教师招聘之《幼儿教师招聘》练习题库及答案详解【新】

教师招聘之《幼儿教师招聘》练习题库第一部分单选题(30题)1、以汇票、支票等依法可以质押的权利出质作为债权担保的质押方式是（）

A.权利质押

B.动产质押

C.抵押

D.留置

【答案】：A

【解析】本题考查不同担保方式的概念区分。选项A：权利质押权利质押是指以所有权之外的财产权为标的物而设定的质押。汇票、支票等依法可以质押的权利属于财产权利的范畴，以这些权利出质作为债权担保的质押方式符合权利质押的定义，所以选项A正确。选项B：动产质押动产质押是指债务人或者第三人将其动产移交债权人占有，将该动产作为债权的担保。汇票、支票等并非动产，而是权利凭证，不满足动产质押中“动产”这一要素，因此选项B错误。选项C：抵押抵押是指抵押人将自己的财产不转移占有，以该财产作为债权的担保，当债务人不履行债务时，债权人有权依法以该财产折价或者以拍卖、变卖该财产的价款优先受偿。抵押主要针对不动产和特定动产，而汇票、支票等权利出质不属于抵押的范畴，所以选项C错误。选项D：留置留置是指债权人按照合同约定占有债务人的动产，债务人不按照合同约定的期限履行债务的，债权人有权依照法律规定留置该财产，以该财产折价或者以拍卖、变卖该财产的价款优先受偿。其前提是债权人已经合法占有债务人的动产，汇票、支票等不符合留置所要求的动产及占有条件，因此选项D错误。综上，本题答案选A。2、在幼小衔接工作中，不应把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。这体现了幼小衔接工作中的（）指导思想。

A.长期性而非突击性

B.整体性而非单项性

C.适应性

D.终身性

【答案】：A

【解析】本题主要考查对幼小衔接工作指导思想的理解。破题点在于准确把握题干中所体现的指导思想与各个选项的对应关系。选项A分析“长期性而非突击性”强调幼小衔接工作不是短期内就能完成的突击任务，而是一个长期的过程，要将其置于终身教育的大背景下考虑。题干中明确指出不应仅把幼小衔接视为两个教育阶段的过渡问题，而要放在终身教育的大背景下去思考，这意味着幼小衔接是一个贯穿长期教育过程的工作，体现了长期性而非突击性的指导思想，所以选项A正确。选项B分析“整体性而非单项性”着重强调幼小衔接工作应是全面的、综合的，涉及幼儿发展的多个方面，而不是单纯关注某一个单项内容。但题干中并未体现出对幼小衔接工作全面性或综合性的描述，因此选项B不符合题意。选项C分析“适应性”主要侧重于幼儿对小学学习和生活的适应能力。题干中没有提及关于幼儿适应小学环境等相关内容，所以选项C与题干信息无关。选项D分析虽然题干提到了终身教育的大背景，但“终身性”并非是幼小衔接工作的指导思想表述。幼小衔接工作强调的是在终身教育背景下的开展方式，而非“终身性”这一概念，所以选项D不正确。综上，本题正确答案是A。3、（）是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是社会性的主要方面。

A.亲子关系

B.性别角色

C.同伴关系

D.攻击性行为

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同概念的理解，需要判断哪个选项所代表的概念是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和且是社会性的主要方面。选项A：亲子关系亲子关系是指父母与子女之间的关系，主要侧重于家庭内部代际之间的情感、互动和联系，并非特定性别的人在社会中的适当行为的总和，所以该选项不符合题意。选项B：性别角色性别角色是指社会对男性和女性在行为、态度和社会角色等方面的期望模式，它规定了作为特定性别的人在社会中的适当行为，是社会性的主要方面。因此，该选项符合题意。选项C：同伴关系同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，强调的是儿童之间的互动和联系，并非针对特定性别在社会中的行为，所以该选项不符合题意。选项D：攻击性行为攻击性行为是指任何有意地对他人的身体或心理造成伤害的行为，它不是特定性别人在社会中的适当行为总和的概念，与题干描述不符，所以该选项不符合题意。综上，本题正确答案是B。4、将文档中一部分内容复制到别处，先要进行的操作是（）

A.粘贴

B.复制

C.选择

D.剪切

【答案】：C

【解析】本题考查在文档操作中，将一部分内容复制到别处时首先要进行的操作。在文档处理操作流程里，若要把文档中的一部分内容复制到其他地方，第一步需要明确要处理的内容范围，即对这部分内容进行选择。只有先选择好要操作的内容，后续才能进行复制、粘贴等操作。而粘贴是在复制或剪切内容后，将其放置到目标位置的操作；复制是把已选择的内容拷贝一份；剪切则是将已选择的内容移动到剪贴板并从原位置移除。所以将文档中一部分内容复制到别处时，先要进行的操作是选择。因此本题答案选C。5、比较研究发现，学前幼儿写字训练最合理有效的方法是（）。

A.在游戏和生活中训练幼儿的手指灵活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等

B.让幼儿先学习用毛笔写字，一段时间后再学习用硬笔写字

C.到大班时尽量让儿童多训练写字

D.坚持每天认、读、写l～2个简单的字，积少成多

【答案】：A

【解析】本题可根据学前幼儿的身心发展特点，对各选项进行逐一分析，以判断哪种学前幼儿写字训练方法最合理有效。A选项：在游戏和生活中训练幼儿的手指灵活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等。学前幼儿的手部小肌肉发育尚未成熟，手指灵活性较差，而写字需要一定的手部精细动作控制能力。通过游戏和生活中的活动训练手指灵活性，能够为幼儿写字打下良好的基础，是符合幼儿身心发展规律的合理有效方法。B选项：让幼儿先学习用毛笔写字，一段时间后再学习用硬笔写字。毛笔写字对于学前幼儿来说难度较大，需要更高的手部控制能力和书写技巧，过早让幼儿学习用毛笔写字可能会增加幼儿的学习难度和压力，甚至可能导致幼儿产生畏难情绪，不利于幼儿写字能力的培养，因此该选项不合理。C选项：到大班时尽量让儿童多训练写字。大班幼儿虽然手部肌肉有了一定的发展，但过多的写字训练可能会让幼儿感到疲劳和厌烦，影响幼儿的学习兴趣和积极性，同时也可能对幼儿的身体发育造成不良影响，如近视、脊柱侧弯等，所以该选项不是最合理有效的方法。D选项：坚持每天认、读、写1-2个简单的字，积少成多。学前幼儿的注意力集中时间较短，认知能力有限，每天固定认、读、写简单的字，这种机械的学习方式可能会让幼儿感到枯燥乏味，也不利于培养幼儿的学习兴趣和主动性，因此不是最合理有效的写字训练方法。综上，最合理有效的学前幼儿写字训练方法是在游戏和生活中训练幼儿的手指灵活性，如穿珠子、使筷子、用剪刀等，本题答案选A。6、托马斯·切斯将儿童的气质分为三种，即容易抚育型、困难抚育型和（）。

A.情绪不稳定型

B.多愁善感型

C.掩蔽现象型

D.起动迟缓型

【答案】：D

【解析】本题主要考查托马斯·切斯对儿童气质的分类。托马斯·切斯将儿童的气质分为三种类型，分别是容易抚育型、困难抚育型和起动迟缓型。选项A“情绪不稳定型”并非托马斯·切斯划分的儿童气质类型；选项B“多愁善感型”也不在其分类范畴内；选项C“掩蔽现象型”同样不是该分类中的类型。所以本题正确答案是D。7、监护人处理被监护人的财产，必须（）

