【《幼儿园家庭教育指导策略的研究》4800字（论文）】

PAGEPAGE5幼儿园家庭教育指导策略的研究【摘要】家庭教育、幼儿园教育对于幼儿来说是非常重要的，要使幼儿的德智体美劳全面、协调、健康的发展，三者缺一不可。因此，在此基础上，笔者首先对幼儿园的家庭教育进行了探讨，并对其进行了深入的探讨，以期为幼儿园家庭教育指导工作提供几点思路和建议，最后进一步提出了相应的改善建议，完善家庭教育指导工作的内容。【关键词】幼儿园；家庭教育指导；协同教育幼教是对3-6岁的儿童进行家庭教育，这个阶段是3-6岁的儿童身体和心理发展的“关键时期”，对他们的身心健康和成长起着至关重要的作用。家庭教育是儿童早期教育的重要内容，随着儿童的成长，其人格与行为习惯的变化也在与日俱增。家长是儿童一生的第一位老师，在不知不觉中，家长就是儿童的话语楷模。因此，正确、科学、优秀的家庭教育在塑造个性方面起到了积极的作用。随着幼儿的人格发展、学习质量的提高，家长对幼儿的教育起着不可忽略的重要作用。一、幼儿园家庭教育指导的意义（一）家庭教育指导有利于提高家长的教育素养幼儿园作为专门的幼儿园教育机构，开展家庭教育与辅导有着绝对专业优势。幼儿园老师教学经验丰富、现代化先进教学设备、活动室大、教育氛围浓，所以幼儿园义不容辞，对幼儿家长进行教育，对家庭进行有效指导，指导家长抓住重点，是我们义不容辞的义务。在家庭教育上，要采取不同方式，有的放矢地扮演好育儿角色，为不同孩子、不同家长解决特殊问题。提供透彻而认真的辅导，提高父母教育水平素养。有助于家长正确认识自身发展状况并适时调整行为。更是培养幼儿良好学习习惯和综合素质提升的重要途径。（二）家庭教育指导有利于促进教师专业发展要想较好地帮助家长完善家庭教育，教师本身一定要有丰富的知识结构、熟悉孩子身心发展情况、了解幼儿性格特点和需求、掌握家庭教育的有关知识等。教师应该通过不断地专业学习来开阔教育视野和指导父母实施有效家庭教育。所以，家庭教育不仅可以指导父母完成教育，还可以让他们迅速成长起来，促进他们的事业发展。（三）家庭教育指导能更有效地促进家园共育在幼儿教育中，幼儿园与家长的教育目的基本一致，但因受教育程度的差异，家长对孩子的教育理念与方式也不尽相同。因此，幼儿教师要想更好地完成自己所承担的角色和职责，就必须提高自身素质，使之具备良好的职业素养。本文从幼儿教师应具有的职业道德、能力要求等方面分析了当前我国幼教工作者存在的问题，为此，幼儿园应担负起引导家长有效地进行家庭教育的重要使命；对家长进行科学的教育；引导家长正确了解护理与教育的特征及方式；引导父母正确理解幼儿园的教学特色及教学方式。父母与幼儿园要共同努力；同时，要通过各种方式，使父母在思想观念上有所转变，掌握科学的教学方法，从而提升其家庭教育的质量。二、幼儿园家庭教育指导工作存在的问题（一）幼儿园缺乏完善的管理体制目前，我国越来越多地关注幼儿园的家庭协作教育，尽管国家出台了一系列的政策，但主要还是以行政引导为主。未形成一定的约束和规范，没有建立相应的组织机构，各方的工作职责也未明确，导致协同教育机制始终缺少整体系统的规划。教学实践中大多数幼儿园教师与家长不清楚自身在协同教育中扮演的角色。在合作教学中，管理者、监督者、组织者和参与者三者的角色都是不可或缺的，而大多数父母则认为，在合作教学中，教师应该扮演管理者的角色。多数家长们认为自身只是作为参与者参加幼儿园举行的各种联合活动，只有少数家长意识到自己应作为监督者监督幼儿园在开展各项活动中存在的问题。同时家长对于家庭教育指导工作没有太多的认识，很少主动要求或发起家庭教育指导活动。由于家庭教育指导工作中协调和管理不足，导致活动经常被中断。