2025年教师招聘之《小学教师招聘》通关练习题库包及答案详解【名校卷】

2025年教师招聘之《小学教师招聘》通关练习题库包第一部分单选题(50题)1、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的方式是（）

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理

【答案】：C

【解析】本题主要考查班级管理的不同方式。逐一分析各选项：-A选项常规管理，它是通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，强调的是制度的约束，并非是班级成员在服从班集体正确决定和承担责任前提下参与班级管理的方式。-B选项平行管理，这是把集体和个人的管理结合起来的管理方式，通过集体影响个人，个人影响集体，但它不是题干所描述的参与管理方式。-C选项民主管理，是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式，符合题意。-D选项目标管理，是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法，也不是题干所强调的参与管理方式。综上，正确答案是C。2、儿童能独立运用各种方法进行正确的逻辑运算，开始出现守恒的概念，但是离开具体事物或形象的支持，这属于皮亚杰提出的认知发展（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】：C

【解析】本题主要考查对皮亚杰认知发展阶段理论各阶段特点的理解与掌握。各选项分析A选项：感知运动阶段：该阶段儿童主要通过感知觉与动作来认识世界，如通过抓握、吸吮等动作探索周围环境，此阶段儿童尚未发展出逻辑运算能力，也不存在守恒概念，所以A选项不符合题意。B选项：前运算阶段：这一阶段儿童的思维具有自我中心、不可逆性、不守恒等特点。他们往往只能从自己的角度看待事物，不能进行逆向思维，且还未形成守恒的观念，不能独立运用各种方法进行正确的逻辑运算，因此B选项不正确。C选项：具体运算阶段：儿童在这个阶段能够独立运用各种方法进行正确的逻辑运算，并且开始出现守恒的概念，不过他们的思维运算还需要具体事物或形象的支持。题干中描述的“能独立运用各种方法进行正确的逻辑运算，开始出现守恒的概念，但离开具体事物或形象的支持”与具体运算阶段的特点相契合，所以C选项正确。D选项：形式运算阶段：此阶段儿童的思维已经摆脱了具体事物的束缚，能够进行抽象的逻辑推理和命题运算，可在头脑中对各种抽象符号进行思维操作，而题干强调了需要具体事物或形象的支持，这与形式运算阶段的特点不相符，故D选项错误。综上，本题的正确答案是C。3、2013年6月30日，神州十号航天员王亚平在天宫一号，成功开展了我国首次（）。

A.太空科研

B.太空会议

C.太空授课

D.太空对话

【答案】：C"

【解析】本题可根据相关航天事件的历史事实来进行分析。2013年6月30日，神州十号航天员王亚平在天宫一号开展的活动是太空授课，为广大青少年带来了一场精彩的太空科普课，此次太空授课具有重要的科普意义和教育价值。选项A，太空科研是一个较为宽泛的概念，此次活动主要特征并非太空科研；选项B，太空会议通常是指在太空中进行的各类工作或交流会议，与此次活动的性质不符；选项D，太空对话一般强调的是太空中的交流交谈，也不符合此次活动的实际情况。所以本题正确答案是C。"4、在教育活动中居于主导地位，对整个教育起指导作用的是()。

A.教育内容

B.教育方法

C.教育目的

D.教学组织形式

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及概念在教育活动中的地位和作用，来判断正确答案。选项A：教育内容教育内容是教育活动中传授给学生的知识、技能、思想、观念等的总和。它是教育活动的重要组成部分，但并非在教育活动中居于主导地位，也不对整个教育起指导作用。教育内容是依据一定的教育目的来选择和确定的，它服务于教育目的的达成，所以选项A错误。选项B：教育方法教育方法是为了实现教育目的、完成教育任务而采用的方式和手段。它是达成教育目标的工具和途径，不同的教育目的和教育内容会选择不同的教育方法。教育方法的选择和运用要以教育目的为导向，本身不能对整个教育起指导作用，故选项B错误。选项C：教育目的教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，是教育活动的出发点和归宿。它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动的各个方面（如教育内容的确定、教育方法的选择、教学组织形式的安排等）都具有指导意义，在教育活动中居于主导地位，所以选项C正确。选项D：教学组织形式教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。它是教学活动的空间和时间的组合方式，同样要根据教育目的和教育内容来合理选择和运用，不处于教育活动的主导地位，也不能对整个教育起指导作用，因此选项D错误。综上，本题正确答案是C。5、以下作品、作家和国籍对应不正确的是（）。

A.《少年维特之烦恼》--歌德--德国

B.《基督山伯爵》--大仲马--美国

C.《静静的顿河》--前苏联--肖洛霍夫

D.《源氏物语》--紫式部--日本

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项中作品、作家和国籍的对应关系，逐一分析判断其正确性。A选项《少年维特之烦恼》是德国作家歌德创作的中篇小说。这部作品以主人公维特的情感经历为主线，反映了当时德国社会的一些现实问题和青年的思想困惑，在世界文学史上具有重要地位。所以该选项作品、作家和国籍对应正确。B选项《基督山伯爵》是法国作家大仲马创作的长篇小说。故事充满了传奇色彩，情节跌宕起伏，以主人公基督山伯爵的复仇为主线，展现了一幅广阔的社会画卷。而此选项中说作者大仲马的国籍是美国，这是错误的对应。所以该选项符合题意。C选项《静静的顿河》是前苏联作家肖洛霍夫的代表作，该作品以顿河地区哥萨克人的生活为背景，描绘了从第一次世界大战到国内战争时期的社会变迁和人们的生活状态，具有很高的艺术价值，曾获得诺贝尔文学奖。此选项作品、作家和国籍对应正确。D选项《源氏物语》是日本女作家紫式部创作的长篇小说，它是日本文学史上的经典之作，被称为日本古典文学的高峰，对日本文学的发展产生了深远影响。该选项作品、作家和国籍对应正确。综上，本题答案选B。6、果汁糖每千克28．5元，牛奶糖每千克46．5元，现要求混合后糖的单价为每千克32元，则取的果汁糖和牛奶糖的质量比为()。

A.29：7

B.7：29

C.31：19

D.19：31

【答案】：A

【解析】本题可使用十字交叉法来求解果汁糖和牛奶糖的质量比。十字交叉法是用于解决两种不同浓度的溶液混合问题的一种简便方法，在本题中可将不同价格的果汁糖和牛奶糖混合求质量比，就相当于不同“浓度”（价格）的溶液混合问题。已知果汁糖每千克\(28.5\)元，牛奶糖每千克\(46.5\)元，混合后糖的单价为每千克\(32\)元。十字交叉法的原理是：大数减小数，即分别用两种糖的单价与混合后糖的单价作差，所得差值之比就是两种糖的质量比。牛奶糖单价\(46.5\)元与混合后单价\(32\)元的差值为：\(46.5-32=14.5\)（元）果汁糖单价\(28.5\)元与混合后单价\(32\)元的差值为：\(32-28.5=3.5\)（元）则果汁糖和牛奶糖的质量比为\(14.5:3.5\)，将其化简，两边同时乘以\(2\)得到\(29:7\)。所以，取的果汁糖和牛奶糖的质量比为\(29:7\)，答案选A。7、《中华人民共和国教育法》是根据（）制定的。

A.《中华人民共和国宪法》

B.《中华人民共和国义务教育法》

C.《中华人民共和国未成年人保护法》

D.《中华人民共和国教师法》

【答案】：A"

【解析】《中华人民共和国教育法》第一条明确规定，为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。宪法是我国的根本大法，具有最高的法律效力，是其他法律的立法基础和立法依据。《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》等均是以宪法为依据制定的，它们的效力低于宪法。所以《中华人民共和国教育法》是根据《中华人民共和国宪法》制定的，本题正确答案选A。"8、关于建立学生档案的环节，以下描述正确的是（）