A.征得被监护人同意

B.经被监护人所在单位批准

C.为了被监护人的利益

D.经法院判决认定

【答案】：C

【解析】本题考查监护人处理被监护人财产的相关规定。解题的关键在于明确法律对于监护人处理被监护人财产的限制条件。选项A：被监护人可能由于年龄、心智等原因，不具备完全的民事行为能力和正确的判断能力。若仅以征得被监护人同意作为处理财产的条件，可能会损害被监护人的利益。所以监护人处理被监护人财产并非必须征得被监护人同意，该选项错误。选项B：法律并未规定监护人处理被监护人财产需要经被监护人所在单位批准。这种做法缺乏法律依据，也不符合实际的法律规范，该选项错误。选项C：根据我国相关法律规定，监护人的职责是保护被监护人的人身、财产及其他合法权益。因此，监护人处理被监护人的财产时，必须是为了被监护人的利益。这一规定旨在确保被监护人的财产权益不受侵害，保障其合法权益，该选项正确。选项D：在一般情况下，监护人处理被监护人财产并不需要经法院判决认定。只有在涉及特殊情况或发生争议时，才可能需要通过法律途径由法院进行裁决，该选项错误。综上，本题答案选C。8、幼儿园教育要和（）教育相互衔接。

A.托儿所与小学

B.社区

C.家庭

D.0一3岁儿童的保育及小学

【答案】：D

【解析】本题考查幼儿园教育的衔接对象相关知识。选项A，托儿所教育主要针对较小年龄段儿童，仅提及托儿所与小学，范围不够全面，没有涵盖0-3岁儿童的保育这一重要部分，所以不能完整体现幼儿园教育应衔接的内容，该选项不正确。选项B，社区可以为幼儿园教育提供一定的资源和环境支持，但社区教育并非是与幼儿园教育直接相互衔接的关键教育类型，它不是主要的衔接方向，所以该选项不符合要求。选项C，家庭是儿童成长的重要环境，家庭教育与幼儿园教育相互配合、相互补充，但家庭不是一种教育阶段，与题目中“相互衔接”所表达的不同教育阶段间的衔接含义不符，因此该选项也不正确。选项D，幼儿园教育的对象通常是3-6岁儿童，其教育需要和0-3岁儿童的保育阶段进行衔接，做好婴幼儿到幼儿阶段的过渡；同时也要与小学教育衔接，为幼儿顺利进入小学做好准备，这一表述全面涵盖了幼儿园教育应衔接的关键阶段，所以该选项正确。综上，答案选D。""9、认为应当把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地有系统地教授儿童，即提出“整个教学法”的是（）

A.陶行知

B.蒙台梭利

C.张雪门

D.陈鹤琴

【答案】：D

【解析】本题考查的是“整个教学法”的提出者。下面对各选项进行分析：-选项A：陶行知是中国著名教育家，他提出了“生活教育”理论，主张“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”，并非“整个教学法”的提出者，所以该选项不正确。-选项B：蒙台梭利是意大利幼儿教育家，她创立了蒙台梭利教育法，强调儿童的自主学习和自由发展，以感觉教育为基础，这与“整个教学法”的概念不同，该选项也不正确。-选项C：张雪门是我国著名的幼儿教育家，他的主要贡献是行为课程理论，强调通过儿童的实际行为来学习，也不是“整个教学法”的提出者，该选项错误。-选项D：陈鹤琴是中国现代幼儿教育的奠基人，他认为应当把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地有系统地教授儿童，提出了“整个教学法”，所以该选项正确。综上，答案选D。10、下列对幼儿学习品质的理解正确的是（）。

A.活动过程中的态度和行为倾向

B.活动过程中的学习速度

C.活动过程中的知识积累

D.活动过程中道德品质

【答案】：A

【解析】本题可根据幼儿学习品质的定义对各选项进行分析判断。选项A幼儿学习品质主要指幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向。它涵盖了幼儿在学习过程中的好奇心、主动性、坚持性、创造性等方面，是影响幼儿学习和发展的重要因素。因此，活动过程中的态度和行为倾向符合对幼儿学习品质的理解，该选项正确。选项B活动过程中的学习速度仅仅体现了幼儿学习的快慢程度，这只是学习的一个表面特征，并不能全面反映幼儿学习品质。学习品质强调的是内在的态度和行为倾向，而不是单纯的速度，所以该选项错误。选项C活动过程中的知识积累侧重于幼儿所获得的知识量，而学习品质更注重幼儿在学习过程中的情感、意志和行为表现等方面。知识积累只是学习的一个结果，不能等同于学习品质，因此该选项错误。选项D活动过程中的道德品质主要涉及幼儿在道德方面的表现，如遵守规则、关爱他人等，它与学习品质是不同的概念范畴。学习品质关注的是学习过程中的态度和行为，并非道德层面的内容，所以该选项错误。综上，本题的正确答案是A。11、政府对城市居民房屋拆迁行为属于（）

A.行政征收

B.行政征用

C.行政征调

D.行政规划

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及的行政行为的概念，来判断政府对城市居民房屋拆迁行为所属的类别。选项A：行政征收行政征收是指行政主体凭借国家行政权，根据国家和社会公共利益的需要，依法向行政相对人强制性征集一定数额金钱和实物的行政行为。行政征收主要包括税收征收、资源费征收、建设资金征收等，其重点在于无偿取得相对人的财产所有权，而政府对城市居民房屋拆迁并非单纯的无偿获取财产所有权，所以该选项错误。选项B：行政征用行政征用是指行政主体出于公共利益的需要，依据法律、法规的规定，强制性的取得行政相对人财产使用权或劳务并给予合理经济补偿的一种具体行政行为。政府进行城市建设等公共利益需要时，对城市居民房屋实施拆迁，是为了获取房屋的使用权并拆除房屋，在此过程中通常会给予居民相应的经济补偿，符合行政征用的特征，所以该选项正确。选项C：行政征调行政征调是指行政执法主体根据公共利益的需要，依照法律法规规定的程序，强制征集行政管理相对人提供劳力或者财物的单方行政行为。一般适用于特殊紧急情况下，如战争、自然灾害等，与城市居民房屋拆迁的日常行政行为性质不同，所以该选项错误。选项D：行政规划行政规划是指行政主体为了实现特定的行政目标，而作出的对行政主体具有约束力、必须采取具体措施在未来一定期限内予以实现的、关于某一地区或某一行业之事务的部署与安排。行政规划侧重于对未来事务的设计和安排，它本身并不直接涉及对居民房屋的实际处理行为，所以该选项错误。综上，本题答案选B。12、维护文件的高度严密性是指（）

A.公文的保密性

B.公文语言结构的严密

C.公文行文文字的严密

D.施行办法的严密

【答案】：B

【解析】本题可通过对各选项的分析，结合维护文件高度严密性的内涵来确定正确答案。选项A：公文的保密性公文的保密性主要强调对公文内容的保护，防止信息泄露，侧重于信息安全方面，而不是文件自身在结构、内容表述等方面的严密程度，与维护文件的高度严密性所表达的含义不同，所以该选项错误。选项B：公文语言结构的严密文件的高度严密性体现在多个方面，其中公文语言结构的严密至关重要。语言结构严密能够保证公文表意准确、逻辑清晰，避免出现歧义、漏洞等问题，从而使得文件在传达信息、部署工作等方面具有权威性和准确性，符合维护文件高度严密性的要求，所以该选项正确。选项C：公文行文文字的严密公文行文文字的严密主要侧重于文字的准确性、规范性等，但这只是文件严密性的一个部分。相比之下，语言结构的严密更能全面涵盖文件在整体内容组织、逻辑关系等方面的要求，范围相对较窄，不能完整表达维护文件高度严密性的含义，所以该选项错误。选项D：施行办法的严密施行办法的严密主要针对文件中具体实施措施、步骤等方面的严谨性，它侧重于文件执行层面的要求，而不是文件本身在内容组织、表达等方面的高度严密性，与题意不符，所以该选项错误。综上，本题正确答案是B。13、下列不属于幼儿园活动室布置原则的是（）。

