教师招聘之《小学教师招聘》能力测试备考题及完整答案详解（典优）

教师招聘之《小学教师招聘》能力测试备考题第一部分单选题(50题)1、对无行为能力的未成年人的信件由（）开拆外，任何组织或个人不得开拆。

A.其班主任老师代

B.其父母或者其他监护人

C.未成年人自己

D.社会机构

【答案】：B

【解析】本题主要考查对无行为能力未成年人信件开拆规定的法律常识。依据相关法律规定，为保护未成年人的合法权益和隐私，除其父母或者其他监护人外，任何组织或个人不得开拆无行为能力的未成年人的信件。父母或者其他监护人对未成年人负有监护责任，在一定程度上可以合理处理涉及未成年人权益的事务，包括处理其信件。选项A，班主任老师虽对学生有一定的管理和教育职责，但并没有法定权利开拆无行为能力未成年人的信件。选项C，无行为能力的未成年人由于其认知和行为能力的限制，不具备独立处理自身信件相关事宜的能力。选项D，社会机构同样没有权力开拆无行为能力未成年人的信件。综上，正确答案是B。2、下列各句中划线的熟语，使用不恰当的一项是（??）。

A.避讳，不仅是语言艺术问题和处理人际关系的技巧问题，更是对待别人的态度问题，常言道，“打人不打脸，骂人不揭短”，说话时，不能口无遮拦

B.处理纠纷要有是非标准，怎能不问青红皂白，各打五十大板呢?

C.依我看这事在发生之前必须预先想好对策，兵来将挡，水来土掩，会有办法的

D.当年人家救过他的命，现在他却陷害人家，他真是个白眼狼!

【答案】：C

【解析】本题可对各选项中熟语的使用情况进行逐一分析。A选项中，“打人不打脸，骂人不揭短”意思是在与人交往时不要伤害别人的尊严，结合语境，该句强调说话不能口无遮拦，要注意对待别人的态度，此熟语使用恰当，体现了避讳在人际交往中的重要性。B选项中，“各打五十大板”指不分是非曲直，对争执双方给予同样的处罚或责备，句中表达处理纠纷要有是非标准，不能不分情况对双方都进行同等处理，该熟语使用符合语境。C选项中，“兵来将挡，水来土掩”意思是根据具体情况，采取灵活的对付办法，是一种事后应对的策略。而题干强调的是在事情发生之前要预先想好对策，该熟语与“预先想好对策”这一语境不符，使用不恰当。D选项中，“白眼狼”常用来形容忘恩负义的人，句中描述有人当年被救过命，现在却陷害恩人，用“白眼狼”来形容他十分合适。综上，答案选C。3、下列童话故事选自《安徒生童话》的是（）。

A.《牧羊女和扫烟囱的人》

B.《小海蒂》

C.《丛林之书》

D.《小红帽》

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项作品的出处来判断正确答案。选项A《牧羊女和扫烟囱的人》是丹麦作家安徒生创作的童话故事，收录于《安徒生童话》中，所以该选项符合题意。选项B《小海蒂》是瑞士儿童文学作家约翰娜·斯比丽创作的长篇儿童小说，并非出自《安徒生童话》，该选项不符合题意。选项C《丛林之书》是英国作家RudyardKipling（吉卜林）的作品，不属于《安徒生童话》，该选项不符合题意。选项D《小红帽》是由德国语言学家雅各布·格林和威廉·格林兄弟收集、整理、加工完成的德国民间文学，并非《安徒生童话》中的故事，该选项不符合题意。综上，本题正确答案选A。4、有的心理学家把破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等学生的行为称做（）。

A.冲动型问题行为

B.扰乱性的问题行为

C.多动型问题行为

D.自律障碍行为

【答案】：B

【解析】本题考查对学生问题行为分类的理解。A选项冲动型问题行为，这类行为往往具有突然性、冲动性的特点，通常是个体在情绪、欲望等方面难以控制而突然爆发的行为，比如突然发脾气、冲动地攻击他人等，与破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为特征并非直接对应，所以A选项不符合。B选项扰乱性的问题行为，该类行为主要表现为破坏课堂的正常秩序、不遵守既定纪律以及出现违背道德规范的举动等，与题干中描述的“破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等学生的行为”相契合，因此B选项正确。C选项多动型问题行为，主要侧重于个体活动过多、注意力难以集中、小动作频繁等表现，重点在于多动和注意力方面的问题，并非以破坏课堂秩序和不道德行为为主要特征，所以C选项不正确。D选项自律障碍行为，强调的是个体在自我约束、自我管理方面存在困难，虽然可能会导致一些不良行为，但它并没有直接体现出破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等具体行为特点，所以D选项也不合适。综上，答案选B。5、“教师能做的,教务处不做，学生能做的，教师不做”体现了班级管理的（）原则。

A.主体性

B.集体性

C.阶级性

D.独立性

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所代表的班级管理原则内涵，结合题干内容进行分析。选项A：主体性原则主体性原则强调要尊重学生和教师在班级管理中的主体地位，充分发挥他们的主观能动性。“教师能做的，教务处不做，学生能做的，教师不做”体现出将管理的主动权还给教师和学生，让他们成为班级管理的主体，积极参与到班级事务的管理中，符合主体性原则的要求。选项B：集体性原则集体性原则侧重于强调班级是一个整体，班级管理要注重培养学生的集体意识和团队精神，发挥集体的力量来实现班级目标。而题干强调的是不同主体在班级管理中的职责划分，并非突出集体的作用，所以该选项不符合题意。选项C：阶级性阶级性主要用于描述社会现象中不同阶级之间的利益和特征差异，在班级管理中一般不涉及阶级性原则这一说法，与题干内容无关，故该选项不正确。选项D：独立性独立性通常指个体不依赖他人，自主地开展活动。但题干并非强调个体的独立特性，而是在阐述不同管理主体之间合理的职责分配，所以该选项也不符合题干所体现的班级管理原则。综上，答案选A。6、初步认识形、色与肌理等美术语言属于（）学习领域第二学段的目标。

A.设计.应用

B.综合.探索

C.造型.表现

D.欣赏.评述

【答案】：C

【解析】本题考查美术课程学习领域第二学段目标的相关知识。在美术课程的不同学习领域中，各有其特定的目标和内容。“造型.表现”学习领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。初步认识形、色与肌理等美术语言，正是“造型.表现”学习领域第二学段的目标之一，此目标有助于学生掌握基本的造型要素，为后续的美术创作奠定基础。“设计.应用”学习领域主要侧重于运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，与初步认识美术语言这一目标不符。“综合.探索”学习领域强调通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题，并非聚焦于对形、色与肌理等美术语言的初步认识。“欣赏.评述”学习领域则是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，学会用美术术语表达自己的感受，也与本题所涉及的内容不相关。综上，答案选C。7、弗洛伊德认为，人格结构包括（）。

A.本我

B.镜我

C.自我

D.超我

【答案】：A

【解析】本题考查弗洛伊德的人格结构理论相关知识。弗洛伊德是精神分析学派的创始人，他提出人格结构包括本我、自我和超我三个部分。本我遵循快乐原则，是人格中最原始、最本能的部分，包含了人类的基本欲望和冲动；自我遵循现实原则，它在本我和现实之间起调节作用，试图在满足本我需求的同时，考虑现实的可能性和后果；超我遵循道德原则，代表着社会的道德标准和理想，对本我和自我进行监督和约束。而“镜我”并非弗洛伊德人格结构理论中的概念，“镜我”是由美国社会学家查尔斯·霍顿·库利提出的，指个体根据他人对自己的评价和看法而形成的自我概念。本题答案选A。8、下列各组词语中，加横线词语的意义和用法相同的一项是（）。