A.收集一整理一保管一鉴定

B.管理一收集一鉴定一保管

C.收集一整理一鉴定一保管

D.收集一鉴定一保管一整理

【答案】：C

【解析】本题主要考查建立学生档案环节的正确顺序。建立学生档案是一个系统的过程，需要按照一定的逻辑顺序来进行。首先要进行收集工作，即广泛收集与学生相关的各类信息，这是档案建立的基础，只有全面收集到相关资料，才能为后续工作提供依据；接着是整理，对收集到的大量信息进行分类、排序、编号等处理，使档案资料条理清晰、便于查找和使用；然后是鉴定，对整理好的档案内容进行甄别和评估，判断其真实性、完整性和价值，以确保档案的质量；最后是保管，将经过鉴定的档案妥善保存，做好防潮、防火、防虫等措施，保证档案的安全和完整。选项A中“保管一鉴定”的顺序错误，应先鉴定再保管；选项B中“管理一收集”的顺序有误，收集是第一步，且“管理”并非建立学生档案具体的环节步骤表述；选项D中“鉴定一保管一整理”的顺序不符合正确逻辑，应该是先整理再鉴定最后保管。而选项C“收集一整理一鉴定一保管”的顺序符合建立学生档案的正确流程。所以本题正确答案是C。9、在技巧练习中依次经臀、腰、背、肩、头滚动的动作是（）。

A.前滚翻

B.后滚翻

C.侧手翻

D.鱼跃前滚翻

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项动作的特点，逐一分析来确定正确答案。选项A：前滚翻前滚翻是由蹲撑开始，重心前移，两脚蹬地，提臀收腹，重心向前上方移动，前翻时，后脑勺、肩、背、腰、臀依次着垫，向前滚动至蹲立。它并不是依次经臀、腰、背、肩、头滚动，所以选项A错误。选项B：后滚翻后滚翻动作要领是由蹲撑开始，上体后倒，两手在身后撑垫，接着屈臂、低头、团身向后滚动，依次经臀、腰、背、肩、头着垫。这与题目中描述的“依次经臀、腰、背、肩、头滚动”的动作相符，所以选项B正确。选项C：侧手翻侧手翻是从站立姿势开始，一脚蹬地，另一脚向侧上方摆起，经分腿倒立过程，依次以手、头、肩、背、腰、臀侧面着地，在空中完成一个短暂的手倒立动作并向侧翻转。它不是依次经臀、腰、背、肩、头滚动，所以选项C错误。选项D：鱼跃前滚翻鱼跃前滚翻是从半蹲两臂后举开始，然后两臂前摆，同时两脚用力蹬地向前上方跃起，在空中含胸、提臀、两腿伸直，接着两手在肩稍前处撑垫，屈臂、低头、团身前滚成蹲立。其滚动顺序与题目描述不同，所以选项D错误。综上，本题正确答案是B。10、教师在板书时用红色粉笔书写重点内容，以提醒学生注意，这利用了刺激物的（）。

A.强度

B.对比

C.运动

D.新颖性

【答案】：B

【解析】本题主要考查对刺激物特性的理解。在本题中，教师用红色粉笔书写重点内容，是将红色粉笔书写的内容与正常书写的内容形成了鲜明的对比。在板书这一视觉场景里，红色粉笔的颜色与其他颜色的书写形成了差异，这种差异使得重点内容更加突出，能够吸引学生的注意力，这利用了刺激物的对比特性。选项A强度，通常指刺激物的物理强度，如声音的大小、光线的强弱等，题干中并非强调刺激物的强度来引起学生注意。选项C运动，强调的是刺激物的动态变化，而题干中并没有涉及运动相关的情境。选项D新颖性，一般是指刺激物的新奇独特、与众不同的特征，而此处主要体现的是颜色对比，并非新颖性。所以，答案选B。11、塔尔德在“模仿律”中指出，“个体对本土文化及其行为方式的模仿与选择，总是优于外域文化及其行为方式”，这被称为（）。

A.结果律

B.几何级数律

C.下降律

D.先内后外律

【答案】：D

【解析】本题考查塔尔德“模仿律”的具体内容。选项A分析“结果律”并非塔尔德“模仿律”中的内容，因此选项A不符合题意。选项B分析几何级数律是指模仿一旦开始，便会以几何级数的速度增长，迅速蔓延。该定律强调的是模仿的传播速度特征，与题目中个体对本土文化和外域文化的模仿选择偏好无关，所以选项B错误。选项C分析下降律指社会下层人士具有模仿社会上层人士的倾向，主要侧重于不同社会阶层之间的模仿关系，并非是关于本土文化和外域文化的模仿情况，故选项C不正确。选项D分析塔尔德提出的“先内后外律”，其核心观点就是个体对本土文化及其行为方式的模仿与选择，总是优于外域文化及其行为方式。这与题目表述一致，所以选项D正确。综上，答案是D。12、本学期，育才学校给全校师生开展消防知识和卫生防病知识讲座，这类教育活动属于（）。

A.生存教育

B.安全教育

C.生活教育

D.生态教育

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及教育类型的内涵，结合题干中育才学校开展讲座的内容来判断该教育活动所属的类型。选项A：生存教育生存教育主要侧重于传授个体在复杂环境中维持生命、保障安全、适应社会等方面的基本能力和知识，通常包括野外生存技能、灾难逃生等较为宽泛的生存技能训练等内容。题干中仅提及开展消防知识和卫生防病知识讲座，未涉及到更为全面的生存技能等内容，故该选项不符合要求。选项B：安全教育安全教育是通过各种方式向人们传授安全知识和技能，以预防和减少各类安全事故的发生，保护人们的生命和财产安全。消防知识讲座能够让全校师生了解火灾预防、火灾逃生等消防安全方面的知识，提高应对火灾的能力；卫生防病知识讲座可以让师生掌握预防疾病、保障身体健康的相关知识，这都属于安全教育的范畴。所以，育才学校开展的这类教育活动属于安全教育，该选项正确。选项C：生活教育生活教育强调教育与生活的紧密联系，关注日常生活中的各种技能、价值观和生活态度的培养，例如烹饪、理财、人际交往等方面的教育。题干中的消防知识和卫生防病知识讲座重点在于安全和健康知识的传授，并非聚焦于日常生活技能等生活教育的核心内容，因此该选项不正确。选项D：生态教育生态教育主要围绕生态系统、环境保护、可持续发展等方面的内容，旨在提高人们的生态意识，培养人们保护自然环境的责任感和行为习惯。题干中所描述的讲座内容与生态系统和环境保护等生态教育的内容并无直接关联，所以该选项也不符合题意。综上，答案选B。13、下列关于诗歌的知识表达有误的一项是（）

A.“诗缘情”,真挚的“情”是诗歌的血液,是诗歌的生命。

B.诗歌强调音乐性,诗歌的音乐性,集中地表现在节奏和韵律上。

C.王安石注重锤炼语言,匠心运用,如“……”中的“护田”“排闼”本是《汉书》中的两个典故,……显得精炼、贴切、生动、自然。

D.诗歌的基本特点是抒情性、凝练性、知识性、哲理性。

【答案】：D

【解析】本题可通过对各选项进行逐一分析，判断其关于诗歌知识的表达是否正确，进而得出答案。A选项：“诗缘情”这一说法强调了诗歌与情感的紧密联系。真挚的情感是诗歌的核心要素，如同血液对于生命的重要性一样，是诗歌能够打动读者、具有感染力的关键所在。因此，该选项关于诗歌知识的表达是正确的。B选项：音乐性是诗歌的重要特征之一，而节奏和韵律则是体现诗歌音乐性的集中表现形式。节奏使诗歌具有一种内在的韵律感和流动感，韵律则通过押韵等方式增强了诗歌的音乐美和听觉效果。所以，该选项的表述也是正确的。C选项：王安石在诗歌创作中确实注重锤炼语言，善于运用典故。“护田排闼”本是《汉书》中的两个典故，他将其巧妙地运用到诗歌中，使诗歌更加精炼、贴切、生动、自然，增强了诗歌的表现力和文化内涵。因此，该选项的说法无误。D选项：诗歌的基本特点通常包括抒情性、凝练性、跳跃性和音乐性等。抒情性是诗歌表达情感的本质特征；凝练性体现为诗歌用简洁的语言表达丰富的内涵；跳跃性则使诗歌在时空和意象上具有较大的跨度；音乐性如前文所述，表现在节奏和韵律上。而知识性和哲理性并非诗歌的基本特点，虽然有些诗歌可能包含知识和哲理，但这并不是诗歌区别于其他文学体裁的本质属性。所以该选项关于诗歌知识的表达有误。综上，答案选D。14、课业及进程的结合叫（）。