A.教育性原则

B.主体性原则

C.创造性原则

D.色彩性原则

【答案】：D

【解析】本题考查对幼儿园活动室布置原则的了解。幼儿园活动室布置需要遵循一定的原则，这些原则对于幼儿的成长和发展具有重要意义。选项A：教育性原则教育性原则是幼儿园各项工作都应遵循的重要原则。在活动室布置中体现教育性，能够让幼儿在潜移默化中受到教育影响。例如，通过展示与教学内容相关的图片、手工作品等，帮助幼儿巩固所学知识，激发他们的学习兴趣和探索欲望。所以教育性原则属于幼儿园活动室布置原则。选项B：主体性原则主体性原则强调要尊重幼儿的主体地位，让幼儿参与到活动室布置中来。幼儿可以根据自己的兴趣和想法，选择布置的内容和方式，这有助于培养他们的自主意识和创造力。比如，让幼儿自己动手制作装饰品，布置活动区域，使活动室更符合他们的需求和特点。因此主体性原则属于幼儿园活动室布置原则。选项C：创造性原则创造性原则鼓励在活动室布置中发挥想象力和创造力，为幼儿提供一个富有创意和启发性的环境。布置可以突破传统模式，采用新颖独特的材料和方式，激发幼儿的创新思维。像利用废旧物品制作有趣的玩具和装饰，既能培养幼儿的环保意识，又能锻炼他们的动手能力和创新能力。所以创造性原则也是幼儿园活动室布置原则。选项D：色彩性原则虽然色彩在幼儿园活动室布置中是一个需要考虑的因素，但它并不是一项独立的、具有普遍指导性和规范性的布置原则。色彩的运用通常是为了配合教育性、主体性和创造性等原则，起到辅助和美化的作用。仅仅强调色彩性，不能全面涵盖活动室布置的核心要求和目标。所以色彩性原则不属于幼儿园活动室布置原则。综上，答案选D。14、中世纪的西方受基督教的“原罪说”影响，粗暴地对待儿童，把儿童的赎罪作为教育的重要内容。文艺复兴时期，在人文精神的影响下，人们又提出尊重儿童。这种变化过程突出反映了（）对学前教育的影响。

A.思想观念

B.社会形态

C.文明进程

D.社会文化变迁

【答案】：D

【解析】本题可通过分析题干中不同时期的特点以及对学前教育产生的影响，来判断各个选项是否符合题意。题干信息分析中世纪西方受基督教“原罪说”影响，对儿童的教育以儿童赎罪为重要内容，说明当时在教育理念和方式上体现出“原罪说”这种观念的影响；而文艺复兴时期，受人文精神的影响，人们提出尊重儿童，此时教育理念和方式又发生了变化。这表明随着时间推移，社会文化发生了改变，这种文化的变化影响了学前教育。各选项分析A选项：思想观念：题干中“原罪说”和人文精神确实属于思想观念的范畴，但本题强调的不仅仅是思想观念本身，更侧重于从一种思想观念主导到另一种思想观念主导这种变化过程，这背后反映的是社会文化在不同时期的变迁，所以思想观念表述不够全面，该选项不正确。B选项：社会形态：社会形态主要指的是社会的经济、政治等方面的基本结构和性质，如原始社会、奴隶社会、封建社会等。题干中并未涉及到社会形态的相关内容，主要围绕的是不同思想文化对学前教育的影响，所以该选项不符合题意。C选项：文明进程：文明进程通常强调的是人类社会在科学技术、文化艺术、社会制度等多个方面逐步发展和进步的过程。题干重点在于不同时期社会文化的改变对学前教育的影响，并非主要体现文明进程的推进，所以该选项不准确。D选项：社会文化变迁：中世纪的“原罪说”和文艺复兴时期的人文精神代表了不同时期的社会文化特征，从粗暴对待儿童到尊重儿童这一教育观念的转变，正是社会文化变迁的体现，突出反映了社会文化变迁对学前教育的影响，该选项正确。综上，答案选D。15、儿童在游戏过程中使用的语言，不仅具有交流组织及调节作用而且成为角色扮演的表现手段，因此，游戏过程儿童的语言具有两种形态：（）

A.口头语言和肢体语言

B.外部语言和内部语言

C.自我中心语言和社会化语言

D.游戏语言和角色语言

【答案】：D

【解析】本题主要考查游戏过程中儿童语言的两种形态。选项A分析口头语言是指以语音为载体的有声语言，肢体语言则是通过身体动作、姿态等来传达信息，它们并不是游戏过程中儿童语言特有的两种形态分类，所以选项A不符合要求。选项B分析外部语言是指可以向他人传达的语言形式，内部语言则是个体内心思考时的语言，这并非游戏过程中儿童语言的特定分类方式，因此选项B不正确。选项C分析自我中心语言是儿童以自我为中心，不考虑他人是否理解而表达的语言，社会化语言是用于与他人交流和互动的语言，这也不是游戏过程中儿童语言呈现的两种形态，所以选项C不合适。选项D分析在游戏过程中，儿童的语言具有交流组织及调节作用，同时还是角色扮演的表现手段，游戏语言主要用于游戏中的交流、组织活动等，而角色语言则是在角色扮演中所使用的语言，这两种语言形态很好地体现了游戏过程中儿童语言的特点，所以选项D正确。综上，本题答案是D。16、联合国教科文组织在一本书中指出：“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。”这句话强调（）。

A.集体教育和个别教育相结合

B.家园配合

C.因材施教

D.保教结合

【答案】：D

【解析】对幼儿的照料侧重生活方面的关怀与照顾，属于保育范畴；对幼儿的教育侧重于知识、技能和品德等方面的培养，属于教育范畴。题干中提到对幼儿照料与教育像纬线和经线一样紧密交织，强调了保育和教育这两个方面不可分割，应有机结合。选项A集体教育和个别教育相结合强调的是教育方式的搭配，并非照料与教育的关系；选项B家园配合主要说的是家庭和幼儿园在幼儿成长过程中的合作，与题干所表达的照料与教育紧密联系的主旨不符；选项C因材施教是指根据幼儿的个体差异进行有针对性的教育，没有体现出照料和教育结合的要点。所以，本题正确答案是D，即保教结合。"17、“染于苍而苍，染于黄而黄。”说明（）对人的成长和发展有巨大的影响。

A.颜色

B.环境

C.遗传

D.物质

【答案】：B

【解析】“染于苍而苍，染于黄而黄”这句话的意思是将布料浸染在青色染料中，它就会变成青色；浸染在黄色染料中，它就会变成黄色。其深层含义是环境对事物具有重要影响，就如同布料在不同颜色的染料中会呈现不同的颜色一样，人在不同的环境中也会受到相应的影响。在该题中，A选项颜色只是表面现象，并非这句话所表达的核心影响因素；C选项遗传主要是由生物基因决定的，与“染于苍而苍，染于黄而黄”所强调的外在影响不相关；D选项物质表述过于宽泛，没有准确体现出这句话所强调的环境对人的作用。而B选项环境与“染于苍而苍，染于黄而黄”所表达的环境对人成长和发展有巨大影响的含义相契合。所以本题正确答案是B。18、学生申诉要遵循一定的程序，以下不属于学生申诉一般步骤的是（）。

