道德与法治三年级上册（统编版）第4课 科技力量大 第二课时（公开课一等奖创新教学设计）

道德与法治三年级上册（统编版）第4课科技力量大第二课时（公开课一等奖创新教学设计）/让教学更有效_________

精品试卷|小学道德与法治

道德与法治三年级上册（统编版）

第4课科技力量大

第二课时（教学设计）

◆学习清单

任务内容任务预期

学前1.看神话故事，找寻自然界解释不了的现象。2.搜集1-2例科技改变人们观念的故事。仔细搜集，网上查阅，必要时可以让家人提供帮助。

学中1.有序组织“神话穿越"活动。2.小组合作班级分享科学家冲破旧观念、旧束缚，乃至为科学献身的故事。3.完成学习任务单。1.在“神话穿越”活动中体会学习的乐趣。2.在“神话穿越"活动中感受科技改变观念。3.体会科技改变观念的不易。

学后思考：你认为我国的科技实力强吗？有哪些短板？为学习下一课时作铺垫。

◆教学目标

1.通过“神话穿越”活动去主动探索科技的力量。

2.试着用科学知识去说服身边的一些人。

3.激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

◆重点难点

重点

1.古今对比，了解人们对同一现象的不同想法、不同观念。

2.搜集科学家改变人们观念的故事，了解改变人们观念的艰难历程。

难点

激发学生积极探索未知世界，培养学生爱科学、学科学的兴趣，进而付诸行动。

◆教学设计

教学准备

教师准备

1.在神话故事里寻找“非科技"素材，为学生的“神话穿越”活动提供支持。

2.搜集3-5例科技改变人们观念的故事。

3.制作课件。

学生准备

1.自由组合，对选好的神话故事进行排练。

2.搜集1-2例科技改变人们观念的故事。

导入新课

师：同学们，老师给大家讲个有关“鬼火"的故事。

爷爷曾给我讲过“鬼火”的故事，我至今记忆犹新。

那时候，乡下穷，村里人天不亮就要拉一车石灰去外地换米，准备过年。有一天半夜，村里的老张头一个人拉着石灰早早就上路了。天上没有星星，没有月亮，显得很阴森、恐怖。当他经过一片墓地时，突然看到不远处的山坡上，忽闪着星星点点的火光，幽蓝幽蓝的。在漆黑的夜里，那火光闪闪烁烁、明明灭灭、飘飘忽忽。老张头害怕极了，全身发抖，但他只能一步一步拉着车向前，因为家里人都等着换米回家过年。第二天回到村里，老张仍很害怕，村里人都知道他遇见“鬼火"了。

世上真的有“鬼火”吗？我常常这样想。

老年人说，“鬼火"一般会出现在有“鬼”的地方，或者是大片的墓地，或者是树林里。墓地里的“鬼"一到晚上就会出来散步，纷纷眨着新奇的“鬼眼”照亮陌生的世界。

师：我小时候听到这故事吓得要命，现在的我一点都不怕了，同学们知道为什么吗？

学生猜想。

师：上了初中，学习了化学，才知道那是迷信，是因为不懂得科学才弄出来的笑话。所谓的“鬼火"其实在自然界很普遍，是因为人的骨头里含有磷元素，尸体腐烂后经过变化，会生成磷化氢，磷化氢的燃点很低，可以自燃，发出蓝色的光。这就是在墓地看到的“鬼火”。其实磷光白天也有，只是在日光下，我们的眼睛看不到罢了。

为什么现在人们不再怕“鬼火”，不再相信有“鬼火”？是因为有了科技！

这是科技的力量，科技改变了人们的想法。

[设计意图]通过讲授人们对“鬼火"的认识的转变，引出本课时的主题一科技改变想法。

精彩课堂

活动一：“神话穿越”

1.穿越《西游记》

《西游记》第四十五回《三清观大圣留名车迟国猴王显法》的故事：三大仙向国王上奏说孙悟空等打死道士、冒充三清事。国王命唐僧等与三大仙赌赛求雨。虎力大仙先登坛弄法，招来风、云、雾、雷、电诸神和四海龙王，被悟空施法阻止，无雨降下。悟空登坛，风雷大作，暴雨倾盆。