除此之外，家庭教育指导工作没有得到人力、物力或财力的保证，活动的组织通常取决于幼儿园单方面职责，没有健全的组织体系支持活动的顺利发展。在这种情况下，幼儿园家庭教育指导很难实施，导致工作的效率和效果并不理想。（二）幼儿园家庭教育指导缺乏主动性教师、家长、社区工作者要在家庭教育中形成一种合力，促进教师与家长、社区工作者的合作。但在实践中，以专业、权威形象的形式将家庭教育的专业知识传递给父母，而在实践中，父母却是比较被动的，主要是在协作教育中的合作，从而忽视了家庭的主导性。家长与老师的交流不及时、主动。本文认为，目前大部分80、90后家长的教育水平都比较高，能够很好地接受新的教育观念，而且能够利用网络、图书等多种方式来补充学前教育的理论知识。由于缺乏有效的沟通与协作，造成父母与老师之间的关系比较疏远，因而很难掌握学生的学业成绩，也很难接受正规、系统的家庭教育理论教育。（三）幼儿园家庭教育指导内容缺乏系统性目前，我国幼儿园的家庭教育辅导内容存在着不足、不全面等问题。大部分幼儿园老师都认为，在幼儿园、家庭、社区中开展协作教育是非常必要的，而家庭教育的指导协作却很少。同时，也表明了幼儿园存在着合作教育的意识，但其实施得并不够及时，这就导致了合作教育长期浮出水面，缺乏有效的协作教育。另一方面，虽然幼儿园已按有关规定设置了家长课堂，但缺乏系统的讲解、个别辅导，大部分的课程都是零散的，没有形成连续的、连续的教学。同时，作者也注意到，当前幼儿园的家教工作仍处在“请专家授课”的粗放阶段，往往仅解决一些常见的问题，缺乏个别性、针对性的问题解决能力。此外，幼儿园一般会安排不同年龄阶段的孩子的家长一同聆听同一堂课，课程的范围比较窄，忽视了个别家长所面对的教育问题。据了解，有些幼儿园甚至还会派专门的老师来指导托儿所的家庭教育，但目前这些工作都是不切实际的，并不能真正实施相关制度。（四）幼儿园家庭教育指导未满足家长需求幼儿园的家庭教育不能满足父母的需要，具体表现为：第一个方面是幼儿园的家庭教育主体的偏差。家庭教育的本质在于引导家长进行家庭教育，家长期望能获得良好的家庭教育引导。然而，当前家庭教育的指导工作仍以父母为中心，以幼儿园为中心，以家长的参与为主导。第二，幼儿园的家庭教育方式比较单一。因为群体辅导难以有效地解决家长的特殊问题，所以家长们更希望得到一对一的辅导，而幼儿园依然是实施集中家庭教育的主体，而且家庭教育指导以家长会、讲座为主，在形式上缺乏创新。第三是幼儿园的家庭教育内容不合理。幼儿园的家庭教育以幼儿的保健知识和安全急救知识为主要内容，但家长们更多的是要了解怎样才能养成良好的行为习惯、正确的行为、健全的个性，从而促进幼儿的健康成长。三、幼儿园家庭教育指导工作的改善建议（一）不断完善家庭教育指导组织体系首先，在组织结构的设置方面应遵循规范化的指导原则。在建立幼儿园家庭教学团队，由校长、各级组长、骨干教师和具有丰富育儿经验的父母代表必须组成一个相对专业，稳定的团队。由专业的教师负责具体的工作内容，明确职责分工，同时履行好个人的职责，在此基础上，对幼儿园的家教工作给予了一定的人力资源支持。其次，幼儿园家庭指导工作计划应尽可能详细。应确定每学年、每月、每周的家庭教学计划，每个班级的教师和老师应根据班级的实际情况制定班级的家庭教学目标和行动。最后，在实施家庭教育指导时，应注意不同家长的差异。幼儿园家庭教育工作既要具有普遍的指导意义，同时还应根据不同幼儿的特征、水平、发展方向的差异实施具有针对性的教育指导工作。（二）加强幼儿园家庭教育的组织沟通现在，大部分家长都能顺应时代的需要，在教育方式上有所转变，也能得到更多的教育经验。随着时间的推移，老师的作用也从单纯的知识提供者，变成了指导者、拥护者、合作伙伴，在与孩子们共同成长的过程中，积累了大量的教学经验。