A.申诉

B.受理审查

C.裁决

D.听取受理结果

【答案】：C

【解析】本题考查学生申诉的一般步骤。学生申诉通常会经历申诉、受理审查、听取受理结果等环节。选项A，申诉是学生表达自身诉求、提出申诉的起始步骤，是整个申诉流程的基础，所以该选项属于学生申诉一般步骤。选项B，受理审查是在学生提出申诉后，相关部门对申诉内容进行接收并审查的过程，以确定申诉是否合理、是否符合规定等，这是申诉流程中的重要一环，所以该选项属于学生申诉一般步骤。选项C，“裁决”并非学生申诉的一般步骤，在学生申诉流程中，通常是作出处理决定而非“裁决”，“裁决”一般用于较为正式的法律、仲裁等场景，所以该选项不属于学生申诉一般步骤。选项D，听取受理结果是申诉流程的最后一步，学生需要知道自己申诉的最终处理情况，所以该选项属于学生申诉一般步骤。综上，答案选C。19、幼儿对美的东西总喜欢动手摸一摸、看一看、听一听、闻一闻。这说明幼儿的审美感知（）。

A.具有丰富的感受性

B.具有行动性

C.具有丰富的创造性

D.具有表面性

【答案】：B

【解析】本题可根据幼儿审美感知的不同特点，结合题干中幼儿的行为表现来分析其审美感知的特点。对各选项的分析A选项：具有丰富的感受性审美感知具有丰富的感受性主要强调幼儿能敏锐地感知到美的事物的各种特征，如颜色、形状、声音等的细腻差异等。而题干中重点强调的是幼儿通过动手摸、看、听、闻等行动来接触美的东西，并非突出其对美感知的丰富感受程度，所以A选项不符合题意。B选项：具有行动性行动性指幼儿的审美感知是和动作相联系的，他们往往通过各种实际的动作去接触和感受美的事物。题干中明确提到幼儿对美的东西总喜欢动手摸一摸、看一看、听一听、闻一闻，这充分体现了幼儿的审美感知是伴随着具体行动的，具有行动性特点，所以B选项正确。C选项：具有丰富的创造性审美感知具有丰富的创造性侧重于幼儿在感知美的过程中能够发挥自己的想象和创造，对美的事物有独特的理解和表现。但题干中并没有体现出幼儿在接触美的事物时有创造性的相关内容，所以C选项不符合题意。D选项：具有表面性审美感知的表面性是指幼儿只能感知到美的事物的外在、直观的特征，而难以深入理解其内在的美和意义。题干中并没有围绕幼儿对美的感知是否停留在表面这一角度进行描述，所以D选项不符合题意。综上，答案选B。20、刘老师看到乐乐打了一个喷嚏，浓浓的鼻涕喷出快流到嘴巴，赶紧对正在拖地板的保育员喊：“王老师，快拿张纸帮他擦一下。”刘老师的做法违反了学前教育的（）。

A.目标性原则

B.主体性原则

C.保教性原则

D.发展性原则

【答案】：C

【解析】本题主要考查对学前教育各项原则的理解和判断。选项A，目标性原则是指学前教育活动要围绕一定的教育目标展开，以确保教育活动的方向性和有效性。题干中刘老师的行为主要是针对幼儿当下的生理需求进行处理，并未涉及到教育目标相关内容，所以该做法未违反目标性原则。选项B，主体性原则强调要尊重幼儿的主体地位，发挥幼儿的主观能动性，让幼儿积极主动地参与到教育活动中。而题干中描述的是刘老师让保育员帮幼儿擦鼻涕这一生活照料行为，与幼儿在教育活动中的主体地位并无关联，因此没有违反主体性原则。选项C，保教性原则是指保育和教育相结合，既要照顾好幼儿的生活、保护幼儿的身体健康，又要对幼儿实施有目的、有计划的教育，促进其全面发展。在保育过程中也要注重教育意义，不能单纯地进行生活照料。刘老师看到幼儿流鼻涕，只是简单地让保育员帮忙擦一下，而没有借此机会引导幼儿学习正确处理流鼻涕的方法等教育行为，忽视了保育中的教育性，违反了保教性原则。选项D，发展性原则是指教育要遵循幼儿身心发展规律，着眼于幼儿的可持续发展，为其未来的成长奠定基础。题干中未体现出与幼儿发展相关的情况，所以没有违反发展性原则。综上，答案选C。21、幼儿的户外活动时间在夏、秋季可安排多一些，冬季可适当缩短。一般每天的户外活动时间为（）

A.1～2小时

B.2～3小时

C.3～4小时

D.4～5小时

【答案】：B

【解析】本题主要考查幼儿每天户外活动时间的相关知识。对于幼儿而言，户外活动时间在不同季节有不同安排，夏、秋季可多安排一些，冬季可适当缩短。而依据相关专业标准和研究，幼儿一般每天的户外活动时间为2-3小时。选项A的1-2小时时间相对较短，不能充分满足幼儿户外活动的需求；选项C的3-4小时和选项D的4-5小时，超出了一般幼儿每天合适的户外活动时长。所以本题正确答案是B。22、2018年2月9日,第23届冬季奥运会在()开幕。

A.日本北海道

B.中国北京

C.朝鲜平壤

D.韩国平昌

【答案】：D

【解析】这道题考查的是第23届冬季奥运会的开幕地点这一重要体育常识。第23届冬季奥运会于2018年2月9日在韩国平昌开幕。选项A，日本北海道并非此次冬奥会的举办地；选项B，中国北京举办的是2022年第24届冬季奥运会；选项C，朝鲜平壤也未举办第23届冬季奥运会。所以正确答案是D。"23、一位新人园的儿童问教师：“妈妈什么时候来接我?”教师最好回答：（）。

A.“老师不知道”

B.“你现在很想念妈妈，是吗?妈妈4点半就来接你”

C.“妈妈4点半就来接你”

D.“妈妈马上就来接你”

【答案】：B

【解析】本题主要考查教师对幼儿提问的恰当回应方式。破题点在于考虑幼儿的心理特点以及回应内容的合理性和安抚性。选项A分析“老师不知道”这种回答没有对幼儿想念妈妈的情绪进行安抚，只是简单陈述自己不清楚的事实，会让幼儿更加焦虑和不安，无法满足幼儿在情感上的需求，不能很好地处理幼儿当下的情绪问题，所以该选项不正确。选项B分析“你现在很想念妈妈，是吗？妈妈4点半就来接你”既表达了对幼儿想念妈妈这种情绪的理解和共情，让幼儿感受到老师的关心和关注，又明确告知了妈妈来接的具体时间，给幼儿一个确定的信息，有助于缓解幼儿的焦虑情绪，这种回应方式是最恰当的，所以该选项正确。选项C分析“妈妈4点半就来接你”虽然告知了妈妈来接的时间，但没有对幼儿想念妈妈的情绪进行关注和回应，忽略了幼儿当下的情感体验，不能很好地安抚幼儿，相比之下不够全面，所以该选项不太合适。选项D分析“妈妈马上就来接你”这种表述缺乏真实性，因为“马上”是一个模糊且不切实际的时间概念，当幼儿发现妈妈并没有马上来的时候，会对教师的话产生不信任感，同时也会加剧幼儿的失望和焦虑情绪，所以该选项不正确。综上，本题正确答案选B。24、马克思主义政治经济学的研究任务是（）

A.研究生产力及其发展规律

B.揭示客观经济规律

C.揭示资本主义剥削的实质

D.研究社会经济运行状况

【答案】：B

【解析】马克思主义政治经济学的研究对象是生产关系，其研究任务是揭示客观经济规律。选项A，研究生产力及其发展规律并非马克思主义政治经济学的主要任务，其侧重点在于生产关系与生产力之间的相互关系，而非单纯研究生产力，所以A选项错误。选项C，揭示资本主义剥削的实质是马克思主义政治经济学在分析资本主义生产关系时的一个具体内容，不是其根本研究任务，所以C选项错误。选项D，研究社会经济运行状况是为了更好地揭示经济规律服务的，并非主要研究任务，所以D选项错误。因此，正确答案选B。"25、下列选项中属于权威型教养方式的是（）。