一人扮演聪明的孙悟空；其他人（“爱科学"小组成员）穿越到《西游记》的世界，与孙悟空对话。

“爱科学”小组：“孙悟空，你那么厉害，我们想考考你。你敢接受挑战吗？你知道雷声和闪电是怎么来的吗？"

孙悟空：“当然敢呀！是雷公和电母发出来的。”

“爱科学"小组：“不对，科学老师告诉我们，闪电和雷声是云与云之间、云与地面之间或者云内部，发生放电时所伴随的闪光和声响。”

孙悟空：“我才不相信呢！"

“爱科学”小组：“你要是不信，可以和我们一起去科技馆学习和了解一下。"

播放科技馆《雷声和闪电》的视频。

按一下按钮，就能打雷，这并非痴人说梦。在“袖珍科技馆”。很多人体验了一回当“雷公"的感觉。

“仿真雷电”模型看上去很普通：一个透明箱子，里面布置模型树和房屋，当你一按箱子旁边的按钮，箱子里立马出现电闪雷鸣的现象。这是利用正负电荷碰撞放电原理制造的“人工雷电"。

小解说员向体验者现场讲解：夏天热空气上升，与高空中小水滴、尘埃等摩擦，云中产生并聚集大量正电荷或负电荷，带不同电荷的云层碰撞或低层云强大的电荷击穿空气到达地面，都会形成闪电与雷鸣。因此，雷雨天不要在大树下或空旷地逗留。以免被雷电击中。

师：孙悟空，你现在知道了雷声和闪电怎么来的了吗？

孙悟空：哦！我知道了，谢谢你们告诉我真相。

师：同学们，雷公和电母是中国神话传说中的一对天神。他们二人掌管天庭雷电。他们的形象不仅出现在《西游记》中，还出现在《山海经》《搜神记》等书中。

在以往科学不够发达的时代，人们都认为雷声和闪电是雷公和电母发出来的。随着科普的发展，人们的想法也随之改变。

2.穿越中西方神话《海市蜃楼》

平静的海面、大江江面、湖面、雪原、沙漠或戈壁等地方，偶尔会在空中或地下出现高大殿堂、城郭、树木等幻景，称为海市蜃楼。

关于海市蜃楼的故事：自古以来，蜃景就为世人所关注。在西方神话中，蜃景被描绘成魔鬼的化身，是死亡和不幸的凶兆。我国古代则把蜃景看成仙境，秦始皇、汉武帝曾率人前往蓬莱寻访仙境，也曾多次派人去蓬莱寻求灵丹妙药。

“学科学”小组一人扮演秦始皇（或汉武帝）；其他人（“学科学"小组成员）穿越到秦(或汉）朝，与秦始皇（或汉武帝）对话。

“学科学”小组：“陛下。您是一代英主，听说您记忆力惊人。您还记得曾派人前往蓬莱寻访仙境，去寻求灵丹妙药吗？"

秦始皇：“当然记得啦！”

“学科学"小组：“陛下，您确信蓬莱真有仙境和长生不老之药吗？”

秦始皇：“确信呀！方士们都说在海边看到了非常美丽的仙境，仙境里仙来仙往，那里肯定有长生不老之药。"

“学科学”小组：“他们在海边看到的只不过是幻境，是海市蜃楼现象而已！说那里有长生不老之药更是无稽之谈。他们都在骗您呀！"

秦始皇“我才不信呢！”

“学科学"小组：“海市蜃楼，其实是一种因光的折射和全反射而形成的自然光学现象，是地球上物体反射的光经大气折射而形成的虚像。陛下要是不信，请看看这些图片和文字记载。”

