2025年教师招聘之《小学教师招聘》考前冲刺测试卷包【培优】附答案详解

2025年教师招聘之《小学教师招聘》考前冲刺测试卷包第一部分单选题(50题)1、对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（）。

A.元认知计划

B.元认知能力

C.元认知控制

D.元认知知识

【答案】：D

【解析】本题考查对元认知相关概念的理解。对各选项的分析A选项：元认知计划：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。它主要侧重于对认知活动的预先规划，与题目中对有效完成任务所需技能、策略及其来源的意识这一描述不符，所以A选项错误。B选项：元认知能力：元认知能力是指个体对自己的认知过程进行认知和调控的能力，它涵盖了元认知的多个方面，如元认知知识、元认知计划、元认知监控等，是一个较为宽泛的概念，并非直接针对对所需技能、策略及其来源的意识，所以B选项错误。C选项：元认知控制：元认知控制是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。它主要强调对认知活动过程的监控和调节，不符合题目所表达的对技能、策略及其来源的意识这一含义，所以C选项错误。D选项：元认知知识：元认知知识是指个体关于自己或他人的认知活动、过程、结果以及与之有关的知识，它包括对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识，符合题目描述，所以D选项正确。综上，本题答案是D。2、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方式是__________。

A.讲授法

B.谈话法

C.实验法

D.演示法

【答案】：A

【解析】本题主要考查不同教学方法的定义。下面对各选项进行分析：A选项讲授法：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法，该选项符合题干描述。B选项谈话法：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法，并非题干所说的教师通过口头语言系统连贯传授知识，所以该选项错误。C选项实验法：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法，与题干中教师口头传授知识的方式不符，该选项错误。D选项演示法：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法，不是以口头语言系统连贯传授知识，该选项错误。综上，答案选A。3、按照加涅学习结果分类主张，“学习鲁迅的杂文，生平事迹，以及鲁迅的战斗精神”属于（）

A.言语信息学习

B.智慧技能学习

C.认知策略学习

D.动作技能学习

【答案】：A

【解析】本题可依据加涅学习结果分类的不同类型特点，对题干中描述的学习内容进行分析，从而判断其所属的学习类型。选项A：言语信息学习言语信息学习是指学生掌握的是以言语信息传递（通过言语交往或印刷物的形式）的内容，或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。“学习鲁迅的杂文，生平事迹，以及鲁迅的战斗精神”，这些内容都是以言语信息的形式存在的，学生通过学习要掌握这些信息并能够用言语表达出来，所以该学习内容属于言语信息学习，A选项正确。选项B：智慧技能学习智慧技能的学习要解决“怎么做”的问题，以处理外界的符号和信息，又称过程知识。而题干中主要是对鲁迅相关知识的学习，并非是学习如何去做某件事，所以不属于智慧技能学习，B选项错误。选项C：认知策略学习认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。题干中并没有涉及到对自身学习过程进行调控等认知策略方面的内容，所以不属于认知策略学习，C选项错误。选项D：动作技能学习动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能等，它也是能力的一个组成部分。题干中的学习内容并非是关于动作技能方面的，所以不属于动作技能学习，D选项错误。综上，本题答案选A。4、《中华人民共和国教师资格条例》规定，被撤销教师资格者不得重新申请认定的期限是自撤销之日起（）。

A.2年内

B.3年内

C.4年内

D.5年内

【答案】：D"

【解析】根据《中华人民共和国教师资格条例》规定，被撤销教师资格者自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格。因此本题正确选项为D。"5、我国教师的身份特征是（）。

A.国家干部

B.专业人员

C.公务员

D.自由择业者

【答案】：B

【解析】本题主要考查我国教师的身份特征。A选项，国家干部是一个较为宽泛的概念，在传统语境中有特定含义，但教师并不单纯以国家干部的身份来界定，该选项不符合我国教师目前明确的身份特征，所以A选项错误。B选项，根据《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命，所以我国教师的身份特征是专业人员，B选项正确。C选项，公务员是指依法履行公职、纳入国家行政编制、由国家财政负担工资福利的工作人员，教师虽然由国家财政支持，但并不纳入行政编制，不属于公务员范畴，所以C选项错误。D选项，自由择业者是指可以自由选择职业、工作内容和工作时间等的从业者，而教师需要遵循教育教学的相关规定和要求，在学校等教育机构履行职责，并非自由择业者，所以D选项错误。综上，答案选B。6、性别与从众之间的关系是（）。

A.女性更容易从众

B.男性更容易从众

C.男性不容易从众

D.没有明显的、确定性的关系

【答案】：D

【解析】本题考查性别与从众之间的关系。在社会心理学等领域的研究中，虽然在一些特定情境或研究中可能会观察到男性或女性在从众行为上表现出一定差异，但这种差异并不具有普遍性和确定性。也就是说，不能一概而论地认为女性更容易从众，或者男性更容易从众、男性不容易从众。从众行为受到多种因素的综合影响，如情境因素、群体压力、个人特质等，性别并非是决定从众与否的关键和确定性因素。所以性别与从众之间没有明显的、确定性的关系，答案选D。7、阅读《拿来主义》片段，

A.我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!

B.我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来!

C.自己不去.别人的也不许来

D.没有拿来的，文艺不能自成为新文艺

【答案】：A

【解析】本题主要考查对《拿来主义》相关语句的理解与判断。对各选项的分析A选项：“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”该语句鲜明地表达了“拿来主义”的核心观点。它强调在对待文化遗产等事物时，人们要独立思考、有鉴别力，主动去选择和获取有益的东西，这正是“拿来主义”的关键所在，即主动、有选择性地拿来，所以该选项正确。B选项：“我们没有人根据了‘礼尚往来’的仪节，说道：拿来！”此句只是陈述了现实中缺乏主动提出“拿来”这种情况，没有直接阐述“拿来主义”的核心内涵，并非“拿来主义”的核心观点体现，所以该选项错误。C选项：“自己不去，别人的也不许来”体现的是一种封闭、排外的态度，与“拿来主义”主动、开放地去获取和借鉴的理念完全相悖，所以该选项错误。D选项：“没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”强调了“拿来”对文艺发展的重要性，但它主要侧重于说明“拿来”与文艺创新的关系，而不是直接阐述“拿来主义”的核心观点，所以该选项错误。综上，正确答案是A选项。8、在学习某课题前,使学生为将要学习的新课题积累必要的感性经验，从而顺利获得新知识而进行的参观是（)

A.总结性参观

B.准备性参观

C.并行性参观

D.现实性参观

【答案】：B

【解析】本题考查不同类型参观的概念，破题点在于明确各选项中参观类型的定义，并与题干描述进行匹配。选项A：总结性参观总结性参观通常是在学习完某一课题之后进行，其目的是帮助学生巩固和加深对所学知识的理解，将所学理论与实际情况相结合，以强化学习效果。而题干强调的是在学习新课题前进行参观，所以A选项不符合题意。选项B：准备性参观准备性参观是在学习某课题之前开展的，其作用是为学生积累必要的感性经验，让学生对即将学习的内容有初步的认识和了解，从而为顺利获得新知识奠定基础。这与题干中“在学习某课题前，使学生为将要学习的新课题积累必要的感性经验，从而顺利获得新知识而进行的参观”的描述完全相符，所以B选项正确。选项C：并行性参观并行性参观一般是在学习过程中同步进行的，它是为了让学生在学习理论知识的同时，通过实地参观来更好地理解和掌握相关内容，增强学习的直观性和实践性。题干描述的是学习前的参观，并非学习过程中的参观，所以C选项不正确。选项D：现实性参观教育领域中并没有“现实性参观”这一特定的、被广泛认可的参观类型，所以D选项不符合要求。综上，答案选B。9、--Wouldyoubebacksometimeearlier,David?

