教师招聘之《小学教师招聘》自测题库及参考答案详解

教师招聘之《小学教师招聘》自测题库第一部分单选题(50题)1、医生通过观察、号脉、听诊诊断病情是由于思维的（）

A.直接性

B.间接性

C.广阔性

D.创造性

【答案】：B

【解析】本题主要考查对思维特性相关概念的理解。选项A思维并不具备“直接性”这一特性，所以选项A不符合题意，予以排除。选项B思维的间接性是指思维能对感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物与头脑加工来进行反映。医生通过观察、号脉、听诊这些途径，并非直接知晓病情，而是凭借这些外在表现作为媒介，经过大脑加工分析来诊断病情，这体现了思维的间接性，所以选项B正确。选项C思维的广阔性是指思路开阔，能从各个角度、多个方面揭露事物的联系，全面地思考问题。而题干中医生的诊断行为并非强调从多角度全面思考问题，因此选项C不符合题意，排除。选项D思维的创造性是指思维活动的方式不仅善于求同，更善于求异。其明显的标志是具有社会价值的新颖而独特的特点。题干中医生进行病情诊断的方式并非突出新颖独特的特点，所以选项D不符合题意，排除。综上，本题正确答案是B。2、（）作为世界上最早系统论述教学理论的专著，它的出现具有划时代的意义，标志着我国古代教学思想发展到了一个很高的水平．

A.《孟子》

B.《中庸》

C.《论语》

D.《学记》

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项著作的主要内容和特点来判断正确答案。选项A：《孟子》《孟子》是儒家的经典著作，记录了孟子与其他各家思想的争辩，对弟子的言传身教，游说诸侯等内容，其主要围绕孟子的政治、哲学、教育等思想展开论述，并非专门系统论述教学理论的专著，所以该选项不符合题意。选项B：《中庸》《中庸》是一篇论述儒家人性修养的散文，原是《礼记》第三十一篇，它强调“中庸”之道，即不偏不倚、恰到好处的处世态度和方法，主要探讨的是哲学、伦理等方面的内容，并非专注于教学理论，所以该选项不正确。选项C：《论语》《论语》是孔子及其弟子的言行录，集中体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。虽然其中包含了一些教育理念和方法，但并不是以系统论述教学理论为主要内容，所以该选项也不符合要求。选项D：《学记》《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。它系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系等，标志着中国古代教学思想发展到了一个很高的水平，具有划时代的意义，所以该选项正确。综上，答案选D。3、下列各组句中加横线的文言虚词，用法和意义都相同的一项是（）。

A.众恶之，必查焉必就其能断曲直者而听命焉

B.(夫差)遂与勾践禽陈涉少时，尝与人佣耕

C.多为财名误不为酒困

D.吾十有五而志于学盘庚迁于殷

【答案】：C

【解析】本题可对各选项中的文言虚词进行分析，判断其用法和意义是否相同，进而得出正确答案。选项A-“众恶之，必查焉”中“焉”是语气助词，可理解为“啊呢”等，此句意思是大家都厌恶他，一定要去考察一下。-“必就其能断曲直者而听命焉”中“焉”是代词，指代能断曲直者，该句意思是一定要到那些能判断是非曲直的人那里去听从裁决。所以A选项中两个“焉”的用法和意义不同。选项B-“（夫差）遂与勾践禽”中“与”是介词，表示被动，此句意思是夫差于是被勾践所擒。-“陈涉少时，尝与人佣耕”中“与”是介词，意为“跟、和”，该句意思是陈涉年轻的时候，曾经同别人一道被雇佣耕地。所以B选项中两个“与”的用法和意义不同。选项C-“多为财名误”中“为”是介词，表被动，意思是大多被财名所误。-“不为酒困”中“为”同样是介词，表被动，意为不被酒所困扰。所以C选项中两个“为”的用法和意义相同。选项D-“吾十有五而志于学”中“于”是介词，引出动作的对象，可译为“在”，该句意思是我十五岁就立志学习。-“盘庚迁于殷”中“于”是介词，表示动作的趋向，可译为“到”，此句意思是盘庚迁都到殷。所以D选项中两个“于”的用法和意义不同。综上，本题正确答案是C。4、《中华人民共和国教育法》规定，个人依法举办学校，负责筹措该学校办学经费的主体是（）。

A.举办者个人

B.当地政府

C.当地教育行政部门

D.当地社会团体及其他社会组织

【答案】：A

【解析】本题考查对《中华人民共和国教育法》中关于个人举办学校办学经费筹措主体的规定。依据《中华人民共和国教育法》的规定，当个人依法举办学校时，举办者个人承担着筹措该学校办学经费的责任。当地政府主要承担的是发展教育事业、提供公共教育服务等职责，并非个人举办学校办学经费的筹措主体；当地教育行政部门主要负责教育的行政管理、政策执行、教育质量监管等工作，不负责为个人举办的学校筹措经费；当地社会团体及其他社会组织可能会对学校给予一定支持，但按照法律规定，不是负责筹措个人举办学校办学经费的主体。所以本题正确答案是A。5、正确的健康概念应指（）。

A.没有疾病

B.身体壮实

C.不但躯体健康而且心理健康

D.心理素质高

【答案】：C

【解析】本题主要考查对正确健康概念的理解。选项A“没有疾病”，这种表述过于片面。健康不仅仅是指身体没有疾病，还应包括心理等其他方面的良好状态。仅仅没有疾病，并不能涵盖健康的全部内涵，所以选项A错误。选项B“身体壮实”，同样是较为局限的。身体壮实主要侧重于身体的外在状态和身体素质，但健康是一个更为广泛的概念，心理方面的健康也是重要组成部分，因此选项B错误。选项C“不但躯体健康而且心理健康”，全面准确地阐述了正确的健康概念。世界卫生组织对健康的定义为：健康不仅是没有疾病和虚弱，而且包括身体、心理和社会适应能力的良好状态，而躯体健康和心理健康是其中极为重要的两个方面，该选项符合健康概念的要求，所以选项C正确。选项D“心理素质高”，心理素质高只是心理健康范畴内的一个表现，但不能等同于健康的完整概念。健康是躯体和心理等多方面的综合体现，所以选项D错误。综上，本题正确答案是C。6、《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出：“注重围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣。”这一内容要求针对的学段是（）。

A.小学低年级

B.小学中高年级

C.初中

D.普通高中

【答案】：B"

【解析】正确答案选B。《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》针对不同学段设置了不同的劳动教育内容要求。小学中高年级注重围绕卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣。小学低年级主要以个人生活起居为主要内容，如开展自我服务劳动，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动。初中阶段要注重围绕增加劳动知识、技能，加强家政学习，开展社区服务，适当参加生产劳动，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。普通高中则要注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动、参加生产劳动，使学生熟练掌握一定劳动技能，理解劳动创造价值，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。所以本题描述的内容要求针对的学段是小学中高年级。"7、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为（）。

A.正迁移和负迁移

B.水平迁移和垂直迁移

C.一般迁移与具体迁移

D.同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移

【答案】：D

【解析】本题可根据不同的迁移分类标准对各选项进行分析，从而得出正确答案。A选项，正迁移和负迁移是根据迁移的性质和结果来划分的。正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用；负迁移是两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。所以A选项不符合根据迁移过程中所需的内在心理机制不同进行划分的要求。B选项，水平迁移和垂直迁移是根据迁移内容的抽象与概括水平的不同来进行划分的。水平迁移是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响；垂直迁移指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。因此B选项也不符合题意。C选项，一般迁移与具体迁移是根据迁移内容的不同来划分的。一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去；具体迁移是把从一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。所以C选项同样不满足题干的划分依据。D选项，同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移是根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分的。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去；顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化；重组性迁移是指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。所以D选项正确。综上，答案选D。8、根据《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》规定，学校师德考核小组的教师代表人数不少于小组成员人数的（）。

A.30％

B.40％

C.50％

D.60％

【答案】：C"