A.教程

B.课程

C.课表

D.学期

【答案】：B

【解析】本题可通过对各选项的含义进行分析，来判断哪个选项符合“课业及进程的结合”这一描述。选项A：教程教程通常是指用于教授某种知识或技能的材料，如书籍、视频、文档等，主要侧重于知识或技能的讲解和指导，并没有明确体现出“进程”的概念，即它不强调知识的安排顺序和时间上的推进，所以选项A不符合题意。选项B：课程课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它既包含了具体的课业内容，又涉及到这些课业在一定时间内的安排和推进，也就是“进程”，与“课业及进程的结合”这一表述相契合，所以选项B正确。选项C：课表课表是课程的具体安排表格，它呈现了课程在不同时间的分布情况，重点在于课程的时间安排展示，而不是“课业及进程的结合”本身，课表是课程安排的一种具体呈现形式，并非所描述的概念，所以选项C不符合题意。选项D：学期学期是学校教学年度的分期，是一个时间阶段的划分，用于界定学校教学活动的时间段，它不涉及具体的课业内容，主要强调的是时间范畴，并非“课业及进程的结合”，所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是B选项。15、在Excel工作表中输入“新生报名表”数据，（）。

A.常规

B.数值

C.文本

D.科学计数

【答案】：C

【解析】本题考查在Excel工作表中输入“新生报名表”数据时应选用的数据类型。逐一分析各选项：-选项A：常规类型是Excel中默认的数据类型，适用于多种不同类型的数据，它会根据输入内容自动调整显示方式。但“新生报名表”中的数据通常包含各种文本信息，如姓名、班级等，使用常规类型可能无法准确满足对这些文本数据的处理需求，所以该选项不正确。-选项B：数值类型主要用于存储数值数据，如整数、小数等，用于进行数学计算。而“新生报名表”中的内容大多为文字描述，并非单纯的数值，所以该选项不符合要求。-选项C：文本类型适用于存储各种文本信息，包括字母、数字、符号等组成的字符串。“新生报名表”中的数据多为文字内容，例如学生姓名、地址、联系方式等，将其设置为文本类型可以准确无误地保留这些数据的原始信息，因此该选项正确。-选项D：科学计数法是一种用于表示非常大或非常小的数值的方法，通常用于处理科学计算中的大量数据。“新生报名表”中的数据并非是需要用科学计数法表示的数值，所以该选项不合适。综上，答案选C。16、下列属于华彦钧的作品是（）。

A.《空山鸟语》

B.《良宵》

C.《病中吟》

D.《听松》

【答案】：D

【解析】本题主要考查对音乐家华彦钧作品的了解。逐一分析各选项：-选项A：《空山鸟语》是刘天华的代表作之一，以生动的音乐形象描绘了深山幽谷中群鸟欢鸣的景象，因此该选项不符合题意。-选项B：《良宵》也是刘天华的作品，此曲是刘天华与家人共度元宵佳节时有感而作，旋律轻松明快，表达了愉悦的心情，所以该选项也不正确。-选项C：《病中吟》同样为刘天华所创作，乐曲通过旋律的起伏变化，抒发了作者内心的苦闷和对未来的思考，该选项也被排除。-选项D：《听松》又名《听宋》，是华彦钧（阿炳）的作品。乐曲气魄豪迈，充满了强烈的节奏感，表达了中国人民英勇无畏的斗争精神，该选项正确。综上，本题答案选D。17、下列不是前运算阶段的特征的是（）

A.早期的符号功能思维

B.自我中心性

C.思维的片面性

D.守恒概念形成

【答案】：D

【解析】本题主要考查前运算阶段的特征，旨在选出不符合该阶段特征的选项。选项A，早期的符号功能思维是前运算阶段的特征之一。在这一阶段，儿童开始能够运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物，体现了早期的符号功能思维，所以该选项不符合题意。选项B，自我中心性也是前运算阶段儿童的典型特征。处于这一阶段的儿童往往只能从自己的角度看待问题，认为别人眼中的世界和自己看到的是一样的，不能站在他人的角度去理解和思考，因此该选项也不符合题意。选项C，思维的片面性同样是前运算阶段的特点。此阶段儿童在思考问题时，常常只关注事物的一个方面，而忽视其他方面，难以全面地看待问题，所以该选项也不是本题正确答案。选项D，守恒概念形成并非前运算阶段的特征。守恒概念是指儿童认识到物体的形式（主要是外部特征）发生了变化，但物体的量（或内部性质）并未改变。守恒概念通常要到具体运算阶段才得以形成，而不是前运算阶段，所以该选项符合题意。综上，答案选D。18、如果小华在小强西偏北38°的位置，那么小强在小华的（）位置。

A.北偏西52°

B.东偏南38°

C.西偏北38°

D.南偏东38°

【答案】：B"

【解析】这是一道关于位置相对性的题目。位置的相对性表明，两个物体的位置关系是相互的，方向相反，角度相等。已知小华在小强西偏北38°的位置，那么以小华为观测点看小强时，方向与小华相对于小强的方向相反，角度不变。西的相反方向是东，北的相反方向是南，所以小强在小华的东偏南38°位置。故本题答案选B。"19、在大脑皮质各区域中，（）是视觉中枢。

A.顶叶

B.颞叶

C.额叶

D.枕叶

【答案】：D"

【解析】题目考查大脑皮质各区域的功能定位，具体问的是视觉中枢所在区域。选项A顶叶，主要负责躯体感觉等功能；选项B颞叶，与听觉、语言理解等功能有关；选项C额叶，在运动、认知、情感等方面发挥重要作用；而选项D枕叶，是大脑皮质中专门负责处理视觉信息的区域，是视觉中枢。所以本题正确答案为D。"20、同时抛掷两枚1元的硬币，正面都朝上的概率是()。

A.1/2

B.1/3

C.1/4

D.1/5

【答案】：C

【解析】本题可先分析同时抛掷两枚硬币出现的所有可能结果，再确定正面都朝上这一情况出现的结果数，最后根据古典概型概率公式计算出正面都朝上的概率。步骤一：分析同时抛掷两枚硬币出现的所有可能结果每枚硬币都有正面朝上和反面朝上\(2\)种可能结果。根据分步乘法计数原理：完成一件事需要\(n\)个步骤，做第\(1\)步有\(m_1\)种不同的方法，做第\(2\)步有\(m_2\)种不同的方法……做第\(n\)步有\(m_n\)种不同的方法，那么完成这件事共有\(N=m_1\timesm_2\times\cdots\timesm_n\)种不同的方法。所以同时抛掷两枚硬币，所有可能的结果数为\(2\times2=4\)种，这\(4\)种结果分别为（正，正）、（正，反）、（反，正）、（反，反）。步骤二：确定正面都朝上这一情况出现的结果数在上述\(4\)种结果中，正面都朝上的情况只有\(1\)种，即（正，正）。步骤三：根据古典概型概率公式计算正面都朝上的概率古典概型是一种概率模型，在这个模型下，随机试验所有可能的结果是有限的，并且每个结果出现的概率相等。其概率计算公式为\(P(A)=\frac{m}{n}\)，其中\(P(A)\)表示事件\(A\)发生的概率，\(m\)表示事件\(A\)包含的基本事件个数，\(n\)表示基本事件的总数。设“两枚硬币正面都朝上”为事件\(A\)，由前面的分析可知\(m=1\)，\(n=4\)，则\(P(A)=\frac{1}{4}\)。综上，答案选C。21、阅读《游褒禅山记》文言语段，

