教师招聘之《小学教师招聘》提分评估复习（b卷）附答案详解

教师招聘之《小学教师招聘》提分评估复习第一部分单选题(50题)1、管仲说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人这句话反映了教师劳动的（）特点。

A.复杂性

B.创造性

C.示范性

D.长期性

【答案】：D

【解析】“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”这句话强调培养人才是一个长期的过程。在教师劳动的特点中，长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。教师对学生的影响往往要经过很长时间才能得以体现，就如同树木的成长和人才的培养都需要经历漫长阶段。而复杂性主要体现在教育目的全面性、教育任务多样性和劳动对象差异性等方面；创造性侧重于教师在教学方法、教育机智等方面的灵活运用；示范性强调教师的言行举止会成为学生学习的榜样。所以题干表述反映的是教师劳动的长期性特点，答案选D。2、教育在发展中与政治经济的发展并不同步,这是教育的（）的表现。

A.能动性

B.可控性

C.超前性

D.相对独立性

【答案】：D

【解析】本题考查教育的属性相关知识。选项A，能动性主要强调人、事物积极主动地去作用于其他事物，在教育领域通常指教育者和受教育者的主观能动性，如教育者主动设计教学活动、受教育者积极主动学习等，并非指教育与政治经济发展不同步的特点，所以A选项错误。选项B，可控性是指事物可以被控制和调节，教育虽然在一定程度上可以被规划和管理，但这与教育和政治经济发展不同步这一特性并无直接关联，所以B选项错误。选项C，超前性只是教育与政治经济发展不同步的一种可能表现，即教育发展水平超过政治经济发展水平，但不能涵盖教育与政治经济发展不同步的全部情况，表述不全面，所以C选项错误。选项D，教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，教育与政治经济的发展并非完全同步，它可能超前于政治经济的发展，也可能滞后于政治经济的发展，题干中“教育在发展中与政治经济的发展并不同步”正是教育相对独立性的体现，所以D选项正确。综上，本题正确答案选D。3、下列各组汉字，书写时起笔笔顺不同的一组是（）。

A.曳归冀卡晓

B.未丙女焉有

C.登也书习买

D.丹壬长乃鸟

【答案】：B

【解析】本题主要考查汉字书写时起笔笔顺的知识，需要判断哪一组汉字起笔笔顺不同。选项A“曳归冀卡晓”这几个字起笔笔顺均为横，所以该组汉字起笔笔顺相同。选项B-“未”的起笔笔顺是横；-“丙”的起笔笔顺是横；-“女”的起笔笔顺是撇点；-“焉”的起笔笔顺是横；-“有”的起笔笔顺是横。可见“女”的起笔笔顺与其他字不同，所以该组汉字书写时起笔笔顺不同。选项C“登也书习买”起笔笔顺均为横折钩，因此该组汉字起笔笔顺相同。选项D“丹壬长乃鸟”起笔笔顺均为撇，所以该组汉字起笔笔顺相同。综上，答案选B。4、心理学家把个体的心理发展划分为八个阶段，其中14、15岁~25岁属于（）

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.成年期

【答案】：C

【解析】本题主要考查个体心理发展阶段的年龄划分。心理学家将个体的心理发展划分为八个阶段，各阶段有其对应的年龄区间。选项A，童年期一般是指小学阶段，大致为6、7岁到11、12岁，与题目中14、15岁-25岁的年龄范围不符，所以A选项错误。选项B，少年期通常是指11、12岁到14、15岁这个阶段，也不符合题目给定的年龄范围，故B选项错误。选项C，青年期的年龄跨度大致是14、15岁到25岁，与题干中的年龄范围一致，所以C选项正确。选项D，成年期是个体发展历程中的一个阶段，但它的起始年龄一般要晚于25岁，因此D选项错误。综上，本题正确答案是C。5、从众现象的发生，一般认为有两个原因导致，一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息（）。

A.是权威意见

B.将有助于他

C.是旁观者的意见

D.是客观的意见

【答案】：A

【解析】本题主要考查从众现象发生原因中对于他人提供信息性质的认知。从众现象指个体在社会群体的无形压力下，不知不觉或不由自主地与多数人保持一致的社会心理现象。在从众现象发生时，人们往往相信大多数人的意见是正确的，这本质上是因为个体将多数人的意见视为权威意见。选项A，人们在从众心理驱使下，会倾向于认为大多数人给出的信息是权威意见，从而选择跟随多数人的看法，该项符合从众现象发生时人们对他人提供信息的认知，所以A选项正确。选项B，题干强调的是相信多数人意见正确，并非强调别人提供的信息有助于自己，从众的核心并非基于是否对自己有帮助这一考量，所以B选项错误。选项C，从众时人们看重的是多数人意见的正确性，而不是把它当作旁观者的意见，旁观者意见通常不具有引导个体从众的作用，所以C选项错误。选项D，多数人的意见不一定就是客观的意见，客观意见是基于事实、科学等多方面因素确定的，而从众只是个体主观上认为多数人意见正确，并非基于意见的客观性，所以D选项错误。综上，本题答案选A。6、与家庭教育、社区教育相比，学校教育（）。

A.并不重要

B.是教育的主体形式

C.是必要的有益的补充

D.教育形式更为灵活，是非制度化的教育

【答案】：B

【解析】本题可根据学校教育、家庭教育和社区教育的特点及地位来分析各选项。选项A学校教育是有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动，在人的发展中起着主导作用，是非常重要的教育形式。所以“并不重要”这一说法错误，A选项排除。选项B学校教育是教育的主体形式。家庭教育和社区教育虽然也对个人发展起到重要作用，但学校教育具有系统性、专业性和规范性，能够按照社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行全面的教育，传授科学文化知识和培养各种能力。因此，学校教育在整个教育体系中占据核心地位，是教育的主体形式，B选项正确。选项C有必要的有益的补充一般指的是家庭教育和社区教育。学校教育是教育体系的核心部分，并非补充，C选项错误。选项D学校教育是制度化的教育，它有着严格的学制、课程设置、教学计划等。而教育形式更为灵活、是非制度化教育的描述并不适用于学校教育，D选项错误。综上，本题正确答案是B。7、以下情况不属于一个优秀教师成熟情感表现的是（）。

A.能控制环境和自己的表现

B.能延缓消极情绪的发作

C.能压抑自己的情绪表现

D.能控制自己的性情

【答案】：C

【解析】该题正确答案为C。下面对本题各选项进行分析：-A选项“能控制环境和自己的表现”：优秀教师成熟的情感表现之一就是能够对自身行为和所处环境有一定掌控力。在教学过程中，教师需要营造适宜的教学环境，并且控制自己的言行表现，给学生树立良好的榜样，这属于成熟情感的表现，所以A选项不符合题意。-B选项“能延缓消极情绪的发作”：教师在工作和生活中难免会遇到各种不顺心的事情从而产生消极情绪，但成熟的教师不会立刻将消极情绪发泄出来，而是能够延缓消极情绪的发作，避免在不恰当的时候影响到教学工作和学生，这体现了情绪管理能力，属于优秀教师成熟情感的表现，所以B选项不符合题意。-C选项“能压抑自己的情绪表现”：压抑自己的情绪并非健康和成熟的情感处理方式。长期压抑情绪可能会导致心理问题的积累，而且教师的情绪状态会对学生产生影响。优秀教师应该是能够合理表达和调节情绪，而不是压抑情绪，所以此项不属于优秀教师成熟情感的表现，C选项符合题意。-D选项“能控制自己的性情”：成熟的优秀教师能够掌控自己的性情，在面对各种情况时保持冷静和理智，不会情绪化地处理问题，能够以平和稳定的状态进行教学和与学生相处，这是成熟情感的重要体现，所以D选项不符合题意。8、教育行动研究是一个螺旋式加深的过程,其最后一个环节是（）

