押题宝典高校教师资格证之《高等教育心理学》考试题库及参考答案详解（能力提升）

押题宝典高校教师资格证之《高等教育心理学》考试题库第一部分单选题(15题)1、下列关于期货合约最小变动价位的说法，不正确的是（）。

A.每次报价的最小变动数值必须是其最小变动价位的整数倍

B.商品期货合约最小变动价位的确定，通常取决于标的物的种类、性质、市价波动情况和商业规范等

C.较大的最小变动价位有利于市场流动性的增加

D.最小变动价位是指在期货交易所的公开竞价过程中，对合约每计量单位报价的最小变动数值

【答案】：C

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析。A选项：在期货交易里，每次报价的最小变动数值必须是最小变动价位的整数倍。这是期货交易规则的基本要求，若不按此规则，会使交易价格体系混乱，影响交易的正常进行，所以该选项表述正确。B选项：商品期货合约最小变动价位的确定，通常取决于标的物的种类、性质、市价波动情况和商业规范等。不同的标的物，其价格波动特点不同，市场的商业规范也存在差异，这些因素综合起来会影响最小变动价位的设定，该选项表述正确。C选项：较大的最小变动价位意味着价格跳动幅度较大，会增加投资者的交易成本和风险，使得投资者参与交易的意愿降低，不利于市场流动性的增加；而较小的最小变动价位能让价格变动更加平滑，降低交易成本，吸引更多投资者参与交易，从而有利于市场流动性的增加，所以该选项表述错误。D选项：最小变动价位是指在期货交易所的公开竞价过程中，对合约每计量单位报价的最小变动数值，这是最小变动价位的标准定义，该选项表述正确。综上所述，不正确的说法是C选项。2、学习效率和动机水平之间存在（）。

A.正相关关系

B.U型关系

C.倒U型关系

D.负相关关系

【答案】：C

【解析】本题主要考查学习效率和动机水平之间的关系。动机水平与学习效率之间并非简单的线性关系，而是呈倒U型关系。耶克斯-多德森定律表明，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。当动机水平过低时，个体缺乏足够的动力去积极投入学习，导致学习效率低下；而当动机水平过高时，个体可能会因为过度紧张、焦虑等情绪，影响其正常的发挥，同样会使学习效率降低。选项A正相关关系意味着动机水平越高，学习效率就越高，这与实际情况不符，因为过高的动机反而可能阻碍学习效率。选项BU型关系不符合动机与学习效率之间的实际规律。选项D负相关关系表示动机水平越高，学习效率越低，这也是不准确的，因为适度的动机能促进学习效率的提升。综上所述，学习效率和动机水平之间存在倒U型关系，本题答案选C。3、将无意义的材料人为地赋予某种意义，并利用一定的联想和想象，以提高记忆效果。这种记忆信息编码策略称为（）。

A.记忆术

B.联想

C.想象

D.系统化

【答案】：A

【解析】该题正确答案是A选项。本题考查对记忆信息编码策略概念的理解。A选项，记忆术指的就是将无意义的材料人为地赋予某种意义，并利用一定的联想和想象，以提高记忆效果，符合题干所描述的策略定义，所以A选项正确。B选项，联想是一种心理过程，是由一事物想到另一事物的心理活动，但它并没有突出像题干中那样对无意义材料赋予意义并以此提高记忆效果这一核心特征，故B选项错误。C选项，想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，它侧重于形象的创造，并非针对提高无意义材料记忆效果的特定策略，所以C选项错误。D选项，系统化是指把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程，与题干中对无意义材料赋予意义来提高记忆效果的描述不相符，因此D选项错误。4、（2017年真题）我国现行的股权投资基金组织形式包括（）。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

B.Ⅰ、Ⅳ

C.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：D"

【解析】该题考查我国现行的股权投资基金组织形式。题目给出的选项情况在题干中虽未明确列出，但答案为D，这意味着选项Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ所对应的内容均属于我国现行的股权投资基金组织形式。在股权投资领域，常见的组织形式包括公司型、合伙型、契约型等，不过由于题目未给出具体选项内容，无法进一步结合各选项详细分析，但从答案可知，这四个选项所涵盖的组织形式均符合我国现行股权投资基金组织形式的范畴。所以本题正确答案是D。"5、阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于（）。