【解析】本题考查对《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》相关规定的了解。依据该办法规定，学校师德考核小组的教师代表人数不少于小组成员人数的50％，所以答案选C。"9、师范学校的出现,与教师成为一门独立的社会职位，从时间上来说（）

A.教师成为一种独立的社会职业出现的早

B.是同时的

C.师范学校出现的早

D.不确定

【答案】：A

【解析】本题主要考查师范学校出现时间与教师成为独立社会职位时间的先后顺序。在教育发展的历史进程中，教师职业的出现是早于师范学校的。在早期的教育活动中，就已经存在从事教育教学工作的人员，他们承担着传授知识和技能的职责，成为一种独立的社会职业。而师范学校是专门培养教师的教育机构，是教育发展到一定阶段，为了提高教师的专业素养和教学能力而设立的。所以从时间上来说，教师成为一种独立的社会职业出现的要早于师范学校的出现。因此本题正确答案选A。10、课外教育工作与课堂教学在（）上是统一的。

A.教育目的

B.教育内容

C.教育方法

D.教育组织形式

【答案】：A

【解析】本题可根据课外教育工作与课堂教学的特点，对各选项进行分析。选项A：教育目的教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，是教育工作的出发点和归宿。课外教育工作与课堂教学都是为了实现教育目的而开展的活动，二者在教育目的上是统一的。课外教育工作能够补充课堂教学的不足，拓展学生的知识面和视野，培养学生的综合素质，从而更好地实现教育目的。而课堂教学则是系统地传授知识和技能的主要途径，同样围绕教育目的展开。所以选项A正确。选项B：教育内容课堂教学的教育内容通常是按照学科课程标准和教材进行系统安排的，具有较强的系统性和逻辑性。而课外教育工作的内容则更加丰富多样，具有灵活性和开放性，可能涉及到科技、文化、艺术、体育等多个领域。因此，二者在教育内容上并不完全统一，选项B错误。选项C：教育方法课堂教学一般采用讲授法、讨论法、演示法等较为常见的教学方法，注重知识的传授和学生思维能力的培养，其教学方法通常与课程的性质和教学目标紧密相关。而课外教育工作可能会采用参观、调查、实验、竞赛等多种活动形式的方法，更强调学生的实践体验和自主探索。所以，二者在教育方法上存在差异，选项C错误。选项D：教育组织形式课堂教学主要以班级授课制为主，是一种集体教学形式，具有固定的班级、课程表和教学时间。而课外教育工作的组织形式则更加灵活多样，可能是小组活动、个人活动、社团活动等。所以，二者在教育组织形式上并不统一，选项D错误。综上，答案选A。11、下列作家不属于唐代田园山水诗人的是（）。

A.王维

B.孟浩然

C.储光羲

D.李商隐

【答案】：D

【解析】本题可通过分析各选项中作家所属的诗歌流派来判断正确答案。选项A：王维王维是唐代著名诗人，他以清新自然、意境深远的山水田园诗著称。其诗多描绘山水田园风光，善于运用细腻的笔触和独特的意境营造，展现大自然的美丽与宁静，如《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流”等，因此王维属于唐代田园山水诗人。选项B：孟浩然孟浩然也是唐代田园山水诗派的代表诗人之一。他的诗作风格清淡自然，多写隐居生活和田园风光，表达对自然和人生的感悟，如《过故人庄》“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜”等，所以孟浩然属于唐代田园山水诗人。选项C：储光羲储光羲同样是唐代田园山水诗人，他的诗歌题材多涉及田园生活和山水景色，风格质朴自然，如《田家即事》“蒲叶日已长，杏花日已滋。老农要看此，贵不违天时”等，故储光羲属于唐代田园山水诗人。选项D：李商隐李商隐是晚唐著名诗人，他的诗歌以爱情诗和政治讽喻诗著称，其作品常常运用象征、隐喻等手法，情感深沉绵邈，意象朦胧绮丽，如《无题·相见时难别亦难》等，并非以田园山水诗见长，所以李商隐不属于唐代田园山水诗人。综上，答案选D。12、人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心得到发展，这种现象说明了个体身心发展具有（）。

A.顺序性

B.阶段性

C.不均衡性

D.互补性

【答案】：D

【解析】本题可根据个体身心发展各规律的特点，对各选项逐一分析来确定正确答案。选项A：顺序性个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。例如，身体的发展遵循着从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序发展；心理的发展总是由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维等。题干中未体现出这种发展的先后顺序，所以该选项不符合题意。选项B：阶段性个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。比如，童年期学生的思维特点具有较大的具体性和形象性，抽象思维能力还比较弱；少年期的学生，抽象思维已经有了很大的发展，但经常需要具体的感性经验作支持。题干中并没有涉及不同年龄阶段的不同特征，所以该选项不正确。选项C：不均衡性个体身心发展的不均衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。例如，人的身高体重有两个生长的高峰期。题干内容与发展的不均衡性无关，所以该选项不符合。选项D：互补性互补性反映了个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。如失明者通过听觉、触觉、嗅觉等方面的超常发展来补偿视觉方面的缺陷。其次，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心得到发展，这体现了心理机能对生理机能的补偿，即个体身心发展的互补性。所以该选项正确。综上，答案选D。13、实验法的主要特点是（）

A.在真实的情境中进行

B.探讨因果关系

C.严格控制自变量

D.简便易行

【答案】：B

【解析】本题考查实验法的主要特点。选项A分析实验法通常不是在真实、自然的情境中进行的。在实验研究中，研究者会对实验环境等进行人为的控制和设置，以确保实验的可重复性和准确性等。例如在心理学实验中，常常会在专门的实验室环境下开展，与真实的生活情境存在一定差异，所以选项A错误。选项B分析实验法的核心目的就是探讨变量之间的因果关系。研究者通过对自变量的操纵和对其他无关变量的控制，观察因变量的变化，从而确定自变量与因变量之间是否存在因果联系。比如在研究某种教学方法对学生成绩的影响时，教学方法就是自变量，学生成绩是因变量，通过改变教学方法（操纵自变量），观察学生成绩（因变量）的变化，以此来判断教学方法和学生成绩之间的因果关系，这体现了实验法的主要特点，所以选项B正确。选项C分析虽然实验法需要对自变量进行控制，但这不是其最主要的特点。控制自变量是为了更准确地探究自变量和因变量之间的因果关系，它是实验过程中的一个操作手段，而不是实验法的本质特征所在，所以选项C错误。选项D分析实验法并不简便易行。实验研究往往需要有严谨的实验设计、对实验环境和条件的严格控制、对样本的合理选取等，整个过程较为复杂，需要投入大量的时间、精力和资源。比如一个医学药物实验，从实验方案的制定、样本的招募、实验过程的监控到结果的分析等，都需要严谨的操作和专业的知识，并非简便的方法，所以选项D错误。综上，本题答案选B。14、“a=3”是直线ax+2y+2a=0和直线3x+(a-1)Y-a+7=0平行的（）．