A.其下平旷，有泉侧出

B.有志矣，不随以止也

C.火尚足以明也

D.至于幽暗昏惑而无物以相之

【答案】：B

【解析】本题考查对文言文内容特点或语法现象等方面的判断。选项A：“其下平旷，有泉侧出”，描述的是褒禅山山下地势平坦空旷，有泉水从旁边涌出的场景，是对自然环境的客观描述。选项B：“有志矣，不随以止也”，该句强调了有志向的人，不会跟随别人而停止前进，体现了一种积极进取、坚定志向的态度，它表达的是一种观点和主张，与其他单纯描述自然景观或客观情况的句子不同，故正确答案为该项。选项C：“火尚足以明也”，说的是火把还足够用来照明，是对火把照明情况的客观陈述。选项D：“至于幽暗昏惑而无物以相之”，意思是到了那幽深昏暗、叫人迷乱的地方，却没有外物来帮助他，是在描述一种客观的情况。综上，本题答案选B。22、在教育过程甲教师对突发性事件做出迅速，恰当地处理，被称为“教育机智”这反映了教师劳动（）的特点。

A.复杂性

B.创造性

C.师范性

D.主体性

【答案】：B

【解析】这道题考查教师劳动的特点。首先来分析各选项。选项A，教师劳动的复杂性主要体现在教育目的全面性、教育任务多样性、劳动对象差异性等方面。题干中描述的教师对突发性事件的处理，并非强调教育工作本身的繁杂多样，所以不体现复杂性这一特点，A选项不符合。选项B，教师劳动的创造性主要表现为因材施教、教学方法的不断更新以及对教育机智的运用。教育机智是指教师在教育教学过程中，面对突发性事件能够迅速、恰当处理的能力，这正体现了教师劳动的创造性，所以B选项正确。选项C，师范性一般强调教师自身的品德、行为等方面要成为学生的典范，题干未涉及教师的示范作用相关内容，C选项不正确。选项D，教师劳动的主体性主要是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样，而题干重点在于教师处理突发事件的能力，并非强调教师自身作为教育因素的主体性，D选项不合适。综上，本题答案选B。23、依法治国的中心环节是（）

A.有法可依

B.有法必依

C.执法必严

D.违法必究

【答案】：B"

【解析】依法治国的基本要求是有法可依、有法必依、执法必严、违法必究。有法可依是依法治国的前提，它要求建立完备的法律体系，使国家和社会生活的各个方面都有章可循。有法必依是依法治国的中心环节，它强调一切国家机关、政党、社会团体、企事业单位、公民都必须依法办事，严格遵守法律规定。执法必严是依法治国的关键，要求执法机关和执法人员严格依照法律规定办事，维护法律的权威和尊严。违法必究是依法治国的保障，对一切违法犯罪行为都要依法追究法律责任，不允许任何个人或组织有超越法律的特权。本题的正确答案选B。"24、认为儿童道德判断是从他律到自律，从效果到动机的发展过程，持这种观点的心理学家是（）。

A.皮亚杰

B.斯金纳

C.奥苏伯尔

D.科尔伯格

【答案】：A

【解析】本题可根据各心理学家的主要理论来判断正确选项。选项A皮亚杰是认知发展理论的代表人物，他通过大量研究，认为儿童道德判断的发展是从他律到自律、从效果到动机的过程。在儿童道德发展的早期阶段，他们往往依据外在的规则和权威来进行判断，更注重行为的结果；随着年龄的增长和认知的发展，儿童逐渐能够依据自己的内在标准和动机来进行道德判断。所以选项A符合题意。选项B斯金纳是行为主义学习理论的代表人物，他提出了操作性条件反射理论，强调通过强化和惩罚来塑造行为，与儿童道德判断的发展过程并无直接关联，故选项B不符合题意。选项C奥苏伯尔是认知主义学习理论的代表人物，他提出了有意义接受学习理论，重点关注知识的学习和同化过程，而非儿童道德判断的发展，所以选项C不符合题意。选项D科尔伯格在皮亚杰的研究基础上，进一步发展了道德发展理论，提出了三水平六阶段的道德发展阶段论，但他并非提出儿童道德判断是从他律到自律、从效果到动机发展过程的心理学家，所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是A。25、一个偶然机会，家境困难的小明读到香港艺人刘德华的成功故事。尽管刘德华先生条件不具有特别优势，但他作为一个演员，特别热爱演艺事业，做事认真，坚持不懈，演技越来越娴熟，也成为观众最为喜欢的演员之一。小明深受启发。从此，小明以刘德华为榜样，认真做事，踏实做人，并不断告诫自己：只要坚持，只要勤奋，做刘德华那样的人，自己终有一天也会像刘德华一样在自己本职工作中取得成功。

A.直接强化

B.替代性强化

C.自我强化

D.效果强化

【答案】：B

【解析】本题考查强化类型的区分，破题点在于理解不同强化类型的概念，并分析题干中描述的强化情形符合哪种类型。各选项强化类型的概念分析直接强化：指观察者因表现出观察行为而受到强化。即个体直接因自己的行为获得奖励或惩罚，从而使该行为发生的概率增加或减少。替代性强化：指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。当个体看到他人的行为获得成功或奖励时，会增强自己做出类似行为的倾向。自我强化：指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。是个体依据自身的内在标准对自己的行为进行评价和调节。效果强化：一般认为是行为产生的结果对行为本身的强化作用，通常与行为的直接后果相关，比如行为带来了积极的结果，从而使该行为更有可能再次出现。题干信息分析题干中，小明因读到刘德华的成功故事，看到刘德华先生热爱演艺事业、认真做事、坚持不懈并取得成功，从而深受启发，以刘德华为榜样，激励自己认真做事、踏实做人，期望在本职工作中取得成功。这是小明看到榜样刘德华的成功行为后，自身受到强化，符合替代性强化的概念。各选项与题干的匹配分析-选项A：直接强化强调的是个体自身行为直接获得强化，而题干中小明并非因自己的行为直接得到强化，而是看到他人的成功受到影响，所以选项A不符合。-选项B：如上述分析，小明看到刘德华的成功而受到强化，符合替代性强化的定义，所以选项B正确。-选项C：自我强化是个体依据自身标准对自己行为的评价和强化，题干重点是小明受到榜样的影响，并非强调自我的评价和强化，所以选项C不符合。-选项D：效果强化侧重于行为结果对行为的直接强化，题干主要体现的是榜样的激励作用，并非强调行为结果的直接强化，所以选项D不符合。综上，本题答案选B。26、下列关于小学阅读教学的说法，有误的一项是（）。

A.让学生“体会文章表达的思想感情”，应结合课文语句所描述的充满感性因素的内容和情感来进行。

B.阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，提倡多角度、有创意的阅读，教师应淡化对学生阅读的指导、引领和点拨。