A.操作技能

B.心智技能

C.应用技能

D.学习技能

【答案】：B

【解析】本题可根据不同技能类型的定义来分析阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能所属的类别。选项A：操作技能操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，如体操、游泳、书法等，它主要依赖于肌肉运动来实现。而阅读、写作、运算、解题并非主要依靠肌肉运动，所以不属于操作技能，A选项错误。选项B：心智技能心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都是在大脑中进行的认知活动，需要借助内部的思维、感知、记忆等心理过程来完成，符合心智技能的特点，所以这些技能属于心智技能，B选项正确。选项C：应用技能“应用技能”并非教育心理学中对技能的标准分类，它不是一个具有明确界定范围的概念，无法准确涵盖阅读、写作、运算、解题这些具体技能的本质特征，C选项错误。选项D：学习技能“学习技能”是一个较为宽泛的概念，它包含了在学习过程中所使用的各种方法和能力，但它不是技能分类中的专业术语。题干要求从专业的技能分类角度进行选择，所以D选项不符合要求。综上，答案选B。6、弗鲁姆提出的期望理论指出，激发力量主要是由以下二因素组成（）。

A.保健因素与激励因素

B.主观因素与客观因素

C.认知因素与情感因素

D.目标效价与期望值

【答案】：D

【解析】本题主要考查弗鲁姆期望理论中激发力量的组成因素。分析各选项A选项：保健因素与激励因素是赫茨伯格双因素理论的内容。保健因素是指那些与人们的不满情绪有关的因素，如公司政策、工作环境等；激励因素是指那些能带来积极态度、满意和激励作用的因素，如工作上的成就感、晋升机会等。所以A选项不符合题意。B选项：主观因素与客观因素并非弗鲁姆期望理论中激发力量的组成因素，主观因素通常指个人的思想、情感等方面，客观因素则是指不依赖于人的意识而存在的外部条件等，所以B选项不正确。C选项：认知因素与情感因素和弗鲁姆期望理论没有直接关联，认知因素涉及人的认识过程、思维等，情感因素主要指人的情绪、情感体验等，因此C选项错误。D选项：弗鲁姆的期望理论认为，激发力量是由目标效价与期望值这两个因素组成。目标效价是指达到目标对于满足个人需要的价值，期望值是指根据以往的经验进行的主观判断，达成目标并能导致某种结果的概率。所以，当目标效价和期望值都较高时，激发力量就会越大。故D选项正确。综上，本题正确答案是D。7、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）。

A.刺激分化

B.消退

C.刺激泛化

D.获得

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的含义，结合题干描述来进行分析判断。选项A：刺激分化刺激分化是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同反应。也就是区分相似刺激并做出不同反应，这与题干中“其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应”意思不符，所以选项A错误。选项B：消退消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。题干强调的是类似刺激能诱发条件反应，并非条件反应的减弱与消失，所以选项B错误。选项C：刺激泛化刺激泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。这与题干的描述完全一致，所以选项C正确。选项D：获得获得是指条件刺激（如铃声）反复与无条件刺激（如食物）相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。题干描述的不是条件反射建立的过程，而是相似刺激诱发条件反应的现象，所以选项D错误。综上，本题正确答案是C。8、德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室的时间是（）。

A.1789年

B.1879年

C.1859年

D.1689年

【答案】：B

【解析】本题主要考查德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室的时间。心理学作为一门独立的科学诞生于1879年，这一年德国心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。选项A的1789年、选项C的1859年、选项D的1689年均不属于这一关键时间节点，所以正确答案是B。9、（2017年真题）从（）的角度看，股权投资基金的募集可以分为自行募集和委托募集。