A.问题

B.计划

C.行动

D.反思

【答案】：D

【解析】本题可根据教育行动研究的过程环节相关知识来分析各选项。教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，通常包括问题、计划、行动、反思四个环节。这四个环节循环往复，使得研究不断深入。选项A“问题”是教育行动研究的起始环节。研究者要从教育教学实际中发现问题、确定问题，它是整个研究的出发点，但并非最后一个环节，所以选项A错误。选项B“计划”是在明确问题之后，针对问题设计解决方案、制定研究计划。计划是为后续行动提供指导和方向的，处于研究过程的前期，并非最后一个环节，所以选项B错误。选项C“行动”是将计划付诸实践的过程，研究者按照制定的计划采取相应的行动来解决问题。行动是研究过程中的关键实施阶段，但也不是最后一个环节，所以选项C错误。选项D“反思”是教育行动研究的最后一个环节。在行动实施之后，研究者需要对行动的过程和结果进行回顾、分析和评价，总结经验教训，思考存在的问题以及下一步的改进方向。通过反思，可以为下一轮的研究提供新的问题和思路，从而推动研究不断螺旋式上升，所以选项D正确。综上，本题答案选D。9、下列情境中代表内在学习动机的情境是（）

A.课间休息时，小李回到教室里做作业

B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意

C.校长在全校大会上宣布三好学生名单

D.陈英因为作业写完可以看几个小时电视，所以每天一回家就做功课

【答案】：A

【解析】本题可根据内在学习动机的定义，对各选项进行逐一分析。内在学习动机是指由个体内在的需要引起的动机，即学生对学习本身感兴趣，学习是为了获得知识和满足自身的求知欲等。选项A课间休息时，小李回到教室里做作业。这表明小李是主动在课间休息时间去做作业，没有受到外部明显的奖励、表扬或其他外在因素的驱动，更倾向于是对学习本身有内在的需求和兴趣，所以体现了内在学习动机。选项B王老师对张华的单词测验成绩表示满意，张华的学习行为更多地可能是为了获得老师的认可和表扬这种外在的激励，并非源于自身对学习的内在渴望，所以不属于内在学习动机。选项C校长在全校大会上宣布三好学生名单，这是一种公开的外在奖励和荣誉形式，学生可能是为了获得三好学生这一荣誉称号而努力学习，是外在因素促使其学习，并非内在学习动机。选项D陈英因为作业写完可以看几个小时电视，所以每天一回家就做功课。这里陈英做作业的动力是为了能够看电视这种外在的物质奖励，而不是对学习本身感兴趣，因此也不属于内在学习动机。综上，本题正确答案是A选项。10、如果儿童常常以各种借口请假不上学,……该生表现的心理行为问题是（）。

A.欺凌

B.网瘾

C.注意缺陷多动障碍

D.厌学

【答案】：D"

【解析】题目描述中提到儿童常常以各种借口请假不上学这一关键行为特征。选项A欺凌是指一方对另一方进行欺负、霸凌等不良行为互动，与题目中儿童请假不上学的表现不相关；选项B网瘾主要侧重于过度沉迷网络，影响正常生活和学习等，但题干未体现与网络相关的内容；选项C注意缺陷多动障碍主要表现为注意力难以集中、多动和冲动等特点，也与以借口请假不上学的表现不符。而选项D厌学，指的是对学习产生厌倦情绪，逃避学习活动，常常找借口不上学正是厌学的典型表现，所以答案选D。"11、送蔡元振序

A.古之州从事，皆自辟士辟：征召。聘请

B.不惟其同守之同同：相同.一样

C.为不治矣治：治理得好，太平

D.幸而材从事材：有才能的

【答案】：B

【解析】本题可根据文言文实词的常见用法，结合句子语境来判断各选项中实词解释的正误。A选项：“古之州从事，皆自辟士”，意思是古代州中的从事，都是由州官自行征召聘请士人担任。“辟”解释为“征召、聘请”，符合该句语境和实词的常见用法，所以A选项解释正确。B选项：“不惟其同守之同”，这里的“同”应理解为“共同、一起”，而不是“相同、一样”。该句表达的是不仅仅是和太守共同守护，所以B选项解释错误。C选项：“为不治矣”，可理解为治理得不好，处于不太平的状态，反之“治”就是“治理得好，太平”的意思，该解释符合语境，所以C选项解释正确。D选项：“幸而材从事”，意思是幸运的是有有才能的从事。“材”在这里是形容词作名词，解释为“有才能的（人）”，符合文意，所以D选项解释正确。综上，答案选B。12、教师要言传身教，不断提高自己的专业水平和思想修养，这是贯彻______的基本要求。

A.科学性与思想性统一原则

B.直观性原则

C.启发性原则

D.因材施教原则

【答案】：A

【解析】本题主要考查教学原则的相关知识，解题关键在于理解各选项教学原则的内涵，并判断哪个原则符合“教师言传身教，提高专业水平和思想修养”这一要求。选项A：科学性与思想性统一原则科学性与思想性统一原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的价值观与世界观教育。教师言传身教，不断提高自己的专业水平（体现科学性）和思想修养（体现思想性），在教学过程中既能传授科学知识，又能对学生进行思想教育，这是贯彻科学性与思想性统一原则的基本要求，所以该选项正确。选项B：直观性原则直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。此原则强调的是通过直观手段帮助学生理解知识，与教师提高自身专业水平和思想修养并无直接关联，因此该选项错误。选项C：启发性原则启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。该原则侧重于激发学生的学习主动性和思维能力，与题干中教师自身专业水平和思想修养的提高不相关，所以该选项错误。选项D：因材施教原则因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。此原则关注的是根据学生的不同特点进行教学，而非教师自身素养的提升，因此该选项错误。综上，答案选A。13、个体身心发展包括_和_两方面的发展。（）

A.身体心理

B.智力因素非智力因素

C.人格能力

D.个体社会化个体个性化

【答案】：A

【解析】本题主要考查个体身心发展的内容。个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程，它包括身体和心理两方面的发展。选项B中，智力因素和非智力因素是心理学中对个体心理特质的分类方式，智力因素主要涉及认知方面的能力，如观察力、记忆力等；非智力因素则涵盖了动机、兴趣、情感等方面，但这并非个体身心发展所包含的两个方面。选项C里，人格和能力同样属于心理学范畴对个体特征的描述，人格是个体相对稳定的心理特征和行为模式，能力是个体完成某项活动的心理条件，它们不能概括个体身心发展的两个主要方面。选项D中，个体社会化和个体个性化主要侧重于个体在社会环境中与社会的互动和自我独特性的形成过程，与个体身心发展所指的身体和心理两个方面有所不同。综上，正确答案是A。14、根据皮亚杰发生认识论观点，道德发展第四阶段（）

A.前道德阶段

B.他律阶段

C.自律阶段

D.公正阶段

【答案】：D

【解析】本题考查皮亚杰发生认识论中道德发展的阶段。皮亚杰把儿童的道德发展划分为四个阶段：前道德阶段、他律阶段、自律阶段和公正阶段。A选项前道德阶段，这一阶段的儿童处于感觉运动时期，行为多与生理本能的满足有关，儿童在游戏中没有合作，也没有规则，他们不理解、不重视成人或同伴的社会规则。B选项他律阶段，儿童的道德判断受外在的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望，他们认为规则是必须遵守的，是不可更改的。C选项自律阶段，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不再把规则看成是绝对的、固定不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。D选项公正阶段，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等，他们开始倾向于以公道、公正作为判断是非的标准，能从关心和同情出发去判断，因此道德发展第四阶段为公正阶段。综上，答案选D。15、信息顺序影响印象形成的现象包括（）。

