部编版六年级语文单元练习题集锦

部编版六年级语文单元练习题集锦六年级语文学习承载着“夯实基础、提升素养、衔接初中”的关键使命。部编版教材以“人文主题+语文要素”双线编排，注重经典文本熏陶与语言能力建构。这份单元练习题集锦，紧扣教材单元目标，从知识点梳理、典型题型解析到针对性训练，为学生搭建系统的学习框架，助力突破语文学习的重难点。第一单元：自然之美与人文情怀（课文：《草原》《丁香结》《古诗词三首》等）核心知识点聚焦1.字词能力：掌握“毯、陈、裳、缀”等生字的笔画与结构；辨析“明朗/晴朗”“奇丽/绮丽”等近义词；理解“一碧千里、顾影自怜、孤芳自赏”等词语的语境义与情感色彩。2.阅读素养：学习景物描写的艺术手法（动静结合、情景交融、多角度写景），体会作者借景抒情的表达效果；分析比喻、拟人等修辞手法对意境营造的作用。3.写作实践：模仿课文“移步换景”或“以物喻情”的写法，完成一段自然景物描写，融入个人情感体验（如《丁香结》的象征手法）。典型题型精析例题1（词语辨析）：下列句子中加点词语使用恰当的一项是（）。A.草原上的羊群像给无边的绿毯绣上了白色的大花，奇丽极了。B.他独自站在墙角，顾影自怜，似乎在思考着什么。解析：“奇丽”侧重“奇特美丽”，贴合草原景物的辽阔感；“顾影自怜”原指孤独失意，在《丁香结》的文学语境中，可理解为作者对丁香花的“自我欣赏式沉思”，更具诗意。答案为B。例题2（阅读理解）：阅读《草原》中“马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”的句子，回答：（1）这句话运用了什么修辞手法？有何作用？（2）从“群马疾驰”“襟飘带舞”中，你体会到草原人民怎样的心情？解析：（1）比喻，将“穿着各色衣裳的人群”比作“彩虹”，生动展现草原人民服饰的艳丽与迎客的热情，体现“蒙汉情深”的主题；（2）“群马疾驰”“襟飘带舞”的动态描写，表现出草原人民急切、喜悦的迎客心情。针对性训练题1.字词巩固：（1）看拼音写词语：jīnpiāodàiwǔ（）cuīhuǐ（）（2）用“一碧千里”“翠色欲流”造句，要求体现景物的动态或静态美。2.阅读理解：阅读《丁香结》选段“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪……许多小花形成一簇，许多簇花开满一树”，回答：①作者为什么把丁香花比作“檐前积雪”？②从“探”“窥”等动词中，你感受到丁香花怎样的特点？3.写作拓展：以“家乡的______（春景/秋韵/晨雾等）”为题，运用“情景交融”的手法，描写一处家乡景物（300字左右），至少运用两种修辞手法。第二单元：革命岁月与精神传承（课文：《七律·长征》《狼牙山五壮士》《灯光》等）核心知识点聚焦1.字词能力：掌握“崖、岷、寇、副”等生字的书写；理解“逶迤、磅礴、斩钉截铁、居高临下”等词语的意思；辨析“雄伟/宏伟”“肃静/寂静”等近义词。2.阅读素养：学习革命题材文本的阅读方法（分析人物形象、品析场面描写、体会革命精神）；理解诗词的意象与情感（如《七律·长征》中“红军不怕远征难”的豪迈气概）。3.写作实践：选取一个革命故事的片段，运用动作、语言、神态描写，突出人物的英雄品质（如《狼牙山五壮士》的跳崖场面）。典型题型精析例题1（诗词赏析）：《七律·长征》中“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”一句，运用了什么修辞手法？表现了红军怎样的精神？解析：夸张、比喻（对偶）。将“五岭”比作“细浪”，“乌蒙”比作“泥丸”，极言山的渺小，反衬出红军蔑视困难、勇往直前的英雄气概；“腾”“走”赋予山以动态，进一步凸显红军的豪迈。