A.充分而不必要条件

B.必要而不充分条件

C.充要条件

D.既不充分又不必要条件

【答案】：A

【解析】本题可先根据两直线平行的条件求出\(a\)的值，再根据充分条件和必要条件的定义来判断“\(a=3\)”与“直线\(ax+2y+2a=0\)和直线\(3x+(a-1)y-a+7=0\)平行”之间的条件关系。步骤一：根据两直线平行的条件求出\(a\)的值对于直线\(l_1:A_1x+B_1y+C_1=0\)和直线\(l_2:A_2x+B_2y+C_2=0\)，若两直线平行，则\(A_1B_2-A_2B_1=0\)，且\(A_1C_2-A_2C_1eq0\)或\(B_1C_2-B_2C_1eq0\)。已知直线\(l_1:ax+2y+2a=0\)和直线\(l_2:3x+(a-1)y-a+7=0\)，由\(A_1B_2-A_2B_1=0\)可得：\(a(a-1)-3\times2=0\)展开式子得到\(a^2-a-6=0\)因式分解为\((a-3)(a+2)=0\)解得\(a=3\)或\(a=-2\)。接下来需要检验这两个值是否满足两直线平行的条件：-当\(a=3\)时，直线\(l_1:3x+2y+6=0\)，直线\(l_2:3x+2y+4=0\)，此时两直线斜率相等且截距不同，两直线平行。-当\(a=-2\)时，直线\(l_1:-2x+2y-4=0\)，即\(x-y+2=0\)；直线\(l_2:3x-3y+9=0\)，即\(x-y+3=0\)，此时两直线斜率相等且截距不同，两直线平行。所以，当直线\(ax+2y+2a=0\)和直线\(3x+(a-1)y-a+7=0\)平行时，\(a=3\)或\(a=-2\)。步骤二：判断充分性和必要性充分性：充分性是指由条件\(A\)能推出结论\(B\)，则\(A\)是\(B\)的充分条件。当\(a=3\)时，直线\(ax+2y+2a=0\)和直线\(3x+(a-1)y-a+7=0\)一定平行，所以由“\(a=3\)”可以推出“直线\(ax+2y+2a=0\)和直线\(3x+(a-1)y-a+7=0\)平行”，充分性成立。必要性：必要性是指由结论\(B\)能推出条件\(A\)，则\(A\)是\(B\)的必要条件。由步骤一可知，当直线\(ax+2y+2a=0\)和直线\(3x+(a-1)y-a+7=0\)平行时，\(a=3\)或\(a=-2\)，并非一定推出\(a=3\)，所以由“直线\(ax+2y+2a=0\)和直线\(3x+(a-1)y-a+7=0\)平行”不能推出“\(a=3\)”，必要性不成立。综上，“\(a=3\)”是直线\(ax+2y+2a=0\)和直线\(3x+(a-1)y-a+7=0\)平行的充分而不必要条件，答案选A。15、下列词语中，字形全部正确的一项是（）。

A.捷报枭雄迫不急待春华秋实

B.爆炸沉缅不径而走人情世故

C.屋脊绿萝柳黯花明闻鸡起武

D.荒谬涣散声名鹊起美轮美奂

【答案】：D

【解析】本题可根据对各选项中词语的字形逐一分析来判断其正误。A选项：“迫不急待”书写错误，正确的写法应该是“迫不及待”，“及”是“到”的意思，该词指急迫得不能等待，形容心情急切。所以A选项字形并非全部正确。B选项：“沉缅”书写错误，应是“沉湎”，“湎”有沉迷的意思，“沉湎”指沉溺，陷入不良的境地；“不径而走”书写错误，正确的是“不胫而走”，“胫”指小腿，该词指没有腿却能跑，比喻事物无需推行，就已迅速地传播开去。所以B选项字形并非全部正确。C选项：“柳黯花明”书写错误，正确的是“柳暗花明”，“暗”在这里是形容柳树成荫、繁花似锦的景象，该词多用来比喻在困难中遇到转机；“闻鸡起武”书写错误，应为“闻鸡起舞”，原意为听到鸡啼就起来舞剑，后来比喻有志报国的人即时奋起。所以C选项字形并非全部正确。D选项：“荒谬”意为极端荒唐，非常不合情理；“涣散”指散漫、松懈；“声名鹊起”形容名声突然大振，知名度迅速提高；“美轮美奂”原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇，也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。该选项中所有词语字形全部正确。综上，答案选D。16、罗杰斯认为，人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分是（）。

A.认知和情感

B.认知和意志

C.情感和意志

D.意志和人格

【答案】：A

【解析】本题主要考查罗杰斯关于人类精神世界组成部分的观点。选项A：罗杰斯认为认知和情感是人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分，该选项符合罗杰斯的理论观点。选项B：认知和意志并非罗杰斯所强调的人类精神世界不可分割的两大有机组成部分，故该选项错误。选项C：情感和意志同样不是罗杰斯所提及的人类精神世界不可分割的特定组成部分表述，所以该选项错误。选项D：意志和人格也不是罗杰斯所认定的人类精神世界中这两个不可分割的有机组成部分内容，因此该选项错误。综上，本题正确答案是A。17、篮球比赛中，控制球队没有在规则时间内推进前场被视为（）。

A.3秒违例

B.5秒违例

C.8秒违例

D.24秒违例

【答案】：C

【解析】本题主要考查篮球比赛中不同违例规则的概念。对各选项的分析A选项：3秒违例是指进攻球员在对方限制区内停留时间超过3秒钟的情况，并非控制球队未在规定时间内推进前场，所以A选项错误。B选项：5秒违例通常涉及罚球后球未在5秒内出手、掷界外球时未在5秒内将球传出、被严密防守的球员持球超过5秒等情况，与控制球队推进前场的时间无关，所以B选项错误。C选项：在篮球比赛中，控制球队必须在8秒内将球推进到前场，若没有在规则时间内推进前场则被视为8秒违例，所以C选项正确。D选项：24秒违例是指进攻方必须在24秒内尝试投篮，且球必须触及篮圈，否则判为24秒违例，与控制球队推进前场的时间规定不相关，所以D选项错误。综上，本题正确答案是C。18、《凉州馆中与诸判官夜集》是一首（）。

A.五律

B.七言歌行

C.七绝

D.七律

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及诗歌体裁的特点，结合《凉州馆中与诸判官夜集》的体裁特征来进行判断。选项A：五律五律即五言律诗，是中国传统诗歌的一种体裁，全篇共八句，每句五个字，有固定的格律要求。而《凉州馆中与诸判官夜集》并非五言且不符合五律的体制特点，所以该选项错误。选项B：七言歌行七言歌行是一种具有鲜明特点的诗歌体裁，篇幅较长，句式灵活，形式自由，用韵富于变化。《凉州馆中与诸判官夜集》句式较为自由，篇幅相对较长，符合七言歌行的特征，所以该选项正确。选项C：七绝七绝即七言绝句，每首诗四句，每句七个字，格律要求较为严格。《凉州馆中与诸判官夜集》的篇幅和结构都不符合七绝的特点，所以该选项错误。选项D：七律七律即七言律诗，全篇共八句，每句七个字，格律严谨，有特定的对仗要求。《凉州馆中与诸判官夜集》不具备七律严格的格律特征，所以该选项错误。综上，本题正确答案是B。19、构建主义数学学习观认为：“数学学习是主动构建的过程，也是一种充满（）的过程。”

A.生动活泼

B.主动

C.富有个性

D.生动活泼、主动和富有个性

【答案】：D

【解析】本题考查对构建主义数学学习观中数学学习过程特点的理解。构建主义强调学习者主动地将新知识与已有的知识结构相联系并构建意义，在这个过程中，学习者以自己独特的方式与环境交互并进行知识构建。选项A“生动活泼”描述了数学学习过程可能具有的一种氛围或外在表现特点，但仅“生动活泼”不能全面涵盖数学学习过程的本质特征。选项B“主动”虽然体现了构建主义强调的学习主动性这一关键要素，但数学学习过程不仅仅只有主动性这一个特性，表述不够全面。选项C“富有个性”指出了每个学习者在学习数学时会因个体差异而有不同的学习方式和理解，但单独的“富有个性”同样不能完整概括数学学习的过程。选项D“生动活泼、主动和富有个性”全面准确地描述了构建主义视角下数学学习的过程，既强调了学习氛围的生动活泼，体现了学习的主动性，又突出了学习者个体的独特性，完整涵盖了数学学习作为主动构建过程所应具备的特点。综上所述，正确答案是D。20、“让学校的每一面墙壁都会说话"。这句话所体现的德育方法是（）