C.第二学段初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

D.第三学段要在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

【答案】：B

【解析】本题主要考查对小学阅读教学相关说法的判断。选项A分析“让学生‘体会文章表达的思想感情’，应结合课文语句所描述的充满感性因素的内容和情感来进行”，这种说法是符合阅读教学规律的。在小学阅读教学中，引导学生体会文章思想感情时，通过结合文中具体的感性内容和情感描写，能够帮助学生更好地理解和感受，该项说法正确。选项B分析阅读教学确实要珍视学生独特的感受、体验和理解，提倡多角度、有创意的阅读。但这并不意味着教师应淡化对学生阅读的指导、引领和点拨。教师在阅读教学中起着至关重要的作用，需要引导学生掌握阅读方法、培养阅读习惯、提高阅读能力等。因此，教师不能淡化对学生阅读的指导等工作，该项说法错误。选项C分析在小学阅读教学的学段目标中，第二学段要求学生初步学会默读，做到不出声、不指读，同时学习略读，粗知文章大意。这是符合小学阅读教学大纲要求的，该项说法正确。选项D分析第三学段的阅读教学目标之一是在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。这有助于学生准确理解文章的语义和逻辑结构，提高语言运用能力，该项说法正确。综上，答案选B。27、某中学开展“远离毒品，珍爱生命”的教育活动，邀请缉毒干警和学生家长参加，这一活动体现了学校德育贯彻（）。

A.一致性原则

B.因材施教原则

C.量力性原则

D.直观性原则

【答案】：A

【解析】本题可根据各选项所涉及的德育原则的含义，结合题目中学校开展活动的具体情况来进行分析。A选项：一致性原则一致性原则是指在德育工作中，教育者应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。在本题中，某中学开展“远离毒品，珍爱生命”教育活动，邀请缉毒干警和学生家长参加，这是学校主动协调了社会（缉毒干警）和家庭（学生家长）两方面的教育力量，与学校自身的教育形成合力，共同对学生进行德育教育，体现了德育的一致性原则。B选项：因材施教原则因材施教原则是指教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。而题干中并没有体现出针对不同学生的特点进行有差异的教育，所以该选项不符合题意。C选项：量力性原则量力性原则又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。此原则主要针对教学过程中对学生学习难度和量的把握，与本题中学校开展德育活动并协调多方面力量无关，因此该选项不正确。D选项：直观性原则直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。本题主要围绕德育活动展开，并非强调教学过程中的直观呈现，所以该选项也不符合题意。综上，答案选A。28、“环境决定论”的代表人物是（）。

A.霍尔

B.华生

C.高尔基

D.格塞尔

【答案】：B

【解析】本题主要考查“环境决定论”的代表人物。“环境决定论”认为人的发展主要由外在的环境因素决定。逐一分析各选项：-选项A：霍尔是遗传决定论的代表人物，他提出“一两的遗传胜过一吨的教育”，强调遗传在个体发展中的重要作用，所以该选项不符合题意。-选项B：华生是“环境决定论”的典型代表人物，他有一句经典名言“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗”，充分体现了其环境决定论的观点，所以该选项符合题意。-选项C：高尔基是著名作家，并非教育领域“环境决定论”的代表人物，所以该选项不符合题意。-选项D：格塞尔通过双生子爬梯实验，强调成熟机制对人的发展的决定作用，属于遗传决定论的观点，所以该选项不符合题意。综上，本题正确答案是B。29、中学阶段为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用（）

A.研究法

B.讲授法

C.讨论法

D.谈话法

【答案】：A

【解析】本题主要考查不同教学方法在中学阶段培养学生能力方面的适用性。选项A研究法是指在教学过程中引导学生通过独立的探索和研究来获取知识、培养研究能力的方法。在中学阶段，培养学生独立地研究问题、获得知识以及发展各种能力是重要的教学目标。研究法能够让学生主动参与到知识探究的过程中，独立思考、分析问题并解决问题，符合中学阶段培养学生独立研究等能力的需求，所以该选项正确。选项B讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、技能的方法。它主要强调教师的讲解和学生的倾听，学生在学习过程中相对较为被动，不利于充分培养学生独立研究问题和主动获取知识的能力，故该选项错误。选项C讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。虽然讨论法能促进学生的交流与思维碰撞，但它更侧重于学生之间的互动交流，对于学生独立地研究问题的锻炼相对有限，因此该选项不合适。选项D谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法主要依赖于教师的提问引导，学生在很大程度上是被动回应，不利于学生独立自主地开展研究和探索，所以该选项也不正确。综上，答案选A。30、警察要求司机停车,司机就必须将车开到路边停下，这种现象是（）

A.从众

B.依从

C.服从

D.顺从

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的含义，结合题干描述进行分析。A选项：从众从众是指个体在群体压力下，在认知或行动上以多数人或权威人物的行为为准则，进而使自己的行为趋向一致的现象。题干中司机停车并非是受到群体压力而与多数人的行为保持一致，所以不属于从众现象，A选项不符合题意。B选项：依从依从是指个体为了获得奖励或避免惩罚而采取的与他人要求在表面上相一致的行为。题干中司机停车不是因为想要获得奖励或避免惩罚这种直接的原因，而是基于警察的权威性要求，所以不属于依从现象，B选项不符合题意。C选项：服从服从是指个体按照社会要求、群体规范或他人的意志而做出的行为，这种行为是在外界压力的影响下被迫发生的。在本题情境中，警察代表着社会规范和权威，司机必须按照警察的要求将车开到路边停下，这是在权威命令下产生的服从行为，C选项符合题意。D选项：顺从顺从是指在他人的直接请求下按照他人要求做的倾向，即接受他人请求，使他人请求得到满足的行为。顺从更多强调是基于他人的请求，而题干中警察要求司机停车是一种带有权威性的命令，并非单纯的请求，所以不属于顺从现象，D选项不符合题意。综上，答案选C。31、《神奈川冲浪里》是日本（）的葛饰北斋的代表作品。

A.飞鸟时代

B.镰仓时代

C.桃山时代

D.江户时代

【答案】：D

【解析】本题主要考查对日本不同时代以及葛饰北斋所处时期的了解。选项A，飞鸟时代约始于公元593年，止于710年，这一时期主要是日本从奴隶制社会向封建社会过渡的阶段，在文化上受中国影响较大，盛行佛教等，并非葛饰北斋所处时代，所以A选项错误。选项B，镰仓时代是1192年到1333年，这一时期日本武士阶级掌握政权，政治上以幕府统治为主要特征，文化上武士道精神兴起，但并非《神奈川冲浪里》作者葛饰北斋生活的时代，所以B选项错误。选项C，桃山时代是1573年到1603年，这一时期是日本历史上一个短暂而重要的阶段，主要特征是城市繁荣、商业发展以及文化艺术的革新，但葛饰北斋并非活跃于这一时期，所以C选项错误。选项D，江户时代是1603年到1867年，这一时期日本处于德川幕府统治下，社会相对稳定，城市经济繁荣，市民文化兴起，浮世绘艺术在这一时期达到鼎盛。葛饰北斋是江户时代的浮世绘画家，《神奈川冲浪里》是他的代表作品之一，所以D选项正确。综上，本题答案选D。32、送蔡元振序

A.如不得其志，去之可也不知太尉之所立如是

B.蔡君可拱而坐也侣鱼虾而友麇鹿

C.今之州从事，皆命于朝古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽

D.故序以送之臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻

【答案】：D

【解析】本题要求判断各选项中词语的用法或意义是否相同。选项A-“如不得其志，去之可也”中“去”是“离开”的意思。-“不知太尉之所立如是”中“立”主要指“立身行事、作为”等意思，“去”与“立”意义和用法均不同，所以A选项不符合要求。选项B-“蔡君可拱而坐也”中“而”表示修饰关系，连接状语“拱”和中心语“坐”，说明“坐”的状态。-“侣鱼虾而友麇鹿”中“而”是连词，表并列关系，“侣鱼虾”和“友麇鹿”是并列的行为。二者用法不同，B选项不正确。选项C-“今之州从事，皆命于朝”中“于”表示被动，“命于朝”即“被朝廷任命”。-“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽”中“于”是“对于”的意思，“观于……”即“对于……的观察”。“于”的意义和用法不同，C选项也不正确。选项D-“故序以送之”中“以”是连词，表示目的关系，可译为“来”，“序以送之”意思是写序来送他。-“臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻”中“以”同样是连词，表目的，“拜表以闻”即“呈上表章来使（陛下）知道”。二者“以”的用法和意义相同，D选项正确。综上，答案选D。33、1960年（）提出了“课程改革论”。