例题2（阅读理解）：阅读《狼牙山五壮士》中“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打”的段落，回答：（1）从“沉着”“狠狠地打”中，你体会到马宝玉怎样的品质？（2）结合全文，说说“五壮士”的“壮”体现在哪些方面？解析：（1）“沉着”体现马宝玉的冷静果敢，“狠狠地打”体现他对敌人的仇恨与战斗的坚决；（2）“壮”体现在：壮志（掩护群众的决心）、壮行（诱敌上山的行动）、壮举（顶峰歼敌的战斗）、壮语（跳崖前的口号）、壮魂（跳崖的气节）。针对性训练题1.字词过关：（1）给下列字注音：岷（）寇（）绷（）（2）写出“曲”的两个读音，并分别组词：______（）______（）2.阅读理解：阅读《灯光》中“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖”的结尾段，回答：①这里的“灯光”有什么象征意义？②结合全文，说说“灯光”如何串联起回忆与现实？3.写作实践：以“那一刻，他（她）真英勇”为题，写一个片段（150字左右），通过动作、语言描写，展现一个人物的勇敢瞬间。第三单元：诗词文韵与文化传承（课文：《竹石》《石灰吟》《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》等）核心知识点聚焦1.字词能力：掌握“哉、巍、弦、轴”等文言生字的读音与意思；理解“坚劲、清白、善哉、谬矣”等词语的古今异义；辨析“绝弦/断弦”“掉尾/摆尾”等文言与白话的表达差异。2.阅读素养：学习文言文的阅读方法（借助注释、联系语境理解文意；划分朗读节奏）；体会诗词的托物言志手法（如《竹石》借竹子表坚韧，《石灰吟》借石灰抒气节）。3.写作实践：结合文言文故事的寓意，写一篇读后感，阐述对“知音”“求真”等文化主题的理解。典型题型精析例题1（文言断句）：用“/”给《伯牙鼓琴》中的句子划分节奏：“善哉乎鼓琴巍巍乎若太山”解析：根据文意与语气词“哉”“乎”的停顿规律，断句为：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山”。例题2（诗词赏析）：《石灰吟》中“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”一句，运用了什么手法？表现了诗人怎样的志向？解析：双关（“清白”既指石灰的洁白，也指人的品行）、拟人（“浑不怕”赋予石灰以人的无畏）。诗人借石灰煅烧的过程，表达坚守高洁、不怕牺牲的志向。针对性训练题1.文言字词：（1）解释加点字：“方鼓琴而志在太山”中“志”的意思是______；“尾搐入两股间”中“股”的意思是______。（2）翻译句子：“耕当问奴，织当问婢。”2.诗词理解：阅读《竹石》全诗，回答：①诗中“千磨万击”“任尔”等词，表现了竹子怎样的品格？②结合时代背景，说说诗人借竹子想表达什么精神？3.写作实践：以“读《______》有感”为题（可选《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》等），结合故事寓意，谈谈你对“知音”或“求真”的理解（400字左右）。学习方法与使用建议1.分层训练法：基础层：每日巩固单元生字词，通过“听写+造句”强化记忆；提升层：针对阅读题型（如概括内容、赏析句子），整理答题思路（如“修辞手法+内容+情感”的赏析模板）；拓展层：模仿单元写作主题，完成一篇完整习作，邀请老师或同学点评修改。2.错题复盘策略：建立“语文错题本”，按“字词、阅读、写作”分类记录错题，标注错因（如“字词理解偏差”“答题思路遗漏要点”），并定期（每周/每两周）回顾，总结易错点，避免重复犯错。3.教材联动学习：练习题需与教材课文深度联动，比如做阅读训练时，回归课文的写法（如《草原》的景物描写技巧），将“学”与“练”结合，真正实现能力迁移。这份单