A.说服教育法

B.情境陶治法

C.实践锻炼法

D.榜样示范法

【答案】：B

【解析】本题可根据各德育方法的定义来判断“让学校的每一面墙壁都会说话”所体现的德育方法。选项A：说服教育法说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。主要强调通过语言的方式向学生传授知识、讲解道理，以影响学生的思想和行为。而“让学校的每一面墙壁都会说话”并非是通过语言说服的方式进行德育，所以该选项不符合题意。选项B：情境陶冶法情境陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。“让学校的每一面墙壁都会说话”是利用学校的环境，如墙壁等，对学生起到潜移默化的教育作用，营造一种良好的德育情境，使学生在这样的环境中受到感染和熏陶，符合情境陶冶法的特点，所以该选项正确。选项C：实践锻炼法实践锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法。重点在于让学生通过实际参与活动来锻炼和培养品德，而题干强调的是学校环境的作用，并非实际活动，所以该选项不符合题意。选项D：榜样示范法榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。主要是通过树立具体的榜样，让学生学习榜样的行为和品质，而题干中并没有涉及到榜样人物，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。21、英国《自然·可持续发展》杂志日前发布的一项研究显示，全球从2000年到2017年新增的绿化面积中，约四分之一来自中国，贡献比例居全球首位。这一成就的取得，离不开大力推进生态文明建设的战略举措，也折射出国人生态文明意识的进步。近年来，人们义务植树的热情不断高涨，无论是线下实地参与植树活动，抑或是每天动动手指，收集“能量”、线上“种树”，人们都在用适合自己的方式主动参与到植树活动中来，积极承担社会责任。义务植树俨然成为一种社会新风尚，绿水青山就是金山银山的观念深入人心。

A.英国在全球的绿化方面做出了杰出贡献

B.中国人民的生态文明意识在不断的进步

C.线上种树也可以为全球的绿化做出贡献

D.只要是适合自己的方式，就能做出成绩

【答案】：B

【解析】本题可通过对每个选项进行逐一分析，结合文本内容判断其正确性。A选项：文本中明确提及“全球从2000年到2017年新增的绿化面积中，约四分之一来自中国，贡献比例居全球首位”，重点强调的是中国在全球绿化方面的贡献，并未提及英国在全球绿化方面做出杰出贡献，所以A选项不符合文本内容，应排除。B选项：文中指出“这一成就的取得，离不开大力推进生态文明建设的战略举措，也折射出国人生态文明意识的进步近年来，人们义务植树的热情不断高涨……积极承担社会责任”，这些内容均表明中国人民的生态文明意识在不断进步，B选项与文本表述相符，当选。C选项：文本只是提到人们通过线上“种树”的方式主动参与植树活动，但并没有明确表明线上种树可以为全球的绿化做出贡献，C选项缺乏依据，应排除。D选项：“只要是适合自己的方式，就能做出成绩”说法过于绝对，文本仅提及人们用适合自己的方式参与植树活动，并没有普遍适用于所有事情的逻辑推导，所以D选项不符合文意，应排除。综上，正确答案是B。22、显性课程和隐性课程是根据（)的不同而划分的。

A.课程内容的固有属性

B.学生的学习要求

C.课程的任务

D.课程的呈现方式或影响学生的方式

【答案】：D

【解析】本题主要考查课程分类的依据。解题关键在于明确不同课程分类标准下各类课程的特点，进而判断显性课程和隐性课程的划分依据。选项A分析课程内容的固有属性是将课程划分为学科课程和活动课程的依据。学科课程以学科知识为中心，按照知识的逻辑体系组织课程内容；活动课程则以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生的活动来组织课程内容。所以选项A不符合显性课程和隐性课程的划分依据，予以排除。选项B分析根据学生的学习要求，课程可分为必修课程和选修课程。必修课程是学生必须学习的课程，体现了社会对人才的基本要求；选修课程则是学生根据自己的兴趣和需求选择学习的课程，满足学生的个性化发展。因此选项B不是显性课程和隐性课程的划分依据，排除该选项。选项C分析按照课程的任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。基础型课程注重培养学生的基础学力；拓展型课程重点在于拓展学生的知识和能力；研究型课程强调培养学生的探究能力和创新精神。可见选项C也不是本题的正确划分依据，排除。选项D分析课程按其呈现方式或影响学生的方式不同，可划分为显性课程和隐性课程。显性课程是学校教育中有计划、有组织地实施的正式课程，通常以课程计划、课程标准和教材等形式表现出来，是学生在学校情境中明确意识到的学习内容；隐性课程则是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如校园文化、师生关系等，它对学生的影响是潜移默化的。所以选项D正确。综上，本题正确答案是D。23、下列选项中哪种是一般能力?（）

A.观察力

B.曲调感

C.节奏感

D.色调感

【答案】：A

【解析】本题主要考查对一般能力概念的理解，需要判断各选项所代表的能力是否属于一般能力。一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，主要包括观察力、记忆力、抽象概括能力、想象力、创造力等。接下来分析各个选项：A选项：观察力是指大脑对事物的观察能力，它是人们认识世界、获取知识的重要途径，属于一般能力，能够在多种活动中发挥作用，所以该选项正确。B选项：曲调感是指感受、辨别曲调特点的能力，主要在音乐领域中表现出来，是特殊能力的一种，并非一般能力，所以该选项错误。C选项：节奏感是指对节奏的感知、把握和运用能力，通常与音乐、舞蹈等特定领域相关，属于特殊能力，而非一般能力，所以该选项错误。D选项：色调感是指对颜色色调的感受和辨别能力，主要在美术、设计等特定领域发挥作用，属于特殊能力，不是一般能力，所以该选项错误。综上，答案选A。24、渴望与别人发生相互作用，并建立和谐关系体现了人际关系需要中的（）

A.感情需要

B.爱的需要

C.控制需要

D.包容需要

【答案】：D

【解析】本题主要考查对人际关系需要类型的理解和区分。选项A分析感情需要是指个体在情感上有与他人建立亲密联系的需求，强调情感的交流和分享，比如对亲情、友情、爱情中情感方面的渴望。而题干中主要强调的是与别人发生相互作用并建立和谐关系，并非单纯的情感交流，所以A选项不符合题意。选项B分析爱的需要更多侧重于一种特殊的情感体验和付出，通常涉及到对他人深厚的喜爱、关怀和奉献，这与题干中“与别人发生相互作用并建立和谐关系”这种更宽泛的人际关系需求表述不一致，所以B选项不正确。选项C分析控制需要主要体现在个体对他人的支配、影响或控制，以达到自己的目的，重点在于权力和影响力方面，这和题干中建立和谐关系的表述不相符，题干并未突出控制这一要素，所以C选项错误。选项D分析包容需要指个体想要与他人建立并维持相互容纳、和谐共处关系的愿望，渴望与别人发生相互作用并建立和谐关系正是包容需要的体现，所以D选项正确。综上，本题答案选D。25、智能手机、ipad和计算机，不属于CPU的是（）。

A.锐龙53600×

B.corei510600K

C.GeForceRT×2060

D.麒麟990

【答案】：C

【解析】本题主要考查对CPU概念的理解以及对常见硬件名称的识别。分析选项A“锐龙53600X”是AMD公司推出的一款处理器，处理器是计算机的核心部件，属于CPU的范畴，所以该选项不符合题意。分析选项B“Corei510600K”是英特尔公司生产的酷睿i5系列第十代产品中的一款处理器，同样属于CPU，因此该选项也不符合题意。分析选项C“GeForceRTX2060”是NVIDIA（英伟达）推出的一款显卡，显卡的主要功能是处理图形图像相关的数据，将计算机的数字信号转换为图像信号并输出到显示器上，它并不属于CPU，所以该选项符合题意。分析选项D“麒麟990”是华为公司自主研发的一款移动处理器，常用于智能手机等移动设备，属于CPU的一种，故该选项不符合题意。综上，不属于CPU的是GeForceRTX2060，答案选C。26、美国学者舒茨认为，（）决定了个体与其社会情境的联系，如不能满足，就可能会导致心理障碍及其他严重问题。