A.Howcome?

B.What'sup?

C.Takeyourtime

D.Itmakesnodifference

【答案】：B

【解析】题目是询问大卫是否能早点回来，需要从四个选项中选择合适的回应。选项A“Howcome”意思是“怎么会；为什么”，一般用于对某件事情的原因表示惊讶和质疑，而不是应对请求，不符合语境。选项B“What'sup”意思是“怎么了”，在此处用于询问对方要求早点回来的原因，是较为合适的回应，该选项正确。选项C“Takeyourtime”意为“别着急，慢慢来”，这与题目中希望对方早点回来的语境相悖。选项D“Itmakesnodifference”表示“没什么区别；无所谓”，没有针对对方希望早点回来这一请求作出恰当反馈。综上，本题正确答案是B。10、害怕考试和体育比赛时双腿发抖的原因都是焦虑，“焦虑”是（）

A.表面特质

B.根源特质

C.共同特质

D.首要特质

【答案】：B

【解析】本题可根据各个特质的定义，逐一分析选项来确定“焦虑”所属的特质类型。选项A：表面特质表面特质是指从外部行为能直接观察到的特质，它是一些相互关联的特质的集合。而“焦虑”并非是能直接从外部行为观察到的简单集合，它有更内在的根源性因素，所以“焦虑”不属于表面特质，A选项错误。选项B：根源特质根源特质是决定外显行为的潜在变量，是人格的本质。害怕考试和体育比赛时双腿发抖是外显行为，其原因是“焦虑”，“焦虑”是导致这些外在表现的内在的、决定因素，属于根源特质，B选项正确。选项C：共同特质共同特质是指在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。“焦虑”在这里是针对个体在特定情境（考试和体育比赛）下的内在原因，并非是某一社会文化形态下大多数人或群体共有的相同特质，C选项错误。选项D：首要特质首要特质是一个人最典型、最具概括性的特质，它影响着一个人的各方面行为。“焦虑”只是在害怕考试和体育比赛时体现出来的一种内在因素，并非是一个人最典型、最具概括性影响各方面行为的首要特质，D选项错误。综上，答案选B。11、老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是（）

A.精加工策略

B.组织策略

C.元认知策略

D.阅读理解策略

【答案】：B

【解析】本题可根据各学习策略的定义来判断老师采用列提纲板书这一行为所运用的学习策略。选项A：精加工策略精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。常见的精加工策略有记忆术、做笔记、提问、生成性学习等。老师列提纲板书并非主要是为了形成新旧知识联系来促进理解记忆，所以未运用精加工策略，A选项错误。选项B：组织策略组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。列提纲是将学习材料的纲目要点列出来，以反映材料的整体结构和各部分之间的关系，属于组织策略的一种常见形式。老师在教授课文时采用列提纲的形式板书，正是运用了组织策略来帮助学生构建知识结构，把握课文的整体框架和内在逻辑，B选项正确。选项C：元认知策略元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。它主要涉及对认知过程的计划、监控和调整等方面，而老师列提纲板书主要是对教学内容进行组织呈现，并非针对学生认知过程的管理，所以不属于元认知策略，C选项错误。选项D：阅读理解策略阅读理解策略是指在阅读过程中为了理解文章内容而采用的各种方法和技巧，如预测、提问、总结等。列提纲板书主要是对知识进行组织，并非直接针对阅读理解过程本身，所以不属于阅读理解策略，D选项错误。综上，答案选B。12、当班集体涣散，课堂秩序混乱，人际关系紧张时，能有效地控制局面，使课堂活动走上正常运行轨道的教师领导方式为（）。

A.民主式

B.权威式

C.放任式

D.温和式

【答案】：B

【解析】本题可依据不同教师领导方式的特点来判断能有效控制混乱局面的领导方式。分析各选项A选项民主式：民主式领导方式强调教师与学生共同参与决策，尊重学生的意见和想法，营造一种民主平等的氛围。这种方式注重学生的自主性和创造性，但在班集体涣散、课堂秩序混乱、人际关系紧张的情况下，民主式领导方式可能无法迅速有效地控制局面，因为其决策过程相对较为缓慢，且需要学生积极配合和参与，而此时班级学生状态不佳，难以保证民主决策能快速实施从而使课堂活动走上正轨。B选项权威式：权威式领导方式下，教师具有绝对的权威，能够明确地发布命令和指示，控制班级的活动和秩序。当班级出现集体涣散、课堂秩序混乱、人际关系紧张等问题时，权威式领导方式可以凭借教师的权威迅速采取措施，对局面进行有力的管控，使课堂活动迅速恢复正常运行轨道。所以该选项符合题意。C选项放任式：放任式领导方式是指教师对学生采取一种放任自流的态度，极少干预学生的行为。在这种领导方式下，学生缺乏明确的指导和约束，班级容易陷入无序状态。当班级已经存在集体涣散等问题时，放任式领导不仅无法解决问题，反而会使情况进一步恶化，不可能让课堂活动走上正常轨道。D选项温和式：“温和式”并不是常见的教师领导方式分类表述，一般常见的分类为民主式、权威式和放任式。这种表述不准确，也不符合有效控制混乱局面的要求。综上，能有效地控制局面，使课堂活动走上正常运行轨道的教师领导方式为权威式，答案选B。13、需要较高唤醒水平的运动项目是（）

A.射击

B.举重

C.射箭

D.飞镖

【答案】：B

【解析】本题可根据各运动项目对唤醒水平的要求来进行分析。唤醒水平是指机体总的生理性激活的不同状态或不同程度。选项A，射击项目要求运动员在比赛过程中高度集中注意力，保持稳定的情绪和身体状态，需要在低唤醒水平下进行，以确保动作的准确性和稳定性。如果唤醒水平过高，可能会导致运动员心跳加快、手抖等，影响射击的精准度。选项B，举重是一项需要在短时间内爆发强大力量的运动。较高的唤醒水平可以使运动员的神经系统兴奋，调动更多的能量储备，提高肌肉的收缩力量和反应速度，从而在举重过程中发挥出更好的成绩。所以举重需要较高的唤醒水平，该选项正确。选项C，射箭同样强调运动员的专注力和稳定性，与射击类似，需要在相对低唤醒水平的状态下进行，以保证拉弓、瞄准和发射动作的连贯性和准确性。选项D，飞镖运动也是注重精准度和稳定性的项目，运动员需要保持冷静和专注，较低的唤醒水平更有利于他们控制飞镖的投掷方向和力度。综上，需要较高唤醒水平的运动项目是举重，本题答案选B。14、学习策略能够迁移到类似或者不同的学习情境中，这种迁移属于（）

A.具体迁移

B.特殊迁移

C.一般迁移

D.水平迁移

【答案】：C

【解析】本题考查学习迁移的类型。解题关键在于明确各种迁移类型的定义，并将题干描述与各选项进行对比分析。选项A分析具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。例如，从学习“木”到学习“森”，只是对“木”这个要素的重新组合运用。而题干中说的是学习策略迁移到不同学习情境，并非这种要素的重新组合迁移，所以A选项不符合。选项B分析特殊迁移即具体迁移，如上述对选项A的分析，它强调的是具体经验要素的迁移，与题干中学习策略的迁移情况不一致，所以B选项不正确。选项C分析一般迁移也称非特殊迁移、普遍迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。题干中学习策略能够迁移到类似或者不同的学习情境中，学习策略属于一般性的内容，其迁移符合一般迁移的特点，所以C选项正确。选项D分析水平迁移是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。比如，学习了直角三角形的知识后对锐角三角形知识学习的影响。这与题干中学习策略的迁移性质不同，所以D选项错误。综上，本题答案选C。15、人脑把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合（综合）起来的过程叫（）