A.对儿童的态度积极肯定，对儿童提出明确要求

B.倾向拒绝和漠视孩子

C.对儿童缺乏基本的关注

D.不对孩子提出任何要求，让其随意控制，协调自己的一切行为

【答案】：A

【解析】本题可根据不同教养方式的特点，对各选项进行逐一分析，从而确定属于权威型教养方式的选项。选项A权威型教养方式的特点是父母对儿童的态度积极肯定，热情地对儿童的要求、愿望和行为进行反应，同时对儿童提出明确的要求，会给孩子设定清晰的规则和期望，并教导孩子遵守。该选项的描述符合权威型教养方式的特点，所以选项A正确。选项B倾向拒绝和漠视孩子属于忽视型教养方式的特点。这种教养方式的父母对孩子缺乏关注和回应，对孩子的需求和感受漠不关心，与权威型教养方式的积极肯定态度和明确要求不符，所以选项B错误。选项C对儿童缺乏基本的关注也是忽视型教养方式的体现。忽视型父母在情感上疏离孩子，很少参与孩子的生活，没有给予孩子应有的关心和引导，并非权威型教养方式，所以选项C错误。选项D不对孩子提出任何要求，让其随意控制、协调自己的一切行为，这是放任型教养方式的特征。放任型父母对孩子持纵容态度，几乎不对孩子提出要求，给予孩子过度的自由，与权威型教养方式中父母对孩子既有积极态度又有明确要求的特点不同，所以选项D错误。综上，本题的正确答案是A。26、一般来说，一节综合课的基本组成部分不包括()。

A.组织教学

B.难题辅导

C.检查复习

D.布置作业

【答案】：B

【解析】本题考查的是综合课的基本组成部分。综合课是指把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程，它的基本组成部分通常包括组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。选项A，组织教学贯穿于教学过程的始终，其目的是使学生做好上课前的各种准备，吸引学生的注意力，保证教学能够顺利进行，是综合课基本组成部分之一。选项B，难题辅导并非综合课的基本组成部分，它不具有普遍性和规律性地出现在每一节综合课中。选项C，检查复习主要是对学生已学知识的检查和巩固，了解学生对旧知识的掌握情况，为学习新知识做好铺垫，属于综合课基本组成部分。选项D，布置作业是为了帮助学生巩固课堂所学知识，培养学生独立学习的能力和习惯，是综合课基本组成部分之一。本题要求选择一节综合课的基本组成部分不包括的内容，答案是B。27、恩格斯说过，我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。这句话表明（）

A.人类不能改造和利用自然，否则要遭到报复

B.人类在改造和利用自然的同时，要尊重自然

C.人类和自然界之间的关系是不可协调的

D.人类和自然界之间是索取和报复的关系

【答案】：B

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析，以确定正确答案。A选项，人类是能够改造和利用自然的。在遵循自然规律的前提下，人类通过科技和智慧对自然进行合理的改造和利用，以满足自身的生存和发展需求。题干强调的是不能过分陶醉于对自然界的胜利，并不是说人类不能改造和利用自然，所以该选项错误。B选项，恩格斯这句话指出对于人类对自然界的每一次胜利，自然界都会进行报复，这意味着人类在改造和利用自然的过程中，不能只考虑自身利益而过度索取，必须尊重自然、顺应自然规律。只有这样，才能实现人类与自然的和谐共生，所以该选项正确。C选项，人类和自然界之间的关系是可以协调的。人类通过树立正确的生态观，采取科学合理的发展方式，如可持续发展战略，能够实现经济发展与环境保护的协调共进，促进人与自然的和谐相处，所以该选项错误。D选项，人类与自然界之间并非简单的索取和报复关系。人类与自然应该是相互依存、相互影响的关系，人类依赖自然提供资源和生存环境，同时也有责任保护自然、维护生态平衡，而不是单纯的索取。所以该选项错误。综上，正确答案是B选项。28、教师的法律关系是指()。

A.教师与学生之间的法律关系

B.教师与学校之间的法律关系

C.以教师为主体构成的法律关系

D.教育法律关系

【答案】：D

【解析】本题可对各选项进行逐一分析来确定正确答案。选项A教师与学生之间的法律关系只是教师法律关系中的一部分内容，并非完整的教师法律关系的定义。教师法律关系涉及多方面，不仅仅局限于与学生的关系，所以选项A错误。选项B教师与学校之间的法律关系同样只是教师法律关系的一个方面，不能代表整个教师法律关系，所以选项B错误。选项C“以教师为主体构成的法律关系”表述过于宽泛，没有准确概括教师法律关系的特定内涵，教师法律关系有其明确的界定，并非所有以教师为主体的法律关系都属于这里所指的教师法律关系，所以选项C错误。选项D教育法律关系是指教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务关系。教师作为教育活动的重要参与者，其法律关系是教育法律关系中的一部分，所以教师的法律关系属于教育法律关系，选项D正确。综上，本题正确答案选D。29、下列选项中教师进行依法执教的表现是（）。

A.私拆学生信件

B.对学生进行爱国主义教育

C.体罚学生

D.进行有偿家教

【答案】：B

【解析】本题主要考查教师依法执教的表现。选项A，私拆学生信件侵犯了学生的隐私权，这是违反相关法律法规和教师职业道德规范的行为，不属于依法执教的表现。选项B，对学生进行爱国主义教育是符合教育目的和法律法规要求的行为。依据《中华人民共和国教育法》等相关法律，教育应当培养学生的爱国主义、集体主义精神等。教师对学生开展爱国主义教育，是在履行其教育职责，是依法执教的正确体现。选项C，体罚学生是严重违反《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》等法律法规的行为。体罚会对学生的身体和心理造成伤害，损害了学生的合法权益，不是依法执教的表现。选项D，进行有偿家教违反了教师职业道德规范中的廉洁从教要求，也违背了相关教育部门的规定。教师的职责是专注于学校的教育教学工作，而不是通过有偿家教谋取额外利益，这显然不属于依法执教的范畴。综上所述，正确答案是B。30、幼儿看见天上的云彩，说是"有个小孩在骑马"，这是一种（）。

A.注意

B.想象

C.感觉

D.知觉

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的含义，分析幼儿看见天上云彩说“有个小孩在骑马”这一现象对应的是哪种心理活动。选项A：注意注意是心理活动对一定对象的指向和集中。它是伴随在各种心理活动中的心理特征，并不直接产生新的形象。幼儿说“有个小孩在骑马”并非仅仅是对云彩的指向和集中，而是产生了新的形象内容，所以不属于注意，A选项错误。选项B：想象想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。幼儿将天上的云彩想象成“有个小孩在骑马”，是在头脑中对云彩这一表象进行加工，创造出了新的形象，符合想象的定义，B选项正确。选项C：感觉感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。比如通过眼睛看到云彩的颜色、形状等个别属性，而幼儿说“有个小孩在骑马”并不是对云彩个别属性的单纯反映，而是一种新形象的创造，所以不属于感觉，C选项错误。选项D：知觉知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映。它是在感觉的基础上产生的，强调对事物整体的认识。幼儿将云彩想象成“有个小孩在骑马”，并非是对云彩整体属性的正常认知，而是一种想象出来的新形象，所以不属于知觉，D选项错误。综上，答案选B。第二部分多选题(10题)1、党的十八届五中全会提出，促进人与自然和谐共生，构建科学合理的（），推动建立绿色低碳循环发展产业体系。

A.城市化格局

B.农业发展格局

C.生态安全格局

D.自然岸线格局

【答案】：ABCD"

