教师招聘之《小学教师招聘》自我提分评估有答案详解

教师招聘之《小学教师招聘》自我提分评估第一部分单选题(50题)1、一些用人单位拖欠和克扣农民工工资，这种行为侵犯了农民工的（）

A.人身权利

B.取得劳动报酬的权利

C.劳动权利

D.劳动安全和卫生保护权利

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及的权利内容，结合题干中用人单位拖欠和克扣农民工工资这一行为进行分析。A选项，人身权利是公民最基本、最重要的权利，包括生命健康权、人身自由权、人格尊严权等，题干中用人单位拖欠和克扣农民工工资的行为，并不直接涉及对农民工上述人身权利的侵犯，所以A选项错误。B选项，取得劳动报酬的权利是指劳动者依照劳动法律关系，履行劳动义务，由用人单位根据按劳分配的原则及劳动力价值支付报酬的权利。用人单位拖欠和克扣农民工工资，直接影响了农民工获取应得的劳动报酬，这明显侵犯了农民工取得劳动报酬的权利，所以B选项正确。C选项，劳动权利是指有劳动能力的公民有获得参与社会劳动和领取相应报酬的权利，主要侧重于公民有就业、选择职业等参与劳动的机会和权利，而题干强调的是工资被拖欠和克扣，并非是劳动机会方面的问题，所以C选项错误。D选项，劳动安全和卫生保护权利是指劳动者在劳动过程中，有要求用人单位提供符合国家规定的劳动安全卫生条件和必要的劳动防护用品，以保障其生命安全和身体健康的权利，与题干中工资被拖欠和克扣的情况无关，所以D选项错误。综上，本题答案选B。2、教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，这说明学生的认识具有特殊性，表现在__________。

A.认识的间接性

B.认识的交往性

C.认识的教育性

D.有领导的认识

【答案】：D

【解析】本题考查学生认识的特殊性的表现。选项A，认识的间接性是指学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识世界，题干中并未着重体现学生通过间接途径获取知识这一特点，所以A选项不符合题意。选项B，认识的交往性是指教学活动是发生在师生之间及学生之间的一种特殊的交往活动，题干没有围绕这种交往性展开描述，所以B选项不正确。选项C，认识的教育性强调教学过程不仅是传授知识的过程，同时也是促进学生思想品德发展的过程，题干未涉及到这方面的内容，所以C选项也不符合。选项D，有领导的认识指的是学生的个体认识始终在教师的指导下进行，教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，正好体现了学生认识具有有领导的认识这一特殊性，所以D选项正确。综上，答案选D。3、约束群体内成员的行为准则称为（）。

A.群体气氛

B.群体压力

C.群体凝聚力

D.群体规范

【答案】：D

【解析】本题主要考查对群体相关概念的理解。选项A群体气氛指的是群体内的情绪、情感和社会心理环境，它影响着成员的心理感受和行为表现，但并非约束群体内成员的行为准则，所以选项A错误。选项B群体压力是指群体对其成员所具有的约束力，它是通过群体的舆论、规范等对成员产生的一种外在压力，促使成员改变自己的态度和行为以符合群体的期望，但它本身不是行为准则，所以选项B错误。选项C群体凝聚力是指群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力，它体现了群体的团结程度和成员对群体的认同感、归属感等，主要强调的是群体内的关系紧密程度，而非行为准则，所以选项C错误。选项D群体规范是指约束群体内成员的行为准则，它规定了成员在群体中应该如何行动、思考和感受，对群体成员的行为具有导向和约束作用，所以选项D正确。综上，本题答案选D。4、“安踏”的意思是“安心创业、踏实做人”。应该说，“晋江经验”现在仍然有指导意义。做企业、做事业不是仅仅赚几个钱的问题。实实在在、?做实业，这才是本分。

A.专心致志

B.推心置腹

C.精益求精

D.心无旁骛

【答案】：D

【解析】本题可根据语境来判断最适合填入横线处的词语。题干强调做企业、做事业不能只想着赚几个钱，要实实在在做实业，突出的是专注于做实业这一本分工作。选项A：专心致志“专心致志”形容一心一意，聚精会神，通常侧重于在具体做某件事时的专注态度，比如专心致志地学习、工作等，但它没有体现出排除其他干扰、一心只做实业的意味，与语境的契合度不够，所以该选项不太合适。选项B：推心置腹“推心置腹”指把赤诚的心交给人家，比喻真心待人。此词主要用于形容人与人之间坦诚相待的关系，与做企业做实业时应具备的专注态度毫无关联，所以该选项不符合要求。选项C：精益求精“精益求精”意思是已经很好了，还要求更好，强调在质量、技艺等方面不断追求完美。而题干重点强调的是专注于做实业，并非是对实业本身质量等方面的不断提升，所以该选项也不符合题意。选项D：心无旁骛“心无旁骛”意思是心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志，更侧重于排除外界干扰，一心专注于某件事情。用在此处，能很好地体现做企业、做事业时要排除只赚钱等其他杂念，一心实实在在做实业的意思，与语境最为契合，所以该选项正确。综上，答案选D。5、将每年九月十日定为教师节的法律是（）

A.《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国教师法》

D.《中华人民共和国未成年人保护法》

【答案】：C

【解析】本题主要考查对相关法律规定的了解，破题点在于明确哪部法律规定了每年九月十日为教师节。选项A：《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教育法》是我国教育工作的根本大法，是依法治教的根本大法，主要对国家的教育基本制度、学校及其他教育机构、教师和其他教育工作者、受教育者等方面进行规范，并未规定每年九月十日为教师节，所以该选项错误。选项B：《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国义务教育法》是为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质而制定的法律，重点在于义务教育阶段的各项规定，并非规定教师节日期的法律，所以该选项错误。选项C：《中华人民共和国教师法》1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过《中华人民共和国教师法》，其中第六条明确规定“每年九月十日为教师节”，所以该选项正确。选项D：《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国未成年人保护法》是为了保护未成年人身心健康，保障未成年人合法权益而制定的法律，主要围绕未成年人的权益保护等方面展开，与教师节的规定无关，所以该选项错误。综上，答案选C。6、下列哪项不属于儿童过度焦虑反应的症状?（）

A.陌生环境反应敏感

B.睡眠不安稳

C.活动过多

D.食欲不振

【答案】：C

【解析】本题考查对儿童过度焦虑反应症状的理解，需要判断哪个选项不属于该症状。选项A分析陌生环境反应敏感是儿童过度焦虑反应的常见表现之一。当儿童处于过度焦虑状态时，面对陌生环境会表现出比正常情况更强烈的反应，如紧张、害怕等，因此该选项属于儿童过度焦虑反应的症状。选项B分析睡眠不安稳也可能是儿童过度焦虑反应导致的。过度焦虑会影响儿童的情绪和心理状态，进而干扰其睡眠质量，出现睡眠不安稳的情况，所以该选项属于儿童过度焦虑反应的症状。选项C分析活动过多一般不是儿童过度焦虑反应的典型症状。活动过多通常与多动症等其他情况相关，而儿童过度焦虑反应主要体现为情绪、心理和身体上的不适，而非活动量的增多，所以该选项不属于儿童过度焦虑反应的症状。选项D分析食欲不振同样是儿童过度焦虑反应可能出现的症状。焦虑情绪会影响儿童的消化系统，导致其没有胃口、食欲不振，因此该选项属于儿童过度焦虑反应的症状。综上，答案选C。7、建立在日常交往基础上的，由主体与主体之间所结成的丰富而生动的日常生活构成世界,称为（）"

A.科学世界

B.儿童世界

C.生活世界

D.成人世界

【答案】：C"