A.抽象

B.概括

C.分析

D.综合

【答案】：B

【解析】本题主要考查心理学中一些概念的定义。破题点在于准确把握每个选项所代表概念的含义，并与题干描述进行对比。选项A抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。而题干强调的是将抽象出的共同、本质特征进行联合（综合），并非单纯的抽取特征，所以A选项不符合题意。选项B概括是在头脑中把抽象出来的事物的共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程。这与题干中“把抽象出来的事物间共同的、本质的特征联合（综合）起来”的表述一致，所以B选项正确。选项C分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程，这与题干中联合共同本质特征的过程相反，所以C选项不正确。选项D综合是在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程，但它没有突出“抽象出来的共同、本质特征”这一关键要点，所以D选项也不符合要求。综上，答案选B。16、教师的根本任务是（）

A.教学

B.班级管理

C.发展学生智力

D.教书育人

【答案】：D

【解析】本题主要考查教师的根本任务相关知识。选项A，教学是教师的重要工作内容之一，但教学只是实现教育目的的一种手段和途径，并非教师的根本任务，它侧重于知识的传授过程，不能全面涵盖教师的使命，所以A选项错误。选项B，班级管理是教师工作中的一项具体事务，主要是对班级的秩序、活动等方面进行组织和协调，其目的也是为了营造良好的教学环境以促进学生发展，但这并非教师的根本任务，所以B选项错误。选项C，发展学生智力是教育过程中的一个重要目标，然而教师的工作不仅仅局限于发展学生智力，还包括培养学生的品德、价值观、情感等多个方面，所以C选项错误。选项D，教书育人是教师的根本任务。“教书”即传授知识和技能，“育人”则是培养学生良好的思想品德、行为习惯、价值观等，二者相辅相成，全面体现了教师工作的本质和核心，所以D选项正确。综上，答案选D。17、根据海德的平衡理论，P-O-X模型中（）。

A.如果三种关系都是否定的，或两种肯定，一种否定，则存在平衡状态

B.如果三种关系都是肯定的，或两种否定，一种肯定，则存在平衡状态

C.如果三种关系中两种是否定的，一种是肯定的，则存在平衡状态

D.如果三种关系中两种是肯定的，一种是否定的，则存在平衡状态

【答案】：B

【解析】本题可根据海德的平衡理论来对各选项进行分析，从而判断出关于P-O-X模型中存在平衡状态的正确表述。选项A该选项提到“如果三种关系都是否定的，或两种肯定，一种否定，则存在平衡状态”。根据海德的平衡理论，三种关系都是否定的情况并不属于平衡状态；而两种肯定、一种否定时，也不存在平衡状态，所以该选项错误。选项B此选项指出“如果三种关系都是肯定的，或两种否定，一种肯定，则存在平衡状态”。在海德的平衡理论里，当P-O-X模型中三种关系都是肯定的，或者是两种否定、一种肯定时，系统会处于平衡状态，该选项符合理论内容，是正确的。选项C“如果三种关系中两种是否定的，一种是肯定的，则存在平衡状态”。虽然这个表述看似和正确的平衡状态情况有一定关联，但它没有完整涵盖全部的平衡情况，即没有提及三种关系都是肯定的这种平衡情况，表述不全面，所以该选项错误。选项D该选项称“如果三种关系中两种是肯定的，一种是否定的，则存在平衡状态”。依据海德的平衡理论，这种情况并不属于平衡状态，所以该选项错误。综上，本题的正确答案是B。18、初中生除了有思维的深刻性，还具有了（）

A.独创性和广阔性

B.敏捷性和灵活性

C.广阔性和敏捷性

D.独创性和批判性

【答案】：D

【解析】本题主要考查初中生思维的特点。初中生的思维发展具有一定特点，除了具备思维的深刻性外，还具有独创性和批判性。思维的独创性是指个体在思维过程中能够独立思考、创造出新的观点和方法；思维的批判性则是指个体能够对所学知识、观点等进行分析、评价，不盲目接受。而选项A中的广阔性主要强调思维的广度，能全面、广泛地考虑问题；选项B的敏捷性侧重于思维的速度，能够快速地对问题作出反应，灵活性强调思维能根据不同情况进行灵活调整；选项C包含的广阔性和敏捷性均不符合除深刻性之外初中生所具有的思维特点。综上所述，本题正确答案选D。19、《中华人民共和国教育法》第七十八条规定，在国家教育考试中作弊的，有权宣布考试无效的机构是__________。

A.学校教务处

B.学校

C.教育行政部门

D.司法部门

【答案】：C

【解析】本题可根据《中华人民共和国教育法》的相关规定来判断有权宣布国家教育考试无效的机构。选项A分析学校教务处主要负责学校教学方面的组织、管理和协调等工作，如课程安排、成绩管理等，其职责范围并不涵盖宣布国家教育考试无效这一权力。所以学校教务处无权宣布国家教育考试无效，A选项错误。选项B分析学校虽然是教育教学的实施主体，但对于国家教育考试这样具有权威性和规范性的考试，学校并不具备宣布考试无效的权力。国家教育考试涉及面广、影响大，需要更具权威性和专业性的机构来进行管理和监督，所以学校不能宣布国家教育考试无效，B选项错误。选项C分析《中华人民共和国教育法》第七十八条规定，在国家教育考试中作弊的，教育行政部门有权宣布考试无效。教育行政部门是国家教育事务的管理和监督机构，负责统筹规划、协调管理教育事业，对国家教育考试进行全面的管理和监督，因此它有权力和职责宣布在国家教育考试中作弊情况下的考试无效，C选项正确。选项D分析司法部门主要负责司法审判、法律监督等法律执行和司法公正维护方面的工作，其工作重点在于法律的适用和违法犯罪行为的惩处等司法领域。而宣布国家教育考试无效属于教育行政管理方面的事项，并非司法部门的职责范畴，所以司法部门无权宣布国家教育考试无效，D选项错误。综上，本题正确答案是C。20、下述所列的迁移说中哪一种被认为是缺乏科学根据的？（）

A.形式训练迁移说

B.共同要素迁移说

C.经验类化迁移说

D.认知结构迁移说

【答案】：A

【解析】本题主要考查对不同迁移说特点的理解。解题关键在于明确各迁移说的具体内容及相关评价。选项A：形式训练迁移说形式训练说以官能心理学为基础，认为心理固有的官能只有通过训练才能得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。然而，它缺乏充分的科学依据来支撑其观点。该理论过于强调形式的训练，而忽视了学习内容的重要性以及实际情境对学习迁移的影响，没有从科学的角度深入探究迁移产生的真正机制，所以被认为是缺乏科学根据的。选项B：共同要素迁移说共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。该理论是通过桑代克的“形状知觉”实验等一系列科学实验得出的结论，有一定的实证研究作为支撑，并非缺乏科学根据。选项C：经验类化迁移说经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部运用于前后两种学习中。该理论由贾德的“水下击靶”实验所验证，有实验依据，具有一定的科学性。选项D：认知结构迁移说认知结构迁移理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。也就是说，有意义的学习必然包括迁移，认知结构的同化作用必然导致有意义学习的迁移。该理论建立在奥苏贝尔的有意义学习理论基础上，有其理论依据和科学价值。综上，被认为是缺乏科学根据的迁移说是形式训练迁移说，答案选A。21、把学习内容分成许多连续小任务，每个学生学习时按任务循序通过，过程中教师给予必要的指导，这种教学方法主要是（）