【解析】本题的正确答案为ABCD。党的十八届五中全会提出，促进人与自然和谐共生，构建科学合理的城市化格局、农业发展格局、生态安全格局、自然岸线格局，推动建立绿色低碳循环发展产业体系。这几个格局的构建对于促进人与自然和谐共生具有至关重要的意义。城市化格局的科学合理构建有助于实现城市的可持续发展，避免过度开发和资源浪费，在保障城市经济发展的同时注重生态环境保护；构建合理的农业发展格局有利于促进农业的绿色发展，保障农产品的质量安全，保护农村生态环境；生态安全格局是维护国家生态安全的重要基础，能够有效抵御各种生态风险，保障生态系统的稳定和健康；而自然岸线格局的科学构建对于保护海洋生态环境、维护海岸带生态平衡起着关键作用，有利于合理开发利用海洋资源，促进海洋经济的可持续发展。因此，ABCD选项均符合要求。"2、甲将前女友乙的照片传到互联网上，并公开她的姓名、电话、单位名称等，且捏造事实恶意诽谤，乙发现后要求网络服务提供者删除，但遭拒绝。对此，下列说法正确的有（）

A.网络服务提供者对甲的行为承担补充责任

B.甲的行为侵犯了乙的隐私权

C.甲的行为侵犯了乙的名誉权

D.网络服务提供者对甲的行为承担连带责任

【答案】：BCD

【解析】本题可根据相关法律规定，对每个选项进行逐一分析。选项B隐私权是指自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权。在本题中，甲将前女友乙的照片传到互联网上，并公开她的姓名、电话、单位名称等个人信息，这些信息属于乙的隐私内容，甲的这种行为侵犯了乙的隐私权，所以选项B正确。选项C名誉权是人们对于公民或法人的品德、才干、声望、信誉和形象等各方面的综合评价。甲捏造事实恶意诽谤乙，这种行为会使乙的社会评价降低，损害了乙的名誉，侵犯了乙的名誉权，因此选项C正确。选项D根据《中华人民共和国民法典》第一千一百九十五条第二款规定，网络服务提供者接到通知后，应当及时将该通知转送相关网络用户，并根据构成侵权的初步证据和服务类型采取必要措施；未及时采取必要措施的，对损害的扩大部分与该网络用户承担连带责任。本题中，乙发现甲的侵权行为后要求网络服务提供者删除，但遭拒绝，网络服务提供者未及时采取必要措施，所以网络服务提供者应对甲的行为承担连带责任，选项D正确。选项A网络服务提供者应承担的是连带责任，而非补充责任。补充责任是指在责任人的财产不足以承担其应负的民事责任时，由有关的人对不足部分予以补充的责任。而本题中网络服务提供者在接到乙的通知后拒绝采取措施，与甲构成共同侵权，应承担连带责任，并非补充责任，所以选项A错误。综上，本题正确答案是BCD。3、学前社会教育的特征包含（）。

A.群体性

B.随意性

C.目标性

D.计划性

E.多样性

【答案】：ACD

【解析】本题可对每个选项进行分析，判断其是否属于学前社会教育的特征。选项A：群体性学前社会教育通常是在集体的环境中开展的，幼儿会在群体活动中与同伴进行互动、交流与合作。这种群体性的教育方式有助于幼儿学习社交技能、培养团队合作精神和社会责任感等。因此，群体性是学前社会教育的特征之一。选项B：随意性学前社会教育是有目的、有计划地对幼儿施加影响的活动，并不是随意进行的。它需要遵循一定的教育原则和方法，根据幼儿的年龄特点和发展需求来设计教育内容和活动形式，以促进幼儿社会性的良好发展。所以，随意性不属于学前社会教育的特征。选项C：目标性学前社会教育具有明确的目标，旨在培养幼儿良好的社会认知、社会情感和社会行为，帮助幼儿逐步适应社会生活，为其一生的发展奠定基础。教育活动会围绕这些目标来组织和实施，以确保教育的有效性和针对性。故目标性是学前社会教育的特征。选项D：计划性为了实现学前社会教育的目标，需要对教育内容、教育方法、教育进程等进行合理的规划和安排。教师会根据幼儿的实际情况和教育目标，制定详细的教学计划，有步骤、有系统地开展教育活动。由此可见，计划性是学前社会教育的特征。选项E：多样性虽然学前社会教育的形式和内容可以具有多样性，但题干问的是学前社会教育本身的特征，多样性并不是学前社会教育区别于其他教育形式的本质特征。所以该选项不符合要求。综上，答案选ACD。4、“看见别人玩球，幼儿们都玩球，看到别人开火车，幼儿都开火车，虽然没有乘客，他们仍然玩的很开心”。这体现了（）

A.中班幼儿的心理特点

B.直觉行动思维

C.爱模仿

D.平行游戏

【答案】：BCD

【解析】本题可对各选项进行逐一分析。选项B：直觉行动思维直觉行动思维是指依靠对物体的直接感知和动作来进行的思维。在题干中，幼儿看到别人玩球就玩球，看到别人开火车就开火车，他们的行为是基于当下所看到的具体事物和动作而产生的，没有经过复杂的思考和抽象的逻辑推理，是直接通过感知和动作来进行活动，这体现了直觉行动思维的特点，所以该选项正确。选项C：爱模仿模仿是幼儿学习和适应环境的一种重要方式。题干中幼儿看到别人的行为后，立刻就模仿进行相同的活动，看见别人玩球就都去玩球，看到别人开火车就都去开火车，明显表现出幼儿爱模仿的特点，所以该选项正确。选项D：平行游戏平行游戏是指儿童各玩各的，所用的玩具和游戏方式相近，各自的游戏内容没有联系，不与同伴一起玩。在题干情境中，幼儿们虽然都参与到相似的活动中，如玩球或开火车，但彼此之间并没有相互合作、交流，只是各自进行类似的活动，符合平行游戏的特征，所以该选项正确。选项A：中班幼儿的心理特点题干描述的现象并非中班幼儿所特有的，小班幼儿也普遍存在爱模仿、具有直觉行动思维以及进行平行游戏等特点，所以不能仅仅根据这段描述就判断体现的是中班幼儿的心理特点，该选项错误。综上，本题正确答案为BCD。5、做任何工作都要从当地实际出发，但实际不是一个点，不是一条线，也不是一个面，而是一纵横交错的立体网络时，这说明（）

A.客观实际往往是许多事实的总和

B.从实际出发只是理论上的，实际工作中很难办到

C.客观实际不是孤立的，而是普遍联系的

D.只以个别事实为出发点，不是真正从实际出发

【答案】：ACD

【解析】本题可结合选项逐一分析题干内容进行解答：A选项：题干中提到实际是“一纵横交错的立体网络”，这表明客观实际并非单一的、孤立的存在，而是由许多不同方面、不同层次的事实相互交织构成的总和。就像一个复杂的网络，包含了众多的节点和连接，这些节点和事实共同构成了客观实际的全貌。所以客观实际往往是许多事实的总和，A选项正确。B选项：从实际出发是马克思主义的根本要求，是我们党在长期的革命、建设和改革实践中形成的优良传统和工作方法。在实际工作中，我们可以通过深入调研、了解情况、分析问题等方式，做到从实际出发。而且无数的成功案例都证明了从实际出发的可行性和重要性，因此“从实际出发只是理论上的，实际工作中很难办到”这种说法是错误的，B选项排除。C选项：“纵横交错的立体网络”形象地说明了客观实际各个部分之间不是孤立存在的，而是相互联系、相互影响的，体现了普遍联系的观点。例如，一个地区的经济发展与当地的自然环境、政策法规、人口素质等诸多因素都密切相关，这些因素相互交织、相互作用，共同构成了该地区的客观实际。所以客观实际不是孤立的，而是普遍联系的，C选项正确。D选项：由于客观实际是一个复杂的“立体网络”，是众多事实的总和，如果只以个别事实为出发点，就可能会忽略其他相关的事实和因素，无法全面、准确地把握客观实际情况。只有综合考虑各种事实和因素，全面地了解客观实际，才是真正从实际出发。所以只以个别事实为出发点，不是真正从实际出发，D选项正确。综上，本题正确答案是ACD。6、根据国家总局关于发布医疗器械分类目录的公告（2017年第104号），我国的医疗器械分为（）种。