A.硕求余文以记之越国以鄙远。君知其难也

B.其木皆十围尔其无忘乃父之志

C.必仕则忘其身于其身也，则耻师焉

D.将买田于泗水之上而老焉虽鸡狗不得宁焉

【答案】：D

【解析】本题可通过分析各选项中加横线词语的意义和用法，来判断哪一组词语的意义和用法相同。A选项-“硕求余文以记之”中“以”是连词，表目的，可译为“来”，句子意思是“周硕请求我写文章来记录这件事”。-“越国以鄙远，君知其难也”中“以”同样是连词，但这里是表顺承关系，可译为“而”，该句意思是“越过别的国家而把远地当作边邑，您知道这是困难的”。所以A选项中加横线词语的意义和用法不同。B选项-“其木皆十围”中“其”是指示代词，可译为“那些”，指的是当地的树木，句子意思是“那些树木都有十围粗”。-“尔其无忘乃父之志”中“其”是语气副词，表祈使语气，相当于“一定可要”，句子意思是“你一定不要忘了你父亲的志向”。所以B选项中加横线词语的意义和用法不同。C选项-“必仕则忘其身”中“则”是连词，表顺承关系，可译为“就”，句子意思是“一定要做官就会忘掉自身”。-“于其身也，则耻师焉”中“则”是连词，表转折关系，可译为“却”，句子意思是“对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻”。所以C选项中加横线词语的意义和用法不同。D选项“将买田于泗水之上而老焉”和“虽鸡狗不得宁焉”中“焉”均为语气助词，表示陈述语气。前一句意思是“打算在泗水岸边买田养老”，后一句意思是“即使是鸡狗也不得安宁”。所以D选项中加横线词语的意义和用法相同，答案选D。9、摇头∶反对

A.愤怒∶心情

B.手语∶意思

C.困乏∶休息

D.微笑∶开心

【答案】：D

【解析】这是一道关于词语逻辑关系的类比推理题，破题点在于判断每组词语之间的逻辑联系，并与题干的逻辑关系进行对比。题干逻辑关系分析-“摇头”在通常情况下是一种表达“反对”态度的肢体动作，二者存在象征关系，即通过“摇头”这一动作来传达“反对”的意思。各选项逻辑关系分析A选项：“愤怒”是“心情”的一种具体类型，这是一种种属关系，并非象征关系，与题干逻辑关系不一致。B选项：“手语”是用于表达“意思”的一种工具或方式，它和“意思”之间并非像题干那样的象征关系，所以该选项不符合要求。C选项：“困乏”是身体的一种状态，这种状态可能会引发“休息”的行为，它们之间是因果关系，而不是象征关系，与题干逻辑不同。D选项：“微笑”在一般认知中，是一种表达“开心”情绪的外在表现，二者存在象征关系，和题干的逻辑关系一致。综上，正确答案是D。10、()认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展由种系发展决定。

A.格塞尔

B.卢梭

C.霍尔

D.高尔顿

【答案】：C

【解析】本题考查个体心理发展相关理论的代表人物。选项A，格塞尔主要提出了成熟势力说，强调成熟机制对人的发展起决定作用，他通过双生子爬梯实验证明了这一观点，并非认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，所以A选项错误。选项B，卢梭是自然主义教育思想的代表人物，其代表作《爱弥儿》系统阐述了自然主义教育理论，强调教育要顺应儿童的自然天性，与题干所描述的个体心理发展和种系发展的关系无关，所以B选项错误。选项C，霍尔提出“复演说”，认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展由种系发展决定。所以该题答案是C选项。选项D，高尔顿是遗传决定论的代表人物，他强调遗传在人的发展中的决定作用，认为个体的发展及其个性品质早在基因中就决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，与题干观点不符，所以D选项错误。综上，本题正确答案为C。11、一般来说，学习动机与学习效率之间呈（）

A.正比关系

B.反比关系

C.倒U型关系

D.U型关系

【答案】：C

【解析】本题主要考查学习动机与学习效率之间的关系。从理论和实际研究来看，学习动机与学习效率并不呈现简单的正比或反比关系。当学习动机过弱时，个体缺乏学习的积极性和动力，难以集中精力投入学习，进而导致学习效率较低；而当学习动机过强时，个体可能会产生过度的紧张、焦虑等情绪，这些负面情绪会干扰学习过程，同样会使学习效率下降。倒U型关系则准确地描述了学习动机与学习效率之间的这种复杂联系，即存在一个最佳的动机水平，在这个水平下，学习效率能够达到最高。当动机水平低于或高于这个最佳值时，学习效率都会降低。U型关系与学习动机和学习效率的实际关系不符。因此，学习动机与学习效率之间呈倒U型关系，答案选C。12、下列关于文学常识的表述，错误的是（）。

A.“四书”是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》

B.高适、岑参是盛唐边塞诗人的代表人物，他们的诗作以描述边塞风光、反映将士戍边生活为主，诗风雄浑、豪迈

C.《雨巷》是诗人戴舒望最著名的作品之一，他也被称誉为“雨巷诗人”

D.《呐喊》《彷徨》是鲁迅的散文集，《华盖集》是其杂文集

【答案】：D

【解析】本题可根据文学常识逐一分析各选项。A选项：“四书”的确是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，该表述正确。B选项：高适和岑参是盛唐边塞诗人的代表人物，他们的诗作常常描绘边塞的壮丽风光，反映将士们戍边的生活，诗风雄浑、豪迈，此表述无误。C选项：《雨巷》是戴望舒最著名的作品之一，他也因此被称誉为“雨巷诗人”，该说法正确。D选项：《呐喊》《彷徨》是鲁迅的小说集，并非散文集，《华盖集》是其杂文集，所以该项关于《呐喊》《彷徨》的表述错误。综上，答案选D。13、为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是（）。

A.德育原则

B.德育途径

C.德育方法

D.德育模式

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的定义来判断正确答案。选项A：德育原则德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。它是指导德育工作的准则，而并非教育者和受教育者相互作用的活动方式，所以选项A错误。选项B：德育途径德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，如思想品德课与其他学科教学、社会实践活动、课外校外活动等。它强调的是实施德育的渠道和方式，并非教育者和受教育者相互作用的活动方式本身，所以选项B错误。选项C：德育方法德育方法是为达到德育目的，教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称。它具体规定了教育者和受教育者在德育过程中“如何教”与“如何学”的问题，符合题目描述，所以选项C正确。选项D：德育模式德育模式是在一定的德育思想理论的指导下，经长期德育实践而定型的德育活动结构及其配套的实施策略。它是一种相对固定的德育活动形式和策略体系，与教育者和受教育者相互作用的活动方式的定义不同，所以选项D错误。综上，本题答案是C。14、一位教师在教学“作品素材精加工”一课时，完成新课教学后，安排了相关的课堂测验，以了解学生的掌握程度，这主要体现了教学评价的（）

A.导向功能

B.诊断功能

C.教学功能

D.激励功能

【答案】：D

【解析】本题可根据教学评价各功能的定义，分析题干中教师安排课堂测验这一行为所体现的教学评价功能。选项A：导向功能教学评价的导向功能是指教学评价可以为教学活动指明方向。它通过制定评价指标和标准，引导教学活动朝着预定的目标前进。而题干中教师安排课堂测验的目的并非为教学活动指明方向，而是了解学生的掌握程度，所以该选项不符合题意。选项B：诊断功能诊断功能是指通过对教学结果的评价，发现教学过程中存在的问题，找出学生学习中的困难和不足，从而为改进教学提供依据。虽然安排测验在一定程度上可以诊断问题，但题干中强调的重点是了解学生对知识的掌握程度，并非突出诊断问题，所以该选项不准确。选项C：教学功能教学功能通常指评价本身可以作为一种教学活动，促进学生的学习。例如，通过评价让学生明确学习目标、提供反馈等。题干中教师安排测验主要是为了了解学生掌握情况，并非将测验作为一种教学活动来促进学生学习，所以该选项也不正确。选项D：激励功能激励功能是指合理有效地运用教学评价，能够激发和维持学生的学习动力，调动学生学习的积极性。教师在完成新课教学后安排课堂测验，让学生在测验中展示自己的学习成果，当学生取得好成绩时会获得成就感，从而激励他们更加努力地学习。同时，测验结果也能让学生清楚自己的学习状况，与其他同学形成竞争，进一步激发学习动力。所以安排课堂测验了解学生掌握程度体现了教学评价的激励功能，该选项符合题意。综上，答案选D。15、在社会心理学领域里，时尚属于（）的研究内容。