【解析】该题正确答案选C。题目考查对特定概念的定义理解，即由主体与主体之间在日常交往基础上结成丰富生动的日常生活所构成的世界的概念。选项A，科学世界是基于科学知识、科学研究和科学思维所构建的知识体系和认知领域，与日常交往和日常生活构成的世界概念不同；选项B，儿童世界主要侧重于儿童的心理、认知、活动等方面所构成的特定领域，并非是主体与主体日常交往形成的普遍世界概念；选项D，成人世界强调的是成年人这个特定群体的生活、社会关系等方面，也不符合题目中基于主体间日常交往形成的广泛世界概念；而选项C，生活世界正是建立在日常交往基础上，由主体与主体之间的日常生活构成，符合题目描述。所以本题答案为C。"8、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好,这是由于（）

A.过度学习

B.记忆的恢复现象

C.无倒摄抑制的影响

D.无前摄抑制的影响

【答案】：C

【解析】本题主要考查学习后不同活动状态对记忆保持效果影响的原因。选项A分析过度学习是指在达到一次完全正确再现后仍继续识记的学习。过度学习主要强调的是学习的量的增加对记忆巩固的作用，而题干讨论的是学习后不同活动方式（睡觉和继续活动）对记忆保持效果的影响，并非学习量的问题，所以选项A不符合题意。选项B分析记忆的恢复现象又称记忆回涨，是指学习某种材料后间隔一段时间所测量到的保持量，比学习后立即测量到的保持量要高。题干中并没有涉及到学习后不同时间测量保持量的对比，没有体现出记忆恢复现象，所以选项B不正确。选项C分析倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。学习后立即睡觉，在这段睡眠期间不会有新的学习内容对之前学习的内容产生干扰，也就无倒摄抑制的影响，从而使得记忆保持的效果更好。而学习后继续活动则可能会接触新的学习内容，产生倒摄抑制，影响之前学习内容的记忆保持。所以选项C符合题意。选项D分析前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。题干是在比较学习后不同活动状态对之前学习内容保持效果的影响，重点在于后续活动是否干扰已学内容，而不是已学内容对后续学习的干扰，所以不涉及前摄抑制的问题，选项D错误。综上，本题正确答案是C。9、《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》中‘体验运动乐趣与成功’属于以下哪个领域？（）

A.运动参与

B.运动技能

C.身体健康

D.心里健康和社会适应

【答案】：A

【解析】本题可依据《义务教育体育与健康课程标准（2011版）》中各领域的相关内容来对选项进行逐一分析。选项A：运动参与运动参与是指学生参与体育学习和锻炼的态度及行为表现，其目标包括体验运动乐趣与成功、养成体育锻炼的习惯、具有积极参与体育活动的态度和行为等。“体验运动乐趣与成功”能够激发学生主动参与体育活动的热情，是促进学生积极参与运动的一个重要方面，所以“体验运动乐趣与成功”属于运动参与领域，该选项正确。选项B：运动技能运动技能领域主要强调学生在体育活动中所掌握的运动技术和能力，比如运动动作的规范、熟练程度以及运用运动技能进行体育比赛等方面，侧重于技术层面的学习和提升，与“体验运动乐趣与成功”所表达的情感体验和参与态度关联性不大，所以该选项错误。选项C：身体健康身体健康领域关注的是学生身体形态、机能和体能的发展，目标是促进学生身体的正常生长发育、提高身体机能和体能水平等，重点在于身体的生理健康状况，并非“体验运动乐趣与成功”所涉及的内容，所以该选项错误。选项D：心理健康和社会适应心理健康和社会适应领域主要涉及学生在体育活动中的心理状态调节、情绪管理、人际关系处理以及社会责任感培养等方面，目的是让学生在体育活动中保持良好的心理状态，学会与他人合作和交流等，“体验运动乐趣与成功”并不直接对应这一领域的核心内容，所以该选项错误。综上，正确答案是A。10、英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种（）。

A.外铄论的观点

B.内发论的观

C.多因素论的观点

D.反映论的观点

【答案】：A

【解析】本题可依据不同教育理论观点的特点来判断“白板说”所属的理论范畴。分析选项A外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。英国哲学家洛克提出的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展，这与外铄论强调外在因素对人发展起决定作用的观点相符。所以“白板说”是外铄论的观点，选项A正确。分析选项B内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。而“白板说”强调的是外部力量，并非内在需要，所以不属于内发论的观点，选项B错误。分析选项C多因素论认为人的发展是个体内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）相互作用的结果。“白板说”只强调了外部力量，未体现内外因素相互作用，所以不属于多因素论的观点，选项C错误。分析选项D反映论是指思维反映存在的理论，与题干讨论的人的发展的决定因素这一话题无关，选项D错误。综上，本题答案选A。11、下面不是问题的必需成分的是（）。

A.目的

B.方法

C.障碍

D.假设

【答案】：B

【解析】本题可根据对问题各必需成分的理解，对每个选项进行分析。选项A目的是问题的重要组成部分。一个问题通常是为了达成某种特定的目标或结果而提出的，明确的目的可以使问题更加聚焦和有方向。例如，在科学研究中，研究问题往往有明确的目的，如探索某种现象的原因、验证某个理论等。所以目的是问题的必需成分。选项B方法是为了解决问题而采用的手段和途径，它并不是问题本身的必需成分。问题可以单纯地提出所面临的困惑、需要达成的目标等，而不涉及具体的解决方法。比如“如何提高某地区的教育质量”这一问题，并没有提及具体采用什么方法来提高教育质量，方法是在解决问题的过程中需要去探讨和选择的内容，并非问题本身必须包含的。所以方法不是问题的必需成分。选项C障碍指的是在实现目的过程中遇到的困难或限制，它是构成问题的关键要素之一。因为当不存在障碍时，目的可能很容易达成，也就不会形成一个有研究和解决价值的问题。例如，想要提高农作物产量，但存在土壤肥力不足、病虫害等障碍，这些障碍使得提高产量成为一个需要解决的问题。所以障碍是问题的必需成分。选项D假设在问题中也具有重要地位。很多时候，我们在提出问题时会基于一些假设条件。例如在经济学研究中，会假设市场是完全竞争的、消费者是理性的等，这些假设为问题的提出和分析提供了基础和前提。所以假设是问题的必需成分。综上，答案选B。12、河南出土的青铜器《王子午鼎》花纹繁密而剔透，器形奇巧而富丽，它的铸造方法是（）。

A.失蜡法

B.焊接法

C.冷锻法

D.热锻法

【答案】：A

【解析】本题主要考查《王子午鼎》的铸造方法。选项A失蜡法是一种青铜等金属器物的精密铸造方法，用这种方法可以制作出造型非常复杂、纹饰十分精细的器物。河南出土的青铜器《王子午鼎》花纹繁密而剔透，器形奇巧而富丽，其造型和纹饰的精细度需要精密的铸造方法来实现，失蜡法能够满足这样的制作要求，所以《王子午鼎》的铸造方法是失蜡法，选项A正确。选项B焊接法主要是用于连接两个或多个金属部件的工艺，它并非是用于铸造像《王子午鼎》这种完整青铜器的主要方法，所以选项B错误。选项C冷锻法是在再结晶温度以下进行的锻造，通常用于制造强度要求较高、形状相对简单的金属制品，难以制作出像《王子午鼎》那样花纹繁密、器形奇巧的青铜器，因此选项C错误。选项D热锻法一般是在高温状态下对金属进行锻造加工，常用于改变金属的形状和提高金属的性能，但对于制作《王子午鼎》这类具有复杂纹饰和精巧造型的青铜器不是最合适的方法，所以选项D错误。综上，本题答案选A。13、2012年“两会”的关键词是“改革”，主题是科学发展观，主线是__________。