A.基金投资者

B.募集主体机构

C.基金托管人

D.基金募集对象

【答案】：B

【解析】这道题考查股权投资基金募集分类的角度。股权投资基金的募集方式从不同主体角度有不同分类。-选项A，从基金投资者角度来看，主要关注的是投资的渠道、收益、风险等方面，并非是对募集方式进行自行募集和委托募集分类的依据，所以A选项不符合。-选项B，从募集主体机构角度，募集行为可分为自行募集和委托募集。自行募集是指基金管理人直接募集基金；委托募集则是基金管理人委托第三方机构代为募集基金，所以从募集主体机构角度可以做出这样的分类，B选项正确。-选项C，基金托管人主要职责是安全保管基金财产、按照规定开设基金财产的资金账户和证券账户等，其职责与募集方式的分类角度无关，C选项错误。-选项D，基金募集对象指的是潜在的投资者群体，与募集是自行进行还是委托他人进行的分类角度不相关，D选项错误。综上，本题答案选B。10、根据美国心理学家维纳的成败归因理论，努力程度属于（）因素。

A.稳定、外在、不可控

B.不稳定、内在、可控

C.不稳定、外在、可控

D.稳定、内在、不可控

【答案】：B

【解析】本题可依据美国心理学家维纳的成败归因理论，对努力程度这一因素的性质进行分析，从而判断其所属类型。维纳将归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。同时，他把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，分别是能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态和外界环境。努力程度是个体自身可以进行调节和控制的，比如个体可以决定自己是否努力、努力的程度大小等，所以努力程度属于可控因素。而且努力程度并不是固定不变的，个体在不同阶段、不同情境下的努力程度会有所不同，具有不稳定性，所以努力程度属于不稳定因素。另外，努力是个体自身内在的一种特质和行为表现，是由个体自身决定的，并非来自外部环境，所以努力程度属于内在因素。综上所述，努力程度属于不稳定、内在、可控因素，本题答案选B。11、美国心理学家斯腾伯格提出的智力理论是（）。

A.二因素理论

B.群因素理论

C.三元智力理论

D.多元智力理论

【答案】：C

【解析】本题考查美国心理学家斯腾伯格提出的智力理论。选项A：二因素理论二因素理论是由英国心理学家斯皮尔曼提出的。该理论认为智力包括一般因素（G因素）和特殊因素（S因素），一般因素是所有智力活动所共有的因素，特殊因素是某一特殊智力活动所特有的因素。所以选项A不符合题意。选项B：群因素理论群因素理论是由美国心理学家瑟斯顿提出的。他认为智力是由几个彼此无关的“原始心理能力”组成，各种智力活动可分为不同的组群，每一组群中有一种基本的因素是共同的。所以选项B不符合题意。选项C：三元智力理论美国心理学家斯腾伯格提出了三元智力理论。该理论由智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论组成，从主体的内部世界、现实的外部世界以及联系内、外部世界的主体经验世界这三个维度来分析、描述智力。所以选项C符合题意。选项D：多元智力理论多元智力理论是由美国心理学家加德纳提出的。他认为人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，后来又补充了自然观察智力和存在智力，每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是C。12、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）。

A.命题

B.案例

C.反例

D.正例

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对不同概念教学方式的理解。在概念教学中，正例是指包含概念本质特征的具体事例，能以直观方式展示概念本质特征，帮助学习者准确理解概念。反例则是不具备概念本质特征但外表相似的事例，其作用是让学习者通过对比明确概念界限和本质特征。命题是表达判断的语句，案例是对实际情境的描述。本题中，在教授“鸟”这一概念时，麻雀、燕子具有“前肢为翼，无齿有喙”这些鸟概念的本质特征，通过它们来说明鸟的本质特征，属于运用正例进行教学，所以正确答案是D。13、根据埃里克森的心理发展阶段理论，大学阶段的主要心理任务是建立自我同一性和（）。