A.华生

B.杜威

C.布鲁纳

D.布卢姆

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项人物的主要理论来判断正确答案。选项A：华生华生是行为主义心理学的代表人物，他强调环境对行为的决定作用，提出了“刺激-反应”理论，并没有提出“课程改革论”，所以A选项错误。选项B：杜威杜威是实用主义哲学的创始人之一、进步教育运动代表人物、现代教育代表人物。他主张“教育即生活学校即社会”和“从做中学”，核心思想是教育要以儿童为中心，注重儿童的兴趣和经验，并非“课程改革论”，所以B选项错误。选项C：布鲁纳1960年布鲁纳提出了“课程改革论”。他强调学科结构，认为学校课程设计要把基本结构放在中心地位。他的理论对于推动教育改革，特别是课程改革产生了深远的影响，所以C选项正确。选项D：布卢姆布卢姆的主要成就是提出了掌握学习理论和教育目标分类学。他将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，为教学评价和教学目标的制定提供了重要的理论依据，并非“课程改革论”，所以D选项错误。综上，本题正确答案是C。34、瓷器中的“粉彩”出现于（）。

A.雍正时期

B.嘉靖时期

C.康熙时期

D.乾隆时期

【答案】：C

【解析】本题主要考查瓷器“粉彩”出现的时期。粉彩是一种釉上（在瓷胎上）彩绘经低温烧成的彩绘方法，其在康熙时期开始出现。康熙晚期受珐琅彩制作工艺的影响，在瓷胎上用进口彩料绘制花纹，初创粉彩。而雍正时期是粉彩瓷器发展的鼎盛阶段；嘉靖时期主要以五彩瓷等较为著名；乾隆时期粉彩瓷器在工艺和装饰上进一步发展丰富，但并非粉彩的出现时期。所以瓷器中的“粉彩”出现于康熙时期，本题答案选C。35、从课程的表现形式来看，校园文化属于__________。

A.显性课程

B.隐性课程

C.校本课程

D.综合课程

【答案】：B

【解析】本题可根据不同课程类型的定义来分析校园文化所属的课程表现形式。选项A：显性课程显性课程也叫显在课程、正规课程、官方课程、公开课程，是指为实现一定的教育目标而被正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。它是以直接的、明显的方式呈现的课程，学生能够明确感知到自己在学习这些课程内容。而校园文化并不是以这种直接的、明显的方式呈现给学生的，所以校园文化不属于显性课程，A选项错误。选项B：隐性课程隐性课程也叫潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。校园文化是学校中物质文化、制度文化和精神文化的统一体，它潜移默化地影响着学生的思想观念、价值取向和行为方式，以一种间接的、内隐的方式对学生产生教育作用，符合隐性课程的特点。因此，从课程的表现形式来看，校园文化属于隐性课程，B选项正确。选项C：校本课程校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。校本课程强调学校的自主性和特色，是基于学校自身的实际情况开发的课程，与校园文化作为课程表现形式的概念不同，所以校园文化不属于校本课程，C选项错误。选项D：综合课程综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。校园文化并不是将多学科进行整合的课程组织模式，所以校园文化不属于综合课程，D选项错误。综上，本题答案选B。36、教育心理学的研究对象是()。

A.学与教的心理规律

B.学与教的心理规律，但以前者为主

C.学与教的心理规律，但以后者为主

D.学与教以及二者相互作用的心理规律

【答案】：A"

【解析】本题可根据教育心理学的定义来判断其研究对象。教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。也就是说，教育心理学的研究对象涵盖学与教两方面的心理规律，并不存在以学为主或以教为主的情况。选项A准确表述了教育心理学的研究对象是学与教的心理规律；选项B“以前者为主”和选项C“以后者为主”的说法错误；选项D“学与教以及二者相互作用的心理规律”表述不准确，教育心理学重点是研究学与教的心理规律，并非强调二者相互作用的心理规律这一单独方面。所以本题正确答案是A。"37、教育的“心理起源说”认为教育起源于（）

A.生产劳动

B.模仿

C.语言

D.动物本能

【答案】：B

【解析】本题可根据教育起源的不同学说观点来逐一分析选项。选项A教育的“劳动起源说”认为教育起源于生产劳动。该学说认为劳动是整个人类生活的第一个基本条件，劳动创造了人本身，劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，所以教育起源于生产劳动，该项不符合“心理起源说”的观点，故A选项错误。选项B教育的“心理起源说”由美国教育学家孟禄提出，他认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。在他看来，原始社会的教育方式主要是儿童对成年成员的无意识模仿，这是教育产生的基础，因此选项B符合“心理起源说”的观点，是正确的。选项C语言是人类交流和传递信息的工具，在教育过程中语言起着重要作用，但它并非教育起源的根源。目前并没有“教育起源于语言”这一主流的教育起源学说，所以C选项错误。选项D教育的“生物起源说”认为教育起源于动物的本能。该学说将教育现象生物化，把动物的养育行为等同于教育，未能区分人类教育行为与动物养育行为的本质区别，而这并非“心理起源说”的观点，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。38、一段时间以来，基层干部对形式主义突出、负担过重问题抱怨不断，媒体也多有反映。“倾听基层干部心声”充分体现了习近平总书记心系基层、关爱干部的深厚情怀。对基层面临的形式主义?，对基层干部遭遇的一些难处，习近平总书记是见微知著、?，时时牵挂于心。

A.干扰一目了然

B.困扰明察秋毫

C.困扰睹始知终

D.干扰明察秋毫

【答案】：B

【解析】本题可从两个空分别进行分析。第一空“干扰”指扰乱、打扰，强调外界因素对正常活动的影响；“困扰”指围困并搅扰，使处于困境而难以摆脱。基层面临的形式主义会让基层工作陷入困境，给基层带来长期的影响，“困扰”更能体现形式主义对基层造成的持续且难以摆脱的影响，所以第一空应填“困扰”，由此可排除A、D选项。第二空“明察秋毫”形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚；“睹始知终”指看见事物的开始阶段就能预见到它的最终结果。结合前文“见微知著”（见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势）以及“时时牵挂于心”，可知此处强调习近平总书记对基层情况观察细致、了解透彻，“明察秋毫”更符合文意。“睹始知终”侧重于预测结果，与语境不符，所以排除C选项。综上，答案选B。39、课程计划的制订不仅要考虑未来人和社会的发展,还应考虑当下人和社会的要求。这体现了课程计划的（）特点。

A.合理性

B.和谐性

C.明确性

D.简约性

【答案】：B"

【解析】答案选B。课程计划的制订需综合考量多方面因素，题干强调其不仅要考虑未来人和社会的发展，还应考虑当下人和社会的要求。和谐性强调各方面要素之间相互协调、相互适应，课程计划兼顾当下和未来人和社会，体现了当下与未来两种不同时间维度需求的协调与适应，符合和谐性的特点。而合理性重点在符合道理和逻辑；明确性侧重于清晰、不模糊；简约性突出简洁、不繁杂，均与题干所体现的兼顾当下和未来发展要求这一特点不契合。"40、艺术与（）的关系，从根本上来说是对艺术的否定。