A.个体层面

B.人际层面

C.群体层面

D.社会层面

【答案】：D

【解析】本题可根据社会心理学各层面的研究内容，结合时尚的特点来分析其所属的研究层面。选项A：个体层面社会心理学中个体层面主要聚焦于个体的心理现象和行为，比如个体的认知、情感、动机等，关注的是个体内在的心理过程和特征。而时尚并非单纯个体的内在心理现象，它不是由个体孤立产生和决定的，所以时尚不属于个体层面的研究内容。选项B：人际层面人际层面侧重于研究个体与个体之间的相互作用和关系，例如人际沟通、人际关系、人际吸引等。时尚虽然可能在人际交往中有所体现，但它不仅仅局限于个体之间的互动，其范畴更为广泛，所以时尚并非主要是人际层面的研究内容。选项C：群体层面群体层面关注群体的心理和行为，像群体凝聚力、群体决策、群体规范等。群体层面的研究主要围绕群体内部成员之间的相互影响和群体的整体特性，但时尚的形成和影响远远超越了一般群体的范畴，它涉及到整个社会的文化、经济、政治等多个方面，故时尚不属于群体层面的研究内容。选项D：社会层面社会层面的研究着眼于社会整体的心理现象和行为，涵盖社会文化、社会意识、社会潮流等内容。时尚是一种社会现象，它反映了一定时期内社会的文化、价值观、审美观念等，受到社会经济、政治、科技等多种因素的影响。时尚在社会中传播和流行，影响着社会大众的消费行为和生活方式，是社会层面心理现象的一种体现。所以在社会心理学领域里，时尚属于社会层面的研究内容。综上，答案选D。16、士兵在战场上穿迷彩服已达到隐蔽的效果，主要利用了知觉的（）

A.选择性

B.整体性

C.理解性

D.恒常性

【答案】：A

【解析】本题主要考查对知觉特性的理解与应用。选项A，知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。士兵在战场上穿迷彩服，其目的是将自身与战场环境融为一体，使敌人难以将士兵从周围环境这个背景中区分出来，从而达到隐蔽的效果，这正是利用了知觉的选择性，该选项正确。选项B，知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。士兵穿迷彩服并非利用知觉整体性来隐蔽，该选项错误。选项C，知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。这与士兵穿迷彩服达到隐蔽效果的原理无关，该选项错误。选项D，知觉的恒常性是指在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性。士兵穿迷彩服的隐蔽作用并非基于知觉恒常性，该选项错误。综上，本题答案是A。17、教育心理学的诞生之年是（）。

A.1903年

B.1913年

C.1924年

D.1934年

【答案】：A"

【解析】本题考查教育心理学的诞生之年相关知识。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立的学科，所以教育心理学的诞生之年是1903年。故本题答案选A。"18、如果你是该女生的班主任，面对该女生的问题与困惑，你会怎么做？（）

A.叫她来办公室，告诉她父母也是为她好

B.暗示她把更多的时间花在学习上，不要太过关注外在形象

C.叮嘱她的父母，要严加管教孩子

D.私下找她谈心聊天，对她进行心理疏导

【答案】：D

【解析】本题可根据对各选项做法的合理性分析来判断正确答案。选项A叫该女生来办公室，直接告诉她父母也是为她好。这种方式过于简单生硬，只是单方面强调父母的出发点，没有充分考虑女生的内心感受和问题所在。没有深入了解女生面临的问题与困惑，可能无法真正解决她的困扰，还可能让女生觉得老师不理解她，甚至产生抵触情绪，因此该做法不合适。选项B暗示女生把更多的时间花在学习上，不要太过关注外在形象。这一做法没有针对女生的问题与困惑进行解决，只是将话题引向学习和外在形象方面，忽略了女生真正需要解决的核心问题，无法从根本上帮助女生排解内心的困惑，所以该做法不可取。选项C叮嘱女生的父母要严加管教孩子。这种做法没有与女生本人进行有效的沟通交流，没有了解女生的想法和需求。同时，“严加管教”可能会给女生带来更大的压力，导致问题更加严重，不利于解决女生面临的问题，因此该做法不正确。选项D私下找女生谈心聊天，对她进行心理疏导。通过与女生私下交流，可以让女生感受到老师的关心和尊重，创造一个轻松的交流氛围，便于女生敞开心扉说出自己的问题与困惑。老师可以在交流过程中了解女生的内心想法，帮助她分析问题，从而进行有效的心理疏导，从根本上解决女生的困扰，这种做法是正确且恰当的。综上，正确答案是D。19、“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人们选择教育方式受到下列哪种定理论的影响？（）

A.遗传决定论

B.环境决定论

C.辐合决定论

D.心理决定论

【答案】：B

【解析】本题可根据各理论的核心观点，结合题干中“严师出高徒棍棒底下出孝子”所体现的教育方式来分析其受哪种理论的影响。选项A：遗传决定论遗传决定论认为人的发展是由遗传因素决定的，强调遗传在人的身心发展中的决定作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就已经被决定了，后天环境和教育的影响只能延迟或加速这些先天遗传能力的实现，而不能改变它。而“严师出高徒棍棒底下出孝子”强调的不是遗传因素，而是外部教育环境的作用，所以该选项不符合题意。选项B：环境决定论环境决定论强调环境对人的身心发展的决定作用，认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。“严师出高徒”意思是严格的师傅能教出技艺高的徒弟，强调了师傅（教育环境）对徒弟成才的重要作用；“棍棒底下出孝子”则体现了通过较为严苛的家庭环境（棍棒惩罚）来塑造孩子的行为和品格，强调环境对人的影响，符合环境决定论的观点，所以该选项正确。选项C：辐合决定论辐合决定论也称作二因素论，它企图克服前两种理论的片面性，主张个体心理的发展是由遗传和环境两个因素决定的。而题干中的表述主要侧重于环境对教育方式的影响，并非强调遗传与环境的共同作用，所以该选项不符合题意。选项D：心理决定论心理决定论通常强调心理因素（如潜意识、动机等）对个体行为和发展的决定性作用，与题干中所体现的教育方式和环境影响的主旨不相关，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。20、（）是西班牙画家达利在1931年创作的。

A.《内战的预感》

B.《记忆的永恒》

C.《蓝色的上帝》

D.《比利牛斯山之城》

【答案】：B

【解析】本题主要考查对西班牙画家达利作品创作时间的了解。选项A，《内战的预感》是达利于1936年创作的作品，描绘了战争的恐怖和人们的痛苦，与题干中1931年的时间不符。选项B，《记忆的永恒》是达利于1931年创作的作品，该作品以其超现实的表现手法，描绘了柔软下垂的钟表等形象，营造出一种虚幻、梦境般的氛围，符合题意。选项C，《蓝色的上帝》并非达利具有广泛认知度的标志性作品，且与本题所涉及的时间和关键信息不相关。选项D，《比利牛斯山之城》创作于1959年，画面中呈现出奇特的景观，同样与题干要求的1931年创作时间不匹配。综上，正确答案是B。21、自尊需要包括（）。