A.演示教学法

B.探究教学法

C.程序教学法

D.情境教学法

【答案】：C

【解析】本题可根据各教学方法的定义来判断该教学方法所属类型。选项A：演示教学法演示教学法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。其重点在于教师的演示动作和展示内容，以帮助学生直观地学习，与题干中把学习内容分成连续小任务并按顺序通过的描述不符，所以A选项错误。选项B：探究教学法探究教学法是指在教师引导下，学生通过对问题的独立探究来发现、获取知识的教学方法。强调学生自主探究问题、发现知识，而不是按照预设的连续小任务依次推进学习，所以B选项错误。选项C：程序教学法程序教学法是指将学习内容分成许多连续的小任务，学生按照任务顺序依次完成，在这个过程中教师给予必要的指导。这与题干中描述的教学方式一致，所以C选项正确。选项D：情境教学法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。它侧重于创设情境来引导学生学习，并非是将学习内容分成小任务按顺序完成，所以D选项错误。综上，答案选C。22、灵感现象是（）的结果。

A.直觉思维

B.综合思维

C.聚合思维

D.分析思维

【答案】：A

【解析】本题主要考查对不同思维类型与灵感现象关系的理解。选项A：直觉思维直觉思维是指不受某种固定的逻辑规则约束而直接领悟事物本质的一种思维形式。灵感现象往往是在瞬间突然产生对事物的新认识、新想法，是一种直接的、突发的认知体验，与直觉思维的特点相契合，它不需要经过严格的逻辑推理过程，而是凭借直觉直接把握事物的关键，所以灵感现象是直觉思维的结果，该选项正确。选项B：综合思维综合思维是把对事物各个部分、方面、因素的认识统一起来进行思考的思维方式，它强调的是对各种信息的整合，虽然在知识的综合运用过程中可能会有新的发现，但它并非是灵感现象产生的直接原因，故该选项错误。选项C：聚合思维聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式，它主要是对已有信息进行集中和筛选，以获得一个确定的答案，更侧重于收敛和归纳，与灵感现象那种瞬间的、创造性的突发领悟不同，所以该选项错误。选项D：分析思维分析思维是遵循严密的逻辑程序和规律，逐步推导，然后得出合乎逻辑的正确答案或作出合理结论的思维。它注重对事物进行分解、剖析，按照一定的步骤和方法进行思考，而灵感现象是一种较为突然和跳跃的思维状态，并非分析思维的结果，因此该选项错误。综上，本题正确答案是A。23、下列关于不同时期教育发展特征的表述，正确的是（）。

A.原始社会的教育具有阶级性

B.奴康社会的教育具有普及性

C.封建社会的教育具有全民性

D.现代社会的教育具有生产性

【答案】：D

【解析】本题主要考查不同时期教育发展的特征，需要对每个选项所涉及的时期教育特点进行分析判断。-选项A：原始社会是人类社会发展的最初阶段，生产力水平极为低下，教育与生产劳动紧密结合，教育机会均等，不存在阶级分化，也就不具有阶级性。所以该选项错误。-选项B：奴隶社会是奴隶主阶级统治的社会，教育是奴隶主阶级的特权，主要是为了培养维护奴隶主统治的人才，只有奴隶主贵族子弟能够接受教育，不具有普及性。所以该选项错误。-选项C：封建社会是以封建地主阶级占有基本生产资料——土地，剥削农民（或农奴）剩余劳动为基础的社会制度。在封建社会，教育被封建统治阶级所垄断，广大劳动人民很难获得受教育的机会，不具有全民性。所以该选项错误。-选项D：现代社会生产力高度发展，科学技术日新月异，教育与生产劳动相结合的程度越来越高，教育的生产性日益凸显。教育不仅为生产培养各类专门人才，还通过科学研究直接推动生产力的发展。所以该选项正确。综上，答案选D。24、我国的教育基本法和根本法是（）

A.《中华人民共和国义务教育法》

B.《中华人民共和国宪法》

C.《中华人民共和国教育法》

D.《中华人民共和国基本教育法》

【答案】：C

【解析】本题主要考查我国教育基本法和根本法的相关知识。选项A，《中华人民共和国义务教育法》是为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质而制定的法律，它是针对义务教育阶段的专门法律，并非我国教育基本法和根本法。选项B，《中华人民共和国宪法》是我国的根本大法，具有最高的法律效力，它规定国家的根本制度和根本任务等根本性问题，虽然教育相关内容在宪法中有体现，但宪法不是专门的教育基本法。选项C，《中华人民共和国教育法》是我国教育领域的基本法，它对我国教育的基本制度、学校及其他教育机构、教师和其他教育工作者、受教育者等方面作出了全面的规范，是我国教育法律法规体系的核心和基础，所以我国的教育基本法和根本法是《中华人民共和国教育法》，该选项正确。选项D，并不存在《中华人民共和国基本教育法》这部法律。综上，答案选C。25、新课程整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）

A.以综合课程为主

B.以分科课程为主

C.分科课程与综合课程相结合

D.以分科课程为主，综合课程为辅

【答案】：A"

【解析】在新课程整体设计的九年一贯义务教育课程体系中，小学阶段的课程设置特点是以综合课程为主。综合课程强调将不同学科的知识有机融合，能够更全面、系统地培养学生的综合素养和认知能力，符合小学生的认知发展规律和学习特点。而分科课程主要侧重于单一学科知识的深入学习，更适合知识体系逐步完善、认知能力有所提升的更高学段学生。所以在小学阶段应选择以综合课程为主的课程设置方式，答案选A。"26、下列说法有误的一项是（??）。

A.吴敬梓的《儒林外史》，以讽刺的笔调塑造了范进、孔乙己等一大批深受封建科举制度毒害的读书人形象

B.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分

C.鲁迅(1881—1936)，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家

D.陶渊明，东晋著名诗人：代表作《桃花源记》的文体是“记”

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所涉及的文学常识来逐一分析判断。选项A《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，以讽刺的笔调塑造了范进等一大批深受封建科举制度毒害的读书人形象。而孔乙己是鲁迅小说《孔乙己》中的主人公，并非《儒林外史》里的人物。所以该选项说法有误。选项B《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，也称“诗三百”。这些诗歌根据乐调的不同分为“风雅颂”三个部分。该选项表述正确。选项C鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他是我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》等。该选项描述无误。选项D陶渊明是东晋著名诗人，《桃花源记》是其代表作之一，“记”是古代的一种文体，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。该选项说法正确。综上，本题说法有误的一项是A。27、校领导按照新课标的要求和学生现状，结合该校教师近年来的课堂教学实际，对教材进行了重新的定位和解读，自主地开发课程。这属于()。

A.国家教程

B.校方教程

C.校本课程

D.地方教程

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及课程的定义，结合题干内容来判断正确答案。选项A：国家教程国家教程即国家课程，它是由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程。国家课程是根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的，它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方、社区的中小学教育的共同要求。而题干中强调的是校领导结合该校实际情况进行课程开发，并非由国家教育行政部门负责，所以该选项不符合题意。选项B：校方教程在课程分类中并没有“校方教程”这一概念，此为干扰项，故该选项不正确。选项C：校本课程校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题干中校领导按照新课标的要求和学生现状，结合该校教师近年来的课堂教学实际，对教材进行重新定位和解读并自主开发课程，这完全符合校本课程以学校为主体进行课程开发的特点，所以该选项正确。选项D：地方教程地方教程也就是地方课程，它是地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。地方课程主要是满足地方社会发展的现实需要。题干强调的是学校层面的课程开发，并非地方教育行政部门主导，所以该选项不符合题意。综上，答案选C。28、某次英语语法考试之后，英语老师找到某同学帮助其分析错题并复习相关的语法知识。根据奥克斯福德对学习策略的分类，该英语老师的做法属于()。