A.20

B.21

C.22

D.23

【答案】：C"

【解析】本题考查对我国医疗器械分类数量的知识掌握。根据国家总局关于发布医疗器械分类目录的公告（2017年第104号），明确规定我国的医疗器械分为22种，所以答案选C。"7、玩具是幼儿游戏的（）。

A.主要工具

B.物质基础

C.物质中心

D.介质

E.主体内容

【答案】：BC

【解析】本题可对每个选项进行分析来确定正确答案。选项A主要工具通常是指在某种活动中起到直接操作、实现特定目标的器具。幼儿游戏包含多种形式和内容，玩具虽然在游戏中具有重要作用，但不能简单地将其定义为幼儿游戏的主要工具。幼儿游戏还可以通过肢体动作、语言交流、与他人互动等多种方式进行，玩具并非唯一或最主要的操作工具，所以选项A错误。选项B物质基础是事物存在和发展所依赖的物质条件。玩具为幼儿游戏提供了实际的物质载体，是幼儿开展游戏活动必不可少的物质条件。幼儿可以通过操作、摆弄玩具来进行各种游戏，没有玩具等物质的支撑，很多游戏将难以开展，所以玩具是幼儿游戏的物质基础，选项B正确。选项C物质中心意味着在幼儿游戏所涉及的诸多物质元素中，玩具处于核心位置。在幼儿的游戏场景中，玩具能够引发幼儿的兴趣和想象，围绕玩具可以展开各种各样的游戏情节和活动。幼儿的游戏行为往往是以玩具为中心来组织和进行的，所以玩具是幼儿游戏的物质中心，选项C正确。选项D介质通常是指在传播、传递某种信息、能量等过程中起中间作用的物质或因素。而玩具不是单纯作为信息或能量传递的中间物质存在于幼儿游戏中，它本身就是幼儿直接进行游戏操作和体验的对象，并非介质的角色，所以选项D错误。选项E主体内容是指事物的主要部分和核心内容。幼儿游戏的主体内容应该是幼儿在游戏过程中的行为、互动、想象、创造等活动本身，玩具只是辅助幼儿进行这些活动的物质对象，并非幼儿游戏的主体内容，所以选项E错误。综上，本题的正确答案是BC。8、夏季天气闷热潮湿，各类细菌容易滋生，预防手足口病的方法（）

A.勤洗手

B.尽量避免带儿童去人口密集的公共场所

C.注意室内空气流通

D.儿童衣物勤晒

【答案】：ABCD

【解析】本题主要考查预防手足口病的方法。选项A勤洗手是预防多种传染病的重要措施。在夏季天气闷热潮湿，各类细菌容易滋生的环境下，手上会沾染大量细菌，儿童在日常生活中可能会用手触摸各种物品后再接触口、鼻等部位，从而增加感染手足口病的风险。因此，勤洗手能够有效去除手上的细菌，降低感染手足口病的几率，该选项正确。选项B人口密集的公共场所人员流动性大、接触频繁，病毒传播的风险较高。儿童的免疫系统相对较弱，更容易受到病原体的侵袭。尽量避免带儿童去人口密集的公共场所，可以减少儿童与手足口病病毒携带者的接触机会，从而降低感染的可能性，该选项正确。选项C注意室内空气流通能够改善室内空气质量，降低空气中细菌和病毒的浓度。在闷热潮湿的夏季，室内空气如果不流通，容易滋生细菌和病毒，为手足口病等疾病的传播创造条件。定期开窗通风，可以使新鲜空气进入室内，减少感染的风险，该选项正确。选项D儿童衣物勤晒，阳光中的紫外线具有杀菌消毒的作用，能够杀死衣物上的细菌和病毒。儿童的衣物在日常穿着过程中会沾染各种细菌，如果不及时晾晒消毒，容易成为细菌滋生的温床。勤晒衣物可以保持衣物的清洁卫生，减少儿童接触病原体的机会，从而预防手足口病等疾病，该选项正确。综上，ABCD选项所描述的方法均有助于预防手足口病，本题答案选ABCD。9、问题解决有下面几个基本特点（）。

A.目的性

B.认知性

C.序列性

D.确定性

E.模糊性

【答案】：ABC

【解析】本题主要考查问题解决的基本特点。选项A问题解决具有目的性。问题解决是有明确目标指向的，它总是要达到某个特定的目标状态。比如，科学家进行科研，其目的是为了攻克某个科学难题、取得新的研究成果；学生做数学题，目的是为了得出正确答案。如果缺乏明确的目的，行为就不能被称为问题解决，所以目的性是问题解决的基本特点之一。选项B问题解决具有认知性。它需要运用认知操作来进行。问题解决过程中，个体要对问题进行理解、分析、推理等认知活动。例如，在解决复杂的逻辑推理题时，需要运用大脑的思维能力，对题目中的条件和信息进行加工处理，而不是仅仅依靠本能或自动化的反应，所以认知性是问题解决必不可少的特点。选项C问题解决具有序列性。问题解决包含一系列的心理操作，这些操作是有一定顺序的，而不是简单的、随机的组合。例如，在解一道数学应用题时，首先要理解题意，然后分析已知条件和问题之间的关系，接着选择合适的解题方法，最后进行计算得出答案，这一系列操作是按一定顺序依次进行的，所以序列性也是问题解决的基本特点。选项D确定性并非问题解决的基本特点。在实际的问题解决过程中，很多问题的答案并非是唯一确定的。例如，在设计一个城市的交通规划方案时，可能有多种可行的方案，每种方案都有其优缺点，不能简单地说存在一个确定不变的答案。选项E模糊性也不是问题解决的基本特点。虽然有些问题在初始阶段可能信息不太明确，但问题解决的过程就是要通过各种手段去明确问题、找到解决办法，而不是一直处于模糊状态。问题解决追求的是从模糊到清晰、从不确定到确定的过程。综上，问题解决的基本特点包括目的性、认知性和序列性，本题答案选ABC。10、职业道德评价的作用有（）

A.裁判作用

B.激励作用

C.调节作用

D.导向作用

【答案】：ABCD

【解析】本题考查职业道德评价的作用。职业道德评价是指根据一定社会或阶级的道德原则或规范，对他人或自己的行为进行善恶判断。A选项，裁判作用：职业道德评价能够依据一定的道德标准对职业行为进行判断，明确该行为是否符合职业道德要求，就像裁判判定比赛结果一样，为职业行为提供了明确的评判尺度，所以职业道德评价具有裁判作用。B选项，激励作用：通过对符合职业道德要求的行为给予肯定和赞扬，对不符合的行为进行批评和否定，能够激发从业者在职业活动中遵守职业道德规范、努力提高自身职业素养，向优秀的职业行为看齐，从而起到激励从业者不断进步的作用。C选项，调节作用：当从业者的职业行为与职业道德规范产生偏离时，职业道德评价可以通过社会舆论、内心信念等方式，促使从业者调整自己的行为，使其符合职业道德的要求，起到协调职业活动中各种关系的调节作用。D选项，导向作用：职业道德评价所倡导和肯定的行为模式，会为从业者提供一个明确的方向指引，告诉他们在职业活动中应该做什么、不应该做什么，引导从业者形成正确的职业价值观和职业行为方式。综上所述，职业道德评价具有裁判作用、激励作用、调节作用和导向作用，本题答案选ABCD。第三部分大题(5题)1、小小认真地收拾、整理玩具。王老师对她微笑着点点头并竖起大拇指。后来，王老师注意到小小每次收拾玩具更认真了。(1)简述王老师采用的教学方法。(2分)(2)简述运用该方法的注意要点。(4分)