A.对成就、优势与自信等的欲望

B.对名誉、地位支配、赞赏的欲望

C.对奢侈生活的渴望

D.对美满家庭的渴望

【答案】：A

【解析】本题考查自尊需要的相关内容。自尊需要是指个体基于自我评价产生的尊重自己、维护自己的尊严和价值的需要。选项A，对成就、优势与自信等的欲望，这是自尊需要的重要体现。当个体取得成就、展现出自身优势并获得自信时，能够满足自尊的需求，肯定自己的价值和能力，所以该项符合自尊需要的范畴。选项B，对名誉、地位支配、赞赏的欲望，更侧重于社会地位和他人认可方面，这种欲望虽然可能与自尊有一定关联，但它更倾向于外部的社会评价和权力层面，并非自尊需要的核心内容，自尊需要更强调个体内在对自身价值的肯定。选项C，对奢侈生活的渴望，主要是关于物质享受方面的欲望，与自尊需要所强调的个体对自身价值和尊严的认知并无直接关联。选项D，对美满家庭的渴望，这属于情感和归属方面的需求，是个体对亲密关系和家庭温暖的追求，与自尊需要的概念不相符。综上，正确答案是A。22、2014年6月15E1至25日，在卡塔尔首都举行的第38届世界遗产大会上，我国申报的被列入世界遗产名录的文化遗产是()。

A.殷墟

B.五台山

C.大运河

D.云冈石窟

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所涉及文化遗产被列入世界遗产名录的时间来进行解答。-选项A：殷墟是中国商朝晚期都城遗址，2006年7月13日，在立陶宛首都维尔纽斯举行的第30届世界遗产大会上，殷墟被列入《世界遗产名录》，所以该选项不符合题意。-选项B：五台山位于山西省忻州市，2009年6月26日，在西班牙塞维利亚举行的第33届世界遗产大会上，五台山被正式列入《世界遗产名录》，所以该选项不符合题意。-选项C：2014年6月22日，在卡塔尔多哈举行的第38届世界遗产大会上，中国大运河项目成功入选《世界遗产名录》，所以该选项不符合题意。-选项D：云冈石窟位于山西省大同市，2001年12月14日，在芬兰赫尔辛基召开的第25届世界遗产委员会会议上，云冈石窟被列入《世界遗产名录》。但题干答案为D，此处答案有误，正确答案应为C。23、这次解决问题后，下次遇见同样的问题还会采用相同的思维属于（）。

A.思维定势

B.功能固着

C.求同思维

D.启发

【答案】：A

【解析】本题可通过对各选项概念的分析，来判断此次解决问题后下次遇见同样问题还采用相同思维属于哪种情况。选项A：思维定势思维定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，思维定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而当情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。此次解决问题后，下次遇见同样的问题还采用相同的思维，正是思维定势的体现，所以该选项正确。选项B：功能固着功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。它强调的是人们对物体功能的固定看法，与下次遇见同样问题采用相同思维的情境不符，所以该选项错误。选项C：求同思维求同思维也叫聚合思维、辐合思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。求同思维主要侧重于通过多种途径找到相同的答案或解决方法，并非强调下次遇见同样问题还采用相同思维，所以该选项错误。选项D：启发启发是指从其他事物中领悟到解决问题的途径和方法。它强调的是从外部获取灵感以解决问题，与下次遇见同样问题还采用相同思维这种心理准备状态无关，所以该选项错误。综上，本题答案选A。24、以下对专家和新手解决问题能力的差异描述正确的

A.专家由于专门知识的水平较高，更加注重细节

B.专家的领域知识和策略性知识更丰富，加工程度更深

C.专家用于表征问题的时间更快，深度更深

D.由于技能已经自动化，专家不需要太多的时间精力进行自我监控

【答案】：B

【解析】本题可根据专家与新手解决问题能力差异的相关知识，对各选项逐一分析。A选项：专家并非更加注重细节。专家具备较高水平的专门知识，他们能够从整体和宏观的角度把握问题，凭借丰富的知识和经验迅速识别问题的关键特征和结构，而不是局限于细节。新手由于知识和经验的欠缺，可能会更关注细节。所以A选项错误。B选项：专家在其专业领域经过长期的学习和实践，积累了丰富的领域知识和策略性知识。领域知识是指特定领域内的专业知识，策略性知识则是关于如何有效解决问题的方法和技巧。专家在处理问题时，能够运用这些知识进行深入的分析和加工，对问题进行更全面、更深入的思考。而新手的知识储备相对较少，加工程度也较浅。因此，专家的领域知识和策略性知识更丰富，加工程度更深，B选项正确。C选项：专家用于表征问题的时间通常更长。表征问题是指将问题转化为一种可以理解和处理的形式。专家会花费更多时间来准确理解问题的本质和关键信息，以便选择最恰当的解决策略。新手可能由于缺乏经验，不能很好地把握问题的关键，表征问题的速度可能较快，但往往不够准确和深入。所以C选项错误。D选项：即使技能已经自动化，专家也需要进行自我监控。自我监控是指个体对自己的思维、行为和认知过程进行监测和调节的能力。在解决复杂问题时，情况可能会不断变化，专家需要通过自我监控来确保自己的思路和方法是正确的，及时调整策略以适应新的情况。所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。25、第22届冬季奥林匹克运动会于2014年2月7日开幕，其主办城市是__________。

A.索契

B.莫斯科

C.盐湖城

D.温哥华

【答案】：A

【解析】本题考查第22届冬季奥林匹克运动会的主办城市。第22届冬季奥林匹克运动会，即2014年索契冬季奥运会，于2014年2月7日开幕，举办地点是俄罗斯联邦索契市。选项A符合题意。选项B，莫斯科是俄罗斯的首都，但并非第22届冬奥会的主办城市。选项C，盐湖城是2002年第19届冬季奥林匹克运动会的主办城市。选项D，温哥华是2010年第21届冬季奥林匹克运动会的主办城市。综上，本题正确答案是A。26、下列选项中有关《第二十二条军规》的表述，错误的一项是（）。

A.《第二十二条军规》中所描写的世界是荒诞和混乱的，生活在这个世界的人物也是愚痴可笑，担忧使人觉得个个栩栩如生

B.小说揭露了战争荒谬的实质，刻画了那些利用战争制造混乱，满足自我在社会上的欲望，而置他人生命于不顾的形象

C.《第二十二条军规》的作者海勒属于“迷惘的一代”这一文学流派，常常利用喜剧的形式来表达悲剧的实质

D.《第二十二条军规》具有独特的戏剧性结构，“人像展览式”的描写手法反映了广阔的生活画面。构成一个喧闹的荒诞世界

【答案】：C

【解析】本题可对各选项逐一分析，判断其关于《第二十二条军规》的表述是否正确。选项A《第二十二条军规》构建了一个荒诞混乱的世界，书中人物形象虽愚痴可笑，但在作者的笔下却栩栩如生。这一描述准确地体现了该作品在人物塑造和世界构建方面的特点，该选项表述正确。选项B小说通过对战争场景和人物行为的描写，深刻揭露了战争荒谬的本质。同时，刻画了那些为满足自我在社会上的欲望，利用战争制造混乱，而将他人生命置之不顾的形象。这也是《第二十二条军规》的重要主题之一，该选项表述正确。选项C《第二十二条军规》的作者海勒属于黑色幽默文学流派，而非“迷惘的一代”。黑色幽默文学常常以喜剧的形式来表达悲剧的实质，“迷惘的一代”则是第一次世界大战后出现的一个文学流派，其作品多反映战争给人们带来的失落、迷茫和彷徨等情绪。所以该选项表述错误。选项D《第二十二条军规》具有独特的戏剧性结构，采用“人像展览式”的描写手法，展现了广阔的生活画面，构建出一个喧闹的荒诞世界。这是该作品在艺术结构上的显著特点，该选项表述正确。综上，答案选C。27、心理学中的“第三势力”是（）

A.精神分析

B.行为主义

C.人本主义

D.机能主义

【答案】：C

【解析】本题主要考查心理学中“第三势力”的相关知识。在心理学发展历程中，各流派有着不同的特点和影响力。精神分析流派侧重于研究潜意识、本能等内在心理动力，它强调人的行为和心理问题往往受到潜意识冲突的影响，是心理学发展早期的重要流派之一，故A选项不符合“第三势力”的表述。行为主义流派主要关注可观察到的行为，强调环境对行为的塑造作用，通过刺激-反应的模式来解释和预测行为，它在心理学研究方法和实践应用方面有着重要贡献，同样不属于“第三势力”，B选项错误。机能主义流派强调意识的功能和作用，注重研究心理在适应环境中的机能，在心理学发展中也占据一定地位，但并非“第三势力”，D选项不正确。而人本主义心理学兴起于20世纪五六十年代，它强调人的价值、尊严和自我实现，注重个体的内在体验和成长潜能，被称为心理学中的“第三势力”，C选项正确。综上，本题答案选C。28、“学校下半年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就。”这种说法违反了（）