出示图片、文字。

海市蜃楼，简称蜃景，是一种因光的折射和全反射而形成的自然光学现象，是地球上物体反射的光经大气折射而形成的虚像。

通常情况下，许多“上蜃景"还会包括其倒影。蜃景不仅能在海上、沙漠中产生，柏油马路上偶尔也会看到。海市蜃楼是光线在垂直方向密度不同的气层中，经过折射造成的结果。蜃景有两个特点：一是在同一地点重复出现，比如美国的阿拉斯加上空经常会出现蜃景。二是出现的时间一致。比如我国蓬莱的蜃景大多出现于每年的五、六月份，俄罗斯齐姆连斯克附近蜃景往往是在春天出现，而美国阿拉斯加的蜃景一般是在6月20日以后的20天内出现。

3.穿越《共工怒触不周山》

共工怒触不周山

[西汉]·《淮南子》

昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。

译文：从前共工与颛顼争夺部落天帝之位，共工（在大战中惨败）愤怒地撞击不周山，支撑着天的大柱子折断了，系着地的大绳子也断了。天向西北方向倾斜，所以日月、星辰都向西北方向移动；地的东南角塌陷了，所以江河积水泥沙都朝东南角流去。

“用科学”小组一人扮演共工；其他人（“用科学"小组成员）穿越到远古，与共工对话。

“用科学”小组：“共工，你是人们敬仰的水神，你还记得你一时气愤，撞倒不周山，天塌地陷吗？"

共工：“别提啦，我后悔死了。不周山一倒，天塌地陷，洪水泛滥，幸亏女娲补天，大禹治水，才让人们过上安稳日子。惭愧惭愧！”

“用科学"小组：“你真的以为是你撞倒了不周山吗？你真的以为你是罪人？”

共工：“难道还另有其人？当时我确实撞了一下，没想到就倒了呀！"

“用科学”小组：“其实那不全是你的错。就在你撞向不周山的同时，有颗小行星撞击地球，破坏了地球表面的水膜，地球上瞬间火山喷发，山崩地裂，气温骤然升高，水膜就破裂了，变成倾盆大雨落到地面上。这个时候，大洪水也开始了。"

共工：“真的吗？要真是这样，我的罪孽就减轻了。”

“用科学"小组：“你也少点自责。走吧，我们带你去看场大片，看看到底是什么原因让不

周山倒塌、山崩地裂……”

文字释疑：远古时期，地球上空覆盖着一层厚厚的水膜。水膜过滤了很多紫外线，同时地球上的氧气量充足，没有外泄。由于氧气量充沛，地球上的生物个头都比较大，人类也不例外，两米以上的巨人比比皆是。有了好的环境，人的寿命就会增长，活几百岁是很轻松的事。后来由于小行星撞击地球，破坏了地球表面的水膜，加上地球上火山喷发，气温骤然升高，水膜就破裂了，变成倾盆大雨落到地面上。这个时候，东西方同时出现了一场大洪水。并非共工撞倒了支撑天的不周山而导致天破裂的，而是小行星撞击地球，导致了“天不兼覆，地不周载"的结果。

师：同学们，这些神话故事产生的原因，归根结底是因为在古代，由于缺乏系统的科学知识和研究手段，人们常常无法理解很多自然现象。如今，随着科技的不断发展，这些无法解释的现象都有了完美的答案。

师：同学们，你们还认为雷声和闪电是雷公和电母发出来的吗？海市蜃楼的幻景是真实存在的吗？远古那场火山喷发、山崩地裂、洪水泛滥的场景是因为共工怒触不周山吗？

学生回答。

师：对同样的现象，大家的想法与古人有了很大改变，为什么呢？

预设；因为科技的发展。

师；科技发展带来的变化是深远而广泛的。它不仅改变了我们的生活，也改变了我们的思想和观念。

[设计意图]教材中提到开展“神话穿越”的活动，但提供的神话科技素材较少、因此活动一又补充了两个神话故事，一个是《海市蜃楼》，一个是《共工怒触不周山》，加。上《西游记》，一共三个神话故事，拓宽学生视野。学生可自由选择神话故事进行展演。此活动旨在激发学生学习兴趣，体会科技改变观念。

活动二：故事汇

1.哥白尼的“日心说"

