学，使学生很轻松愉快地就学会了这首歌曲。接着就是新歌的拓展，四年级的学生还是很好动的，我就利用这个性格特点和同学们一起进行了歌表演，启发学生即兴创编动作。记得有位专家曾这样评价一节课的优劣，那就是：教师上的愉快，学生学的轻松，取得的效果满意！总体来说，我对这节课还是比较满意的，因为我全身心地投入到了课堂的氛围中去。朗读歌词、旋律模唱、难点练习、步步深入，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的主动性学习，又体现了教师的主导性。当然这节音乐课也有很多不足之处，比如：在教学的过程中过多的要求学生的坐姿，让学生坐的端端正正，从而在感知音乐的时候缺少律动，应该让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美；另外在教学反馈的时候，让学生清唱，而没有跟音乐一起，也是教学当中存在一个很大的不足；再次就是拓展部分过于追求流程，而没有时间去为有个性的学生去展示的机会，这在今后的教学中是需要注意的。当然了，有人把教学比作一门有遗憾的艺术。所以，在今后的教学中，我会加倍努力、钻研，尽自己的最大能力将这种遗憾控制在最小。要多思考、多学习，力争把自己的教学水平再上一个新台阶。我要说的话叶老师在很短的准备时间里很好的完成了歌曲《童心是小鸟》的送教任务，反映了他扎实而良好的专业基本功。在送教之前的试教课上，叶老师幽默风趣的教学语言、洒脱又充满激情的教学风格就令学生很是新鲜、兴奋，受到了学生的十分欢迎和喜爱。试教时，叶老师将教学的环节安排过多，再加上他想通过节奏训练，突破前八分休止符的难点，但没能及时把握学生的症结而做了不少无用功，因此教学过程就给人感觉匆忙有余，从容不足。课堂如果没有留白，就会显得拥挤，重点不能突出，就会流于形式。在大家的建议下，叶老师连夜修改设计，调整课件，删繁就简，使课堂教学的主线更加清楚明朗。后来在送教的课堂上，叶老师很好的把握了以多种形式的聆听、模唱，节奏对比、师生对话交流等层层递进的方法，让学生自然又自在的理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律，掌握节奏特点，从而弱化教师教的痕迹，强化了学生学的感受，课堂教学效果显而易见。最值得称赞的是，叶老师简练而准确的手势辅助教学发挥了极好的指导作用，学生们不仅很快的领会并掌握了手势指导的音高走向，而且都情不自禁、兴致勃勃的模仿着老师的动作，认真投入，群情激昂，课堂因而充满了活力。正像叶老师自己所说的“追求流程”的遗憾，相信有许多老师都难以避免。大家以为一节好的示范课就要面面俱到，殊不知很容易陷入表面的热闹，给人留下蜻蜓点水之嫌，学生在这种一个又一个的流程中并不能沉下去更好的体验音乐的情感。所以，我个人除了欣赏又羡慕那些华丽绚烂、活色生香的场景以外，还是更乐于把握朴实、朴素的音乐课堂。小班语言公开课教案及教学反思《小鸟你好》「篇四」活动目标：1.了解鸟的生活环境，能运用各种废旧材料制作鸟窝。2.懂得关爱小鸟，能用实际行动表达对小鸟的爱护。活动准备：1.人手一把剪刀、透明胶、双面胶、橡皮泥。2.各种废旧物品：树叶、报纸、皮球、卡纸、彩条、彩纸、棉花、盒子、酒盒等。活动过程：一、导入：随音乐《我是只小小鸟》做小鸟飞的动作入场。师：小朋友你们喜欢小鸟吗?小鸟生活在哪里?1.观看视频：小鸟在树林里欢快的歌唱，引导幼儿了解鸟的生活环境，引发幼儿对小鸟的爱。2.每只小鸟都有鸟窝，都应该有一个温暖的家，可是，并不是所有的小鸟都是这样的，我们一起来看一下，播放视频《我是一只小小鸟》，引发幼儿对小鸟的关爱之情。提问：1.短片中的小鸟怎么了?是什么原因是小鸟无家可归?他的心情怎样?(悲伤、难过)那你们的心情呢?(很同情他、很气愤、它很可怜等)二、组织幼儿讨论怎么爱护鸟,鼓励幼儿大胆说出爱鸟、护鸟的办法，激发幼儿邀请小鸟到幼儿园安家的愿望1.我们一起来帮助他好不好?(好。)那我们应该怎样帮助他呢?(给它做窝、不让猎人伤害它、不乱砍伐树木等。)小结：你们的主意都很不错，小鸟是我们人类的朋友，我们应该爱护它，不能伤害它，那让我们一起做一些鸟窝挂在树上，让小鸟到我们幼儿园来安家好吗?三、幼儿运用各种废旧材料制作鸟窝，用实际行动表达对小