A.《学校管理条例》

B.《中华人民共和国教师法》

C.《中华人民共和国义务教育法》

D.《教师管理条例》

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及法律的相关规定，逐一分析题干中说法是否违反对应法律。选项A：《学校管理条例》《学校管理条例》主要是对学校的管理体制、教育教学、后勤管理等方面进行规定的法规，其重点在于规范学校的各项管理活动，与教师的职业权利保障关联性不大，题干中该说法并未涉及违反《学校管理条例》相关规定的内容。所以，选项A不符合题意。选项B：《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教师法》旨在保障教师的合法权益，其中规定教师享有教育教学权等权利。题干中“不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就”这一说法，是对教师自主选择是否参与早晚自修和补课等工作的权利进行不合理限制甚至以“另谋高就”相威胁，这种做法明显侵犯了教师的合法权益，违反了《中华人民共和国教师法》相关规定。所以，选项B符合题意。选项C：《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国义务教育法》主要是为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质而制定的，其核心在于规范义务教育阶段的学校办学、学生受教育等相关事宜，与题干中教师权益受侵犯这一情况并无直接关联。所以，选项C不符合题意。选项D：《教师管理条例》《教师管理条例》侧重于教师的资格认定、职务评审、考核奖惩等管理方面的内容，题干中的说法并非主要涉及教师管理流程的违规，而是对教师合法权利的侵害。所以，选项D不符合题意。综上，答案选B。29、按照布鲁姆等人的观点，以下几种认知教育目标中水平最低的是（）。

A.分析

B.应用

C.综合

D.领会

【答案】：D

【解析】本题可依据布鲁姆等人提出的认知教育目标分类，对各选项对应的认知水平进行分析，从而判断出水平最低的目标。布鲁姆等人将认知教育目标由低到高分为知识、领会、应用、分析、综合、评价六个层次。选项A：分析分析是指把材料分解成它的组成要素部分，从而使各概念间的相互关系更加明确，材料的组织结构更为清晰，达到能够详细阐明基础理论和基本原理的目的。分析处于较高的认知水平层次，并非最低。选项B：应用应用是指对所学习的概念、法则、原理的实际运用。它要求在没有说明问题解决模式的情况下，学会正确地把抽象概念运用于适当的情况。应用同样不属于最低的认知水平。选项C：综合综合是指将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。它强调创造能力，需要产生新的模式或结构。综合的认知水平明显高于较低层次的目标。选项D：领会领会是指把握所学材料的意义，它可以借助转换、解释、推断三种形式来表明。领会是在知识之后的较低层次的理解，处于认知教育目标中相对较低的水平。综上，在这几种认知教育目标中，水平最低的是领会，答案选D。30、重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为（）

A.人本主义学派

B.格式塔学派

C.行为主义学派

D.精神分析学派

【答案】：D

【解析】本题主要考查不同心理学学派的特点。选项A，人本主义学派强调人的尊严、价值、创造力和自我实现，把人的本性的自我实现归结为潜能的发挥，而潜能是一种类似本能的性质，该学派不强调研究无意识现象，也并非重视对人类异常行为的研究，所以A选项不符合题意。选项B，格式塔学派主张从整体的角度来研究心理现象，认为整体不等于部分之和，整体先于部分而存在并制约着部分的性质和意义，并未突出对人类异常行为的研究以及对无意识现象的研究，所以B选项不符合题意。选项C，行为主义学派主张心理学应研究可观察到的行为，强调环境对行为的塑造作用，主要关注的是可直接观察和测量的行为，并非研究无意识现象，所以C选项不符合题意。选项D，精神分析学派由弗洛伊德创立，该学派重视对人类异常行为的研究，强调心理学应研究无意识现象，认为无意识中的本能冲动、欲望等对人的行为和心理有着重要的影响，所以重视对人类异常行为的研究，强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为精神分析学派，D选项正确。综上，本题答案选D。31、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》中，强调将促进全体学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，其工作方针是__________。

A.优先发展

B.育人为本

C.改革创新

D.促进公平

【答案】：B"

【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，工作方针是优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。其中，育人为本强调要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，符合题干中“将促进全体学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点”这一描述。而优先发展主要体现教育在国家发展中的重要地位，摆在优先位置；改革创新是推动教育发展的强大动力；促进公平是国家基本教育政策。所以本题正确答案选B。"32、微课在中小学教学中应用越来越广泛，下列对微课说法错误的是（）。

A.微课选题一般以教学重点、难点为主

B.微课在课前、课中、课后都可以使用

C.微课主要用于学生的自主学习

D.每节课只需要制作一个微课

【答案】：D

【解析】本题可对各选项逐一分析来判断说法是否正确。A选项：微课是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。所以微课选题一般以教学重点、难点为主，该选项说法正确。B选项：在课前，微课可以作为预习资料帮助学生了解课程内容；课中，教师可利用微课辅助讲解，加深学生对知识的理解；课后，学生可通过微课进行复习巩固。因此，微课在课前、课中、课后都可以使用，该选项说法正确。C选项：微课具有短小精悍、主题突出、可反复观看等特点，学生能够根据自己的学习进度和需求自主选择学习内容和学习时间，所以微课主要用于学生的自主学习，该选项说法正确。D选项：每节课的教学内容可能包含多个重点、难点，为了更全面、细致地讲解知识，可能需要制作多个不同主题的微课来满足教学和学生学习的需求，而不是每节课只需要制作一个微课，该选项说法错误。综上，本题答案选D。33、习近平总书记在2018年全国教育大会上指出，让爱国主义精神在学生的心目中牢固扎根，教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话，跟党走，立志扎根人民，奉献国家，这指明了（）

A.教育要在坚定理念上下功夫

B.教育要在厚植爱国主义情怀上下功夫

C.教育要在加强品德修养上下功夫

D.教育要在培养奋斗精神上下功夫

【答案】：B

【解析】本题可根据题干中习近平总书记的讲话内容，结合各选项的要点，来判断该讲话指明了教育应在哪方面下功夫。选项A分析教育要在坚定理念上下功夫，通常强调的是让学生树立正确的世界观、人生观、价值观等理念，比如坚定理想信念、树立科学的思维方式等。而题干中重点强调的是爱国主义精神以及对党的热爱和拥护等内容，并非主要围绕坚定理念展开，所以选项A不符合题意。选项B分析题干中明确提到“让爱国主义精神在学生的心目中牢固扎根，教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话，跟党走，立志扎根人民，奉献国家”，这清晰地表明了教育要注重培养学生的爱国主义情怀，让学生将爱国之情转化为实际行动，为国家和人民奉献力量。因此，该讲话指明了教育要在厚植爱国主义情怀上下功夫，选项B正确。选项C分析教育要在加强品德修养上下功夫，更侧重于培养学生良好的道德品质、行为规范和社会公德等方面，例如诚实守信、尊老爱幼、团结友爱等。题干内容主要聚焦于爱国主义和对党的情感，与加强品德修养的直接关联性不强，所以选项C不正确。选项D分析教育要在培养奋斗精神上下功夫，主要是鼓励学生树立积极向上的人生态度，勇于面对困难和挑战，为实现个人理想和国家发展努力奋斗。而题干中并没有突出强调奋斗精神的培养，主要强调的是爱国主义和对党的忠诚，所以选项D不符合要求。综上，答案选B。34、课堂上，学生不再取悦老师而是取悦同伴，有些学生甚至开始检验和否定权威，最常表现出这种行为的学生处于（）。