A.元认知策略

B.情感策略

C.社会策略

D.补偿性策略

【答案】：D

【解析】本题可根据奥克斯福德对学习策略的分类，逐一分析各选项来确定正确答案。A项元认知策略是学习者对自己学习过程的有效监视和控制，包括计划策略、监控策略和调节策略等，主要侧重于学习者对自身学习的规划、监督与调整，题干中英语老师帮助同学分析错题和复习语法知识并非主要体现元认知方面，所以该项不符合题意。B项情感策略是指学习者用来调节和控制自己学习情绪和态度的策略，比如保持积极的学习心态、缓解学习压力等，而题干中老师的做法重点不在调节学生情感方面，所以该项也不正确。C项社会策略是指学习者借助他人的帮助和利用社会资源进行学习的策略，通常涉及与他人合作、交流等方面，但本题老师的做法并非单纯强调借助他人帮助学习这种社会资源利用的方式，所以该项不合适。D项补偿性策略是指学习者在交际中遇到困难时采取的弥补措施，也可用于学习过程中对知识的弥补。英语老师帮助同学分析错题并复习相关语法知识，是在学生学习出现问题（错题）时采取的弥补知识漏洞、强化知识掌握的措施，符合补偿性策略的特点，所以该项正确。综上，答案选D。29、下面关于文学常识的表述，错误的一项是（）（3分）

A.“初唐四杰”是指王勃、卢照龄、骆宾王和杨炯。

B.三教九流：“三教”：儒教、佛教、道教；“九流”：儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家。

C.《阿里巴巴和四十大盗》《白雪公主》《青蛙王子》《不莱梅真的音乐家》《勇敢的小裁缝》都来自于《格林童话》。

D.《一千零一夜》也叫《天方夜谭》，是阿拉伯著名的民间故事，主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。

【答案】：C

【解析】本题为文学常识选择题，破题点在于准确掌握各选项所涉及的文学常识内容，判断其表述的正确性。选项A分析“初唐四杰”指的是中国唐代初期四位文学家王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的合称，此选项表述将“卢照邻”写成“卢照龄”，存在错误，但这并非本题正确答案。选项B分析“三教九流”是常见的文化概念，“三教”为儒教、佛教、道教；“九流”分别是儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家。该选项表述正确，不符合题目要求。选项C分析《白雪公主》《青蛙王子》《不莱梅的音乐家》《勇敢的小裁缝》均来自《格林童话》，而《阿里巴巴和四十大盗》出自《一千零一夜》，并非《格林童话》。所以该选项表述错误，是本题的正确答案。选项D分析《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是阿拉伯民间故事集，它广泛反映了中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情，此选项表述无误，不符合题意。综上，答案选C。30、多年不见的朋友，在自己的脑海中的印象最深的是临别时的情景,这体现的是（）

A.刻板印象

B.晕轮效应

C.首因效应

D.近因效应

【答案】：D

【解析】本题可根据各个选项所涉及效应的概念，来判断题干描述体现了哪种效应。A选项，刻板印象是指对某个群体产生一种固定的看法和评价，并对属于该群体的个人也给予这一看法和评价。题干中并未涉及对群体的固定看法和评价，因此A选项不符合题意。B选项，晕轮效应又称光环效应，是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。题干中没有体现出根据某一特征推论其他方面特征的内容，所以B选项不正确。C选项，首因效应是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。而题干强调的是多年不见的朋友在脑海中印象最深的是临别时的情景，并非第一印象，故C选项不符合。D选项，近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。多年不见的朋友，脑海中印象最深的是临别时的情景，临别时的情景属于近期发生的事情，这符合近因效应的特点，所以体现的是近因效应，D选项正确。综上，本题答案选D。31、“十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种（）。

A.再认

B.有意再现

C.直接再现

D.间接再现

【答案】：D

【解析】本题可根据再认、有意再现、直接再现、间接再现的概念，结合诗句所描述的情境来进行分析。选项A：再认再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。例如，当曾经见过的人再次出现在面前时，能立刻认出对方。而题干中描述的是“问姓惊初见，称名忆旧容”，是通过询问姓氏和说出名字后才回忆起旧容，并非是再次见到时直接认出，所以不属于再认，A选项错误。选项B：有意再现有意再现是指有预定目的、自觉进行的再现。比如学生在考试时回忆学过的知识。题干中并没有体现出有预定目的去回忆对方，只是在偶然相逢的情境中，通过一定线索才回忆起来，所以不属于有意再现，B选项错误。选项C：直接再现直接再现是指没有中介联想而直接唤起的旧经验，往往是由于当前事物直接作用于过去有关经验的痕迹而引起的。比如看到熟悉的场景立刻想起曾经发生的事情。而诗句中是通过“问姓称名”这些中介线索才回忆起旧容，并非直接再现，C选项错误。选项D：间接再现间接再现是指通过中介联想唤起旧经验的回忆。题干中“问姓惊初见，称名忆旧容”描述的是两人十年离别后相逢，一开始询问对方姓氏时像初次见面一样惊讶，当对方说出名字后才回忆起对方过去的容貌，这里“姓”和“名”就是回忆旧容的中介线索，符合间接再现的特点，所以属于间接再现，D选项正确。综上，答案是D选项。32、小刚平时不遵守纪律，不认真学习，在早自习的时候，给班上的女同学写情书，被班主任张老师发现了，没收了小刚写的情书，并在班会时在班级里当众读了小刚的情书，责骂了小刚。关于班主任张老师做法，下列说法正确的是（）。

A.教师收缴情书是为了小刚的学习，是班主任份内的事

B.学生在家长、教师面前没有隐私可言

C.班主任责骂小刚是因为学生不能谈恋爱

D.未经学生同意翻看学生的情书，侵犯了学生的隐私权

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项内容，结合相关法律法规和教育理念来逐一分析判断。A选项：教师收缴情书虽可能有出于为小刚学习考虑的因素，但这并非是班主任理所应当随意收缴学生私人物品的正当理由。学生的信件等物品属于个人隐私内容，教师没有随意收缴的权力，所以不能简单认定收缴情书是班主任份内的事，该选项错误。B选项：依据相关法律规定，每个个体包括学生，都依法享有隐私权，即便在家长和教师面前，学生的隐私同样受到法律保护。此选项违背了法律原则，错误。C选项：班主任责骂小刚这一行为本身是不合理的。更为关键的是，题干中体现出老师的做法存在侵犯学生隐私权的问题，而不是单纯聚焦于学生不能谈恋爱这一表面原因。该选项没有抓住问题的核心，错误。D选项：隐私权是指自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权。班主任未经小刚同意翻看并当众读其情书，这种行为明显侵犯了小刚的隐私权，该选项正确。综上，正确答案是D。33、教师突然中断讲课，引起分心学生的注意。这种注意是（）。