A.刻板印象

B.首因效应

C.近因效应

D.光环效应

【答案】：B

【解析】本题可根据各个选项所代表的效应含义，结合信息顺序对印象形成的影响来逐一分析。选项A：刻板印象刻板印象是指对某个群体产生的一种固定的、概括而笼统的看法，它主要基于群体的共性特征来形成对个体的认知，强调的是对群体特征的一种概括性认知，而不是信息顺序对印象形成的影响。例如人们通常认为东北人豪爽、四川人爱吃辣等，这种认知与信息呈现的先后顺序并无关联，所以选项A不符合要求。选项B：首因效应首因效应也叫首次效应、优先效应或第一印象效应，是指交往双方形成的第一次印象对今后交往关系的影响，也就是“先入为主”带来的效果。它强调的是最初获得的信息对印象形成起主要作用，体现了信息顺序（最初的信息）对印象形成的重要影响。比如面试时给面试官留下的第一印象往往会在后续的评价中占据重要地位，所以选项B符合题意。选项C：近因效应近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。虽然它也体现了信息顺序（最后呈现的信息）对印象形成的影响，但本题为单选题，首因效应是更典型的体现信息顺序影响印象形成的现象，相比之下近因效应不是本题的最佳答案，所以选项C不符合。选项D：光环效应光环效应又称晕轮效应，是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。它强调的是一个突出特征对整体印象的影响，类似于以点概面，而不是信息顺序对印象形成的影响。例如一个人因为外貌出众，人们可能会觉得他其他方面也很优秀，但这和信息的先后顺序无关，所以选项D不符合。综上，本题正确答案是B。16、课外体育锻炼中,大多数女生喜欢参与健美活动，这种现象属于运动兴趣的哪一种属性?（）。

A.倾向性

B.稳定性

C.广泛性

D.效能性

【答案】：A

【解析】本题可根据运动兴趣各属性的特点，逐一分析每个选项与题干现象的匹配度，从而得出正确答案。选项A：倾向性运动兴趣的倾向性是指运动兴趣总是指向一定的体育项目或体育事件。在课外体育锻炼中，大多数女生喜欢参与健美活动，这表明女生的运动兴趣指向了健美活动这一特定的体育项目，体现了运动兴趣的倾向性。所以该选项符合题意。选项B：稳定性运动兴趣的稳定性是指运动兴趣持续时间的长短。题干中仅提及女生喜欢参与健美活动这一现象，并没有体现出这种喜欢是长期持续的，未涉及到运动兴趣的持续时间相关内容。因此，该选项不符合题意。选项C：广泛性运动兴趣的广泛性是指运动兴趣指向对象范围的大小。题干主要强调的是女生对健美活动这一个特定项目的喜爱，并非体现运动兴趣所涉及的项目范围广泛。所以，该选项不符合题意。选项D：效能性运动兴趣的效能性是指运动兴趣对推动体育活动产生的效果。题干中没有关于女生参与健美活动所产生的实际效果、作用等相关描述。故而，该选项不符合题意。综上，答案选A。17、下列属于墨西哥歌舞曲体裁之一的是（）。

A.瓦伊诺

B.松

C.瓜希拉

D.卡塔克舞

【答案】：B

【解析】本题可对各选项进行逐一分析来确定属于墨西哥歌舞曲体裁之一的选项。-选项A：瓦伊诺是芬兰民间抒情歌曲体裁，并非墨西哥歌舞曲体裁，所以该选项不符合要求。-选项B：“松”是墨西哥歌舞曲的体裁之一，该选项正确。-选项C：瓜希拉是哥伦比亚沿海地区的一种民间歌舞体裁，不是墨西哥的歌舞曲体裁，此选项错误。-选项D：卡塔克舞是印度四大古典舞蹈之一，与墨西哥歌舞曲体裁无关，该选项不正确。综上，答案选B。18、《我的太阳》是一首著名的外国民歌，源自（）

A.德国

B.意大利

C.美国

D.波兰

【答案】：B"

【解析】《我的太阳》是一首著名的外国民歌，其源自意大利。意大利在音乐领域有着深厚的底蕴和卓越的成就，以独特的音乐风格和经典作品闻名于世，《我的太阳》就是极具代表性的意大利音乐作品。所以本题正确答案选B。"19、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）

A.由学生自己决定如何学习

B.将学生按优中差分班教学

C.满足不同学生的需要

D.培养单科独进的尖子

【答案】：C

【解析】本题考查对“关注个体差异”这一概念的理解。对各选项的分析A选项：“由学生自己决定如何学习”这种表述过于绝对。虽然要尊重学生的自主学习意愿，但完全由学生自己决定学习方式可能会导致缺乏系统的引导和规划，不能全面体现“关注个体差异”的内涵，因为关注个体差异并不意味着完全放任学生自主而不进行必要的指导，所以A选项不正确。B选项：“将学生按优中差分班教学”，这种分班方式更多地是依据成绩进行划分，容易造成教育资源的不均衡分配，忽视了学生个体在兴趣爱好、学习能力等多方面的差异，不能真正满足不同学生的多样化需求，不符合“关注个体差异”的要求，所以B选项错误。C选项：“关注个体差异”强调的是要认识到学生在兴趣爱好和能力等方面存在不同，其目的就是要针对这些差异采取相应的教育教学措施，以满足不同学生的需要，该选项准确地体现了“关注个体差异”的本质，所以C选项正确。D选项：“培养单科独进的尖子”只侧重于培养在某一学科有突出表现的学生，而忽略了其他大多数学生的发展需求，没有全面考虑到学生的个体差异，不能体现“关注个体差异”对全体学生的关注和关怀，所以D选项不合适。综上，本题正确答案是C。20、根据《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，小学阶段（）

A.以综合课程为主

B.以分科课程为主

C.设置分科课程与综合课程相结合课程

D.以分科课程为主，综合课程为辅

【答案】：A

【解析】本题主要考查依据《基础教育课程改革纲要（试行）》来确定小学阶段的课程设置情况。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定了不同教育阶段的课程设置要求，小学阶段应以综合课程为主。综合课程强调学科的整合，能够打破学科界限，让学生从更广泛的角度去认识世界，培养学生综合运用知识的能力和跨学科思维，符合小学生的认知特点和发展需求。而选项B“以分科课程为主”一般适用于高中阶段，分科课程有助于学生深入系统地学习某一学科知识；选项C“设置分科课程与综合课程相结合课程”通常是初中阶段的课程设置方式；选项D“以分科课程为主，综合课程为辅”不符合小学阶段课程设置的要求。所以本题正确答案是A。21、要把儿童当做儿童，而不能当成“小大人“，这说明教育工作应遵循人的身心发展的（）

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.个别差异性

【答案】：A

【解析】该题正确答案选A。人的身心发展具有阶段性，指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。在教育工作中，必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，要把儿童当作儿童，而不能当成“小大人”，就是因为儿童在特定阶段有其独特的身心发展特点，不能用对待成人的方式去教育他们，这体现了要遵循身心发展的阶段性。B选项顺序性强调个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，教育工作要遵循这种顺序性，做到循序渐进，与题意不符。C选项不平衡性主要体现在同一方面的发展速度在不同年龄阶段的不平衡以及不同方面在不同发展时期具有不平衡性，教育要抓住关键期，与题干强调把儿童当作儿童的内容不相关。D选项个别差异性指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同，教育要因材施教，也不符合题干表述的核心要点。22、综合实践活动课从小学_年级开始设置,每周平均_课时。（）

A.二2

B.三3

C.四4

D.五5

【答案】：B"

【解析】本题主要考查综合实践活动课的起始年级和每周平均课时。综合实践活动课是从小学三年级开始设置的，且每周平均3课时。选项A中二、2不符合实际情况；选项C中四、4与正确信息不符；选项D中五、5同样错误。所以本题正确答案是B。"23、（）具有较大的肤浅性、表浅性。