A.转变经济发展方式

B.坚持可持续发展

C.扩大对外开放领域

D.提高科技创新水平

【答案】：A

【解析】本题可根据2012年“两会”相关知识来对各选项进行分析。A选项：2012年“两会”以科学发展观为主题，以转变经济发展方式为主线。转变经济发展方式是我国经济领域的一场深刻变革，关系改革开放和社会主义现代化建设全局。所以该选项正确。B选项：可持续发展是科学发展观的基本要求之一，但并非2012年“两会”的主线内容。因此该选项错误。C选项：扩大对外开放领域是我国经济发展的重要举措，但在2012年“两会”中，其并非主线。所以该选项错误。D选项：提高科技创新水平对于推动经济发展具有重要作用，但它不是2012年“两会”的主线。故而该选项错误。综上，本题正确答案是A。14、被称为“竹林七贤”的是（）。

A.嵇康、孔融、向秀、徐于、阮籍、王粲、刘桢

B.曹操、曹植、曹丕、阮籍、嵇康、孔融、徐干

C.阮籍、嵇康、山涛、刘伶、阮咸、向秀、王戎

D.孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应场、刘桢

【答案】：C

【解析】本题主要考查“竹林七贤”的具体人物。首先分析选项A，其中的孔融、徐干是“建安七子”的成员，并非“竹林七贤”，所以选项A错误。接着看选项B，曹操、曹植、曹丕是建安文学的代表人物，孔融、徐干为“建安七子”成员，他们都不属于“竹林七贤”，故选项B错误。再看选项C，阮籍、嵇康、山涛、刘伶、阮咸、向秀、王戎这七位魏晋时期的名士常聚在当时的山阳县竹林之下，肆意酣畅，被世人称为“竹林七贤”，所以选项C正确。最后看选项D，孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢是“建安七子”，并非“竹林七贤”，因此选项D错误。综上，本题正确答案是C。15、2015年1月12日至l4日，中国共产党第十八届中央纪律检查委员会第五次全体会议在北京举行。会上习近平强调，要按照“四个全面”的要求坚定不移推进廉政建设和反腐斗争。“四个全面”是指()。

A.①②③④

B.①②④⑤

C.①③④⑤

D.②③④⑤

【答案】：A

【解析】本题可根据“四个全面”的具体内容来判断选项。“四个全面”，即全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。本题考查“四个全面”的具体所指内容，正确答案对应选项A。16、铅笔∶书写（）

A.纸张∶微信

B.衣服∶御寒

C.电话∶电脑

D.故事∶伤感

【答案】：B

【解析】这是一道关于词语逻辑关系判断的类比推理题，破题点在于明确题干中两个词语的逻辑关系，再将各选项与之对比。题干逻辑关系分析“铅笔”的主要功能是“书写”，二者是功能对应关系。各选项分析A选项：“纸张”是一种实物，“微信”是一款网络社交软件，二者没有直接的功能对应关系，所以A选项不符合要求。B选项：“衣服”的一个重要功能就是“御寒”，与题干中“铅笔”和“书写”的功能对应关系一致，所以B选项正确。C选项：“电话”和“电脑”都属于电子设备，它们是并列关系，并非功能对应关系，所以C选项不正确。D选项：“伤感”是“故事”可能具有的一种情感属性，并非功能对应关系，所以D选项不合适。综上，本题正确答案是B选项。17、安徽省中小学行为规范规定走读生每天在校教育教学活动的时间，小学生不超过()

A.6小时

B.7小时

C.8小时

D.9小时

【答案】：A

【解析】本题考查安徽省中小学行为规范中关于走读生在校教育教学活动时间的规定。安徽省中小学行为规范明确规定，走读生每天在校教育教学活动的时间，小学生不超过6小时。所以答案选A选项。18、在他人作用下，引起个体思想、情感和行为的变化的现象，称为（）。

A.印象管理

B.社会影响

C.人际吸引

D.互动

【答案】：B

【解析】本题考查对不同概念的理解。首先分析选项A，印象管理是指一个人通过一定的方式影响别人形成的对自己的印象的过程，主要侧重于个体对自身形象的塑造和管理，并非是在他人作用下个体思想、情感和行为发生变化的现象，所以选项A不符合题意。选项B，社会影响是指在他人作用下，引起个体思想、情感和行为的变化的现象，这与题干中所描述的现象完全相符，所以选项B正确。选项C，人际吸引是个体与他人之间情感上相互亲密的状态，是人际关系中的一种肯定形式，主要强调人与人之间相互吸引的关系，并非题干所描述的个体在他人作用下思想、情感和行为的变化，所以选项C不正确。选项D，互动是指社会上个人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息的传播而发生的相互依赖性的社会交往活动，互动强调的是双方或多方之间的相互作用和交流，而不是单纯的在他人作用下个体的变化，所以选项D也不符合题意。综上，本题正确答案是B。19、操作技能的特点是（）

A.物质性、外显性、简缩性

B.观念性、内潜性、简缩性

C.物质性、外显性、展开性

D.物质性、内潜性、展开性

【答案】：C

【解析】本题可根据操作技能的特点，对各选项内容进行分析来确定正确答案。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。对选项A的分析-“物质性”和“外显性”是操作技能的特点。操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有物质性；其执行是通过外部显现的肌肉运动实现的，具有外显性。-但“简缩性”并非操作技能的特点，简缩性是心智技能的特点，心智技能是借助内部言语在头脑中进行的认识活动方式，它可以高度省略、简缩，甚至觉察不到它的进行过程。所以选项A错误。对选项B的分析-“观念性内潜性简缩性”是心智技能的特点。心智技能的活动对象是客观事物在人脑中的主观映象，是客观事物的观念表征，具有观念性；其执行是在头脑内部借助内部言语默默进行的，具有内潜性；它可以高度省略、简缩，甚至觉察不到它的进行过程，具有简缩性。所以选项B错误。对选项C的分析-“物质性”：操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有物质性，如打篮球，其活动对象是篮球和人体的肌肉运动。-“外显性”：操作技能的执行是通过外部显现的肌肉运动实现的，具有外显性，例如体操运动员的各种动作都是外在可见的。-“展开性”：操作技能的每个动作都必须切实执行，不能省略和简缩，具有展开性，像打字时每个按键动作都要实际做出。所以选项C正确。对选项D的分析“物质性”是操作技能的特点。但“内潜性”不符合操作技能的特征，操作技能是通过外部动作表现出来的，而不是在头脑内部默默进行的；“展开性”虽是操作技能的特点，但由于“内潜性”的错误，所以选项D错误。综上，本题正确答案是C。20、乎昌送何东白诗序

A.以他故为乡官所侮／赵王窃闻秦王善为秦声

B.晓不甚识字，重听，而视脉傅药辄效／有如此之势，而为秦人积威之所劫

C.治其王子妇女／其孰能讥之乎

D.得其海药以归／请以秦之咸阳为赵王寿

【答案】：B

【解析】本题主要考查文言虚词的意义和用法。破题点在于准确理解各选项中“为而其以”这些虚词在句子中的不同含义和作用。选项A-“以他故为乡官所侮”中，“为……所……”是固定结构，“为”表被动，该句意思是因为其他缘故被乡官侮辱。-“赵王窃闻秦王善为秦声”中，“为”是动词，意为演奏，全句意思是赵王私下听说秦王擅长演奏秦地的乐曲。-两个“为”的意义和用法不同，所以选项A不符合要求。选项B-“晓不甚识字，重听，而视脉傅药辄效”里，“而”表转折关系，可译为“但是”，此句说晓不太识字，听力不好，但是诊脉敷药却很有效。-“有如此之势，而为秦人积威之所劫”中，“而”同样表转折，意思是有这样的形势，却被秦国积久的威势所胁迫。-两个“而”意义和用法相同，所以选项B正确。选项C-“治其王子妇女”中，“其”是代词，指代前面提到的对象，此句指治疗他的王子和妇女。-“其孰能讥之乎”中，“其”是语气副词，表反问语气，可译为“难道”，句子是说难道谁还能讥笑他吗。-两个“其”意义和用法不同，所以选项C错误。选项D-“得其海药以归”中，“以”是连词，表顺承关系，可译为“来”，句子意思是得到那些海药回来。-“请以秦之咸阳为赵王寿”中，“以”是介词，意为“用”，全句是说请用秦国的咸阳为赵王祝寿。-两个“以”意义和用法不同，所以选项D错误。综上，答案选B。21、下列选项正确的是()。