A.政治

B.道德

C.哲学

D.宗教

【答案】：D

【解析】本题考查艺术与各领域关系的相关知识。逐一分析各选项：-选项A：政治与艺术存在着相互影响的关系。政治可以为艺术的发展提供一定的环境和支持，艺术也可以通过作品反映政治主题、表达政治观点等，二者并非从根本上是对艺术的否定关系。-选项B：道德与艺术同样相互关联。道德观念可以成为艺术创作的重要素材和主题，艺术作品也能够传播道德理念，引导社会道德风尚，二者是相互促进、相互影响的关系，并非根本性的否定关系。-选项C：哲学是对世界、人生等问题的深层次思考，艺术创作往往会受到哲学思想的启发和影响，哲学为艺术提供了世界观和方法论的指导，艺术又以形象的方式体现哲学观念，它们之间是相互交融的，并非对艺术的根本否定。-选项D：宗教与艺术的关系较为复杂，在某些情况下，宗教具有强烈的教义和规范，它可能要求艺术严格遵循宗教的旨意和模式进行创作，限制了艺术的自由表达和创新，从根本上对艺术的自主性和独立性进行了否定，所以艺术与宗教的关系，从根本上来说是对艺术的否定。综上，答案选D。41、神经元具有（）的功能。

A.接受刺激、传递信息和整合信息

B.接受刺激、传递信息和发动反应

C.接受刺激、整合信息和发动反应

D.接受刺激、转换能量和传递信息

【答案】：A

【解析】本题主要考查神经元的功能。神经元是神经系统最基本的结构和功能单位，其主要功能有接受刺激、传递信息和整合信息。选项A准确概括了神经元的功能，接受体内外环境变化所带来的刺激，将信息沿神经纤维传递到其他部位，同时对不同来源的信息进行整合处理，因此选项A正确。选项B中“发动反应”并不是神经元本身的主要功能，发动反应一般是通过效应器等结构来实现的，神经元主要是传递和整合信息，而非直接发动反应，所以该选项错误。选项C同理，“发动反应”不属于神经元的核心功能范畴，所以该选项错误。选项D中“转换能量”并非神经元的典型功能，神经元主要侧重于信息的处理和传递，而非能量转换，所以该选项错误。综上，本题正确答案是A。42、()指出：“你要满足你的要求和愿望，你就必须认识和思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么密切地联系着，假如一个停止了，另一个也随之而停止。”体现了对“知识与知识的应用”的重视。

A.洛克

B.裴斯泰洛齐

C.卢梭

D.乌申斯基

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同教育家名言及教育理念的掌握。破题点在于准确记忆各选项教育家的相关言论和主张，通过所给引言来判断对应的教育家。选项A：洛克洛克是英国著名的教育家，他提出了“白板说”，倡导绅士教育。其教育思想主要体现在《教育漫话》一书中，重点强调通过教育培养绅士的道德、智慧、礼仪和学问等品质，但并没有提出题干中关于知识与行动密切联系的言论。所以选项A不符合。选项B：裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐是瑞士著名的教育实践家和教育理论家，他非常重视知识与知识的应用，强调知和行的紧密联系。题干中“你要满足你的要求和愿望，你就必须认识和思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么密切地联系着，假如一个停止了，另一个也随之而停止”，充分体现了裴斯泰洛齐对知识与行动关系的重视，这符合他的教育理念。所以选项B正确。选项C：卢梭卢梭是法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家，他的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中，倡导自然主义教育，主张教育要顺应儿童的自然天性，让儿童在自然的环境中自由成长。他的核心观点与题干中关于知识与行动联系的表述并无直接关联。所以选项C不符合。选项D：乌申斯基乌申斯基是俄国著名的教育家，被称为“俄国教育心理学的奠基人”，他强调教育的民族性和基础性，注重通过系统的知识教学和道德教育来培养全面发展的人。但题干中的言论并非出自乌申斯基。所以选项D不符合。综上，答案选B。43、学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括为有理数，这是思维的（）过程。

A.具体化

B.分析

C.系统化

D.抽象

【答案】：C

【解析】本题主要考查对思维过程相关概念的理解，需要判断学生将整数、分数和小数概括为有理数属于哪种思维过程。选项A：具体化具体化是指在头脑里把抽象、概括出来的一般概念、原理与理论同具体事物联系起来的思维过程。而题干中是将多个具体的数（整数、分数和小数）进行概括，并非将一般概念与具体事物联系，所以选项A不符合题意。选项B：分析分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。题干强调的是把不同类型的数进行概括整合，并非对事物进行分解，所以选项B不符合题意。选项C：系统化系统化是指在头脑里把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。学生在掌握了整数、分数和小数的知识概念后，将它们概括为有理数，是把这些零散的知识整合为一个系统的知识体系，符合系统化的概念，所以选项C正确。选项D：抽象抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。题干重点在于将不同数整合为一个体系，而非抽取共同本质特征，所以选项D不符合题意。综上，答案选C。44、班集体的特征明显展现出来,这说明班集体已经处于（）时期。

A.形成

B.巩固

C.成熟

D.繁荣

【答案】：B

【解析】本题可根据班集体不同发展时期的特征来分析各选项。选项A：形成时期在班集体的形成时期，班级成员开始相互了解，在班主任的引导培养下，涌现出了一批积极分子，班集体有了核心人物，开始协助班主任开展各项工作。但此时班集体的特征尚未明显展现出来，班级秩序尚待稳定，所以该选项不符合题意。选项B：巩固时期当班集体进入巩固时期，其特征会明显展现出来。在这个阶段，班集体的核心初步形成，班级的组织与功能比较健全，班级的共同活动能正常开展，学生之间的关系更为融洽，班级有了明确的共同目标和行为规范，班级的凝聚力不断增强，班集体的特征得到较为充分的体现，因此该选项符合题意。选项C：成熟时期班集体成熟时期的标志是班集体有明确的、共同认可的奋斗目标，有良好的舆论和民主团结的风气，学生已经能够自我管理、自我教育。此时班集体的发展达到了较高的水平，不仅仅是特征明显展现，而是具有了很强的自主性和稳定性等更高层次的特征，所以该选项不符合题意。选项D：繁荣并非班集体发展的标准时期阶段在关于班集体发展阶段的理论中，通常不提及“繁荣”这一时期，所以该选项表述错误。综上，答案选B。45、第22届冬季奥林匹克运动会于2014年2月7日开幕，其举办城市是（）。

A.索契

B.莫斯科

C.盐湖城

D.温哥华

【答案】：A

【解析】本题主要考查第22届冬季奥林匹克运动会的举办城市。第22届冬季奥林匹克运动会，于2014年2月7日至23日在俄罗斯联邦索契市举行。所以举办城市是索契，A选项正确。B选项莫斯科是俄罗斯首都，但并非该届冬奥会的举办城市；C选项盐湖城是2002年第19届冬季奥运会的举办城市；D选项温哥华是2010年第21届冬季奥运会的举办城市。综上，本题答案选A。46、夏丏尊说:“爱对于教育，犹如水之于池塘，没有水，便不能成为池塘;没有爱，便不能称其为教育。”这句话反映的是教师职业的（）。

A.长期性

B.伦理性

C.复杂性

D.创造性

【答案】：B

【解析】首先分析题干，夏丏尊的话强调爱对于教育至关重要，就如同水对于池塘一样，没有爱就不能称之为教育。接着看选项：-选项A，教师职业的长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性，题干未体现时间相关的长期性特征，所以A选项不符合。-选项B，教师职业的伦理性强调教师在教育教学活动中需要遵循道德规范和伦理准则，爱学生是教师职业道德的核心要求之一，题干中强调爱的重要性，体现了教师职业的伦理性，B选项符合。-选项C，教师职业的复杂性主要表现在教育目的全面性、教育任务多样性、劳动对象差异性等方面，题干未涉及这些复杂的方面，C选项不符合。-选项D，教师职业的创造性主要表现为因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等，题干没有体现创造性的相关内容，D选项不符合。综上，本题正确答案是B。47、孔子要求“学而时习之”“温故而知新”，是说在教学中要贯彻（）原则。