A.情绪

B.情感

C.感情

D.心情

【答案】：A

【解析】本题可根据情绪、情感、感情、心情的特点来判断正确答案。情绪是指人对认知内容的特殊态度，是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动，它具有情境性、激动性和暂时性，具有较大的肤浅性、表浅性，通常会随着情境的变化而迅速改变。情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应，具有稳定性、深刻性和持久性，不具有肤浅性、表浅性的特点。感情是对外界刺激的比较强烈的心理反应、动作流露，它所涵盖的范围较广，既包括情绪也包括情感，但整体并不突出肤浅性、表浅性的特征。心情是指无特定、普遍及能够广泛影响认知和行为的一种情感状态，侧重于个体在某一时间段内的心理状态，一般不强调其具有较大的肤浅性、表浅性。综上，具有较大的肤浅性、表浅性的是情绪，所以本题答案选A。24、学生慢跑时的动脉血压较安静时（）

A.下降

B.上升

C.不变

D.上下波动

【答案】：B

【解析】本题主要考查学生慢跑时动脉血压相较于安静时的变化情况。在人体进行慢跑等运动时，身体的代谢活动增加，骨骼肌等组织器官对氧气和营养物质的需求增大。为了满足这种需求，心脏需要更有力地收缩和舒张，以加快血液循环，将更多的血液输送到全身各处。而动脉血压是指血液在动脉中流动时对血管壁产生的侧压力，心脏泵血功能增强会使动脉内的血液量增加，对血管壁的压力增大，从而导致动脉血压上升。所以，学生慢跑时的动脉血压较安静时是上升的，答案选B。25、自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是（）。

A.讲授法

B.发现法

C.演示法

D.谈话法

【答案】：C

【解析】本题可根据各教学方法的定义，结合题干中教师的教学行为来判断该教学方法。各选项教学方法的定义分析讲授法：是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法。主要侧重于教师通过语言讲解来传递信息，通常不涉及实际的实验演示。发现法：是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生自己独立发现问题、探索问题、解决问题的一种教学方法，强调学生的自主探索和发现。演示法：是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。其实质是通过展示直观材料或进行实验操作，让学生通过观察来获取知识。谈话法：也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固旧知识的方法，主要以师生之间的问答交流为主要形式。题干教学行为分析在自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这是教师进行示范性的实验操作，让学生通过观察实验过程来获取关于水的“三态”变化的知识，符合演示法的定义。综上，答案选C。26、接受学习是指（）。

A.将教学内容内化，即将新知识融合进自己原有的认知结构之内

B.自己去发现内容，首要任务是去发现，然后再将发现的内容加以内化

C.将新知识与认知结构中已有的观念建立实质性和非人为性的联系的过程

D.对新知识加以记忆

【答案】：A

【解析】本题可通过对每个选项的分析来判断正确答案。选项A接受学习是将教学内容内化，即将新知识融合进自己原有的认知结构之内。这符合接受学习的本质特征，学习者接受现成的知识，并将其整合到已有的知识体系中，该选项正确。选项B自己去发现内容，首要任务是去发现，然后再将发现的内容加以内化，这描述的是发现学习的过程，而非接受学习，发现学习强调学习者自主探索和发现知识，与接受学习的概念不符，所以该选项错误。选项C将新知识与认知结构中已有的观念建立实质性和非人为性的联系的过程，这是有意义学习的本质，有意义学习强调新知识与旧知识之间的联系，但它与接受学习并非同一概念，接受学习侧重于接受现成知识，所以该选项错误。选项D对新知识加以记忆只是学习过程中的一个环节，接受学习不仅仅是记忆新知识，更重要的是将新知识融入原有的认知结构，所以该选项错误。综上，本题正确答案是A。27、如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于（）

A.外部、不可控和不稳定归因

B.外部、可控和稳定归因

C.外部、不可控和稳定归因

D.外部、可控和不稳定归因

【答案】：C

【解析】本题可根据归因因素的相关性质来判断任务难度这一归因的特点，进而得出答案。归因是指人们对他人或自己行为原因的推论过程。美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因；又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。任务难度是由外部环境决定的，不依赖于个体自身，所以任务难度归因属于外部归因；任务难度在一定时期内是相对固定的，不会轻易发生变化，具有稳定性，所以任务难度归因属于稳定归因；个体无法对任务本身的难度进行控制，所以任务难度归因属于不可控归因。综上所述，任务难度归因属于外部、不可控和稳定归因，答案选C。28、课外体育活动的业务工作责任人是（）。

A.学生干部

B.体育教师

C.学生家长

D.学校领导

【答案】：B

【解析】本题考查课外体育活动业务工作责任人的相关知识。对各选项进行分析A选项：学生干部主要协助学校和老师开展学生自我管理、组织活动等工作，他们本身也是学生群体，在课外体育活动中更多是起到辅助、配合的作用，并非业务工作的主要责任人，所以A选项错误。B选项：体育教师具备专业的体育知识和技能，他们有责任组织、指导和监督课外体育活动的开展，包括制定活动计划、教授运动技能、保障活动安全等，是课外体育活动业务工作的主要责任人，所以B选项正确。C选项：学生家长主要负责学生的家庭教育和生活照料，在课外体育活动方面，家长可能会给予一定的支持和鼓励，但并非具体业务工作的责任人，所以C选项错误。D选项：学校领导负责学校的整体规划和管理，对于课外体育活动主要是宏观的决策和指导，并非直接开展业务工作的责任人，所以D选项错误。综上，答案选B。29、在自然情境下进行的，比较灵活且适用范围较广的一种观察方法是（）

A.教育实验观察

B.严格控制的观察

C.全结构式观察

D.教育现场观察

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所代表的观察方法的特点，来判断哪种观察方法是在自然情境下进行的、比较灵活且适用范围较广的。A选项：教育实验观察教育实验观察是在人为控制条件下进行的观察。这种观察需要研究者对实验环境、变量等进行严格控制和操作，并不是在自然情境下进行的，其灵活性相对较差，适用范围也会受到实验条件的限制，所以A选项不符合题意。B选项：严格控制的观察严格控制的观察强调对观察过程和条件进行严格的把控，通常需要设定明确的观察标准、程序和条件。这就意味着它不是在自然情境下进行的，且由于控制严格，灵活性不足，适用范围相对较窄，所以B选项不符合题意。C选项：全结构式观察全结构式观察是对观察的范畴、项目、内容以及观察的程序和记录方法都有严格的、明确的和详细的规定的观察方式。它对观察的要求较为严格，在观察过程中缺乏灵活性，且一般适用于特定的研究目的和情境，并非适用于广泛的情况，所以C选项不符合题意。D选项：教育现场观察教育现场观察是在自然的教育情境中进行的观察。它不需要对观察环境和条件进行过多的人为干预，能够让观察者在真实的场景中收集资料，具有较强的灵活性。同时，由于它可以在各种教育场景中开展，适用范围较为广泛，所以D选项符合题意。综上，本题的正确答案是D。30、陈瑄列传

A.①③⑤

B.②④⑥

C.①②④

D.③④⑥

【答案】：C"

【解析】本题正确答案为C。该题目为一道选择题，但是题目中未给出具体题目内容和各序号对应的选项内容，仅呈现了选项组合及最终答案。不过从所给答案可推测，在本题中序号①②④所代表的选项符合题目要求，而③⑤⑥所代表的选项不符合题目所设定的条件。"31、下列能力中,属于一般能力的是（）