A.一种商品先提价10%，再降价10%，价格不变

B.圆的半径扩大3倍，它的面积就扩大6倍

C.侧面积相等的两个圆柱，它们的体积也相等

D.两个合数可以是互质数

【答案】：D

【解析】本题可对各选项逐一进行分析：A选项：设该商品原价为\(x\)元，先提价\(10\%\)后价格变为\(x(1+10\%)=1.1x\)元，再降价\(10\%\)，是在\(1.1x\)元的基础上降的，降价后的价格为\(1.1x(1-10\%)=1.1x\times0.9=0.99x\)元，\(0.99xeqx\)，所以价格发生了变化，A选项错误。B选项：圆的面积公式为\(S=\pir^{2}\)（其中\(S\)表示面积，\(r\)表示半径），当半径扩大\(3\)倍时，新半径为\(3r\)，新面积\(S'=\pi(3r)^{2}=9\pir^{2}\)，新面积是原来面积的\(9\)倍，即面积扩大了\(9\)倍，而不是\(6\)倍，B选项错误。C选项：圆柱的侧面积公式为\(S_{侧}=2\pirh\)（其中\(r\)为底面半径，\(h\)为高），体积公式为\(V=\pir^{2}h\)。侧面积相等的两个圆柱，只能说明\(2\pir_1h_1=2\pir_2h_2\)，即\(r_1h_1=r_2h_2\)，但它们的体积\(V_1=\pir_1^{2}h_1\)，\(V_2=\pir_2^{2}h_2\)，仅由\(r_1h_1=r_2h_2\)不能得出\(\pir_1^{2}h_1=\pir_2^{2}h_2\)，所以体积不一定相等，C选项错误。D选项：合数是指除了能被\(1\)和本身整除外，还能被其他数（\(0\)除外）整除的自然数；互质数是指公因数只有\(1\)的两个非零自然数。例如\(8\)和\(9\)，\(8\)的因数有\(1\)、\(2\)、\(4\)、\(8\)，\(9\)的因数有\(1\)、\(3\)、\(9\)，它们都是合数，且公因数只有\(1\)，是互质数，所以两个合数可以是互质数，D选项正确。综上，本题正确答案是D。22、小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）。

A.言语信息

B.态度

C.动作技能

D.智慧技能

【答案】：A

【解析】本题可根据加涅的学习结果分类的相关概念，对各选项进行逐一分析，从而判断小燕学会背唐诗这一行为属于哪种学习类型。选项A：言语信息言语信息的学习是指学生掌握的是以言语信息传递（通过言语交往或印刷物的形式）的内容，或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。它包括三类：一是符号记忆，包括人名、地名、外语单词、数学符号等的记忆；二是事实的知识，如“中国的首都是北京”；三是有组织的整体知识，如影响植物生长的因素等。小燕学会背诵唐诗，是以言语信息的形式存储和表达知识，属于符号记忆的范畴，因此属于言语信息的学习，该选项正确。选项B：态度态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。小燕学会背唐诗主要是知识的学习和记忆，并没有体现出对某种事物、人物或事件的态度转变和形成，所以不属于态度学习，该选项错误。选项C：动作技能动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能等，它也是能力的一个组成部分。而小燕背唐诗主要是语言层面的学习和记忆，并非涉及身体的肌肉运动和操作技能的学习，所以不属于动作技能学习，该选项错误。选项D：智慧技能智慧技能的学习是指运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习，它要解决“怎么做”的问题，例如如何把分数转换为小数等。小燕背诵唐诗只是对诗句的记忆和再现，不存在运用符号或概念解决问题的过程，所以不属于智慧技能学习，该选项错误。综上，答案选A。23、2014年6月12日至7月13日，第20届世界杯在巴西举行，冠军球队是()。

A.荷兰

B.德国

C.巴西

D.阿根廷

【答案】：B

【解析】本题是关于2014年第20届世界杯冠军球队的单项选择题。题干明确给出时间为2014年6月12日至7月13日，赛事是第20届世界杯，举办地为巴西，要求从选项中选出冠军球队。选项A荷兰队在该届世界杯中取得了不错成绩，但并非冠军。选项C巴西队作为东道主，虽然实力强劲，但在该届世界杯中未能夺冠。选项D阿根廷队在决赛中不敌对手，也未获得冠军。而选项B德国队在2014年第20届世界杯中一路过关斩将，最终在决赛中击败阿根廷队，成为该届世界杯的冠军。所以本题正确答案是B。24、在小组或团队中，学生运用互助性学习形式完成了排球垫球教学任务，这种学习方法是（）。

A.自主学习法

B.探究式学习

C.合作学习法

D.发现式学习

【答案】：C

【解析】本题可根据各种学习方法的定义，对选项逐一分析，从而得出正确答案。选项A：自主学习法自主学习法强调学习者的自主性，是学习者在没有他人指导的情况下，自己主动确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程和评价学习结果的学习方式。而题干中强调的是学生在小组或团队中运用互助性学习形式完成教学任务，并非突出学习者个人的自主性，所以该选项不符合题意。选项B：探究式学习探究式学习是指学生在学习情境中通过观察、阅读，发现问题，搜集数据，形成解释，获得答案并进行交流、检验的一种学习方式。其重点在于学生通过探究活动来获取知识和技能，而题干描述的是学生在小组中进行互助性学习，并非探究未知问题以获取知识，所以该选项不正确。选项C：合作学习法合作学习法是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在本题中，学生在小组或团队中运用互助性学习形式完成排球垫球教学任务，符合合作学习法中“小组协作互助学习”的特点，所以该选项正确。选项D：发现式学习发现式学习是指学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。它侧重于让学生自己去探索和发现新知识，而不是强调小组内的互助合作，所以该选项也不符合题干描述。综上，答案选C。25、“月明星稀”是感觉的（）现象。

A.适应

B.对比

C.后像

D.错觉

【答案】：B

【解析】本题主要考查对感觉相关现象概念的理解，需要分析每个选项所对应的感觉现象特点，再结合“月明星稀”的情形进行判断。选项A：感觉适应感觉适应是指由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象。例如，从明亮的室外进入昏暗的室内，一开始看不清东西，过一会儿就逐渐能看清了，这就是视觉适应。而“月明星稀”并不是因为某种刺激持续作用使感受性发生变化，所以该选项不符合题意。选项B：感觉对比感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。分为同时对比和继时对比，同时对比是指几个刺激物同时作用于同一感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。“月明星稀”描述的是在夜晚，月亮明亮的光和星星微弱的光同时作用于我们的视觉器官，因为月亮的明亮凸显出了星星的稀少，是同时对比的体现，所以该选项符合题意。选项C：感觉后像感觉后像指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象。比如，当我们注视一个红色正方形一段时间后，将视线移到白色背景上，会在白色背景上看到一个绿色的正方形，这就是视觉后像。“月明星稀”并不涉及刺激停止后感觉的暂时保留，所以该选项不符合题意。选项D：错觉错觉是指人在某种特定条件下，对客观事物必然产生的、具有某种固定倾向的、不符合事物本身特征和受到歪曲的知觉。例如，两条等长的线段，一条垂直，一条水平，垂直的线段看起来会比水平的线段长，这就是一种错觉。“月明星稀”并不是一种对客观事物的歪曲知觉，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。26、有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称为（）。