A.理论联系实际

B.循序渐进

C.启发性

D.巩固性

【答案】：D

【解析】本题考查的是教学原则的判断。选项A理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决实际问题，达到学懂学会、学以致用的目的。而题干中“学而时习之温故而知新”强调的并非知识与实际的联系，所以A选项不符合题意。选项B循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。题干的表述与教学的顺序性无关，所以B选项错误。选项C启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。“学而时习之温故而知新”没有体现出启发学生思考的内容，所以C选项不正确。选项D巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。“学而时习之”意思是学过的内容要经常复习它，“温故而知新”是指温习旧知识从而得知新的理解与体会，都体现了对知识的巩固，因此体现的是巩固性原则，D选项正确。综上，答案选D。48、马王堆汉墓帛画描绘的主题思想是（）。

A.天地神话

B.引魂升天

C.墓主生沧

D.仙人出行

【答案】：B

【解析】本题可根据马王堆汉墓帛画的相关知识，对各个选项进行分析判断。A选项：天地神话是一个较为宽泛的概念，虽然很多古代艺术作品可能会涉及到天地神话的元素，但马王堆汉墓帛画的核心并非单纯地描绘天地神话，所以该选项不符合其主题思想，予以排除。B选项：马王堆汉墓帛画的主要功能是在出殡时张举，具有引魂升天的作用。其画面内容从上至下分为天上、人间、地下三个部分，体现了古人对灵魂升天的信仰和追求，反映的主题思想正是引魂升天，该选项正确。C选项：“墓主生沧”表述有误，且马王堆汉墓帛画重点不是描绘墓主生前的生活，而是侧重于表现引导墓主灵魂升入天界等精神层面的意义，因此该选项不正确，排除。D选项：仙人出行通常主要展现仙人在天空或其他场景中出行的画面，而马王堆汉墓帛画并非以仙人出行为主要描绘内容，其核心是围绕墓主灵魂升天这一主题，所以该选项也不正确，排除。综上，本题正确答案是B。49、教师在处理课堂纪律时，常使用目光接触、手势、身体靠近和触摸等策略来消除学生的不良行为，该教师使用的策略属于（）。

A.应用后果

B.言语提示

C.反复提示

D.非言语线索

【答案】：D

【解析】本题可根据各选项所代表策略的特点，结合题干中教师使用的策略来进行分析判断。选项A：应用后果应用后果策略通常是指当学生出现某种行为后，教师给予相应的奖励或惩罚等后果，以此来改变学生的行为。而题干中教师使用的目光接触、手势、身体靠近和触摸等策略，并非是针对学生行为给予相应后果，所以该选项不符合题意。选项B：言语提示言语提示主要是通过语言的方式来提醒或告知学生正确的行为。但题干明确说明教师使用的是目光接触、手势、身体靠近和触摸等方式，并非通过言语进行提示，因此该选项也不正确。选项C：反复提示反复提示强调的是多次重复运用某种提示方式让学生改正行为。而题干中只是描述了教师使用的几种具体策略，并未体现出“反复”这一特征，所以该选项也不符合要求。选项D：非言语线索非言语线索指的是不通过语言，而是借助身体动作、表情、眼神等方式来传递信息。题干中教师运用目光接触、手势、身体靠近和触摸等策略，这些都属于非言语的方式，符合非言语线索的特点，所以该选项正确。综上，答案选D。50、()理论认为学生不是空着脑袋进入课堂的。”它也是我国新课程改革的理论基础之一。

A.建构主义

B.认知主义

C.行为主义

D.人本主义

【答案】：A

【解析】本题可依据各教育理论流派的特点来进行分析解答。选项A：建构主义建构主义理论强调学生不是空着脑袋进入课堂的。在日常生活和以往各种形式的学习中，他们已经形成了有关的知识经验，对任何事情都有自己的看法。即使有些问题他们还没有接触过，没有现成的经验，但当问题呈现在他们面前时，他们往往可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的某种解释。并且建构主义学习理论是我国新课程改革的理论基础之一。所以选项A符合题意。选项B：认知主义认知主义学习理论认为学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激-反应联结，而是主动地在头脑内部构造认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境，学习受主体的预期所引导，而不是受习惯所支配。它并非强调学生不是空着脑袋进入课堂，也不是新课程改革的理论基础之一，所以选项B不符合题意。选项C：行为主义行为主义学习理论认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。这种理论与学生带着已有知识进入课堂这一观点无关，也不是新课程改革的理论基础，所以选项C不符合题意。选项D：人本主义人本主义心理学的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性；注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而自我实现。它主要关注人的价值和潜能的实现等方面，并非强调学生已有知识经验对学习的影响，也不是新课程改革的理论基础，所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是A。第二部分多选题(20题)1、新课程的具体目标除了改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还包括（）

A.改变课程功能

B.调整课程结构

C.精选课程内容

D.改进学习方式

E.改善师生关系

【答案】：ABCD

【解析】本题考查新课程的具体目标。新课程改革的具体目标包括以下几个方面：1.改变课程功能：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。所以选项A正确。2.调整课程结构：改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。因此选项B正确。3.精选课程内容：改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。故选项C正确。4.改进学习方式：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。所以选项D正确。5.改革考试和评价制度：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。6.重建课程管理体系：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。而改善师生关系并不是新课程改革的具体目标内容，选项E错误。综上，本题正确答案为ABCD。2、在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即（）。

A.感性直观

B.实物直观

C.本质直观

D.模象直观E、言语直观

【答案】：BD"

【解析】在实际教学过程中，直观方式通常有实物直观、模象直观和言语直观三种。实物直观是通过直接感知实际事物而进行的一种直观方式，它能让学生接触到真实的事物，增强对事物的感性认识；模象直观是通过对事物的模拟性形象直接感知而进行的一种直观方式，像图片、图表、模型等都属于模象直观，它可以突破时间和空间的限制，让学生更清晰地了解事物的特征；言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式，它能在学生头脑中形成生动的形象。本题中选项B实物直观和选项D模象直观符合教学中主要的直观方式，而选项A感性直观并非教学中特定的直观方式表述，选项C本质直观也不属于教学常用的直观方式类别，所以本题正确答案选BD。"3、义务教育中，（）必须履行一定的义务。

A.儿童

B.国家

C.家庭

D.社会

E.企业

【答案】：ABCD

【解析】本题主要考查义务教育中需履行一定义务的主体。选项A儿童是义务教育的直接接受者，在义务教育阶段，儿童有按时入学、接受规定年限教育、遵守学校纪律等义务，所以儿童必须履行一定的义务。选项B国家在义务教育中承担着重要职责，要制定相关法律法规保障义务教育的实施，加大教育投入、改善办学条件，提供师资力量等，以确保义务教育能够顺利开展，因此国家需要履行义务。选项C家庭作为儿童成长的重要环境，有责任和义务保障适龄儿童按时入学接受教育，为其提供必要的学习条件和生活保障等，所以家庭必须履行一定的义务。选项D社会在义务教育中也有相应的义务，例如社会各界应营造有利于义务教育实施的良好氛围，企业、社会组织等可通过捐赠等方式支持义务教育事业发展，所以社会也需要履行一定的义务。选项E企业主要是以盈利为目的的经济组织，虽然企业在社会责任方面可能会对教育进行一定的支持，但并非义务教育中必须履行特定义务的主体，它的主要义务更多体现在经济活动和遵守相关商业法规等方面。综上，义务教育中儿童、国家、家庭、社会必须履行一定的义务，答案选ABCD。4、教学进度计划中每章节的教学时间应该包括（）。

A.作业时间

B.实验时间

C.讲课时间

D.复习检测时间