A.音乐能力

B.数学能力

C.操作能力

D.想象力

【答案】：D

【解析】本题可根据一般能力和特殊能力的定义来逐一分析各选项。一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等；特殊能力是指在某种专业活动中表现出来的能力，它是顺利完成某种专业活动的心理条件。-选项A：音乐能力是在音乐这一特定专业活动中所需的能力，比如对音高、音色、节奏的感知和把握等，属于特殊能力，该选项不符合题意。-选项B：数学能力是在数学专业学习和研究等活动中体现的能力，像逻辑推理、运算等能力，属于特殊能力，该选项不符合题意。-选项C：操作能力是指人们操纵自己的肢体以完成各项活动的能力，例如技术工人操作机器、运动员进行体育活动等，它也是在特定的操作活动中表现出来的能力，属于特殊能力，该选项不符合题意。-选项D：想象力是指在头脑中对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，它可以在各种活动中发挥作用，是一般能力的重要组成部分，该选项符合题意。综上，本题正确答案是D。32、在感知记忆想象和思维等认知过程中表现出来的习惯性的行为方式是性格的（）

A.理智特征

B.情绪特征

C.意志特征

D.态度特征

【答案】：A

【解析】本题主要考查性格特征的分类及各特征的含义。性格的特征可分为理智特征、情绪特征、意志特征和态度特征。各选项分析A选项理智特征：是指人在感知、记忆、想象和思维等认知过程中表现出来的习惯性的行为方式。它体现了个体在认知活动中的特点和风格，例如有的人在感知事物时比较细致、全面，而有的人则比较粗略、片面；在思维方式上，有的人善于逻辑推理，有的人则更具创造性等。本题中描述的“在感知记忆想象和思维等认知过程中表现出来的习惯性的行为方式”正符合性格的理智特征的定义，所以A选项正确。B选项情绪特征：主要反映的是个体在情绪活动时的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面的特征，比如有的人情绪容易激动，而有的人情绪较为稳定等，与题干中所描述的认知过程中的行为方式不符，所以B选项错误。C选项意志特征：是指个体自觉确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征，包括自觉性、果断性、坚韧性和自制性等方面，强调的是个体在意志行动中的表现，并非认知过程中的习惯性行为方式，所以C选项错误。D选项态度特征：是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征，例如对他人是友善还是冷漠，对工作是认真负责还是敷衍了事等，与题干所涉及的认知过程的内容不相关，所以D选项错误。综上，本题答案选A。33、诸葛亮的《诫子书》、颜之推的《颜氏家训》以及曾国藩的家书等，都是（）。

A.法制教化名作

B.学校教化名著

C.家庭教化名典

D.知识教化名篇

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项的含义，结合《诫子书》《颜氏家训》以及曾国藩家书的性质来进行分析。选项A法制教化名作主要侧重于通过法律相关的内容对大众进行教育和引导，以规范人们的行为，使其遵守法律法规。而《诫子书》是诸葛亮教导儿子修身养性、治学做人的道理；《颜氏家训》是颜之推记述个人经历、思想、学识以告诫子孙的著作；曾国藩家书则是曾国藩写给家人的信件，内容多涉及修身、治家、治学、处世等方面，并非以法律相关内容为主进行教化，所以不属于法制教化名作，A选项不符合。选项B学校教化名著通常是适用于学校教育场景，针对学生群体，用于系统传授知识、培养品德和技能等的著作。《诫子书》《颜氏家训》和曾国藩家书主要是长辈对晚辈的教诲，是在家庭环境中发挥作用，并非专门用于学校教育，所以不属于学校教化名著，B选项不正确。选项C家庭教化名典是指在家庭范围内，长辈对晚辈进行品德、行为、学识等方面教育和引导的经典著作。《诫子书》《颜氏家训》以及曾国藩家书都是长辈以文字的形式，将自己的人生经验、道德观念、治学态度等传递给晚辈，旨在教导他们如何做人、做事、学习和持家，是家庭教化的典范，C选项正确。选项D知识教化名篇一般侧重于知识的传授和学习，内容可能更倾向于各种学科知识、专业技能等。而上述著作不仅仅是单纯的知识传授，更重要的是在道德、品德、为人处世等方面对晚辈进行教导，所以不能简单地归为知识教化名篇，D选项不合适。综上，本题答案选C。34、舒尔茨技能的人力资源是一切资源中最重要的资源人力资本收益大于物力资本收益这一观点体现了教育的（）

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D.享用功能

【答案】：B

【解析】本题可根据教育不同功能的含义，结合题干中所体现的观点来判断该观点体现了教育的哪种功能。选项A：政治功能教育的政治功能主要体现在教育为政治经济制度培养所需要的人才、教育是一种影响政治经济的舆论力量、教育可以促进民主等方面。题干中强调的是人力资本收益大于物力资本收益，重点在于体现教育对经济方面的影响，而非对政治方面的功能，所以该选项不符合题意。选项B：经济功能教育的经济功能表现为教育是劳动力再生产的基本途径、教育是科学知识再生产的最有效形式、教育是进行技术创新的一个重要手段等。舒尔茨提出“人力资源是一切资源中最重要的资源，人力资本收益大于物力资本收益”，这表明通过教育培养的人力资源能够为经济发展带来更大的收益，体现了教育能够促进经济发展，即体现了教育的经济功能，所以该选项符合题意。选项C：文化功能教育的文化功能包括教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用，教育具有传播和交流文化的作用，教育具有选择、提升文化的作用，教育具有更新和创造文化的作用等。题干内容并未涉及教育对文化的影响，因此该选项不正确。选项D：享用功能教育的享用功能是指教育成为个体生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，在满足需要的过程中，个体可以获得自由和幸福，获得一种精神上的享受。题干中没有体现出教育给个体带来精神享受的相关内容，所以该选项不符合题意。综上，答案选B。35、《家乡的房子》一课的教学中，教师向学生介绍了某栋古民居的历史和建筑特点，这种教学方法是（）。

A.演示法

B.讲授法

C.讨论法

D.情境法

【答案】：B

【解析】本题可根据各种教学方法的特点，对选项逐一分析来确定正确答案。选项A：演示法演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。题干中教师只是向学生介绍古民居的历史和建筑特点，并没有展示实物、进行实验或运用现代化视听手段等操作，所以不是演示法。选项B：讲授法讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法，主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。在本题中，教师向学生介绍古民居的历史和建筑特点，是运用口头语言向学生传授相关知识，符合讲授法的特点，所以该选项正确。选项C：讨论法讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。题干中并没有体现出学生进行探讨、辩论的过程，所以不是讨论法。选项D：情境法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。而题干中教师仅仅是介绍古民居的相关信息，未创设特定的情境，所以不是情境法。综上，本题答案选B。36、不属于形式美法则的是（）。

A.重复

B.透视

C.对称

D.均衡

【答案】：B

【解析】本题可根据形式美法则的相关知识，对各选项进行逐一分析，从而判断出不属于形式美法则的选项。选项A：重复重复是形式美法则之一，它通过相同元素的反复出现，能够产生有规律的节奏感和秩序感，使画面或事物具有统一、整齐的视觉效果，在设计、艺术等多个领域都被广泛应用，因此该选项属于形式美法则。选项B：透视透视是一种绘画和设计中用于表现物体空间感和立体感的技法，它主要解决的是如何在二维平面上表现出三维空间的问题，并非形式美法则的范畴，所以该选项不属于形式美法则。选项C：对称对称是形式美法则中极为重要的一种，它体现了一种平衡和稳定的美感。在自然界和人类的设计创作中，对称的例子无处不在，如人体的左右对称、传统建筑的对称布局等，这种对称关系能够给人带来和谐、庄重的视觉感受，属于形式美法则。选项D：均衡均衡也是形式美法则之一，它与对称不同，对称是绝对的平衡，而均衡是一种相对的平衡。均衡通过对不同元素的大小、形状、颜色等方面进行合理安排，使画面或事物在整体上达到一种稳定、和谐的状态，给人以舒适的视觉体验，因此该选项属于形式美法则。综上，答案选B。37、性格中的稳定性和持久性属于（）