A.冲动型问题行为

B.扰乱性的问题行为

C.多动型问题行为

D.自律障碍行为

【答案】：B

【解析】本题考查对不同类型学生问题行为定义的理解。解题关键在于准确把握各选项所代表的问题行为的特点，并与题干中描述的行为表现进行匹配。选项A冲动型问题行为通常侧重于个体在行为表现上具有冲动性特点，例如可能会突然做出一些未经深思熟虑的举动，但题干中强调的是破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为，并非突出冲动这一特性，所以A选项不符合。选项B扰乱性的问题行为主要体现为对正常秩序的破坏，这与题干中描述的破坏课堂秩序、不遵守纪律等表现相契合，这类行为会对课堂的正常教学秩序产生干扰，所以B选项正确。选项C多动型问题行为重点在于多动，即个体表现出过度的活动，难以安静下来，但题干中并未着重体现多动这一特征，故C选项不正确。选项D自律障碍行为更倾向于强调个体在自我约束和管理方面存在困难，然而题干中描述的行为主要侧重于对外部秩序的破坏，并非单纯的自律问题，所以D选项也不合适。综上，答案是B选项。27、《中华人民共和国教师法》从（）开始施行。

A.1986年

B.1994年

C.1995年

D.1999年

【答案】：B"

【解析】本题主要考查《中华人民共和国教师法》的施行时间。《中华人民共和国教师法》于1993年10月31日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过，自1994年1月1日起施行。因此正确答案是B选项。"28、会讲英语的人学习德语，学得比其他人快,这属于（）

A.正迁移

B.负迁移

C.特殊迁移

D.垂直迁移

【答案】：A

【解析】本题可根据不同迁移类型的定义，对题干中会讲英语的人学习德语学得更快这一现象进行分析判断。迁移类型相关概念分析正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移：两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。特殊迁移：也称“具体迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。垂直迁移：指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。题干现象分析题干中提到会讲英语的人学习德语学得比其他人快，这表明英语学习对德语学习起到了积极的促进作用。各选项分析A选项正迁移：符合英语学习对德语学习产生积极促进作用的情况，该选项正确。B选项负迁移：题干描述的是积极促进作用，并非相互干扰、阻碍的消极影响，所以该选项错误。C选项特殊迁移：题干并未体现出原有的经验组成要素及其结构不变，只是重新组合并移用到另一种学习中这一特点，所以该选项错误。D选项垂直迁移：题干没有涉及不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，所以该选项错误。综上，本题正确答案是A。29、武术中，“推掌”应力达（）。

A.掌根

B.掌心

C.掌指

D.掌外沿

【答案】：D

【解析】本题主要考查武术中“推掌”的应力部位相关知识。在武术技巧里，不同的动作其发力点和应力部位各有特点。“推掌”这一动作，其应力应到达掌外沿。掌根主要应用于一些以撞击、按压为主的动作发力；掌心一般在抓握、吸附等动作时起到关键作用；掌指常用于点穴、戳击等动作。而“推掌”动作强调将力量集中在掌外沿以实现有效的推击效果，所以答案选D。30、()是社会生产力中最为活跃和革命的因素。

A.劳动对象

B.生产关系

C.生产力

D.劳动者

【答案】：C

【解析】本题主要考查社会生产力中最为活跃和革命的因素这一知识点。选项A分析劳动对象是人们把自己的劳动加在其上的一切物质资料，它是生产力发展状况的一种标志，但并非社会生产力中最活跃和革命的因素。劳动对象的变化往往依赖于生产力的发展以及劳动者素质和技能的提升，它本身的变动相对较为被动，需要借助外部力量推动，所以选项A不符合题意。选项B分析生产关系是人们在物质资料的生产过程中形成的社会关系，它包括生产资料所有制的形式、人们在生产中的地位和相互关系、产品分配的形式等。生产关系是由生产力决定的，它会随着生产力的发展而进行调整和变革，并非社会生产力中最为活跃和革命的因素，所以选项B不符合题意。选项C分析生产力是人类在生产过程中利用自然、改造自然的能力，它包括劳动者、劳动资料和劳动对象等要素。生产力始终处于不断发展变化的过程中，新的生产工具的发明、科学技术的进步等都会推动生产力的发展，并且这种发展是持续且具有创新性的，因此生产力是社会生产力中最为活跃和革命的因素，选项C符合题意。选项D分析劳动者是生产力中最具有决定性的力量，但劳动者的作用发挥离不开生产力整体的发展水平。劳动者需要借助一定的生产工具和生产技术来进行生产活动，其能力和素质的提升也是在生产力发展的大背景下逐步实现的，所以劳动者不能单独作为社会生产力中最为活跃和革命的因素，选项D不符合题意。综上，本题正确答案是C。31、奖励和惩罚属于德育工作的（）。

A.比较法

B.榜样法

C.自我教育法

D.评价法

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对德育工作方法的理解和区分。选项A，比较法是指根据一定的标准，对不同事物进行对比分析，以鉴别优劣、区分异同，它并非奖励和惩罚所对应的德育工作方法，所以A选项不符合。选项B，榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法，侧重点在于树立榜样供学生学习，与奖励和惩罚的性质不同，故B选项不正确。选项C，自我教育法是指学生在教师引导下自己教育自己，以形成社会所要求的思想品德的方法，强调学生的自我反思和自我提升，并非奖励和惩罚的范畴，因此C选项也不合适。选项D，评价法是根据一定的标准，对学生的思想、行为作出肯定或否定的评价，从而鼓励先进、鞭策后进，促使学生不断进步。奖励是对学生良好表现的肯定评价，惩罚是对不良行为的否定评价，所以奖励和惩罚属于德育工作的评价法，D选项正确。综上，本题的正确答案是D。32、“夫诗有别材，非关书也；诗有别趣，非关理也。然非多读书，多穷理，则不能及其至。”这段话见于（）。

A.姜夔《白石诗说》

B.张戒《岁寒堂诗话》

C.严羽《沧浪诗话》

D.叶燮《原诗》

【答案】：C

【解析】本题考查文学常识，主要涉及对古代诗话著作内容的了解。破题点在于明确题干中诗句出自哪一部诗话作品。选项A分析姜夔的《白石诗说》主要论述了诗歌的创作、风格等方面的问题，但“夫诗有别材，非关书也；诗有别趣，非关理也。然非多读书，多穷理，则不能及其至”这段话并不出自《白石诗说》，所以A选项错误。选项B分析张戒的《岁寒堂诗话》主要批评了苏轼、黄庭坚的诗歌风格，强调诗歌要含蓄蕴藉、意味深远，题干中的诗句并非出自《岁寒堂诗话》，故B选项错误。选项C分析严羽的《沧浪诗话》是宋代一部重要的诗歌理论著作，其中提出了“别材别趣”之说，“夫诗有别材，非关书也；诗有别趣，非关理也。然非多读书，多穷理，则不能及其至”正是出自《沧浪诗话》，所以C选项正确。选项D分析叶燮的《原诗》探讨了诗歌创作的根源、发展变化等问题，题干诗句不是《原诗》的内容，因此D选项错误。综上，本题正确答案是C选项。33、E大调中，音名B相对应的唱名是（）。

A.mi

B.fa

C.sol

D.la

【答案】：C

【解析】本题主要考查E大调中音名与唱名的对应关系。在音乐理论中，不同的调式下音名和唱名存在特定的对应规则。在E大调里，音名与唱名有着其固定的对应方式，音名B所对应的唱名是sol。因此，本题答案选C。34、小明既想取得好成绩，又想出去玩,这属于（）