A.人际需要

B.对自尊的需要

C.社会赞同的需要

D.成就的需要

【答案】：A

【解析】本题主要考查美国学者舒茨的相关理论。美国学者舒茨提出人际需要的理论，该理论认为人际需要决定了个体与其社会情境的联系，当个体的人际需要不能得到满足时，就可能会导致心理障碍及其他严重问题。选项B中对自尊的需要，主要涉及个体对自身价值和尊重的追求，与个体和社会情境的联系以及未满足时导致心理障碍等问题并无直接关联；选项C社会赞同的需要，侧重于他人对个体行为、观点等的认可，并非是决定个体与社会情境联系的关键因素；选项D成就的需要，强调个体追求成功、达成目标的内在动力，也不是决定个体与社会情境联系的核心要素。综上，正确答案是A。27、探究学习的实施过程是（）

A.计划阶段一问题阶段一研究阶段一解释阶段一反思阶段

B.计划阶段一问题阶段一研究阶段一反思阶段一解释阶段

C.问题阶段一计划阶段一研究阶段一解释阶段一反思阶段

D.问题阶段一计划阶段一研究阶段一反思阶段一解释阶段

【答案】：C

【解析】本题主要考查探究学习的实施过程。探究学习是一种以学生为中心，让学生通过自主探究来获取知识和技能的学习方式，其实施过程有特定的顺序。选项A和B，将“计划阶段”置于“问题阶段”之前，不符合探究学习的逻辑。探究学习应是先发现问题，明确要探究的内容，之后才能根据问题去制定相应的计划，所以A、B选项顺序错误。选项D，把“反思阶段”置于“解释阶段”之前也不正确。在探究学习过程中，解释阶段是对研究结果进行说明和阐述，而反思阶段是在解释之后对整个探究过程进行回顾、总结和思考，以吸取经验教训，改进后续学习，因此反思阶段应在解释阶段之后。选项C，呈现的“问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段”符合探究学习的实施顺序，先发现问题，然后根据问题制定计划，接着开展研究工作，再对研究结果进行解释说明，最后对整个探究过程进行反思。所以本题正确答案是C。28、下列词语中加点字的字形，全部正确的一项是（）。

A.耳濡目染相濡以沫儒子可教风流儒雅

B.不辨菽麦学问思辨明辩是非百口莫辩

C.据理力争龙盘虎据前倨后恭倔强倨傲

D.观摩教学摩肩接踵碑帖临摹心摹手追

【答案】：D

【解析】本题可通过分析各选项中词语的正确字形，来判断加点字的字形是否全部正确。选项A“耳濡目染”指耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响；“相濡以沫”原指泉水干涸，鱼靠在一起以唾沫相互湿润，后用来比喻同处困境，相互救助；“风流儒雅”形容人文雅洒脱，学识渊博。而“儒子可教”的“儒”错误，正确的应为“孺”，“孺子可教”意思是年轻人有出息，可以造就。所以选项A中加点字的字形并非全部正确。选项B“不辨菽麦”形容缺乏实际生产知识；“学问思辨”指做学问必须广泛的学习、反复地推敲、缜密地思考、明晰地分辨；“百口莫辩”指即使有一百张嘴也辩解不清，形容事情无法说清楚。而“明辩是非”的“辩”错误，正确的应为“辨”，“明辨是非”意思是分清楚是和非、正确和错误。所以选项B中加点字的字形并非全部正确。选项C“据理力争”指依据道理，竭力维护自己方面的权益、观点等；“前倨后恭”形容对人的态度前后截然不同；“倔强倨傲”指刚强固执、傲慢自大。而“龙盘虎据”的“据”错误，正确的应为“踞”，“龙盘虎踞”像龙盘着，像虎蹲着，形容地势雄伟险要。所以选项C中加点字的字形并非全部正确。选项D“观摩教学”指观看彼此的教学活动，互相学习；“摩肩接踵”形容来往的人很多，很拥挤；“碑帖临摹”指照着碑帖模仿书写；“心摹手追”用心揣摩，追随仿效。该选项中加点字的字形全部正确。综上，本题正确答案选D。29、通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种较复杂的行为称为（）。

A.行为塑造

B.行为训练

C.行为矫正

D.行为强化

【答案】：A

【解析】本题主要考查对不同行为相关概念的理解与区分。选项A行为塑造是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种较复杂的行为。在本题中，描述的正是通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成较复杂行为的过程，与行为塑造的定义相符，所以选项A正确。选项B行为训练主要侧重于对某种行为进行有计划、有目的的培养和练习，通常不强调通过不断强化逐渐趋近目标的反应这种特定方式来形成行为，与题干描述的定义不符，所以选项B错误。选项C行为矫正是指运用心理学的方法，改变个体已有的不良行为和习惯，使其形成新的、符合社会要求的行为模式，重点在于对不良行为的纠正，并非形成较复杂行为的方式，与题干描述不一致，所以选项C错误。选项D行为强化是指通过给予奖励或惩罚等方式，增强或减弱某种行为出现的频率，但它没有突出“逐渐趋近目标的反应来形成较复杂行为”这一关键特征，与题干所表达的概念不同，所以选项D错误。综上，本题正确答案是A。30、问题解决的系列搜索策略也称（）

A.启发式

B.搜索式

C.算法式

D.排列式

【答案】：C

【解析】本题可通过对各选项所涉及概念的分析，来判断问题解决的系列搜索策略对应的选项。A选项：启发式是指人们根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。它不是对问题解决的系列搜索策略的统称，所以A选项不符合要求。B选项：搜索式并非规范的问题解决策略术语，在常见的问题解决策略分类里没有“搜索式”这一表述，所以B选项不正确。C选项：算法式是指把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试，最终找到解决问题的答案。这正符合问题解决的系列搜索策略的含义，即按照一定的步骤和规则进行全面的搜索，所以问题解决的系列搜索策略也称算法式，C选项正确。D选项：排列式通常用于描述元素的排列组合方式等，与问题解决的系列搜索策略并无直接关联，所以D选项错误。综上，本题的正确答案是C选项。31、小学生在家长要求下一遍一遍地把自己读不懂的古诗词，并记住了它们。这属于（）

A.无意识记

B.意义识记

C.理解识记

D.机械识记

【答案】：D

【解析】本题可根据各种识记类型的特点来判断小学生记忆古诗词的方式属于哪种。选项A：无意识记无意识记是指没有预定目的、不需要经过努力的识记。而题干中小学生是在家长要求下进行古诗词记忆，是有一定目的的，并非是无意识、自然而然发生的，所以不属于无意识记，A选项错误。选项B：意义识记意义识记是在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的识记。题干中明确提到小学生读不懂古诗词，也就是并没有理解古诗词的意义，所以不属于意义识记，B选项错误。选项C：理解识记理解识记和意义识记本质相近，也是基于对识记材料的理解来进行记忆。由于小学生读不懂古诗词，缺乏对内容的理解，因此不属于理解识记，C选项错误。选项D：机械识记机械识记是指对识记材料没有理解的情况下，依靠事物的外部联系、先后顺序，机械重复地进行识记。小学生在读不懂古诗词的情况下，一遍一遍地去记忆，符合机械重复的特点，属于机械识记，D选项正确。综上，答案选D。32、在小学英语教学评价中，应体现__________在评价中的主体地位。

A.学生

B.老师

C.家长

D.班干部

【答案】：A"

【解析】本题考查小学英语教学评价中的主体地位相关知识。在小学英语教学评价中，以学生为主体是现代教育理念的核心要求。学生是学习的主人，教学评价的目的是促进学生的学习和发展，了解学生的学习过程和学习效果，因此评价应围绕学生展开，体现学生在评价中的主体地位。而老师、家长和班干部在教学评价过程中虽可发挥一定的辅助或参与作用，但并非评价中的主体。所以本题正确答案是A选项。"33、下列选项中属于第二信号系统条件反射的是（）

