关于有效教学的领导力的思考与实践

关于有效教学的领导力的思考与实践贵阳一中一、有效教学与领导力的内涵1、关于有效教学什么是有效有效是针对低效、无效、负效而言，即效率效果效能效益什么是教学教是指“给人事例”与“上施下效”，学即“模仿”、“研究”、“练会”之意。教学是教师教与学生学的总和与交互作用有效教学有效教学的三种视角从教师教学行为的角度看从学生所得的角度看从教学投入与教学产出看有效教学的含义有效教学就是在符合时代和个体价值建构的前提下其效率在一定的时空内不低于平均水准的教学

2、关于领导力广义领导力=愿景（目标）*影响力（个人魅力）+职权（强制或控制力）（主要是在位者）狭义领导力=影响力（人格魅力）（逐步被授权提升职位）如何提升影响力（1）可以信耐：领导者的人品（德），正派、公道、诚信以及学校文化坦诚、互助（2）令人有信心：领导者的能力：过往成就、活力、学习力、思考力（3）自己有份、属于自己：领导者的亲和力（共同成长），让尽可能多的员工感到自己被领导认同，被学校“接纳和拥有”，增强自己的成长信心（4）远景目标的价值:与员工的潜在梦想吻合、激动人心（5）可实现：领导者的能力、学校的核心竞争力

不要寄望于一件事或模仿谁能提高自己的影响力。古人说：“服人者，德服为上，才服为中，力服为下”用影响代替控制：管理是一个控制过程，更强调计划、组织、指导和控制的功能，以一种控制而非人性化的态度来面对目标，而领导是以一种个人的、积极的态度来影响人们达到目标；管理是“要他做”,领导是“他要做”，倡我们导领导式的管理，通过事本位，紧抓工作龙头，形成对工作主导，从而提升影响力。有效教学的领导力

就是对有效教学作出价值判断和路径规划后的影响力、引导力和控制力二、有效教学的价值引领-----愿景管理学校愿景国内一流，国际知名，建设培养--研究型学校育人愿景为学生的人生健康幸福与终身发展奠基，培养健全人格，自主发展，求真向善的未来人教师愿景高境界做人高水平学习高品质生活不当教书匠，要做教育家学生愿景志存高远品德高尚学业坚实勤学会学善学乐学教学愿景基础扎实方法启迪价值引领课程愿景基础性发展性选择性课堂愿景精神成长魅力课堂管理愿景宽严有度和而不同文化愿景淡定从容宽厚大气三、有效教学的底线控制-----危机管理安全服务质量的治校理念学校发展危机管理高考改革危机管理学校搬迁危机管理学校扩招危机管理学校教师断层危机管理学校管理危机管理学校财力危机管理四、有效教学的路径规划-----技术训练教师队伍建设1、职业理想与生涯规划教师要树立名师、良师的职业理想,每一个教师要想作良师，怎样才是一个良师，如何才成一个良师，是否已经是一个良师一个不能自我发展的教师永远是一个平庸的教师任何帮助和支持都代替不了自身的艰苦努力良学好出成果优秀教研组长：培养人才的质与量，如何培养，学术氛围，团队组织

2、数量保障外引输血(不唯学历看水平,不唯资历看能力,不唯历史看现实)引进名优教师补充新人新手聘请特聘名师实行客座制度

3、内培提高１３６９工程特色教师培养工程(名师工作室)骨干教师培养工程青年教师带教工程老带新工程4、专业化发展师德为本、师能为基、师研为体、青年为重师德建设教学基本功（普通话、语言表达、板书、现代教育技术应用、教师形态语言及亲合力）教学理念更新岗位技能培训课研教研科研提高学历层次学生学习管理学习时间管理学习方式管理外在：学习方法、手段、途径内在：学习态度、品质、精神学生主动思考，吸纳与重新建构，尊重欣赏交流、发现合作共生。学习习惯管理（先预习后上课先复习后作业；记笔记，用草稿纸；典型题与错题本；作周记练写作；勤记忆寻规律；常练耳多动口）学习内容管理（知识网络化思维结构化）有效教学校本课程资源开发常规管理（备、上、批、辅、考、研）有效教学（有效备课、上课、模式、策略、指导、练习、评价、反思等）五、有效教学的力量保障-----团队建设团结、务实、创新、奉献的学习型领导团队建设勤奋、敬业、合作、进取的学习型管理团队敬业尽职、精益求精、合作共进的教师团队爱校如家、周到细致的服务团队

人生的福祉、民族的振兴、人类的进步、世界的和平，都离不开教育。教育，关切着人的自由、幸福与成长，连接着过去、现在和将来，是生命的创造与发展，是人类文明的薪火相传。在茫茫的时空中，我们是渺小的，但我们的事业是伟大的。我们的身后是灿烂悠久的历史文明，前方是未来世界的广阔愿景，身边是正在成长的莘莘学子——他们中的每