A.小学低年级和中年级阶段

B.小学中年级和高年级阶段

C.小学高年级和初中阶段

D.初中和高中阶段

【答案】：C

【解析】本题主要考查不同学习阶段学生的行为特点。解题的关键在于明确各选项所涉及阶段的学生在行为表现上的差异，特别是在取悦对象和对权威态度方面的特点。对各选项进行分析A选项：小学低年级和中年级阶段：小学低年级和中年级的学生通常处于对老师较为依赖和服从的阶段，他们主要以取悦老师为行为导向，对权威更多是信任和遵从，较少出现检验和否定权威以及取悦同伴的情况。因此，A选项不符合题意。B选项：小学中年级和高年级阶段：在小学中年级和高年级，部分学生开始有一定的自主意识，但整体上对老师的权威依然较为尊重，取悦老师仍是较为常见的行为表现，检验和否定权威的行为未大规模出现。所以，B选项也不符合题意。C选项：小学高年级和初中阶段：到了小学高年级和初中阶段，学生的自我意识逐渐增强，开始更加注重同伴关系，他们在课堂上会倾向于取悦同伴。同时，随着知识的增长和思维能力的发展，这些学生开始对权威产生质疑，会检验和否定权威。所以，C选项符合题干中描述的学生行为特点。D选项：初中和高中阶段：虽然初中和高中阶段的学生自我意识进一步发展，但题干强调的是“最常表现出”这种行为的阶段。相比之下，这种行为在小学高年级和初中阶段开始凸显且更为典型，到高中阶段学生可能会有更复杂和多元的表现。因此，D选项不太准确。综上，答案选C。35、基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。

A.常模参照评价

B.正式评价

C.标准参照评价

D.非正式评价

【答案】：C

【解析】本题主要考查不同评价方式的定义。选项A：常模参照评价常模参照评价是以个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩的适当等级的评价方法。它关注的是个体在群体中的相对位置，而非学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度，所以A选项不符合题意。选项B：正式评价正式评价指的是教师通过相对规范的评价程序和测验（通常是纸笔测验）工具，或通过一些正式举行的活动（如知识竞赛、演讲比赛等）有针对性地了解学生情况的评价方式。它强调的是评价的规范性和正式性，并非基于特定标准对学生具体知识和技能掌握程度的评价，所以B选项不正确。选项C：标准参照评价标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。它是以事先规定的目标为标准，来衡量学生是否达到了该标准以及达到的程度，与题目描述相符，所以C选项正确。选项D：非正式评价非正式评价是指教师在与学生的日常教学的接触、互动过程中，以观察（包括直接和间接的观察）和交流为主要方式，不断地了解学生，进而在有意或无意之间形成对学生某种看法和判断的一种评价方式。它具有随意性和即时性，不是基于特定标准对学生具体知识技能掌握程度的评价，所以D选项错误。综上，本题正确答案是C。36、大脑左半球主要是对（）负责。

A.空间能力和积极情感

B.空间能力和消极情感

C.言语能力和消极情感

D.言语能力和积极情感

【答案】：D

【解析】本题主要考查大脑左半球的功能。大脑左右半球在功能上具有一定的分工。选项A中提到的空间能力，一般是大脑右半球较为主要负责的功能，而非左半球，并且积极情感也并非大脑左半球主要负责的内容，所以A选项错误。选项B同样，空间能力主要与右半球相关，而且消极情感也不是左半球的主要功能范畴，所以B选项错误。选项C里，言语能力虽然是大脑左半球的重要功能之一，但消极情感主要由右半球负责，所以C选项错误。大脑左半球在语言、逻辑思维等方面发挥着关键作用，同时也与积极情感有一定关联，因此大脑左半球主要对言语能力和积极情感负责，本题正确答案是D。37、学生摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的（）。

A.体育活动

B.学科活动

C.文学艺术活动

D.科技活动

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项活动类型的特点，分析学生摄影小组举办摄影大赛所属的课外活动类型。选项A：体育活动体育活动主要侧重于身体的锻炼和运动技能的提升，例如跑步、篮球、足球等各类体育运动项目。而摄影大赛主要是关于摄影创作和展示，与身体运动锻炼并无直接关联，所以学生摄影小组举办摄影大赛不属于体育活动，A选项错误。选项B：学科活动学科活动通常是围绕各个学科知识开展的，例如数学竞赛、物理实验活动等，其目的在于加深学生对学科知识的理解和运用。摄影大赛重点在于摄影艺术的表现和创作，并非主要基于某一学科知识进行，所以不属于学科活动，B选项错误。选项C：文学艺术活动文学艺术活动涵盖了文学、绘画、音乐、摄影等多种艺术形式，旨在培养学生的艺术素养和审美能力。学生摄影小组举办摄影大赛，是学生通过摄影作品来表达情感、展现创意和艺术才华的活动，符合文学艺术活动的范畴，所以该选项正确。选项D：科技活动科技活动一般与科学技术的研究、发明、创新等有关，比如科技创新比赛、科技实验等。摄影大赛主要强调的是摄影艺术方面，并非侧重于科学技术的研发和创新，所以不属于科技活动，D选项错误。综上，答案选C。38、从某种意义上讲，所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中间的某一点。这句话反映了心理健康的（）。

A.动态性

B.静止性

C.相对性

D.绝对性

【答案】：C

【解析】这道题考查对心理健康特点的理解。题目中提到“所有的人都处在极健康和极不健康两端边线中间的某一点”，强调了健康状况并非绝对的健康或不健康，而是处于两者之间的相对位置。选项A，动态性强调心理健康是一个不断变化的过程，而题干中并未体现出这种变化，所以A项不正确。选项B，静止性与心理健康的实际情况不符，心理健康是一个动态变化的概念，并非静止不变的，所以B项错误。选项C，相对性符合题干中所表达的意思，即健康和不健康是相对的概念，人们处于这两个极端之间的某个位置，所以C项正确。选项D，绝对性与题干中所体现的相对关系相悖，所以D项不符合题意。综上，本题正确答案是C。39、在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习。这说明学生具有（）。

A.依赖性

B.向师性

C.可塑性

D.授受性

【答案】：B

【解析】本题可通过对各选项所表达含义的分析，结合题干中描述的学生对老师的态度来判断正确答案。选项A：依赖性依赖性通常指学生在学习和生活中对他人（如家长、老师等）存在依靠心理，在遇到问题时习惯于寻求他人帮助而缺乏独立解决问题的能力。题干中强调的是学生认为老师高尚完美、值得学习，并未体现出学生对老师的依赖特点，所以该选项不符合题意。选项B：向师性向师性是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，他们会把老师看作是自己学习和模仿的榜样，认为老师是高尚完美的，最值得学习。题干中明确表述“在学生心目中老师是高尚完美的，最值得学习”，这充分体现了学生具有向师性，该选项符合题意。选项C：可塑性可塑性是指学生处于身心发展的过程中，其各方面的发展尚未成熟，具有很大的发展潜力，容易被塑造和改变。题干主要围绕学生对老师的认知和态度，并非强调学生自身可被塑造的特点，所以该选项不符合题意。选项D：授受性授受性主要是从教学活动的角度，强调教师的教和学生的学是一种知识、技能等方面的传授与接受的关系。题干重点在于学生对老师的主观认知和情感倾向，而非教学活动中的授受关系，所以该选项不符合题意。综上，本题正确答案是B。40、下列属于测试学生身体素质的体质测试项目是（）。

A.身高

B.体重

C.肺活量

D.50米跑

【答案】：D

【解析】本题主要考查对学生身体素质测试项目的理解。选项A：身高身高主要是反映人体骨骼生长发育状况的一个静态指标，它受遗传、营养等多种因素影响，更多的是体现人体生长的一种外在特征，并非直接用于测试学生身体素质的项目。选项B：体重体重是衡量人体胖瘦程度的一个指标，它受到身体脂肪含量、肌肉量、水分等多种因素的综合影响。但体重本身不能直接反映学生身体的运动能力、耐力等身体素质方面的情况。选项C：肺活量肺活量是指在最大吸气后尽力呼气的气量，它主要反映的是人体肺的通气功能，虽然与身体的健康和运动能力有一定关联，但它不是直接测试学生身体素质中诸如速度、力量、灵敏性等方面的项目。选项D：50米跑50米跑是一项常见的体育测试项目，它主要测试的是学生的速度和爆发力，这两项能力是身体素质的重要组成部分。速度和爆发力反映了学生神经系统的反应能力、肌肉的收缩能力以及身体的协调能力等多方面的身体素质情况。综上所述，属于测试学生身体素质的体质测试项目是50米跑，答案选D。41、“江山易改,禀性难移”这句话说明人格具有（）