A.态度特征

B.情绪特征

C.意志特征

D.理智特征

【答案】：B

【解析】本题主要考查性格特征的分类及各类型的特点。选项A：态度特征性格的态度特征主要是指一个人如何处理社会各方面的关系的性格特征，即他对社会、对集体、对工作、对劳动、对他人以及对待自己的态度的性格特征。例如对他人是热情还是冷漠，对工作是认真负责还是敷衍了事等，而题干中提到的稳定性和持久性并非是针对态度方面的描述，所以选项A不符合。选项B：情绪特征性格的情绪特征是指一个人的情绪对他的活动的影响，以及他对自己情绪的控制能力。情绪具有稳定性和持久性等特点，不同的人在情绪的稳定性和持久性上表现不同。有的人情绪比较稳定，能够长时间保持一种相对平和的情绪状态；而有的人情绪则容易波动。所以性格中的稳定性和持久性属于情绪特征，选项B正确。选项C：意志特征性格的意志特征是指一个人对自己的行为自觉地进行调节的特征。包括自觉性、果断性、坚持性和自制性等方面，主要体现在个体在克服困难、实现目标过程中的意志表现，与题干所提及的稳定性和持久性关联不大，因此选项C不正确。选项D：理智特征性格的理智特征是指一个人在认知活动中的性格特征，主要表现为在感知、记忆、想象和思维等认知过程中所表现出来的特点，比如感知的敏锐性、记忆的准确性、思维的逻辑性等，并非是稳定性和持久性的体现，所以选项D也不正确。综上，答案选B。38、尊重信任学生是教师的（）。

A.知识素养之一

B.能力素养之一

C.思想品德素养之一

D.基本任务之一

【答案】：C

【解析】本题可根据教师不同素养和基本任务的内涵，来分析尊重信任学生所属的范畴。选项A分析教师的知识素养主要包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识等。这些知识素养侧重于教师所应具备的各类知识体系，是教师进行教学活动的知识基础。而尊重信任学生并非主要体现为知识层面的内容，不属于知识素养之一，所以A选项错误。选项B分析教师的能力素养涵盖语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力等。这些能力素养着重于教师在教学过程中所展现出的各种技能和能力。尊重信任学生更侧重于教师对待学生的一种态度和理念，并非直接体现为某一项具体的能力，所以B选项错误。选项C分析教师的思想品德素养要求教师具有高尚的师德，尊重、关爱和信任学生是师德的重要体现。尊重信任学生能够建立良好的师生关系，促进学生的健康成长，这是教师在思想品德方面应有的素养。所以尊重信任学生是教师的思想品德素养之一，C选项正确。选项D分析教师的基本任务是教书育人，即传授知识和培养品德。虽然尊重信任学生有助于教学工作的开展，但它并不是教师的基本任务，教师的基本任务是围绕着教育教学目标来确定的，所以D选项错误。综上，答案选C。39、小明期末综合评价等级是中等，老师颁发给他“进步奖”，因为他的整体表现相比之前明显有进步。这一评价属于（）。

A.相对评价

B.常模参照评价

C.绝对评价

D.个体内差异评价

【答案】：D

【解析】本题可根据各类评价方式的定义来逐一分析选项，判断该评价属于哪种类型。选项A：相对评价相对评价是在被评价对象的群体中建立基准（通常以该群体的平均水平作为这一基准），然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。而题干中并没有将小明与其他同学进行比较来确定其相对位置，所以该评价不属于相对评价，A选项错误。选项B：常模参照评价常模参照评价是以常模为参照点，把学生个体的学习成绩与常模相比较，根据学生在该班中的相对位置和名次，确定他的学习成绩在该班中是属于“优中”还是“差”。题干重点强调的是小明自身前后表现的对比，并非与常模进行比较，因此该评价不属于常模参照评价，B选项错误。选项C：绝对评价绝对评价是在评价对象的集合之外，确定一个客观标准，评价时把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣。题干中没有提及以一个客观标准来衡量小明，而是基于他自身前后状态的变化，所以该评价不属于绝对评价，C选项错误。选项D：个体内差异评价个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。在本题中，老师颁发给小明“进步奖”是因为他的整体表现相比之前明显有进步，这是将小明现在的表现与过去的表现进行对比，属于个体内差异评价，D选项正确。综上，答案选D。40、课外、校外教育活动的内容不受课程计划、课程标准的限制,可以根据参加活动者的愿望和要求，以及学校、校外教育机关的具体条件而确定。这体现了课外、校外教育的（）特点。

A.自愿性

B.自主性

C.广泛性

D.实践性

【答案】：C

【解析】本题可根据课外、校外教育各特点的定义，来分析题干中所体现的特点。选项A：自愿性自愿性强调的是学生可以按照自己的兴趣和意愿，自主地选择参加课外、校外教育活动。题干中并未提及学生参与活动是否是出于自愿选择，而是在阐述活动内容的确定依据，所以该选项不符合题意。选项B：自主性自主性主要指在课外、校外教育活动中，学生能够充分发挥主观能动性，自己组织、设计和实施活动。题干重点在于说明活动内容不受课程计划和标准限制，可根据多方面条件确定，并非强调学生的自主性，因此该选项也不正确。选项C：广泛性广泛性是指课外、校外教育活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，具有极大的灵活性和多样性，可以根据参加活动者的愿望和要求，以及学校、校外教育机关的具体条件来确定。这与题干中描述的课外、校外教育活动内容的确定方式相符合，所以该选项正确。选项D：实践性实践性侧重于强调学生通过亲身参与各种实际活动来获取知识和技能。题干中没有涉及到活动的实践性质相关内容，所以该选项不符合题干所体现的特点。综上，答案选C。41、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称（）

A.教学目标

B.教学计划

C.教学课程

D.教学大纲

【答案】：D

【解析】本题考查学科标准的别称。逐一分析各选项：-选项A：教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，并非学科标准的别称，所以A选项错误。-选项B：教学计划也叫课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，它与学科标准概念不同，故B选项错误。-选项C：教学课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排，和题干中关于学科标准以纲要形式编写的指导性文件不对应，因此C选项错误。-选项D：学科标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也被称为教学大纲，所以D选项正确。综上，本题答案选D。42、根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，（）应当在其职责范围内做好未成年人保护工作。

A.中央和地方各级国家机关

B.中央国家机关

C.地方各级国家机关

D.市级以上人民政府

【答案】：A"

【解析】本题的正确答案是A选项。依据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，中央和地方各级国家机关都应在其职责范围内做好未成年人保护工作。这是因为未成年人保护是一个系统工程，需要各个层级、各个部门的国家机关协同合作、共同推进。中央国家机关在宏观层面进行政策制定、统筹规划，地方各级国家机关则负责将相关政策和要求在本地区贯彻落实。B选项仅提及中央国家机关，忽略了地方各级国家机关在未成年人保护工作中的重要作用；C选项只强调地方各级国家机关，未涵盖中央国家机关的职责；D选项将范围限定为市级以上人民政府，范围过窄，不能全面体现法律所规定的应承担未成年人保护工作的主体范围。所以应选A选项。"43、教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是（）