A.双趋冲突

B.双避冲突

C.趋避冲突

D.多重趋避冲突

【答案】：A

【解析】本题考查对心理学中冲突类型的理解与判断。破题点在于明确不同冲突类型的定义，并将题干中描述的情况与之对应。选项A：双趋冲突双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。在本题中，小明既想取得好成绩，又想出去玩，取得好成绩和出去玩这两个目标都对小明有吸引力，且只能选择其中一个，这完全符合双趋冲突的定义。选项B：双避冲突双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。而题干中小明面临的是两个想追求的目标，并非力图回避的威胁性目标，所以该选项不符合。选项C：趋避冲突趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。题干中有两个目标，并非同一目标，所以该选项不正确。选项D：多重趋避冲突多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。这里强调的是多种目标且每个目标都有吸引和排斥两方面，而题干只是两个单纯有吸引力的目标，未体现出这种多重且复杂的情况，所以该选项也不合适。综上，答案选A。35、形成道德品质的关键在于培养（）。

A.道德认识

B.道德信念

C.逍德情感

D.道德意志

【答案】：B

【解析】本题主要考查形成道德品质的关键因素。选项A道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。它主要涉及对道德规范、行为准则等的理解和认知，但仅有道德认识并不足以确保个体形成稳定的道德品质，还需要其他因素的配合，所以它不是形成道德品质的关键因素，A选项不符合题意。选项B道德信念是指人们对道德理想、道德原则和道德规范的正确性、正义性的坚定不移的信仰，以及由此产生的履行相应道德义务的强烈责任感。道德信念一旦形成，就会成为个人进行道德选择的内在动力，是推动人们产生道德行为的强大精神力量。当一个人拥有坚定的道德信念时，他会自觉地按照道德要求去行动，并且能够在面对各种诱惑和困难时坚守道德原则。因此，培养道德信念是形成道德品质的关键，B选项符合题意。选项C道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验，它是道德行为的直接动因。例如，对英雄人物的崇敬、对不道德行为的愤怒等。道德情感可以激发个体的道德行为，但它具有一定的情境性和波动性，不够稳定和持久，难以单独支撑道德品质的形成，所以C选项不正确。选项D道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。道德意志主要体现在个体在面对道德困境时能够坚持道德原则，抵制不良诱惑，但它是在道德信念的引导下发挥作用的。没有坚定的道德信念，道德意志也难以持久和有效，所以它不是形成道德品质的关键，D选项不合适。综上，答案选B。36、“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”把“教育”作此解释的是（）。

A.许慎

B.孔子

C.朱熹

D.韩愈

【答案】：A

【解析】本题考查“教育”一词的解释出处相关知识。A选项许慎在《说文解字》中提到“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”，将“教育”做出了这样的解释，所以A选项正确。B选项孔子是中国古代著名思想家、教育家，他开创了私人讲学之风，倡导仁义礼智信，但并没有这样对“教育”进行解释，所以B选项错误。C选项朱熹是南宋理学家、思想家、哲学家等，他的主要贡献在理学方面，并非对“教育”做出此解释的人，所以C选项错误。D选项韩愈是唐代文学家、思想家、哲学家等，其代表作有《师说》等，但不是“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”这一解释的提出者，所以D选项错误。综上，本题正确答案是A。37、合作学习也是一种教学策略,它的特征是以学生主动合作学习的方式代替（）

A.教师的主导教学

B.独立完成作业

C.家庭作业

D.个别课堂练习

【答案】：A

【解析】本题考查合作学习的特征相关知识。合作学习是一种教学策略，其核心在于强调学生之间的主动合作。传统教学中往往以教师的主导教学为主，学生相对较为被动地接受知识。而合作学习是以学生主动合作学习的方式来取代传统的教师主导教学模式，让学生在合作中积极探索知识、交流互动、共同进步。选项B“独立完成作业”，它主要强调学生个体在完成作业这一活动中的独立性，与合作学习所取代的教学模式并无直接关联。选项C“家庭作业”是学生在家庭环境中完成的学习任务，它是教学活动的一部分，但并非是合作学习所替代的主要对象。选项D“个别课堂练习”侧重于学生个体在课堂上进行的练习活动，同样不是合作学习特征中所针对要替代的内容。综上所述，正确答案是A。38、影响成就动机的因素主要包括（）。

A.目标的吸引力

B.风险与成敗的主观概率

C.个体施展才干的机会

D.个体的情绪状态

【答案】：A

【解析】本题考查影响成就动机的因素。成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完善状态的动机。选项A，目标的吸引力是影响成就动机的重要因素之一。当目标具有较大的吸引力时，个体往往会更有动力去追求它，为了实现该目标会付出更多的努力，因此目标的吸引力与成就动机密切相关，该项正确。选项B，风险与成败的主观概率主要影响个体对行为结果的预期和判断，它虽然会在一定程度上影响个体的决策，但并不是直接影响成就动机的核心因素，故该项错误。选项C，个体施展才干的机会更多地影响个体能力的发挥和职业发展等方面，与成就动机并没有直接的关联，所以该项错误。选项D，个体的情绪状态会对个体的行为和决策产生影响，但情绪具有不稳定性和易变性，并非是影响成就动机的主要因素，因此该项错误。综上，本题正确答案选A。39、从广义上讲，凡是有意识地形成或改善他人思想品德的主体都是（）。

A.受教育者

B.德育内容

C.教育者

D.德育手段

【答案】：C

【解析】本题可通过对每个选项的含义进行分析，从而判断正确答案。选项A：受教育者受教育者指的是在教育过程中接受教育影响的一方，是教育的对象，他们是接受思想品德培养和塑造的人，而不是有意识地形成或改善他人思想品德的主体，所以选项A不符合题意。选项B：德育内容德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范，是受教育者学习、修养和内在化的客体，它本身并不是有意识形成或改善他人思想品德的主体，而是教育者进行品德教育所使用的素材和依据，所以选项B不符合题意。选项C：教育者从广义上来说，教育者是指凡是有意识地形成或改善他人思想品德的主体。教育者可以通过各种教育活动和方式，将社会所要求的思想观念、道德规范等传递给受教育者，引导和促进受教育者思想品德的形成和发展，所以选项C符合题意。选项D：德育手段德育手段是教育者借以对受教育者施加影响的各种工具、媒介及其应用程序，是教育者实现教育目的、完成教育任务的物质条件和方法措施，并非有意识地形成或改善他人思想品德的主体，所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是C。40、学生是教育活动的主体，所以教师要发挥学生的（）

A.主观能动性

B.灵活性

C.互动性

D.多样性

【答案】：A"

【解析】该题正确答案是A。在教育活动中，学生作为主体，教师的重要任务之一便是充分发挥学生的主观能动性。主观能动性指的是人的主观意识和实践活动对于客观世界的能动作用，学生具备主观能动性，才能积极主动地参与到学习过程中，真正成为学习的主人。而灵活性通常侧重于思维或行为能够随机应变的特性，并非针对学生在教育活动中的核心特性；互动性强调的是师生或生生之间的相互作用，它是教育活动中的一种表现形式，但不是教师需要着重发挥学生的关键特质；多样性则一般用于描述事物具有多种不同的形式、特征等，与学生在教育活动中应发挥的作用关联性不大。所以本题应选A选项。"41、设三位数2a3加上326，得另一个三位数5b9，若5b9能被9整除，则a+b等于()．

A.2

B.4

C.6

D.8

【答案】：C

【解析】本题可先根据能被9整除的数的特征求出b的值，再根据两个三位数相加的关系求出a的值，最后计算a+b的值。步骤一：根据能被9整除的数的特征求出b的值若一个整数的各个数位上的数字之和能被9整除，则这个数能被9整除。已知三位数5b9能被9整除，那么5+b+9的和是9的倍数，即14+b是9的倍数。因为b是0-9的整数，在14+b中，当14+b=18时满足是9的倍数，此时可得方程\(14+b=18\)，解得\(b=18-14=4\)。步骤二：根据两个三位数相加的关系求出a的值已知三位数2a3加上326等于三位数5b9，且由步骤一可知b=4，即2a3+326=549。根据加法运算中加数与和的关系，一个加数等于和减去另一个加数，则2a3=549-326=223，所以a=2。步骤三：计算a+b的值将a=2，b=4代入a+b，可得a+b=2+4=6。综上，答案选C。42、下面关于教育行动研究说法中,不正确的是（）