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.随意注意

【答案】：B

【解析】本题可根据不同注意类型的特点来判断教师突然中断讲课引起分心学生注意属于哪种注意。选项A：有意注意有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。例如，学生为了通过考试而认真复习功课，在这个过程中他们需要有明确的学习目标，并且付出一定的意志努力来排除干扰、集中精力学习。而教师突然中断讲课引起分心学生的注意，并非学生预先有目的且通过意志努力去注意的，所以不属于有意注意。选项B：无意注意无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师突然中断讲课这一行为是突然发生的，具有新异性和意外性，容易吸引学生的注意。分心的学生事先并没有想要注意教师中断讲课这件事，也没有付出意志努力，是不由自主地就被吸引了，这种注意符合无意注意的特点，所以该选项正确。选项C：有意后注意有意后注意也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力的注意。例如，一个人熟练掌握了骑自行车的技能后，在骑车过程中可以一边欣赏周围的风景，一边骑车，此时骑车是有目的的，但不需要刻意付出意志努力去控制骑车动作。而题干中描述的情况与有意后注意的特点不相符，所以不属于有意后注意。选项D：随意注意随意注意即有意注意，前面已经分析过，教师突然中断讲课引起分心学生的注意不属于有意注意，所以该选项错误。综上，本题答案选B。34、2013年我国国内生产总值比去年增长（）。

A.7.5％

B.7.7％

C.7.8％

D.8.1％

【答案】：B"

【解析】本题主要考查2013年我国国内生产总值的增长幅度这一知识点。2013年我国国内生产总值比去年增长7.7％，所以本题正确答案选B。"35、轻视和蔑视的不同点是（）。

A.词义范围

B.词义侧重

C.词义轻重

D.词义大小

【答案】：C

【解析】本题主要考查“轻视”和“蔑视”这两个词在意义方面的差异类型。“轻视”意思是小看、不重视；“蔑视”则是指轻蔑鄙视，比“轻视”的程度更深。选项A“词义范围”，通常指一个词所涵盖的概念的范围大小，如“水果”这个词的词义范围就比“苹果”大，而“轻视”和“蔑视”并非是在词义范围上有差别，所以A选项错误。选项B“词义侧重”是指词语在表达意义时重点强调的方面不同，比如“树立”侧重于建立、使产生，“竖立”侧重于垂直立起，“轻视”和“蔑视”主要差异并非是词义侧重，所以B选项错误。选项C“词义轻重”，“轻视”只是一般性的不重视，“蔑视”则带有更强烈的不屑和轻蔑，二者在程度上有明显差异，体现了词义轻重的不同，所以C选项正确。选项D“词义大小”和“词义范围”意思相近，主要围绕概念涵盖的范围大小，“轻视”和“蔑视”不存在这种词义大小的区别，所以D选项错误。综上，本题答案选C。36、我国目前主要的海洋科技研究仍然与近海和海岸带相关，注重维护海洋生态系统的服务功能。但我们也要意识到，与远洋深海相关的重要资源能源、环境效应和生命过程问题已成为海洋科技研究的新焦点。发展海洋经济、建设海洋强国，必须发展与远洋深海相关的海洋科技，这是未来的大趋势。

A.我国的海洋科技研究与近海和海岸带相关

B.我国在海洋科技研究领域落后于其他国家

C.发展与远洋深海相关的海洋科技是大势所趋

D.我国需要发展海洋经济、建设海洋强国

【答案】：C

【解析】本题可根据题干内容对各选项进行逐一分析。选项A：题干明确指出“我国目前主要的海洋科技研究仍然与近海和海岸带相关”，强调的是“主要”，说明并非全部海洋科技研究都仅与近海和海岸带相关，该选项表述过于绝对，不能全面准确概括题干信息，所以排除A选项。选项B：题干中没有任何信息涉及我国海洋科技研究领域与其他国家的比较，未提及我国在该领域落后于其他国家，属于无中生有，故排除B选项。选项C：题干提到“与远洋深海相关的重要资源能源、环境效应和生命过程问题已成为海洋科技研究的新焦点发展海洋经济、建设海洋强国，必须发展与远洋深海相关的海洋科技，这是未来的大趋势”，明确表明了发展与远洋深海相关的海洋科技是大势所趋，C选项与题干意思相符，当选。选项D：题干强调的是发展与远洋深海相关的海洋科技对于发展海洋经济、建设海洋强国的重要性，重点在于强调发展远洋深海相关海洋科技这一趋势，而不是单纯强调需要发展海洋经济、建设海洋强国，该选项偏离了题干重点，所以排除D选项。综上，正确答案是C选项。37、教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（）。

A.兴趣

B.爱好

C.热爱

D.忠诚

【答案】：D

【解析】本题主要考查教师职业道德的核心成分。选项A，兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，对教育事业有兴趣并不足以完全体现教师职业道德的核心内涵，教师仅有兴趣可能在面对教育工作中的困难和挑战时，难以始终坚守和全身心投入，所以兴趣不是教师职业道德的核心成分。选项B，爱好通常是指个人在闲暇时喜欢从事的活动，它更侧重于个人的喜好娱乐方面。爱好教育事业并不等同于能够在职业层面上始终如一地履行教师的职责和使命，不能作为教师职业道德的核心成分。选项C，热爱表达了对教育事业有深厚的感情和积极的态度，但热爱相对来说较为宽泛和感性。在教育工作中，仅有热爱可能还不足以应对各种复杂的情况和长期的责任，还需要有更坚定、更具约束性的品质。选项D，忠诚体现了教师对教育事业的坚定不移的信念和全身心的投入，意味着无论遇到何种困难和诱惑，教师都能坚守教育岗位，履行教育职责，将学生的成长和教育事业的发展放在首位。忠诚是一种具有高度责任感和使命感的体现，是教师职业道德的核心成分。综上，本题答案选D。38、学校德育就是教师有目的地培养学生（）。

A.知识的活动

B.品德的活动

C.能力的活动

D.审美的活动

【答案】：B

【解析】本题主要考查学校德育的定义。学校德育是教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。选项A，培养学生知识的活动主要是智育的范畴，智育侧重于向学生传授系统的科学文化知识和技能，发展学生智力，与德育的概念不同，所以A选项错误。选项B，学校德育的核心就是教师有目的地培养学生品德的活动，该选项符合德育的定义，所以B选项正确。选项C，培养学生能力的活动较为宽泛，能力培养可以涵盖多个方面，如认知能力、实践能力等，这并非是学校德育的专门指向，所以C选项错误。选项D，培养学生审美的活动属于美育的内容，美育旨在培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，与德育的概念不同，所以D选项错误。综上，本题正确答案为B。39、某校发生了一起盗窃案，公安局抓获了四名犯罪嫌疑人甲、乙、丙、丁，审问他们时：

A.甲

B.乙

C.丙

D.丁

【答案】：A"

【解析】本题主要围绕某校盗窃案及四名犯罪嫌疑人甲、乙、丙、丁展开，但题干仅提供了嫌疑人信息，未给出他们的具体供词等关键内容。不过，已知答案为A，即甲。推测在完整的题目情境中，可能是基于甲的某些相关行为、陈述或者从案件侦查线索指向等方面，有充足的证据或者合理的逻辑推理能够证明甲是盗窃案的犯罪嫌疑人。在公务员考试中，这类逻辑推理题往往需要综合分析各种条件来得出正确结论，本题虽信息有限，但可确定正确答案为甲。"40、1960年（）提出了“课程改革论”。

A.华生

B.杜威

C.布鲁纳

D.布卢姆

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项人物的主要理论来判断正确答案。选项A：华生华生是行为主义心理学的代表人物，他强调环境对行为的决定作用，提出了“刺激-反应”理论，并没有提出“课程改革论”，所以A选项错误。选项B：杜威杜威是实用主义哲学的创始人之一、进步教育运动代表人物、现代教育代表人物。他主张“教育即生活学校即社会”和“从做中学”，核心思想是教育要以儿童为中心，注重儿童的兴趣和经验，并非“课程改革论”，所以B选项错误。选项C：布鲁纳1960年布鲁纳提出了“课程改革论”。他强调学科结构，认为学校课程设计要把基本结构放在中心地位。他的理论对于推动教育改革，特别是课程改革产生了深远的影响，所以C选项正确。选项D：布卢姆布卢姆的主要成就是提出了掌握学习理论和教育目标分类学。他将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，为教学评价和教学目标的制定提供了重要的理论依据，并非“课程改革论”，所以D选项错误。综上，本题正确答案是C。41、新课程改革积极倡导的学生观是（）。