A.观察法

B.测验法

C.调查法

D.个案研究法

【答案】：A

【解析】本题考查教育心理学研究方法，需从各选项所涉及的研究方法特点入手，判断哪种是最基本、最普遍的方法。选项A：观察法观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的方法。在教育心理学研究中，观察法具有直接性、自然性等优点，研究者可以在自然的教育教学情境中直接观察学生的行为表现、心理活动等，能获取第一手资料，且操作相对简便，不需要复杂的仪器设备和严格的实验控制，所以它是教育心理学研究中最基本、最普遍的方法，该选项正确。选项B：测验法测验法是指运用标准化测验（问卷或量表）工具度量个体间对某一事物反应的差异，或一组被试在不同时间或情境中的反应差异。它需要编制特定的测验工具，并遵循严格的施测和计分程序，相对来说成本较高、过程较复杂，并非最基本、最普遍的研究方法，该选项错误。选项C：调查法调查法是通过各种途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法，比如问卷调查、访谈调查等。调查法往往依赖于被试的自我报告，可能存在信息不准确或不完整的情况，且在实施过程中需要进行样本选取、问卷设计等一系列工作，也不是教育心理学研究中最基本、最普遍使用的方法，该选项错误。选项D：个案研究法个案研究法是对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程。它主要侧重于对个别案例的深入分析，研究对象具有特殊性和局限性，不具有普遍代表性，不能作为教育心理学研究中最基本、最普遍的方法，该选项错误。综上，答案是A选项。44、明朝著名哲学家王守仁曾思考宋儒所谓“物有表里精粗，一草一木皆具至理”的学说。为了实践此观点，有一次他下决心穷竹之理，“格”了三天三夜的竹子，什么都没有发现，人却因此病倒。请问，宋儒所谓的“物有表里精粗，一草一木皆具至理”属于（）。

A.朴素唯物主义

B.辩证唯物主义

C.客观唯心主义

D.主观唯心主义

【答案】：C

【解析】本题可根据各哲学派别的特点，结合宋儒观点“物有表里精粗，一草一木皆具至理”来判断其所属哲学派别。选项A：朴素唯物主义朴素唯物主义把物质归结为一种或几种具体的物质形态，如水、火、气等。它试图用物质的原因来解释世界的本原，具有一定的合理性，但缺乏科学依据。而“物有表里精粗，一草一木皆具至理”强调的是事物背后存在一种超越物质本身的“理”，并非将世界本原归结为具体的物质形态，所以该观点不属于朴素唯物主义，A选项错误。选项B：辩证唯物主义辩证唯物主义是马克思主义的一种哲学理论，它是把唯物主义和辩证法有机地统一起来的科学世界观。辩证唯物主义认为世界的本原是物质，物质是第一性的，意识是第二性的，物质决定意识，意识对物质具有能动作用。而宋儒的观点强调“理”的存在，并非以物质为第一性，所以不属于辩证唯物主义，B选项错误。选项C：客观唯心主义客观唯心主义把客观精神（如上帝、理念、绝对精神等）看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。“物有表里精粗，一草一木皆具至理”认为一草一木背后都存在着一种客观的、先于物质而存在的“理”，这符合客观唯心主义将某种客观精神视为世界本原的特点，所以该观点属于客观唯心主义，C选项正确。选项D：主观唯心主义主观唯心主义把人的主观精神（如感觉、经验、心灵等）当作世界的本原，认为客观事物以至整个世界，都依赖于人的主观精神。而题干中的“理”是一种客观存在的精神，并非人的主观精神，所以该观点不属于主观唯心主义，D选项错误。综上，答案选C。45、气质的特点决定于（）。

A.社会生活条件

B.人的活动目的

C.神经活动过程的特征

D.活动的内容

【答案】：C

【解析】本题主要考查气质特点的决定因素。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。它是由神经活动过程的特征所决定的。神经活动过程的特征，如兴奋和抑制过程的强度、平衡性和灵活性等，在很大程度上影响和塑造了气质的特点。而社会生活条件会对人产生多方面影响，但它并非直接决定气质的特点；人的活动目的主要是引导和驱动人的行为，与气质特点的决定关系不大；活动的内容更多地影响人在具体活动中的表现，而非气质本身的特点。所以，气质的特点决定于神经活动过程的特征，本题答案选C。46、篮球比赛中，控制球队没有在规则时间内推进前场被视为（）。

A.3秒违例

B.5秒违例

C.8秒违例

D.24秒违例

【答案】：C

【解析】本题主要考查篮球比赛中不同违例规则的概念。对各选项的分析A选项：3秒违例是指进攻球员在对方限制区内停留时间超过3秒钟的情况，并非控制球队未在规定时间内推进前场，所以A选项错误。B选项：5秒违例通常涉及罚球后球未在5秒内出手、掷界外球时未在5秒内将球传出、被严密防守的球员持球超过5秒等情况，与控制球队推进前场的时间无关，所以B选项错误。C选项：在篮球比赛中，控制球队必须在8秒内将球推进到前场，若没有在规则时间内推进前场则被视为8秒违例，所以C选项正确。D选项：24秒违例是指进攻方必须在24秒内尝试投篮，且球必须触及篮圈，否则判为24秒违例，与控制球队推进前场的时间规定不相关，所以D选项错误。综上，本题正确答案是C。47、关于德育过程，下列说法不正确的是（）。

A.德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程

B.德育过程是学生思想道德结构不断建构完善的过程

C.德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程

D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

【答案】：B

【解析】本题可根据德育过程的相关知识对各选项逐一分析，从而判断出说法不正确的选项。选项A：德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程在德育过程中，学生的思想内部会存在多种矛盾，比如学生自身正确思想与错误思想的矛盾、新的道德要求与原有的道德水平之间的矛盾等。德育的重要作用就是要促使这些矛盾向着积极的方向转化，推动学生思想的发展和进步。所以，德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程，该选项说法正确。选项B：德育过程是学生思想道德结构不断建构完善的过程德育过程是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。而品德结构的形成发展主要依赖于个体的实践活动和自我建构，并非单纯的德育过程就能使学生思想道德结构不断建构完善。所以，该选项说法错误。选项C：德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程知即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握；情即道德情感，是人们对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验；意即道德意志，是人们为实现一定的道德行为所做出的自觉而顽强的努力；行即道德行为，是人们在道德认识、情感、意志的支配下，对他人和社会做出的反应。德育过程就是要培养和提高学生的知、情、意、行，使他们形成良好的品德。所以，该选项说法正确。选项D：德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程一方面，学生的品德形成不是一蹴而就的，需要长期的教育和培养；另一方面，学生在品德发展过程中会受到各种因素的影响，品德发展可能会出现反复。因此，德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程，该选项说法正确。综上，答案选B。48、一名实足年龄为5岁（CA）儿童,在智力测验中测得的智龄（MA）是6岁，他的智商应该是（）

A.83

B.100

C.120

D.110

【答案】：C

【解析】本题可根据智商的计算公式来计算该儿童的智商。智商（IQ）的计算公式为：\(IQ=\frac{MA}{CA}\times100\)，其中\(MA\)表示智龄，\(CA\)表示实足年龄。已知该儿童实足年龄\(CA=5\)岁，智龄\(MA=6\)岁，将其代入公式可得：\(IQ=\frac{6}{5}\times100=120\)所以该儿童的智商是\(120\)，答案选C。49、同情弱者，对邪恶的人“嫉恶如仇”，对不良现象义愤填膺。这种感情体验是（）

A.理智感

B.美感

C.效能感

D.道德感

【答案】：D

【解析】该题主要考查不同感情体验类型的区分，破题点在于理解各选项所代表的感情体验内涵，并与题干描述进行匹配。首先分析选项A，理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验，题干中并未体现与智力活动、真理探求相关的内容，所以选项A不符合。接着看选项B，美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验，题干里没有涉及审美相关的描述，因此选项B也不正确。再看选项C，效能感主要指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断，与题干所描述的对弱者的同情、对邪恶和不良现象的情感态度并无关联，所以选项C也可排除。最后看选项D，道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。题干中提到同情弱者，对邪恶的人“嫉恶如仇”，对不良现象义愤填膺，这些都是依据道德标准对不同人和现象产生的情感体验，符合道德感的定义，所以选项D正确。综上，答案选D。50、加涅学习结果分类体系中的（）与现代认知心理学的陈述性知识相当。