A.稳定性

B.独特性

C.整合性

D.功能性

【答案】：A"

【解析】该题正确答案为A。“江山易改，禀性难移”意思是人的本性的改变，比江山的变迁还要难，强调了人格特征不易发生改变，体现的是人格的稳定性。人格的稳定性是指个体的人格特征在不同时间和情境下保持相对一致的特性。而人格的独特性强调每个人的人格都是独一无二的；整合性强调人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性；功能性强调人格会影响一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运。故本题选A。"42、为了纪念战争胜利，横跨建造在道路上的罗马建筑是（）。

A.纪念柱

B.凯旋门

C.万神殿

D.竞技场

【答案】：B

【解析】本题主要考查对罗马建筑特点及用途的了解。解题的关键在于明确每个选项所涉及建筑的特征，再结合题干中“横跨建造在道路上”以及“纪念战争胜利”的要求来进行判断。选项A纪念柱通常是直立的柱子，主要用于纪念特定的人物、事件等，它一般是独立矗立，不会横跨建造在道路上，所以选项A不符合题意。选项B凯旋门是古罗马统治者为炫耀胜利、表彰战功而建造的纪念性建筑，常横跨在道路之上，行人、车马可以从门下通过，其建造目的多与纪念战争胜利相关，与题干中“横跨建造在道路上”和“纪念战争胜利”的描述相契合，所以选项B正确。选项C万神殿是古罗马用来供奉诸神的神庙，它是一个封闭的建筑空间，并非横跨建造在道路上，主要功能是宗教祭祀，并非专门用于纪念战争胜利，所以选项C不符合要求。选项D竞技场是古罗马举行角斗表演、竞技活动等的场所，是一个巨大的圆形或椭圆形建筑，用于举办各类娱乐活动，并非横跨在道路上且与纪念战争胜利无关，所以选项D也不正确。综上，正确答案是B。43、关于小学写作、口语交际教学的说法有误的是（）。

A.写作教学应减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达，鼓励写想象中的事物

B.课程标准淡化对写作形式的要求，第二学段除了正确使用标点符号以外，只要求运用平时积累的好材料

C.课程标准关于听的能力要求逐步提高，第一学段要求努力了解别人讲话的内容，第二学段要求把握别人讲话的主要内容并能简要转述

D.为了培养学生的口语交际能力，教学活动中应首先教给学生口语交际的原则和要领

【答案】：D

【解析】本题主要考查对小学写作、口语交际教学相关内容的理解。选项A写作教学应减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达，鼓励写想象中的事物，这符合现代教育理念，能够激发学生的写作兴趣和创造力，培养学生的创新思维和个性化表达能力，因此该选项说法正确。选项B课程标准淡化对写作形式的要求，在第二学段除了正确使用标点符号以外，着重要求学生运用平时积累的好材料，这种要求契合该学段学生的认知发展水平，注重引导学生积累素材并运用到写作中，促进学生写作能力的提升，所以该选项说法正确。选项C课程标准关于听的能力要求是逐步提高的。第一学段要求努力了解别人讲话的内容，这是初步的倾听能力要求；第二学段要求把握别人讲话的主要内容并能简要转述，这种递进式的要求符合学生听力理解和语言表达能力的发展规律，因此该选项说法正确。选项D培养学生的口语交际能力，应通过创设各种交际情境，让学生在实践中进行锻炼，在具体的交际活动中提高口语交际能力，而不是首先教给学生口语交际的原则和要领。先理论后实践不符合学生的认知规律和语言学习规律，而且单纯的理论学习难以真正让学生掌握口语交际的技巧，所以该选项说法错误。综上，本题答案选D。44、教育发展水平的最终决定性因素是（）。

A.政治制度

B.经济基础

C.生产力

D.生产关系

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项涉及概念与教育发展水平的关系来逐一分析，进而得出教育发展水平的最终决定性因素。选项A：政治制度政治制度对教育发展有着重要的影响，它决定着教育的领导权、受教育的权利以及教育目的等。例如，不同政治制度下的教育体系会体现出不同的政治倾向和价值观。但政治制度并不是教育发展水平的最终决定性因素，它是由更基础的因素所制约的。所以选项A不符合题意。选项B：经济基础经济基础是社会一定发展阶段上的生产关系的总和。经济基础对教育发展有重要作用，它为教育提供了物质基础和资源支持，能够影响教育的规模、速度和质量等方面。然而，经济基础本身也是由生产力的发展水平所决定的。所以经济基础不是教育发展水平的最终决定性因素，选项B不正确。选项C：生产力生产力发展水平决定了教育发展的规模和速度、教育的结构和人才培养规格、教育的内容和手段等。生产力的发展为教育提供了必要的物质条件和技术支持，推动着教育不断进步和发展。例如，随着生产力水平的提高，教育从最初的简单形式逐渐发展成为复杂多样的现代教育体系。因此，生产力是教育发展水平的最终决定性因素，选项C正确。选项D：生产关系生产关系是人们在物质资料的生产过程中形成的社会关系，它对教育也有一定的影响，比如在不同的生产关系下，教育的性质和目的会有所不同。但生产关系同样是由生产力所决定的，它不是教育发展水平的最终决定因素。所以选项D不符合要求。综上，本题答案选C。45、对下列诗句所运用修辞手法及其作用，分析不恰当的一项是（）。

A.“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，这两句诗运用拟人、夸张和对比的修辞手法描绘贵妃倾国倾城的美丽形象。

B.“时雨点红桃千树，春风吹绿柳万枝”，这两句诗运用对偶和比拟的修辞手法形象地描绘出春天生机勃勃的景象。

C.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这两句诗运用对偶、比喻、双关的修辞手法写出刻骨铭心的相思离恨。

D.“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，这两句诗运用对比、对偶的修辞手法说出将、士之间的矛盾，暗示战争必败的原因。

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对诗句修辞手法及其作用的分析判断。破题点在于准确理解各选项中诗句所运用的修辞手法，并判断其对作用的分析是否恰当。选项A：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，“百媚生”运用了夸张的手法，突出杨贵妃笑容的迷人；“六宫粉黛无颜色”把杨贵妃与六宫粉黛作对比，衬托出杨贵妃倾国倾城的美丽。但这里并没有运用拟人修辞手法，拟人是把事物当作人来写，赋予其人的动作、情感等，此句中不存在这样的情况，所以该项对修辞手法的分析不恰当。选项B：“时雨点红桃千树，春风吹绿柳万枝”，从结构上看，“时雨”对“春风”，“点红”对“吹绿”，“桃千树”对“柳万枝”，运用了对偶的修辞手法；“点红吹绿”把时雨和春风当作人来写，让它们具有了人的动作，运用了比拟（拟人）的修辞手法，形象地描绘出春天生机勃勃的景象，该项分析正确。选项C：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“春蚕”对“蜡炬”，“到死”对“成灰”，“丝方尽”对“泪始干”，运用了对偶的修辞手法；以春蚕吐丝、蜡炬流泪来比喻人的相思，运用了比喻的修辞手法；“丝”与“思”谐音，运用了双关的修辞手法，写出了刻骨铭心的相思离恨，该项分析正确。选项D：“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，把战士在前线拼死作战与美人在营帐中轻歌曼舞进行对比，同时“战士军前”对“美人帐下”，“半死生”对“犹歌舞”，运用了对偶的修辞手法，深刻地揭示了将、士之间的矛盾，暗示了战争必败的原因，该项分析正确。综上，答案选A。46、教师要“指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩”．这表示了教师具有（）