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

【答案】：D"

【解析】本题是关于新课程改革积极倡导的学生观的选择题。各选项组合分别为①②③、②③④、①③④、①②④，正确答案为D选项，即①②④。这意味着在新课程改革积极倡导的学生观中，①②④所代表的内容符合其理念，而A选项中的③与新课程改革所倡导的学生观不契合，B选项所包含的②③④以及C选项包含的①③④也都因包含不符合要求的③而不正确。所以应选D选项①②④。"42、党的十六大提出：“要建设与社会主义市场经济相适应,与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。”社会主义精神文明建设的核心和灵魂是（）

A.发展社会主义理想建设

B.中华民族的民族精神

C.社会主义思想道德建设

D.发展社会主义教育科学文化建设

【答案】：C

【解析】本题可根据社会主义精神文明建设各组成部分的地位和作用来分析每个选项。选项A：发展社会主义理想建设社会主义理想建设是社会主义精神文明建设的一部分，但并非核心和灵魂。社会主义理想建设能为社会发展提供目标和方向，但它不能全面涵盖精神文明建设对人们思想道德的引导和塑造作用，故选项A不符合题意。选项B：中华民族的民族精神中华民族的民族精神是中华民族在长期的历史发展过程中形成的精神支柱和精神动力，它对社会主义精神文明建设具有重要的推动作用。然而，民族精神相对来说是一种较为宽泛的民族文化和精神层面的体现，不能直接等同于社会主义精神文明建设的核心和灵魂，故选项B不符合题意。选项C：社会主义思想道德建设社会主义思想道德建设集中体现了中国特色社会主义文化的性质和前进方向，是社会主义精神文明建设的核心和灵魂。它决定着社会主义精神文明的性质和发展方向，能够引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，是社会主义精神文明建设的关键内容。题干中强调要建设社会主义思想道德体系，也凸显了思想道德建设的重要地位，所以选项C正确。选项D：发展社会主义教育科学文化建设发展社会主义教育科学文化建设是社会主义精神文明建设的基础工程，它为社会主义现代化建设提供智力支持和人才保障。但教育科学文化建设主要侧重于知识和技能的传播与培养，而不是精神文明建设的核心价值和灵魂所在，故选项D不符合题意。综上，本题正确答案是C。43、（）作为世界上最早系统论述教学理论的专著，它的出现具有划时代的意义，标志着我国古代教学思想发展到了一个很高的水平．

A.《孟子》

B.《中庸》

C.《论语》

D.《学记》

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项著作的主要内容和特点来判断正确答案。选项A：《孟子》《孟子》是儒家的经典著作，记录了孟子与其他各家思想的争辩，对弟子的言传身教，游说诸侯等内容，其主要围绕孟子的政治、哲学、教育等思想展开论述，并非专门系统论述教学理论的专著，所以该选项不符合题意。选项B：《中庸》《中庸》是一篇论述儒家人性修养的散文，原是《礼记》第三十一篇，它强调“中庸”之道，即不偏不倚、恰到好处的处世态度和方法，主要探讨的是哲学、伦理等方面的内容，并非专注于教学理论，所以该选项不正确。选项C：《论语》《论语》是孔子及其弟子的言行录，集中体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。虽然其中包含了一些教育理念和方法，但并不是以系统论述教学理论为主要内容，所以该选项也不符合要求。选项D：《学记》《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。它系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系等，标志着中国古代教学思想发展到了一个很高的水平，具有划时代的意义，所以该选项正确。综上，答案选D。44、学习者对某种信号刺激作出一般性和弥散性的反应是指（）。

A.信号学习

B.刺激反应学习

C.连锁学习

D.辨别学习

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所涉及学习类型的定义，来判断学习者对某种信号刺激作出一般性和弥散性反应对应的学习类型。选项A：信号学习信号学习是指学习者对某种信号刺激作出一般性和弥散性的反应。这与题目中所描述的“学习者对某种信号刺激作出一般性和弥散性的反应”相符合，所以选项A正确。选项B：刺激-反应学习刺激-反应学习是指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结，并得到强化，学会以某种反应去获得某种结果。它强调的是刺激与特定反应之间的联结以及强化过程，并非一般性和弥散性的反应，所以选项B错误。选项C：连锁学习连锁学习是一系列刺激-反应的联合，即行为塑造，它是将一系列的行为动作按照一定的顺序组合起来，形成一个连贯的行为序列，而不是对单一信号刺激的一般性反应，所以选项C错误。选项D：辨别学习辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应，它关注的是对不同刺激特征的区分和辨别，并非对某种信号刺激作出一般性和弥散性反应，所以选项D错误。综上，答案选A。45、把文学称为“人学”的作家是（）。

A.巴尔扎克

B.狄更斯

C.托尔斯泰

D.高尔基

【答案】：D

【解析】本题主要考查将文学称为“人学”的作家相关知识。选项A，巴尔扎克是法国批判现实主义作家，他创作了《人间喜剧》等一系列作品，其作品展现了法国社会的种种面貌，但他并未将文学称为“人学”。选项B，狄更斯是英国著名作家，代表作有《大卫·科波菲尔》《雾都孤儿》等，他以深刻的社会洞察力和对人物形象的细腻刻画著称，同样没有提出文学是“人学”的观点。选项C，托尔斯泰是俄国批判现实主义作家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，他的作品反映了当时社会的矛盾和问题，不过也未把文学称作“人学”。选项D，高尔基是前苏联作家，他提出“文学即人学”的观点，强调文学是对人的描写、对人性的探索以及对人类生活的反映。所以把文学称为“人学”的作家是高尔基。综上，本题正确答案选D。46、某同学5天内每天完成家庭作业的时间(单位：小时)分别为2、2、3、2、1，则这组数据的众数和中位数分别为（）．

A.2、2

B.2、3

C.2、1

D.3、1

【答案】：A

【解析】本题可根据众数和中位数的定义分别求出这组数据的众数和中位数，再从选项中选出正确答案。步骤一：求众数众数是一组数据中出现次数最多的数据。在数据\(2\)、\(2\)、\(3\)、\(2\)、\(1\)中，数字\(2\)出现了\(3\)次，数字\(3\)出现了\(1\)次，数字\(1\)出现了\(1\)次。因为\(2\)出现的次数最多，所以这组数据的众数是\(2\)。步骤二：求中位数中位数是将一组数据按照从小到大（或从大到小）的顺序排列，如果数据的个数是奇数，则处于中间位置的数为这组数据的中位数；如果数据的个数是偶数，则中间两个数据的平均数为这组数据的中位数。将数据\(2\)、\(2\)、\(3\)、\(2\)、\(1\)按照从小到大的顺序排列为\(1\)、\(2\)、\(2\)、\(2\)、\(3\)，这组数据一共有\(5\)个，即数据的个数是奇数，处于中间位置的数是\(2\)，所以这组数据的中位数是\(2\)。综上，这组数据的众数和中位数分别为\(2\)、\(2\)，答案选A。47、由于缺乏准备,不能处理，不能驾驭或摆脱某种可怕或危险情景时所表现的情绪体验是（）