A.智慧技能

B.认知策略

C.言语信息

D.动作技能

【答案】：C

【解析】本题可根据加涅学习结果分类体系和现代认知心理学中知识分类的相关内容来分析各选项。加涅根据学习结果将学习分为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度五类。现代认知心理学把知识分为陈述性知识和程序性知识。选项A：智慧技能智慧技能的学习是指运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习，它要解决“怎么做”的问题，如怎样把分数转换为小数等。而陈述性知识主要是关于事物及其关系的知识，主要用于区别和辨别事物，它侧重于“是什么”，所以智慧技能与陈述性知识并不相当，A选项错误。选项B：认知策略认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能，它是一种对内调控的技能。而陈述性知识是描述客观事物的特点及关系的知识，因此认知策略与陈述性知识不同，B选项错误。选项C：言语信息言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，它帮助学生解决“是什么”的问题，这与现代认知心理学中陈述性知识是关于事物及其关系的知识，用于区别和辨别事物，解决“是什么”的问题相契合，所以言语信息与现代认知心理学的陈述性知识相当，C选项正确。选项D：动作技能动作技能指通过身体动作质量的不断改善而形成整体动作模式的学习，如体操运动、写字技能等，它强调身体的动作操作。而陈述性知识主要是知识层面的内容，并非动作操作，所以动作技能与陈述性知识不相符，D选项错误。综上，答案选C。第二部分多选题(20题)1、以下技能属于操作技能的有（）。

A.吹笛子

B.打篮球

C.体操

D.阅读

E.计算

【答案】：ABC

【解析】本题可根据操作技能的定义，对各选项进行逐一分析，从而判断其是否属于操作技能。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。选项A：吹笛子吹笛子需要身体的肌肉参与协调动作，通过手部对笛子孔的按压、唇部吹气的技巧等一系列精确的操作来完成，是一种通过学习和练习而形成的操作活动方式，符合操作技能的定义，所以该选项正确。选项B：打篮球打篮球涉及到运球、投篮、传球等多种身体动作的组合和协调，需要运动员通过不断练习来掌握这些动作技能，属于操作技能，所以该选项正确。选项C：体操体操是由一系列特定的身体动作组成，如跳跃、翻滚、平衡等，运动员需要经过长期的训练来完成这些复杂的动作，并且动作要符合一定的规范和标准，这属于典型的操作技能，所以该选项正确。选项D：阅读阅读主要是通过视觉器官对文字符号的感知以及大脑对信息的理解和加工，它是一种认知技能，而不是通过身体动作来完成的操作技能，所以该选项错误。选项E：计算计算是运用数学知识和方法进行思维活动的过程，主要依赖于大脑的逻辑思维和运算能力，并非通过身体的操作动作来实现，属于心智技能，不属于操作技能，所以该选项错误。综上，答案选ABC。2、小王对人比对事物更感兴趣，喜欢在集体环境中学习，面对问题时易受错综复杂的背景因素的影响，表现出循规蹈矩、求同、条理化的学习倾向，偏爱社会科学；小钟则习惯于单独学习，面对问题时不易受周围环境的影响和干扰，倾向于根据自身的内部线索对事物做出判断，表现出随意、自主、求异创新的学习倾向，对自然科学更感兴趣。

A.小王的学习风格属于场独立型

B.小王的学习风格属于场依存型

C.小钟的学习风格属于场独立型

D.小钟的学习风格属于场依存型

【答案】：BC

【解析】本题主要考查对场独立型和场依存型学习风格的理解与判断。场独立型的人习惯于单独学习，面对问题时不易受周围环境的影响和干扰，倾向于根据自身的内部线索对事物做出判断，表现出随意、自主、求异创新的学习倾向，通常对自然科学更感兴趣；场依存型的人对人比对事物更感兴趣，喜欢在集体环境中学习，面对问题时易受错综复杂的背景因素的影响，表现出循规蹈矩、求同、条理化的学习倾向，偏爱社会科学。题干中，小王对人比对事物更感兴趣，喜欢在集体环境中学习，面对问题时易受背景因素影响，有循规蹈矩、求同、条理化的学习倾向，偏爱社会科学，这些特点符合场依存型学习风格的特征，所以小王的学习风格属于场依存型，选项B正确，A错误。小钟习惯于单独学习，面对问题时不易受周围环境的影响和干扰，倾向于依据自身内部线索判断事物，具有随意、自主、求异创新的学习倾向，对自然科学更感兴趣，这些表现与场独立型学习风格的特点相符，所以小钟的学习风格属于场独立型，选项C正确，D错误。综上，本题正确答案为BC。3、研究表明,容易产生职业倦怠的是（）。

A.A型人格的教师

B.B型人格的教师

C.外控型的教师

D.低自尊的教师

【答案】：ACD

【解析】本题可对每个选项逐一分析，判断其是否为容易产生职业倦怠的人群。选项A：A型人格的教师A型人格的人通常具有较强的竞争意识、时间紧迫感，对工作有较高的要求和期望，心理压力相对较大。在长期的工作过程中，他们可能会因为过度追求成就和完美，不断给自己施压，当工作中的压力超出其承受范围时，就容易产生职业倦怠。所以A型人格的教师容易产生职业倦怠，该选项正确。选项B：B型人格的教师B型人格的人相对较为从容、随和，心态比较放松，对工作和生活的态度更为乐观和豁达，不容易因工作压力而产生过度焦虑和疲惫。这种性格特点使得他们在面对工作时能够以较为平和的心态应对，因此相较于A型人格等其他类型，B型人格的教师不太容易产生职业倦怠，该选项错误。选项C：外控型的教师外控型的人往往认为自己的行为结果是由外部因素（如运气、环境等）控制的，他们倾向于将工作中的成功或失败归因于外部因素。当遇到工作困难或挫折时，外控型的教师可能会觉得自己无法掌控局面，从而产生无助感和无力感，长此以往容易导致职业倦怠。所以外控型的教师容易产生职业倦怠，该选项正确。选项D：低自尊的教师低自尊的人对自己的能力和价值缺乏信心，常常自我怀疑。在教师职业中，低自尊的教师可能会过度在意他人对自己的评价，面对工作中的批评和挑战时更容易陷入自我否定。而且他们可能难以从工作成就中获得足够的满足感和成就感，随着时间推移，就容易产生职业倦怠。所以低自尊的教师容易产生职业倦怠，该选项正确。综上，容易产生职业倦怠的是A型人格的教师、外控型的教师和低自尊的教师，本题答案选ACD。4、梁老师在教育记录里写道：覃才，长得帅气，常常课堂上偷偷照镜子，他过分地欣赏自己的外表，我几次委婉提醒他(不要这样)，此类情形并没有改观。他自己无法集中注意力听课，上课经常无精打采，其行为也影响了部分同学听讲。我经过仔细询问才知道，他照镜子是因为有同学叫他“娘娘腔”，他因此内心倍感压力，浑身不自在，不自觉地养成了“照镜子”这个不好的听课习惯。我自以为他是因为自信，殊不知他是因为压力和自卑。看来教师不能凭经验主观臆断地给学生下结论。

A.教育叙事研究是以讲故事方式进行

B.教育叙事研究的主角是教师和学生

C.教育叙事研究使教师在自己的故事中成长

D.教育叙事研究是教师自己研究自己

【答案】：ACD

【解析】本题可根据题干中呈现的教育记录内容，结合选项逐一分析来判断其正确性。选项A教育叙事研究是以讲故事方式进行。题干中梁老师通过记录覃才在课堂上偷偷照镜子这一事件，讲述了自己从主观臆断到了解真相的过程，这明显是以讲故事的方式呈现教育过程中遇到的问题，符合以讲故事方式进行教育叙事研究的特点，所以选项A正确。选项B教育叙事研究的主角是教师和学生。在教育