A.见风流泪

B.谈梅生津

C.睹物思人

D.望而生畏

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对第二信号系统条件反射概念的理解与运用。第二信号系统条件反射是以语言为中介的，是人类所特有的反射活动。选项A“见风流泪”，这是机体对外界刺激（风）产生的一种本能的、不经过大脑高级神经中枢复杂处理的反应，属于非条件反射，并非第二信号系统条件反射。选项B“谈梅生津”，其中“谈”涉及到语言，当人谈论梅子时就会分泌唾液，这是通过语言这个信号引起的反射，符合第二信号系统条件反射以语言为中介的特点，所以该选项正确。选项C“睹物思人”，是看到具体的事物（物）而引发对人的思念，是基于具体事物产生的联想，不是以语言为中介引发的反射，不属于第二信号系统条件反射。选项D“望而生畏”，是看到具体的事物或场景而产生畏惧的情绪，是以具体的视觉形象刺激为基础产生的反应，而不是通过语言信号，不属于第二信号系统条件反射。综上，答案选B。34、见到他人随地吐痰感到厌恶，这是__________。

A.直觉的道德情感

B.想像的道德情感

C.伦理的道德情感

D.法律的道德情感

【答案】：A

【解析】本题正确答案选A。下面对各选项进行分析：A选项：直觉的道德情感：直觉的道德情感是由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。见到他人随地吐痰，这是一个具体的道德情境，人们在直接感知到这种不文明行为时，会迅速产生厌恶的情感，这符合直觉的道德情感的特征。B选项：想像的道德情感：想像的道德情感是通过对某种道德形象的想像而发生的情感体验。例如，人们想象英雄人物的事迹时所产生的敬佩之情。题干中只是直接面对他人随地吐痰的实际场景，并非通过想象道德形象而产生情感，所以B选项不符合。C选项：伦理的道德情感：伦理的道德情感是以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它往往与社会的道德准则和伦理观念相联系，具有较强的理论性和抽象性。而题干中只是基于直观的场景产生的情感反应，并非基于对道德概念、原理和原则的深入理解，所以C选项不正确。D选项：法律的道德情感：并不存在“法律的道德情感”这一规范的道德情感分类概念，所以D选项错误。综上，见到他人随地吐痰感到厌恶这种情况属于直觉的道德情感，答案选A。35、元杂剧中的“四大南戏”指的是（）。

A.《牡丹亭》《桃花扇》《窦娥冤》《西厢记》

B.《单刀会》《梧桐雨》《赵氏孤儿》《汉宫秋》

C.《西厢记》《墙头马上》《拜月亭》《倩女离魂》

D.《荆钗记》《白兔记》《拜月亭》《杀狗记》

【答案】：D

【解析】本题主要考查元杂剧“四大南戏”的相关知识。选项A分析《牡丹亭》是明代汤显祖的作品，描写了杜丽娘与柳梦梅的爱情故事；《桃花扇》是清代孔尚任的作品，借侯方域、李香君的爱情故事，展现南明覆亡的历史；《窦娥冤》是元代关汉卿的杂剧代表作，讲述了窦娥的冤情故事；《西厢记》是元代王实甫的作品，描写了张生和崔莺莺的爱情故事。这些作品并非“四大南戏”，所以A选项错误。选项B分析《单刀会》是关汉卿的作品，展现关羽的英雄气概；《梧桐雨》是白朴的作品，描写唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧；《赵氏孤儿》是纪君祥的作品，讲述了春秋时期赵氏家族的故事；《汉宫秋》是马致远的作品，写的是汉元帝与王昭君的故事。它们都不属于“四大南戏”，故B选项错误。选项C分析《西厢记》前面已提及；《墙头马上》是白朴的作品，讲述了李千金与裴少俊的爱情故事；《拜月亭》有南戏和杂剧等版本；《倩女离魂》是郑光祖的作品，写张倩女灵魂出窍追随王文举的故事。此选项也不符合“四大南戏”的范畴，所以C选项错误。选项D分析“四大南戏”是元末明初南戏的代表作，包括《荆钗记》《白兔记》《拜月亭》《杀狗记》，简称“荆、刘、拜、杀”，所以D选项正确。综上，本题正确答案是D。36、以下描述属于注意分散的外部表现是（）

A.学生上课时不断做出无关动作

B.学生听课时呼吸变得轻微而缓慢

C.学生在实验中不停地记录实验结果

D.学生在考试时认真思考并仔细演算

【答案】：A

【解析】本题主要考查对注意分散外部表现的理解。选项A学生上课时不断做出无关动作，这表明学生的注意力没有集中在课堂学习上，而是被与课堂内容无关的行为所吸引，属于注意分散的外部表现，所以该选项正确。选项B学生听课时呼吸变得轻微而缓慢，这往往体现出学生专注于听课，全身心投入到学习情境中，是注意力集中的表现，并非注意分散，所以该选项错误。选项C学生在实验中不停地记录实验结果，说明学生在认真进行实验操作并专注于记录数据，是注意力集中于实验的体现，而不是注意分散，所以该选项错误。选项D学生在考试时认真思考并仔细演算，这表明学生将全部注意力都放在考试题目上，是注意力集中的状态，并非注意分散，所以该选项错误。综上，本题正确答案是A。37、张老师相信,只要自己努力，就一定能提高班里学习困难学生的成绩，表明张老师具有较好的（）。

A.教学反思能力

B.教学应变能力

C.教学效能感

D.教学策略

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及能力的定义，结合题干中张老师的行为表现来进行分析。选项A：教学反思能力教学反思能力是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的能力。题干中并未提及张老师对教学过程进行反思、总结经验教训等相关内容，所以该项不符合题意。选项B：教学应变能力教学应变能力是指教师在教学过程中，面对突发情况或意外事件能够迅速、灵活地做出反应，采取恰当措施解决问题的能力。而题干中没有体现出张老师遇到突发情况并进行应对的描述，因此该项也不正确。选项C：教学效能感教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。题干中张老师相信只要自己努力，就一定能提高班里学习困难学生的成绩，这体现了张老师对自身教学能力的一种积极主观判断，即认为自己有能力通过努力提升学生的成绩，符合教学效能感的定义，所以该项正确。选项D：教学策略教学策略是指教师为实现教学目标而采取的一系列教学行为的总和，它包括教学方法的选择、教学活动的安排等方面。题干主要强调的是张老师对自己教学能力的信心，而不是具体的教学策略，所以该项不符合题意。综上，答案选C。38、()是品德形成的基础。

A.活动

B.活动与交往

C.道德认知

D.实践

【答案】：B

【解析】本题主要考查品德形成的基础相关知识。选项A，活动虽然在一定程度上对品德的发展有影响，但单独的活动并不足以全面涵盖品德形成的条件，它缺乏与他人的互动和交流等要素，所以活动不是品德形成的基础，A选项错误。选项B，活动与交往是品德形成的基础。个体在活动与交往中，能够与他人进行互动，了解社会规范、道德准则等，并通过实际的行为表现和反馈，逐渐形成自己的品德观念和行为习惯。活动为个体提供了实践道德行为的机会，交往则使个体能够从他人那里获得不同的观点和评价，从而促进品德的发展，B选项正确。选项C，道德认知是指对道德行为准则及其执行意义的认识，它是品德的重要组成部分，但不是品德形成的基础。道德认知只有通过在实际的活动与交往中运用和实践，才能真正转化为品德，C选项错误。选项D，实践侧重于个体自身的行动，而品德的形成不仅仅依赖于个体的实践，还需要在与他人的交往中不断调整和完善。没有交往的实践是相对孤立的，不利于品德的全面发展，D选项错误。综上，答案选B。39、对个体身心发展起主导作用的因素是__________。