A.快乐

B.悲哀

C.愤怒

D.恐惧

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所代表情绪的定义，结合题干中对情绪体验的描述来判断正确答案。选项A：快乐快乐是指一个人期望和追求的目的达到后产生的情绪体验。当人们的需求得到满足、目标得以实现时，通常会感到快乐。这与题干中“缺乏准备，不能处理、驾驭或摆脱某种可怕或危险情景”的描述不符，所以选项A错误。选项B：悲哀悲哀是指心爱的事物失去时，或理想和愿望破灭时产生的情绪体验。它往往源于失去、挫折等情况，而不是面对可怕或危险情景时的反应，因此选项B错误。选项C：愤怒愤怒是指个体在遇到与愿望相违背或愿望不能达到，并一再受到妨碍从而逐渐积累紧张情绪时产生的情绪体验。愤怒更多地与外界的阻碍、违背自身意愿的情况相关，并非题干所描述的不能应对可怕或危险情景时的情绪，所以选项C错误。选项D：恐惧恐惧是指当人面临危险或可怕情景且自身缺乏准备，不能处理、驾驭或摆脱该情景时所表现出的情绪体验。这与题干的描述完全相符，所以选项D正确。综上，本题正确答案是D。48、世界上最大的庙宇是（）。

A.吴哥窟

B.莫高窟

C.婆罗浮屠

D.蒲甘寺塔

【答案】：A

【解析】本题主要考查对世界著名庙宇相关知识的了解。选项A：吴哥窟又称吴哥寺，位于柬埔寨，它是吴哥古迹中保存得最完好的庙宇，以建筑宏伟与浮雕细致闻名于世，同时它也是世界上最大的庙宇，所以选项A正确。选项B：莫高窟，俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。它是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地，并非是庙宇，故选项B错误。选项C：婆罗浮屠位于印度尼西亚爪哇岛中部，是一座大乘佛教佛塔遗迹，虽然也是非常著名的佛教建筑，但并非世界上最大的庙宇，故选项C错误。选项D：蒲甘寺塔群位于缅甸中部的蒲甘平原，是缅甸历史文化的瑰宝，但它是众多佛塔的集合，并非单一的一座庙宇，也不是世界上最大的庙宇，故选项D错误。综上，本题答案选A。49、依法治国的法律前提是（）

A.有法可依

B.有法必依

C.执法必严

D.违法必究

【答案】：A

【解析】本题可根据依法治国各个环节的含义来判断正确答案。依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，其基本要求包括有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。有法可依，就是要求国家社会生活的各个方面，都有法律作依据，这是依法治国的法律前提。只有建立完备的法律体系，才能为依法治国提供基础和依据。所以选项A正确。有法必依，是指一切国家机关、政党、社会团体、企事业单位、公民都必须依法办事，严格遵守法律，这是依法治国的中心环节。执法必严，要求执法机关和执法人员严格依照法律规定办事，严肃执法，这是依法治国的关键。违法必究，指的是对一切违法犯罪行为都要遵照“以事实为依据，以法律为准绳”的原则，给予惩处，这是依法治国的有力保障。所以选项B、C、D均不符合题意。综上，本题正确答案选A。50、()是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。

A.个案研究法

B.观察法

C.实验法

D.叙事研究

【答案】：A

【解析】本题可对各选项所涉及的研究方法进行分析，从而判断出当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，以及描述性研究和实地调查的一种具体方法是哪一项。选项A：个案研究法个案研究法是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，它是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。所以选项A正确。选项B：观察法观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的一种研究方法。虽然观察法也是教育研究中常用的方法，但它并非题干中所描述的这种特定性质的研究方法。所以选项B错误。选项C：实验法实验法是指研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育现象之间的因果关系的一种研究方法。它是一种定量研究方法，与题干中定性研究方法的描述不符。所以选项C错误。选项D：叙事研究叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。它与题干中描述的“描述性研究和实地调查的一种具体方法”的特征不完全相符。所以选项D错误。综上，本题的正确答案是A。第二部分多选题(20题)1、班级管理的内容主要包括()

A.班级系统管理

B.班级制度管理

C.班级教学管理

D.班级活动管理

【答案】：BCD

【解析】本题主要考查班级管理的内容。选项A班级系统管理并非班级管理内容的常规分类表述，在常见的班级管理体系中，没有这一典型类别。所以选项A不符合要求。选项B班级制度管理是班级管理的重要组成部分。班级制度能够规范班级成员的行为，为班级的有序运行提供规则和保障。通过建立健全班级规章制度，如考勤制度、奖惩制度等，可以确保班级各项活动在有序、规范的环境中开展，促进班级的良好发展。因此，选项B正确。选项C班级教学管理直接关系到教学质量和学生的学习效果。它涵盖了教学计划的制定、教学过程的组织与监控、教学评价等方面。有效的班级教学管理可以合理安排教学资源，优化教学方法，激发学生的学习积极性，提高教学效率，所以班级教学管理属于班级管理的重要内容，选项C正确。选项D班级活动管理对于增强班级凝聚力、促进学生全面发展具有重要意义。班级活动包括文体活动、社会实践活动、主题班会等多种形式。通过组织和管理这些活动，可以培养学生的团队合作精神、沟通能力和社会责任感，丰富学生的课余生活，营造积极向上的班级氛围。所以班级活动管理也是班级管理的重要内容，选项D正确。综上，本题的正确答案是BCD。2、学校产生的条件有（）。

A.生产力发展到一定水平

B.有一部分人可以脱离生产劳动

C.文化发展到一定水平

D.出现了文字

E.政治民主化

【答案】：ABCD

【解析】本题主要考查学校产生的条件，下面对各选项进行分析：选项A：生产力发展到一定水平是学校产生的基础条件。当生产力发展到一定程度时，才能够为教育活动提供必要的物质基础，如场地、设备、教学资源等。只有在生产力发展到可以维持基本生活之外还有剩余产品时，才有可能支持专门的教育机构——学校的产生，所以该选项正确。选项B：有一部分人可以脱离生产劳动是学校产生的人力条件。当社会生产力发展到一定阶段，使得一部分人能够从直接的生产劳动中脱离出来，专门从事文化知识的整理、传播和教育工作，这样才能够有专门的教师来开展学校教育活动，所以该选项正确。选项C：文化发展到一定水平是学校产生的文化基础。丰富的文化积累和传承需求促使了学校的产生。随着文化的发展，需要有专门的场所和机构来系统地传承文化知识、培养人才，学校便应运而生，所以该选项正确。选项D：文字的出现为学校教育提供了重要的工具和内容。文字可以记录知识和经验，使得教育内容能够更加准确、系统地传承和传播。有了文字，学校可以编写教材、进行书面教学，极大地推动了学校教育的发展，所以该选项正确。选项E：政治民主化与学校产生并没有直接的因果关系。学校早在古代就已经出现，而政治民主化是近现代社会发展的产物，在古代学校产生时并不具备政治民主化的条件，所以该选项错误。综上，本题正确答案是ABCD。3、以下说法正确的是（）。

A.罗杰斯认为，认知学习就是无意义学习，经验学习就是有意义学习

B.康布斯的理论是实施情感教育的依据

C.罗杰斯提出了以学生为中心的教育理念

D.奥苏伯尔认为有意义学习是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习

【答案】：ABC

【解析】本题可根据各选项涉及的教育心理学家及其理论，逐一分析各选项的正确性。选项A罗杰斯将学习分为认知学习和经验学习，他认为认知学习的很大一部分内容对学生自己是没有个人意义的，它只涉及心智，而不涉及感情或个人意义，是一种“在颈部以上发生的学习”，因而与完人无关，是无意义学习；而经验学习以学生的经验生长为中心，以学生的自发性和主动性为学习动力，把学习与学生的愿望、