师；同学们，科技让人们对自然世界有了科学的认识，现在看来，这些认识已经成为常识了，但在科技不发达的过去，要想改变人们的观念，相当不易。

阅读教材第27页“阅读角”，请同学们边阅读边思考，完成学习任务单。

“科技改变观念"学习任务单

时间人物对地球的看法支撑其看法的理论或经验

16世纪

17世纪

现在

师巡回指导，了解课堂学情。下面是“用科学”小组完成的学习任务单。

“科技改变观念"学习任务单

时间人物对地球的看法支撑其看法的理论或经验

16世纪欧洲人地球是宇宙的中心，太阳及其他星球都是围绕地球转动的太阳东升西落

波兰科学家哥白尼地球围绕太阳转动《天体运行论》

17世纪意大利科学家伽利略地球围绕太阳转动研制了天文望远镜，观测到许多肉眼看不到的景观

现在地球围绕太阳转动科学知识的日益普及

“用科学”小组展示学习任务单，其他小组评价或纠错，共同完善学习任务单。

师评价。

注：目前科学证明，地球虽然围绕太阳转动，但太阳也不是宇宙的中心，“日心说"也有其局限性。科技可以改变人们的观念，推动社会的发展。

师：为什么当时的人们不接受哥白尼的观点？

预设1：因为当时科技条件差，观测不充分。

预设2：当时教会打压严重，不允许有异端邪说。

师：哥白尼提出的“日心说”在很长时间不被当时的普通人接受，甚至连欧洲的科学家都不接受，这是因为他的学说有一个致命弱点一人们观测不出恒星的周年视差。而从“日心说"的逻辑上说，恒星周年视差一定是存在的。哥白尼的辩解是它太小，人们观测不到。这个辩解是正确的，因为在那个还没有望远镜的时代，观测仪器确实观测不到。直到1838年，贝塞尔才第一次观测到了一颗恒星（天鹅座61）的周年视差。哥白尼学说直到1838年才被学者们接受，期间虽被意大利科学家伽利略认同，但仍不被其他人广泛认同。

[设计意图]这个例子告诉我们，科学和正确的关系远远不像我们想象得那么简单，一些东西也并不是因为它正确就能被接受的。要想改变人们的观念，太不容易了，有时会付出巨大的代价。

2.其他科学家的故事

师：除了哥白尼提出“日心说”的故事，你还知道哪些类似的故事？想一想，讲给大家听。

学生自由交流。

师：想一想，在这些故事中科学知识改变了人们哪些原有的观念。

预设1：达尔文生物进化论推翻上帝造人论。

（达尔文提出进化论后，在伦敦乃至整个世界都引起了极大的轰动。由于这个说法推翻了。上帝造人的宗教传说，遭到了教会的极力反对。他们认为，如果人是从猴子、猩猩进化而来，那么上帝该怎么办？此外，达尔文的进化论在当时的知识界也引起了不小争论，有人表示赞同，也有人极力反对。）

预设2：李四光的第四纪冰川研究推翻中国无第四纪冰川论。

预设3：伽利略“两个铁球同时落地"的著名实验推翻了亚里士多德“物体下落速度和数量成比例”的学说。

师：一个个鲜活的故事，再现了科学家们为了科学真理，不断探索，是他们改变了人们原有的观念，是他们让科学发明创造不断涌现，是他们推动着人类不断进步和发展！

课时总结

同学们，今天大家围绕“科技改变想法"开展了两个活动。一是“神话穿越”，同学们与神话故事里的主人公勇敢对话，纠正了他们的错误认知，并改变了他们的观念。二是故事汇，同学们畅所欲言，讲述了一些科技改变人们观念的故事。故事告诉我们，科技改变人们的观念不容易！但随着科技的发展，改变－一定会实现。

作业布置

思考：你认为我国的科技实力强吗？有哪些短板？

板书设计

第4课科技力量大

第二课时

活动一：“神话穿越"（孙悟空秦始皇、共工）

活动二：故事汇（哥白尼达尔文、李四光、伽利略）

教学特色

本课设置了“‘神话穿越’”“故事汇"两个活动。学生课前有准备，看神话故事，找寻自然界解释不了的现象，也搜集了