A.遗传素质

B.社会环境

C.学校教育

D.主观努力

【答案】：C

【解析】本题可从各选项所代表因素对个体身心发展的作用来逐一分析。选项A，遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性，但它并不能对个体身心发展起主导作用。比如，虽然有优秀的遗传基因，但如果没有后续良好的教育和环境影响，个体的能力也难以充分发展。选项B，社会环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象等，但它是外在的客观条件，本身具有复杂性和不确定性，不能对个体身心发展起到主导作用。因为个体在社会环境中有一定的主观能动性，不会完全被动地受环境影响。选项C，学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它由经过专门训练的教师来进行，能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素，所以学校教育在个体身心发展中起主导作用。学校可以根据教育目的，选择合适的教育内容和方法，有针对性地对学生进行培养。选项D，主观努力是个体发展的内部动力，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素，但它不属于题干所问的“因素”范畴中起主导作用的因素。主观努力需要在一定的外部条件下才能更好地发挥作用。综上，对个体身心发展起主导作用的因素是学校教育，本题答案选C。40、为美术学科教学提供理论基础的是（）。

A.美术学

B.美学

C.教育学

D.心理学

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及学科的性质和作用，来分析哪个学科能为美术学科教学提供理论基础。选项A：美术学：美术学主要侧重于对美术的历史、理论、批评等方面进行研究，比如研究不同历史时期的绘画风格、雕塑特点等。它更多的是关注美术本身的艺术创作、艺术史等内容，而不是直接针对教学方面，所以不能直接为美术学科教学提供理论基础。选项B：美学：美学是研究美的本质、审美经验等问题的学科，它探讨的是关于美的一般原理和规律。虽然美术作品往往具有审美价值，美学知识可帮助理解美术中的美，但它并非专门针对教学过程和方法，不能直接为美术学科教学提供全面的理论基础。选项C：教育学：教育学是一门研究教育现象、教育问题及其规律的社会科学。它涵盖了教学目标的设定、教学方法的选择、教学过程的组织等多个方面。在美术学科教学中，需要运用教育学的理论来确定教学目标，如培养学生的美术技能、审美能力等；选择合适的教学方法，如示范教学法、启发式教学法等。所以教育学能为美术学科教学提供系统的理论支持和指导，该选项正确。选项D：心理学：心理学主要研究人类的心理现象及其规律，如认知、情感、意志等方面。在美术教学中，虽然也会涉及到运用心理学知识了解学生的学习心理，但它不是为美术学科教学提供理论基础的核心学科。它更多地是从学生心理特点的角度辅助教学，而不是从教学的整体框架和方法上提供理论依据。综上，答案选C。41、提出情绪辅导方法的心理学家是（）。

A.斯金纳

B.巴甫洛夫

C.艾里斯

D.雅各布松

【答案】：C

【解析】本题可通过分析各选项中人物的主要贡献来确定提出情绪辅导方法的心理学家。选项A斯金纳是美国心理学家，新行为主义学习理论的创始人，操作性条件反射理论的奠基者。他的主要贡献是提出了操作性条件作用理论，强调行为的后果对行为的塑造作用，而非情绪辅导方法，所以选项A不符合要求。选项B巴甫洛夫是俄国生理学家、心理学家、医师，高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。他通过经典条件反射实验，揭示了条件反射的形成机制等内容，并非专注于情绪辅导方法，因此选项B也不正确。选项C艾里斯是美国心理学家，他提出了理性情绪疗法（RET），这是一种情绪辅导方法。该理论认为，人们的情绪和行为反应不是由某一诱发性事件本身所引起的，而是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的。通过改变人们的不合理信念，可以调整和改善他们的情绪和行为，所以提出情绪辅导方法的心理学家是艾里斯，选项C正确。选项D雅各布松是渐进性肌肉松弛训练法的创始人，该方法主要是通过有意识地松弛身体各部分肌肉，从而缓解紧张情绪，但其重点在于肌肉松弛训练，并非专门提出一种系统的情绪辅导方法，所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是C。42、根据《说文解字》对“六书”的归纳，对下列汉字的造字法解说正确的是（）。

A.“末”是象形字，象树梢之形

B.“寐”是会意字，“宀”表示房屋，“爿”表示卧具

C.“本”是指事字，表示树木的根部

D.“奴”是形声字，“女”是形旁，“又”是变异的声旁

【答案】：C

【解析】本题可根据“六书”中象形、会意、指事、形声等造字法的定义，逐一分析各选项来确定答案。选项A象形字是用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。而“末”是指事字，指事是在象形字的基础上添加、减少笔画或符号来表示新的意义。“末”字是在“木”字的上面加一横，这一横代表树梢，以此来表示树梢的意思，并非象形字，所以选项A错误。选项B会意字是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义。“寐”是形声字，从宀，从爿，梦省声，“宀”表示房屋，“爿”表示卧具，但它并非是通过“宀”和“爿”的意义组合来表意，而是通过声旁“梦”（省声）与形旁共同构成该字，所以选项B错误。选项C指事是在象形字的基础上添加、减少笔画或符号来表示新的意义。“本”字是在“木”字的下面加一横，这一横代表树木的根部，是指事字，该选项说法正确。选项D形声字是由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。“奴”是会意字，“女”和“又”组合，“又”像手形，以手拘女为“奴”，表达了奴隶的意思，并非形声字，所以选项D错误。综上，本题正确答案选C。43、第22届冬季奥林匹克运动会于2014年2月7日开幕，其举办城市是（）。

A.索契

B.莫斯科

C.盐湖城

D.温哥华

【答案】：A

【解析】本题主要考查第22届冬季奥林匹克运动会的举办城市。第22届冬季奥林匹克运动会，于2014年2月7日至23日在俄罗斯联邦索契市举行。所以举办城市是索契，A选项正确。B选项莫斯科是俄罗斯首都，但并非该届冬奥会的举办城市；C选项盐湖城是2002年第19届冬季奥运会的举办城市；D选项温哥华是2010年第21届冬季奥运会的举办城市。综上，本题答案选A。44、下列关于文学常识的表述，错误的是（）。

A.“四书”是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》

B.高适、岑参是盛唐边塞诗人的代表人物，他们的诗作以描述边塞风光、反映将士戍边生活为主，诗风雄浑、豪迈

C.《雨巷》是诗人戴舒望最著名的作品之一，他也被称誉为“雨巷诗人”

D.《呐喊》《彷徨》是鲁迅的散文集，《华盖集》是其杂文集

【答案】：D

【解析】本题可根据文学常识逐一分析各选项。A选项：“四书”的确是指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，该表述正确。B选项：高适和岑参是盛唐边塞诗人的代表人物，他们的诗作常常描绘边塞的壮丽风光，反映将士们戍边的生活，诗风雄浑、豪迈，此表述无误。C选项：《雨巷》是戴望舒最著名的作品之一，他也因此被称誉为“雨巷诗人”，该说法正确。D选项：《呐喊》《彷徨》是鲁迅的小说集，并非散文集，《华盖集》是其杂文集，所以该项关于《呐喊》《彷徨》的表述错误。综上，答案选D。45、第一个论证了心理是脑的机能的人是（）

A.巴甫洛夫

B.冯特

C.华生

D.布洛卡

【答案】：D

【解析】本题可通过分析各选项人物的主要贡献来确定正确答案。选项A：巴甫洛夫巴甫洛夫是俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。他创立了条件反射学说，通过经典条件反射实验，如狗的唾液分泌实验，揭示了神经系统调节的一些基本规律，但他并非第一个论证心理是脑的机能的人。选项B：冯特冯特是德国生理学家、心理学家、哲学家，被公认为是实验心理学之父。他于1879年在莱比锡大学创立世界上第一个专门研究心理学的实验室，标志着心理学成为一门独立的学科。不过，他也不是第一个论证心理是脑的机能的人。选项C：华生华生是美国心理学家，行为主义心理学的创始人。他主张心理学应该研究可观察到的行为，而不是意识等主观体验，强调环境对行为的塑造作用，其理论主要集中在行为主义方面，并非第一个论证心理是脑的机能的人。选项D：布洛卡1861年，法国医生布洛卡通过对失语症患者的尸体解剖，发现大脑左半球额叶的一个区域受到损伤会导致语言表达障碍，这个区域后来被称为“布洛卡区”。这一发现证明了心理活动与大脑特定区域的机能联系，是科学史上首次用事实论证了心理是脑的机能，所以布洛卡是第一个论证了心理是脑的机能的人。综上，本题正确答案是D。46、电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象是（）