A.它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究

B.它是以实践经验为基础的研究

C.它是一种具有较高动态性的研究

D.它是在虚拟的环境中进行的研究

【答案】：D

【解析】本题可通过对教育行动研究的特点进行分析，逐一判断各选项的正确性。选项A：教育行动研究的核心目的就是解决学校教育教学中面临的实际问题，通常是在学校真实的教育场景即现场中开展研究，以发现问题、分析问题并解决问题，所以它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究，该选项说法正确。选项B：教育行动研究是基于教育实践工作者自身的实践经验，在实际的教育教学过程中发现问题，并运用自身的经验和智慧去探索解决方案，是一种将实践与研究相结合的方式，因此它是以实践经验为基础的研究，该选项说法正确。选项C：教育行动研究是一个不断循环、不断改进的过程，在研究过程中需要根据实际情况及时调整研究方法、策略和行动方案，以适应教育情境的变化和问题的动态发展，具有较高的动态性，该选项说法正确。选项D：教育行动研究强调在真实的教育情境中进行，是在实际的学校、课堂等场景中，针对实际发生的教育问题进行研究和实践，而不是在虚拟的环境中进行，该选项说法错误。综上，本题答案选D。43、专家们认为，传统的教学方式必须________，才能适应当前形势发展的需要。

A.变革

B.改变

C.改革

D.变动

【答案】：C

【解析】本题可通过分析各选项词语的含义，结合语境来确定正确答案。A选项“变革”：指改变事物的本质，一般用于重大的、根本性的改变，如社会变革、政治变革等。传统教学方式的调整并非是本质上的彻底改变，使用“变革”程度过重，所以A选项不符合语境。B选项“改变”：是指事物发生显著的差别，强调变化的结果，较为宽泛，缺乏针对性和方向性，没有体现出对教学方式进行调整以适应形势发展的意图，故B选项不准确。C选项“改革”：通常指对旧的生产关系、上层建筑等作局部或根本性的调整变动，强调在现有基础上进行改进和革新。传统教学方式需要进行一定的调整和改进，以适应形势发展的需要，“改革”一词符合这一语境，所以C选项正确。D选项“变动”：主要侧重于变化、更改，侧重于描述变化的状态，而缺乏主动性和目的性，不能很好地体现出为了适应形势发展而主动对教学方式进行调整的意思，因此D选项不合适。综上，答案选C。44、《论语》中“知之为知之，不知为不知，是知也”，意思是对待知识，知道就是知道，不知道就是不知道，只有这样才是智慧。

A.智慧意味着承认自己有所知，有所不知。

B.智慧就是勇于承认自己有不知道的知识

C.对于自己不知道的知识，却说自己知道，是愚笨的

D.对于自己知道的知识，就承认自己知道，是智慧的

【答案】：A

【解析】本题可根据《论语》中“知之为知之，不知为不知，是知也”所表达的含义，对各个选项进行分析判断。题干分析“知之为知之，不知为不知，是知也”强调对待知识的正确态度，即知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是智慧。这体现了一种全面、客观地认识自身知识储备的态度，既承认自己知道的部分，也承认自己不知道的部分。选项分析A选项：该选项指出智慧意味着承认自己有所知，有所不知，这与题干中所表达的要客观认识自己的知识，既不隐瞒自己知道的，也不不懂装懂，正好契合，所以该选项正确。B选项：此选项只强调了勇于承认自己有不知道的知识，忽略了对自己已知知识的态度，而题干强调的是对待知识“知”与“不知”两方面都要如实承认，该选项表述不完整，因此错误。C选项：题干着重强调的是一种正确对待知识的积极态度，即承认自己的所知与所不知是智慧的表现，而不是主要强调不知道却装作知道是愚笨的，侧重点与题干不符，所以该选项错误。D选项：该选项仅提及对于自己知道的知识就承认自己知道是智慧的，没有体现出对于自己不知道的知识应持有的态度，没有完整涵盖题干信息，故该选项错误。综上，本题正确答案是A选项。45、STEAM教育可以培养学生创新精神和实践能力，在中小学已成为潮流，STEAM中每个字母代表一门学科，下列学科不包含有（）

A.艺术

B.技术

C.数学

D.体育

【答案】：D

【解析】本题可根据STEAM教育所涵盖的学科内容来判断各选项是否符合要求。STEAM教育理念中，S代表Science（科学），T代表Technology（技术），E代表Engineering（工程），A代表Arts（艺术），M代表Mathematics（数学）。选项A，艺术（Arts）是STEAM中“A”所代表的学科，所以该选项不符合题意。选项B，技术（Technology）包含在STEAM中，是其中“T”所代表的学科，所以该选项不符合题意。选项C，数学（Mathematics）是STEAM中“M”所代表的学科，所以该选项不符合题意。选项D，体育并不在STEAM所代表的学科范围内，所以该选项符合题意。综上，答案选D。46、最稳定、最重要的学习动机是（）。

A.兴趣

B.认知内驱力

C.求知欲

D.成功感

【答案】：B

【解析】本题主要考查对稳定且重要学习动机的理解。选项A兴趣是个体对事物的一种积极的倾向，但兴趣可能会受到多种因素的影响而发生变化，比如学习过程中遇到困难、出现更有吸引力的事物等，兴趣就可能转移或消失，所以它并不是最稳定、最重要的学习动机，因此A选项不符合要求。选项B认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。它是一种内部动机，指向学习任务本身，以获得知识为满足，不受外界奖励的影响。在学习过程中，认知内驱力能够促使个体持续地追求知识，保持对学习的热情和专注，是最稳定、最重要的学习动机，所以B选项正确。选项C求知欲虽然也是推动人去探索知识的一种动力，但它相对比较宽泛和模糊，没有认知内驱力那样具有明确的指向性和系统性，并且求知欲也可能会随着外部环境和个体情绪等因素而有所波动，所以C选项不合适。选项D成功感是在取得成功后所获得的一种满足和愉悦的体验，它更多地依赖于外部的结果反馈。一旦在学习过程中遭遇挫折或失败，成功感就可能会受到打击，进而影响学习的动力和积极性，所以它也不是最稳定、最重要的学习动机，D选项不正确。综上，本题答案选B。47、“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”体现的教育思想是（）．

A.学习重点在于学习的过程

B.强调教学过程应该是“在做中学”

C.主张教学建立在个体身上

D.说明新旧知识的联系和系统化的过程

【答案】：A

【解析】“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自《礼记·中庸》，强调为学的几个递进阶段，即广泛学习、审慎询问、周密思考、清晰辨别、切实实行，其重点在于描述学习的整个过程，突出学习过程的重要性。选项A符合这一教育思想。选项B“在做中学”强调实践操作在学习中的核心地位，与题干所强调的学习过程的几个阶段重点不同；选项C主张教学建立在个体身上侧重于个体的独特性和自主性在教学中的体现，题干主要强调学习过程并非教学基于个体；选项D说明新旧知识的联系和系统化过程重点在于知识的衔接与整合，未体现题干中学习各环节的要点。因此正确答案是A。48、学习因获得满意的学习结果而更应该学习，而因获得不满意的学习结果可能会厌恶学习。这符合桑代克提出的（）