父母与幼儿园要结合自己的实际经历进行有效的交流，以达到对幼儿教育问题的统一与解决。父母与老师之间的交流要注意：一是双方都要把重点放在交流上。儿童是教师与家长的桥梁，儿童发展问题是教师与家长对话与交流的中心。家长们可以用不同的方法与他们的子女进行沟通，教师会给他们关于他们的身体和精神发展特点的比较专业的辅导，同时也会经常进行沟通，以赢得家长的完全信任。幼儿园应确保家长和幼儿园教师可以保持高效、连续地交流沟通。对于幼儿园而言，要保证定期举办家长会、家访等，这是家长会与园方沟通的基本途径，是父母与老师之间的沟通。另外，教师还可以利用家访的形式，深入到家庭，做好家庭教育的引导，从而提高教育的针对性。同时，父母要加强自身素质、加强协作意识，接受幼儿园对家庭教育的辅导，发现问题后，积极主动地与教师沟通，帮助幼儿健康成长。（三）拓宽幼儿园家庭教育指导形式在幼儿园，传统的家庭教育模式有两种类型：一是集中辅导，二是个体辅导。重点辅导课程有家长会、家园联络栏、家长开放日等。个人辅导主要有四种：个体自尊、电话辅导、家访和儿童成长档案。但是，随着时间的推移，在教育方法上也出现了一些新的变化，因此，幼儿园的家庭教育也应该在不断地扩展和充实，以更好地适应新时期的要求。第一，可以在网上设立幼儿园网站，将幼儿园的最新动态、工作方案、展现幼儿的风采，让父母能够及时地了解幼儿园的状况。同时，还可以将家庭教育的基本内容公布在网上，分享教育资源，让父母掌握基本的幼儿教育知识和技能。第二，可以建立一个公共账号，促进父母和老师之间的交流。随着手机网络的普及，微信几乎成了所有人和外部世界的交流工具，建立微信公众号，可以让每一位父母都能及时地掌握自己的孩子的状况，同时也能对自己的问题进行及时的交流。第三，可以通过开办父母微课堂，让父母了解家庭教育的相关知识、理论。（四）有针对地实施幼儿园家庭教育指导工作调查结果显示，当前幼儿园开展的家庭教育与父母的需要不相适应。要解决这个问题，可以从三个方面着手。第一，要充分了解父母对家庭教育的需要，让父母投票决定他们最希望接受什么样的辅导，并对他们的需要进行针对性的教育。第二，要加大个别辅导的比重，或根据孩子的年龄、家庭状况，对不同的家庭进行不同的教育，以达到因人而异、因地制宜的目的。第三，要利用丰富的理论知识，定期举办“家访”活动，把“家访”活动推广到广大家长中，通过各种渠道保证“家教”工作的顺利进行。结论我国实施全面二孩开放政策以来，新生婴儿数量有所增加，作为家长的80后，90后对幼儿家庭教育有着不同的理解，父母希望获得更先进、更有效的家庭教育，以保证儿童的语言、行为、社交技能的全面个性的发展。因此，本文对我国幼儿园的家庭教育工作进行了深入的剖析，得出了如下结论：幼儿园的家庭教育问题有：缺少完善、健全的管理制度；幼儿园的家教工作缺乏积极性；幼儿园的家庭教育辅导内容不够系统；幼儿园的家庭教育辅导不能完全符合父母的需要。最后，文章对如何改进我国的家庭教育工作提出了一些建议，其中包括：构建和健全家庭教育辅导机构；加强机构间的交流与交流；拓展了幼儿园的家庭教育辅导方式；有针对性地开展托儿所的家教工作。本文对此进行了调研，期望为幼儿园家庭教育指导工作提供几点思路和建议，完善家庭教育指导工作的内容。本次研究已经到达尾声，可以说在论文写作期间，无论是本文在选题、初稿，以及后续的修改之中，始终都得到指导老师悉心指导。这段论文创作过程使我对学术研究产生基本的认识，也让我明白了思考问题的重要性。在这里，我要对导师表达出诚挚的谢意！同时，短暂的大学生涯也即将结束，在此向我要感谢所有帮助过我的朋友和老师，你们辛苦了。非常感谢母校让我学习到如此多的新知识，我将后续用自己的知识回报