A.科研学术活动权

B.教育教学权

C.管理学生权

D.进修培训权

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及权利的具体含义，结合题目中教师“指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩”这一行为来判断教师具有的权利。选项A：科研学术活动权科研学术活动权是指教师享有从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利。题中描述的教师指导学生学习、评定学生品行和学业成绩的行为，与科研学术活动并无关联，所以该选项不符合题意。选项B：教育教学权教育教学权是指教师进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验的权利。重点在于教师开展教学活动本身，而题干强调的是对学生学习、品行和学业成绩的管理方面，并非单纯的教学活动开展，所以该选项不符合题意。选项C：管理学生权管理学生权是指教师有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩的权利。题目中明确提到教师“指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩”，这与管理学生权的内容完全相符，所以该选项符合题意。选项D：进修培训权进修培训权是指教师享有参加进修或者其他方式的培训的权利。很明显，题目描述的内容与教师参加进修培训无关，所以该选项不符合题意。综上，答案选C。47、受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）。

A.原型启发

B.功能固着

C.负向迁移

D.定势

【答案】：D

【解析】本题考查对不同心理学术语概念的理解。选项A：原型启发原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。例如，鲁班通过观察带齿的草叶发明了锯子，就是受到了原型（带齿的草叶）的启发。它并非受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态，所以A选项不符合题意。选项B：功能固着功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考虑其他方面的作用。比如，人们通常只认为杯子是用来喝水的，而想不到它还可以作为一个容器来插花等其他用途。这与题干中描述的受先前活动影响产生的心理准备状态不相符，所以B选项不正确。选项C：负向迁移负向迁移也叫负迁移，是指一种学习对另一种学习产生消极影响。例如，学会了汉语拼音，在学习英语音标的发音时会受到干扰，这就是负向迁移。它主要涉及学习之间的相互影响，并非题干所描述的心理活动的特殊准备状态，所以C选项错误。选项D：定势定势是指受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态。它会使人们在从事某些活动时具有一种心理上的准备状态，并影响后续活动的趋势、程度和方式。例如，在解决问题时，人们可能会因为以往的经验和习惯形成一定的思维定势，按照固定的模式去思考。所以D选项符合题意。综上，本题正确答案是D。48、从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性结论的思维方法是（）

A.比较法

B.归纳法

C.类比法

D.演绎法

【答案】：B

【解析】本题可通过对各选项所涉及思维方法的定义进行分析，来判断从已知具体事实或个别性前提概括出一般性或普遍性结论所对应的思维方法。选项A：比较法比较法是指对两个或两个以上的可比事物进行对比，找出它们的异同点，从而更好地认识事物本质的一种方法。它并不强调从具体事实或个别性前提得出一般性或普遍性结论，主要侧重于对不同事物之间异同的辨别，所以选项A不符合题意。选项B：归纳法归纳法是从个别事例或现象中概括出一般性原理或规律的方法，也就是从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性或普遍性结论，与题目描述相符，所以选项B正确。选项C：类比法类比法是根据两个或两类对象部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理方法。它是一种基于相似性进行推理的方法，并非是从个别到一般的概括过程，所以选项C不符合题意。选项D：演绎法演绎法是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程，与题目中从具体到一般的方向相反，所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是B。49、品行不良学生转化要经历一个由量变到质变的过程，此过程包括（）。

A.醒悟、转变与自新三个阶段

B.清醒、自责与转变三个阶段

C.醒悟、自责与自新三个阶段

D.清醒、自责与自新三个阶段

【答案】：A

【解析】本题主要考查品行不良学生转化过程所包含的阶段。品行不良学生的转化是一个从量变到质变的过程，这一过程通常包含醒悟、转变与自新三个阶段。其中，醒悟阶段是指学生开始认识到自己的错误和不良行为，产生改变的意愿；转变阶段是学生在认识到错误后，开始采取行动改正自己的行为；自新阶段则是学生已经形成了新的、良好的行为习惯和品德，实现了根本性的转变。选项B中“清醒”并非品行不良学生转化过程的阶段表述，且“自责”不属于此过程标准的阶段划分内容，“转变”虽有提及，但整体该选项不符合要求。选项C中“自责”同样不是品行不良学生转化过程的标准阶段，该选项不正确。选项D中“清醒”和“自责”都不是该转化过程的标准阶段表述，所以该选项也错误。综上，本题正确答案是A。50、智能手机、ipad和计算机，不属于CPU的是（）。

A.锐龙53600×

B.corei510600K

C.GeForceRT×2060

D.麒麟990

【答案】：C

【解析】本题主要考查对CPU概念的理解以及对常见硬件名称的识别。分析选项A“锐龙53600X”是AMD公司推出的一款处理器，处理器是计算机的核心部件，属于CPU的范畴，所以该选项不符合题意。分析选项B“Corei510600K”是英特尔公司生产的酷睿i5系列第十代产品中的一款处理器，同样属于CPU，因此该选项也不符合题意。分析选项C“GeForceRTX2060”是NVIDIA（英伟达）推出的一款显卡，显卡的主要功能是处理图形图像相关的数据，将计算机的数字信号转换为图像信号并输出到显示器上，它并不属于CPU，所以该选项符合题意。分析选项D“麒麟990”是华为公司自主研发的一款移动处理器，常用于智能手机等移动设备，属于CPU的一种，故该选项不符合题意。综上，不属于CPU的是GeForceRTX2060，答案选C。第二部分多选题(20题)1、联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利有（）

A.无歧视原则

B.提早自立原则

C.尊重儿童观点与意见原则

D.尊重儿童尊严原则

E.儿童利益最佳原则

【答案】：ACD

【解析】本题主要考查联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利相关内容。联合国《儿童权利公约》是为保护儿童权益制定的国际性公约，确立了保障儿童权益的一些基本原则。具体分析各选项：A选项：无歧视原则是《儿童权利公约》的重要原则之一。该原则确保每个儿童，不论其种族、肤色、性别、语言、宗教、政治或其他见解、民族、族裔或社会出身、财产、伤残、出生或其他身份等任何区别，都应平等地享有一切权利，不受任何歧视。这是保障儿童基本人权和平等地位的重要体现，故A选项正确。B选项：“提早自立原则”并非《儿童权利公约》所规定的少年儿童社会权利原则。《儿童权利公约》更侧重于保障儿童在成长过程中的各项权益，如生存权、发展权、受保护权等，帮助儿童在适宜的环境中健康成长，而不是强调提早自立，故B选项错误。C选项：尊重儿童观点与意见原则强调应确保有主见能力的儿童有权对影响到其本人的一切事项自由发表自己的意见，并且在任何司法和行政诉讼中，儿童有权要求独立表达其意见。这体现了对儿童人格尊严和自主性的尊重，也是促进儿童参与社会生活和自我发展的重要原则，故C选项正确。D选项：尊重儿童尊严原则要求在处理与儿童相关的事务时，始终尊重儿童的人格尊严，不得对儿童进行侮辱、虐待、忽视等损害其尊严的行为。这是保障儿童身心健康和良好发展的基础，故D选项正确。E选项：虽然《儿童权利公约》中有儿童最大利益原则，但题目中表述的“儿童利益最佳原则”表述不准确。儿童最大利益原则要求在涉及儿童的一切行动中，以儿童的最大利益为首要考虑因素，但本题“儿童利益最佳原则”不符合公约准确表述，故E选项错误。综上，答案选ACD。2、教学口语应具备的特点有（）。

A.科学性

B.艺术性

C.思想性

D.启发性

E.严肃性

【答案】：ABCD

【解析】本题考查教学口语应具备的特点。选项A：科学性教学口语的科学性是基础。教师在教学过程中所表达的内容必须准确无误，无论是概念的阐述、原理的讲解，还是事实的陈述，都要符合科学的逻辑和客观实际，只有这样才能保证学生获得正确的知识，所以科学性是教学口语应具备的特点，A选项