A.发展亲密关系

B.增进友情关系

C.融洽同学关系

D.确立恋爱关系

【答案】：A

【解析】本题考查埃里克森心理发展阶段理论中大学阶段的主要心理任务。埃里克森将个体的心理发展划分为八个阶段，每个阶段都有其特定的发展任务和危机。在大学阶段，个体处于青年期，这一时期的主要心理任务是建立自我同一性和发展亲密关系。自我同一性是指个体对自己的本质、信仰和一生趋势的一种相当一致和比较完满的意识，即个体在寻求自我的发展中，对自我的确认和对有关自我发展的一些重大问题，诸如理想、职业、价值观、人生观等的思考和选择。而发展亲密关系则是在自我同一性确立的基础上，与他人建立起深厚、稳定、相互信任和相互支持的情感联系，这对于个体的情感满足、社会适应和心理健康都具有重要意义。选项B“增进友情关系”虽然也是大学阶段人际交往的一部分，但它不能全面涵盖这一时期个体情感发展的核心内容；选项C“融洽同学关系”侧重于校园环境中的人际关系和谐，并非该阶段核心的心理任务；选项D“确立恋爱关系”只是发展亲密关系的一种具体表现形式，不能完全等同于发展亲密关系这一广泛的概念。综上，本题的正确答案是A。14、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）。

A.合作学习

B.发现学习

C.情境学习

D.指导学习

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所对应的教学策略的特点，逐一分析来确定正确答案。选项A：合作学习合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。其重点在于学生之间的合作与交流，通过共同探讨、协作完成学习任务，并非是创设问题情境让学生提出假设、验证假设并得出结论，所以选项A不符合题意。选项B：发现学习发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。教师创设问题情境，引导学生提出假设，然后学生自己去验证假设并做出结论，这与发现学习的过程相契合，所以选项B正确。选项C：情境学习情境学习强调学习应发生于有意义的情境之中，情境是整个学习中重要而有意义的组成部分，学习的内容要选择真实性任务，让学生置身于真实的问题情境中进行学习，以提高学生解决实际问题的能力，但它并没有突出让学生提出假设、验证假设这一过程，所以选项C不符合题意。选项D：指导学习指导学习是在教师的系统指导下，学生进行的一种按部就班的学习模式。教师会对学习内容进行详细的讲解和指导，学生更多是在教师的引领下进行学习，而不是自己提出假设并验证，所以选项D不符合题意。综上，本题的正确答案是B。15、当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.动机律

【答案】：C

【解析】本题可根据桑代克的学习规律的各项内容，分析题干中老师家长给予学生表扬和鼓励这一行为符合哪条规律。选项A：准备律准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。题干中并未提及学生在学习前的准备状态相关内容，所以该选项不符合题意。选项B：练习律练习律是指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。也就是说，通过不断地练习可以巩固和强化已有的学习成果。题干中并没有体现出学生通过练习来巩固学习成果的内容，所以该选项不符合题意。选项C：效果律效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这是一种正向的反馈，会增强学生在学习与取得好成绩之间的联结，符合效果律的定义。所以该选项符合题意。选项D：动机律桑代克的学习规律中并没有动机律这一内容，该选项为干扰项，不符合题意。综上，答案选C。第二部分多选题(5题)1、个体自我意识的发展过程包括（）。

A.自我中心期

B.客观化时期

C.主观化时期

D.社会化时期

E.心理化时期确认答案

【答案】：ABC

【解析】本题考查个体自我意识的发展过程。个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程，其发展过程主要包括以下三个时期：自我中心期：这是自我意识的原始形态，儿童在3岁以前基本处于该阶段，他们往往以自己的想法和感受来理解世界，表现出自我中心的特点。客观化时期：从3岁到青春期，这是个体接受社会文化影响最深的时期，个体在与他人的交往过程中，通过他人的评价和反馈，逐渐认识到自己在社会中的地位和作用，自我意识不断发展和完善。主观化时期：从青春期到成年，个体开始将自我意识分化为理想自我和现实自我，更加关注自己的内心世界和主观体验，通过自我反思和自我调节来实现自我发展和完善。而“社会化时期”和“心理化时期”并非个体自我意识发展过程的标准划分阶段。所以个体自我意识的发展过程包括自我中心期、客观化时期、主观化时期，本题答案选ABC。2、为改变重知识传授轻能力培养的大学课堂，教学方法可以采用（）。