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.强化律

【答案】：C

【解析】本题可通过对各个选项所涉及的学习定律进行分析，结合题目描述来判断正确答案。选项A：准备律准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。简单来说，就是当一个人有准备而又给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，无准备而被迫活动也感到烦恼。而题干中主要强调的是学习结果对后续学习的影响，并非学习前的准备状态，所以A选项不符合题意。选项B：练习律练习律是指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。练习律包括应用律和失用律。应用律是指一个已形成的可变联结，若加以应用，就会变强；失用律是指一个已形成的可变联结，若久不应用，就会变弱。题干重点在于学习结果带来的不同影响，而非练习对学习联结的作用，所以B选项不正确。选项C：效果律效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。如果学习得到满意的结果，那么学习的动机就会得到强化，会更愿意去学习；反之，如果学习得到不满意的结果，学习的动机就会减弱，甚至可能厌恶学习。这与题干中“学习因获得满意的学习结果而更应该学习，而因获得不满意的学习结果可能会厌恶学习”的描述相符，所以C选项正确。选项D：强化律强化律通常是指通过给予某种刺激（正强化或负强化）来增强或减弱某种行为发生的频率。在行为主义学习理论中，强化是一个重要概念，但它并非桑代克所提出的学习定律，所以D选项不符合要求。综上，本题的正确答案是C。49、在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的（）

A.永恒性

B.历史性

C.继承性

D.生产性

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所代表的教育属性特点，结合题干描述来判断正确答案。选项A：永恒性教育的永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。题干中强调的是不同社会或同一社会不同历史阶段教育性质、目的、内容的差异，并非强调教育随人类社会的永恒存在，所以该选项不符合题意。选项B：历史性教育的历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。题干中明确表述“在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同”，这与教育历史性的特点相符合，所以该选项正确。选项C：继承性教育的继承性是指不同历史时期的教育都前后相继，后一时期教育是对前一时期教育的继承与发展。题干主要体现的是不同阶段教育的差异，而不是教育的前后继承关系，所以该选项不正确。选项D：生产性教育的生产性是指教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。这与题干中强调的不同历史阶段教育特点的变化无关，所以该选项也不正确。综上，答案选B。50、在教学目标中,基本部分是（)

A.明确教学对象

B.表达学习结果的行为

C.表现行为的条件

D.学习程度

【答案】：B

【解析】本题主要考查教学目标的基本部分。选项A，明确教学对象主要是确定教学活动所针对的学生群体等相关信息，它是教学活动开展前需要了解的一个方面，但并非教学目标的基本部分。选项B，表达学习结果的行为清晰地说明了学生在经过学习后应该能够做到什么，是教学目标中最核心的内容，它直接体现了教学预期要达成的效果，所以是教学目标的基本部分。选项C，表现行为的条件是指在何种环境、情境或支持下学生完成特定学习行为，它是对学习行为的一种限定和补充说明，并非教学目标的基本构成。选项D，学习程度描述了学生达到学习结果的水平或标准，如熟练掌握、部分掌握等，它是对学习结果行为的进一步量化或细化要求，不是教学目标的基本部分。综上，本题正确答案选B。第二部分多选题(20题)1、某小学开展全校学生参与的“童心课堂”“童趣社团”“童真沙龙”等系列教育活动，校园内营造出生动活泼的学习氛围。学校更有效地推进“童乐校园”的建设，学生好学乐学，身心得到全面发展。

A.面向全体学生

B.促进学生全面发展

C.可以开展丰富多彩的活动

D.要求学生主动学习

【答案】：ABCD

【解析】题目围绕某小学开展系列教育活动展开，分析各选项内容与题干的契合度：选项A：题干中明确提到“全校学生参与”，这清晰地表明活动是面向全体学生开展的，所以选项A正确。选项B：文中指出“学生好学乐学，身心得到全面发展”，这直接体现了活动对学生全面发展的促进作用，选项B正确。选项C：从“‘童心课堂’‘童趣社团’‘童真沙龙’等系列教育活动”可以看出，学校开展的活动形式多样、丰富，说明学校可以开展丰富多彩的活动，选项C正确。选项D：“学生好学乐学”体现出学生主动学习的状态，这意味着活动促使学生主动参与学习，可推断出活动有要求学生主动学习的导向，选项D正确。综上，ABCD四个选项均符合题干所表达的内容，答案选ABCD。2、教育心理学的发展经历了（）几个阶段。

A.独立时期

B.初创时期

C.发展时期

D.成熟时期

E.完善时期

【答案】：BCD"

【解析】该题正确答案为BCD。教育心理学的发展历程主要分为初创时期、发展时期、成熟时期和完善时期这几个重要阶段。在初创时期，教育心理学开始作为一门独立的学科逐渐萌芽和兴起；发展时期则是教育心理学在理论和实践等方面不断拓展和丰富的阶段；成熟时期意味着教育心理学的理论体系和研究方法等更加成熟和完善；而完善时期则是在之前的基础上进一步深化和细化相关研究，不断推动学科发展。而选项A“独立时期”并不是教育心理学发展阶段的规范表述，所以正确答案是BCD。"3、以学生的实践活动为基础特征的教学方法有()

A.练习法

B.实验法

C.参观法

D.实习作业法

【答案】：ABD

【解析】本题考查以学生的实践活动为基础特征的教学方法。选项A练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。练习法强调学生通过实际的操作练习来掌握知识和技能，是以学生的实践活动为基础特征的教学方法，所以选项A正确。选项B实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。实验法需要学生亲自参与实验操作，也是以学生的实践活动为基础的教学方法，所以选项B正确。选项C参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法。参观法主要是学生通过观察来获取知识，并非以学生自身的实践活动为基础特征，所以选项C错误。选项D实习作业法又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。实习作业法强调学生通过实际的实习操作来巩固和应用知识，是以学生的实践活动为基础特征的教学方法，所以选项D正确。综上，答案选ABD。4、技能的特点有（）

A.是经过学习得来的

B.技能和知识没有本质的不同

C.技能是合乎规则的活动方式

D.技能和一般的随意运动差不多

E.技能学习不需要已有知识经验的支撑，直接学习就可以

【答案】：AC

【解析】本题可根据技能的定义和特点，对每个选项进行分析判断：A选项：技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式，它是经过学习得来的，而不是天生就具备的，所以该选项正确。B选项：技能和知识存在本质的不同。知识是人类对客观事物的认识和经验的总结，是信息在头脑中的储存；而技能是通过练习形成的合乎法则的活动方式，是一种动作经验。二者概念不同，因此该选项错误。C选项：技能是通过练习形成的，并且是合乎规则的活动方式，它不是随意的动作组合，而是遵循一定的规则和程序，所以该选项正确。D选项：技能和一般的随意运动有很大差别。随意运动是没有目的、不受意识控制的自发动作；而技能是有目的、经过学习和训练形成的，是受意识控制的、合乎规则的活动方式，所以该选项错误。E选项：技能学习需要已有知识经验的支撑。个体在学习技能时，往往需要借助已有的知识来理解技能的要领、规则和操作方法等，在此基础上通过练习才能形成技能，并非直接学习就可以，所以该选项错误。综上，正确答案是AC。5、道德评价能力发展的一般过程是()。

A.从客观效果到内在动机

B.从他人到自己

C.从自律到他律

D.从他律到自律

【答案】：ABD

【解析】本题考查道德评价能力发展的一般过程。选项A道德评价能力发展会经历从客观效果到内在动机的过程。在道德评价的初始阶段，个体往往更关注行为产生的客观结果，例如行为造成的实际影响是好是坏。随着认知和心理的发展，个体逐渐能够深入到行为背后的动机层面，去分析行为主体的意图是善意还是恶意等。所以从客观效果到内在动机是道德评价能力发展的一般趋势，选项A正确。选项B道德评价能力发展也会呈现从他人到自己的规律。在儿童或个体发展早期，更容易对他人的行为进行道德评价，能够较为清晰地指出他人行为的对错。而随