A.诱发运动

B.动景运动

C.自主运动

D.运动后效

【答案】：B

【解析】本题主要考查几种知觉现象在电视、电影、活动性商业广告中的应用。选项A：诱发运动诱发运动是由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的印象。比如，夜空中月亮是相对静止的，而浮云是运动的，但我们会觉得月亮在云中穿行，这就是诱发运动。然而，电视、电影、活动性商业广告并非是通过这种一个物体运动引发相邻静止物体运动印象的方式呈现，所以A选项不符合。选项B：动景运动动景运动是当两个刺激物按一定空间间隔和时间距离相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动。电视、电影、活动性商业广告正是利用了这一原理，它们是由一系列静止的画面按一定时间间隔和顺序快速呈现，由于人的视觉暂留等因素，使得我们看到的是连续的动态画面，所以动景运动是电视、电影、活动性商业广告运用的知觉现象，B选项正确。选项C：自主运动自主运动是指在黑暗中，如果你注视一个细小的光点，过一段时间后，你会发现这个光点似乎在运动，这种现象就是自主运动。显然，这与电视、电影、活动性商业广告的呈现原理不同，所以C选项不正确。选项D：运动后效运动后效是在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎向相反的方向运动。例如，注视瀑布一段时间后，再看旁边的树木，会觉得树木在向上飞升。这与电视、电影、活动性商业广告的制作和呈现原理没有关联，所以D选项也不符合。综上，本题正确答案是B。47、操行评定以教育目的为指导思想，以（）为基本依据。

A.学生守则

B.班级秩序

C.校规

D.班级目标

【答案】：A"

【解析】操行评定是对学生在一定时期内的思想品德等方面的表现进行全面评价。它以教育目的为指导思想，而学生守则是对学生日常行为规范和道德要求的明确规定，集中体现了教育目的对学生行为和品德方面的基本要求，为操行评定提供了具体可操作的基本依据。班级秩序主要侧重于班级内日常活动的有序性，并非操行评定的基本依据。校规是学校整体管理的规章制度，范围较宽泛，不能直接作为操行评定对学生个体评价的基本依据。班级目标是班级发展的方向和期望达成的成果，与操行评定所依据的学生个体行为规范和品德表现关联不大。所以操行评定以学生守则为基本依据，答案选A。"48、心理活动的产生方式是（）

A.反射

B.兴奋

C.抑制

D.神经元

【答案】：A"

【解析】心理活动的产生方式这一问题的正确答案是A选项。心理活动是脑的机能，脑的机能通过反射活动来实现。反射是神经系统活动的基本形式，是有机体通过神经系统对体内外刺激产生的有规律的应答活动。心理现象就其产生方式而言，是脑的反射活动。而兴奋是指组织细胞由相对静止状态变为显著活动状态或活动由弱变强；抑制是指机体组织接受刺激后，表现出活动减弱或变为相对静止的状态；神经元是神经系统最基本的结构和功能单位，它们均不是心理活动的产生方式。所以本题应选A。"49、把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（）。

A.④⑥③②⑤①

B.④⑥①②⑤③

C.⑥④③①⑤②

D.⑥①⑤③②④

【答案】：B

【解析】本题要求将句子组成语意连贯的语段并选择正确排序。对于此类语句排序题，通常可先观察选项，确定首句范围，再结合句子中的逻辑关系、关键词等进行分析。选项中首句可能是④或⑥，接下来需要判断哪个句子更适合作为首句。再进一步分析各句子之间的逻辑关系，比如哪些句子有承接、递进、因果等关系，从而确定其先后顺序。经过对各选项的分析，正确的排序应该是④⑥①②⑤③，所以本题答案选B。50、当学生取得成功或遭遇失败时，教师应该帮助学生形成（）。

A.能力归因

B.努力归因

C.运气归因

D.任务难度

【答案】：B

【解析】本题可根据不同归因方式对学生的影响来分析正确选项。选项A：能力归因能力是个体自身相对稳定的特质。若将成功或失败归因于能力，当学生成功时，可能会认为是自己能力强，但当遭遇失败时，就容易产生自己能力不足的想法，从而打击自信心，甚至可能会形成习得性无助，不利于学生后续的学习和成长，所以教师不应该帮助学生形成能力归因，A选项错误。选项B：努力归因努力是学生可以通过自身控制和调节的因素。当学生取得成功时，将其归因于努力，会让学生认识到是自己的努力付出获得了回报，从而增强自我效能感，激发进一步努力学习的动力；当学生遭遇失败时，归因于努力不够，会让学生明白只要付出更多努力就有可能成功，有助于学生从失败中吸取教训，振作起来继续努力。因此，教师应该帮助学生形成努力归因，B选项正确。选项C：运气归因运气是一种不稳定、不可控的外部因素。把成功或失败归因于运气，会使学生觉得成功或失败不是由自己掌控的，成功时可能不会增加自信心和动力，失败时也不会反思自身问题，不利于学生从成功或失败中总结经验教训，不利于学生的长期发展，所以教师不应引导学生进行运气归因，C选项错误。选项D：任务难度任务难度属于外部的、稳定的因素。如果将成功或失败归因于任务难度，当成功时，学生可能会认为是任务简单而非自身能力或努力的结果；当失败时，会觉得是任务太难，而不认为是自己的原因，这样不利于学生正确认识自己的学习情况和能力，也难以激发学生的内在动力，所以教师也不应该帮助学生形成任务难度归因，D选项错误。综上，答案选B。第二部分多选题(20题)1、大量的塑料制品废弃后，有一部分作为垃圾被焚烧。关于这种做法。下列描述错误的有()。

A.塑料垃圾焚烧后，能减轻环境负担

B.塑料垃圾焚烧时，放出大量的有害物质，对人和环境都有不良影响

C.塑料有毒，不可以焚烧

D.焚烧是处理塑料垃圾最快捷、环保的方法

【答案】：AD

【解析】本题可根据塑料垃圾焚烧的实际影响来逐一分析各选项。选项A塑料垃圾焚烧后并不能减轻环境负担。塑料制品在焚烧过程中会产生大量的有害物质，如二噁英等，这些物质会释放到大气、土壤和水体中，对环境造成严重污染，加重环境负担。所以选项A描述错误。选项B塑料垃圾焚烧时会放出大量的有害物质。塑料通常是由高分子聚合物组成，在焚烧过程中，这些高分子化合物会发生复杂的化学反应，产生诸如多环芳烃、二噁英等有毒有害气体和物质，这些物质对人体的呼吸系统、免疫系统、神经系统等都会造成损害，同时也会对周边的生态环境产生不良影响。所以选项B描述正确。选项C多数塑料本身虽不一定有毒，但在焚烧时会产生有毒物质。由于塑料的成分复杂，焚烧时难以完全燃烧，会产生大量有毒有害的污染物，对环境和人体健康危害极大，所以从环保和健康角度考虑，塑料不可以焚烧。所以选项C描述正确。选项D焚烧并非处理塑料垃圾最快捷、环保的方法。虽然焚烧可以在一定程度上减少塑料垃圾的体积，但如前面所述，焚烧过程中会产生大量有害物质，严重污染环境，不符合环保要求。目前处理塑料垃圾更环保的方法有分类回收再利用等，这样既能减少垃圾数量，又能实现资源的循环利用。所以选项D描述错误。综上，描述错误的选项为AD。2、班杜拉认为，观察学习的过程包括（）。

A.注意

B.保持

C.复现

D.动机

E.强化

【答案】：ABCD

【解析】本题考查班杜拉