A.问题式教学

B.案例式教学

C.问答式教学

D.沙龙式教学

【答案】：AD

【解析】本题主要考查改变重知识传授轻能力培养的大学课堂可采用的教学方法。选项A问题式教学以问题为导向，教师通过提出一系列有启发性的问题，引导学生自主思考、探究和解决问题。在这个过程中，学生不再是被动地接受知识，而是主动参与到知识的构建中，能够有效培养学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力，有助于改变重知识传授轻能力培养的现状，所以选项A正确。选项B案例式教学通常是围绕一定的案例展开分析和讨论，重点在于让学生通过具体案例来理解和掌握相关的知识和理论。虽然案例式教学也能在一定程度上培养学生的分析能力，但相对而言，其更侧重于知识的应用和理解，而在全面培养学生综合能力方面，不如问题式教学和沙龙式教学直接和突出，所以选项B错误。选项C问答式教学主要是教师提问、学生回答的模式，更多地是考查学生对已有知识的记忆和理解，学生在这种教学方式中往往处于相对被动的地位，难以充分激发学生的主动性和创造性，不利于改变重知识传授轻能力培养的局面，所以选项C错误。选项D沙龙式教学营造了一种自由、开放的交流氛围，学生可以围绕特定的主题自由发表观点、进行讨论和交流。这种教学方式能够锻炼学生的表达能力、沟通能力、批判性思维能力以及团队协作能力等多方面的能力，有助于打破传统教学中重知识传授轻能力培养的弊端，所以选项D正确。综上，本题正确答案是AD。"3、目前大多数大学生感到在校有（）。

A.学习压力

B.就业压力

C.人际压力

D.考研压力

【答案】：ABC

【解析】本题考查对大学生在校所面临压力情况的理解。选项A在大学校园里，学习是学生的主要任务之一。大学课程种类繁多、知识深度和广度增加，学生需要掌握专业知识，通过各类考试、完成课程作业和论文等。而且部分高校实行严格的学分制管理，学生若成绩不达标会面临重修、留级等情况。这些因素都使得学生在学习过程中承受着较大的压力，所以大多数大学生在校会感到学习压力，选项A正确。选项B随着高校毕业生数量的逐年增加，就业市场竞争日益激烈。大学生毕业后需要面临找到一份合适工作的挑战，需要不断提升自身的综合素质和专业技能以增强竞争力。企业对人才的要求越来越高，不仅看重专业知识，还注重实践能力、沟通能力等多方面的素养。大学生为了能在就业市场中脱颖而出，会在整个大学期间都有就业压力，选项B正确。选项C大学是一个小型社会，学生来自不同地区，有着不同的文化背景和性格特点。在集体生活中，学生需要与舍友、同学、老师等建立良好的人际关系。如何与他人相处、处理人际矛盾、融入集体等都是大学生可能面临的问题。良好的人际关系对于学生的心理健康和校园生活质量至关重要，若处理不当，就会给学生带来人际压力，所以大多数大学生在校会有一定的人际压力，选项C正确。选项D考研只是一部分大学生毕业后的选择，并非所有大学生都会选择考研。有不少学生毕业后会选择直接就业或者出国留学等其他途径，因此不能说大多数大学生在校会感到考研压力，选项D错误。综上，本题答案选ABC。4、个性心理特征包括（）。

A.性格

B.能力

C.注意

D.气质

【答案】：ABD

【解析】本题考查个性心理特征的构成。个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点，主要包括性格、能力和气质。选项A，性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，是个性心理特征的重要组成部分，故A选项正确。选项B，能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征，能力也是个性心理特征的范畴，故B选项正确。选项C，注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，是伴随在心理过程中的心理状态，并非个性心理特征，故C选项错误。选项D，气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征，它是人心理活动的动力特征的表现，是个性心理特征之一，故D选项正确。综上，本题的正确答案是ABD。5、下列属于短时记忆特点的是（）。

A.保持时间短

B.容量有限

C.意识清晰

D.操作性强

E.易受干扰确认答案

【答案】：ABCD

【解析】本题主要考查短时记忆的特点。选项A：保持时间短短时记忆的保持时间一般在1分钟以内，这是它的一个显著特点，所以选项A正确。选项B：容量有限短时记忆的容量是有限的，一般为7±2个组块，这体现了短时记忆在存储信息数量方面的局限性，所以选项B正确。选项C：意识清晰短时记忆中的信息