【答案】：(1)王老师采用了强化评价法。强化评价法是通过对儿童社会行为的评价来对儿童进行社会教育的方法。儿童在社会生活中，经常受到各种环境的刺激和影响，有些可能是积极的、正面的影响，使儿童相应地形成良好的社会行为；有些可能是消极的、负面的影响，使儿童相应地形成不良的社会行为。也就是说，在儿童身上存在积极的和消极的两种影响。常用的强化评价包括正强化和负强化。正强化是指对儿童良好的行为表现给予表扬、鼓励、奖励等肯定性评价，它能够提高儿童的积极性，激发儿童亲社会言行的出现；负强化是指对儿童不良行为表现给予警告、规劝、批评、惩戒等否定性评价，它能纠正儿童的不良行为。(2)运用行为评价法应注意以下几点：①强化要及时。②强化要恰如其分。③以表扬、奖励为主。④严禁体罚、恐吓、辱骂或变相体罚。"

【分析】(1)王老师采用的教学方法是榜样示范法和肯定激励法。王老师通过对小小收拾玩具的行为点头微笑并竖起大拇指，为其他孩子树立了正面行为榜样，同时对小小进行了肯定激励，强化了小小的积极行为。(2)运用该方法的注意要点如下：-激励要及时：教师应在学生做出正确行为后及时给予肯定和鼓励，使学生明确自己的行为得到认可，增强其行为的持续性。如王老师在小小认真收拾玩具时马上给予反馈。-激励要具体：要明确指出学生值得肯定的具体行为，让学生清楚知道自己哪些地方做得好。例如告知小小是收拾、整理玩具认真的行为值得表扬。-注重个体差异：每个学生的性格和需求不同，激励方式要因人而异，以达到最佳效果。有些学生可能更需要公开表扬，而有些学生可能私下鼓励更合适。-激励要适度：过度的激励可能会使学生产生依赖或骄傲情绪，应把握好激励的频率和程度，保持激励的有效性和客观性。

【解析】题目解析本题围绕教育教学场景，考查对教学方法及其运用注意要点的掌握。题目给出具体教育情境，要求考生分析教学方法并阐述该方法运用时的注意要点，旨在考查考生对教育教学理论知识的理解和实际应用能力。答案解析第一问王老师采用的教学方法为榜样示范法和肯定激励法。在教学过程中，王老师对小小认真收拾、整理玩具的行为给予了积极反馈，通过点头微笑并竖起大拇指这一动作，一方面为其他孩子树立了正面行为的榜样，让他们看到认真收拾玩具是值得学习的行为；另一方面，对小小本人进行了肯定激励，这种激励强化了小小的积极行为，促使她后续每次收拾玩具时更加认真。第二问1.激励要及时：在教育教学中，教师应在学生做出正确行为后迅速给予肯定和鼓励。这样做能让学生及时明确自己的行为得到认可，从而增强该行为持续出现的可能性。就像王老师，在小小认真收拾玩具时马上给予反馈，使小小清楚知道自己认真收拾玩具的行为是被老师肯定的。2.激励要具体：教师在激励学生时，需明确指出学生值得肯定的具体行为内容。只有这样，学生才能清晰了解自己哪些地方做得好，进而在今后继续保持和发扬这些优点。例如，老师应告知小小是她收拾、整理玩具认真的具体行为值得表扬，而不是泛泛而谈。3.注重个体差异：由于每个学生的性格特点和内在需求各不相同，教师在运用激励方法时要充分考虑这些个体差异，采取因人而异的激励方式，以达到最佳的教育效果。比如，有些学生性格外向，可能更需要公开表扬来获得成就感；而有些学生性格内向，私下给予鼓励可能更能让他们接受。4.激励要适度：教师在实施激励时要把握好分寸，过度的激励可能会使学生产生依赖心理或骄傲情绪，从而影响学生的健康发展。因此，教师应合理控制激励的频率和程度，确保激励既能够激发学生的积极性，又能保持其有效性和客观性。"2、某天早晨，中班幼儿小晶最后一个上了校车，坐在后排。值班跟车的张老师见孩子们都到齐了，因早起犯困，便打起了盹。由于路途较远，小晶和同坐的小伙伴玩起徒手游戏，玩到兴奋时便站起来。忽然，校车发生较大晃动，小晶摔倒，导致左手臂骨折，经查校车无超速行为，司机为紧急避让横穿的电动车而造成了晃动，但司机在半年前有过致人重伤的交通事故。问题：(1)该案件涉及的法律关系主体有哪些?(2)运用相关教育法律法规分析本案例。

【答案】：(1)案例中涉及的法律关系主体有：幼儿园、张老师、小晶、校车司机、电动车司机。(2)《中华人民共和国未成年人保护法》第二十六条明确规定，幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在体质、智力、品德等方面和谐发展。张老师因犯困在车上打盹，导致小晶在无人监护的情况下受伤，没有做好保育工作，对小晶受伤应承担相应的责任。《中小学幼儿园安全管理办法》第二十六条规定，接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应准驾车型3年以上安全驾驶经历，最近3年内任一记分周期没有记满l2分记录，无致人伤亡的交通责任事故。该校车司机在半年前有过致人重伤的交通事故，而幼儿园仍然聘用他，因此幼儿园、校车司机都负有不可推卸的责任。电动车司机横穿马路，致使校车司机避让不及，也应该承担一定的责任。"

【分析】(1)该案件涉及的法律关系主体有：幼儿小晶：是在此次事件中身体受到伤害的主体，其作为未成年人，合法权益应受到保护。跟车张老师：作为幼儿园安排在跟车值班的工作人员，对车上幼儿负有监管职责。校车司机：负责驾驶校车，其驾驶行为与此次事故的发生直接相关。幼儿园：对幼儿在校车接送过程中负有管理和保护责任，张老师的行为属于职务行为，幼儿园需承担相应责任。横穿电动车驾驶者：其横穿行为导致校车司机紧急避让，从而引发校车晃动，是造成此次事故的一个诱因。(2)运用相关教育法律法规分析本案例：《学生伤害事故处理办法》方面学校责任认定：该办法第九条明确规定，学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的，学校应当依法承担相应的责任。在本案例中，跟车的张老师因犯困打盹，未能及时发现并制止小晶站起来玩耍的危险行为，幼儿园存在管理上的疏忽，应承担相应责任。意外因素及责任分担：因学校以外的突发、偶发因素造成的学生伤害事故，学校已履行了相应职责，行为并无不当的，无法律责任。虽然校车司机是为紧急避让横穿的电动车而造成晃动，但这并不免除幼儿园在教师监管失职方面的责任。同时，横穿电动车驾驶者的行为与事故的发生有直接关联，也可能需要承担一定的责任。《中华人民共和国未成年人保护法》方面学校保护义务：未成年人享有生存权、发展权、受保护权等权利，学校、幼儿园应当建立安全制度，对未成年人进行安全教育，完善安保设施、配备安保人员，保障未成年人在校、在园期间的人身和财产安全。幼儿园在安排跟车教师时，应确保教师能够切实履行对幼儿的监管职责，而张老师的打盹行为显然违反了这一要求，幼儿园未能充分尽到对幼儿的保护义务。《中华人民共和国道路交通安全法》方面司机资质与责任：校车司机在半年前有过致人重伤的交通事故，从交通安全管理角度来看，其可能不适合继续担任校车司机这一特殊岗位。同时，司机在驾驶过程中虽然是为了紧急避让电动车，但仍需确保校车行驶的安全，保障车上幼儿的生命健康安全。

【解析】问题及解析问题(1)该案件涉及的法律关系主体有哪些?此问题主要考查对法律关系主体的识别，即明确在该事件中哪些个体或组织具有法律上的权利和义务。在该案件中，幼儿小晶是身体受到伤害的主体，作为未成年人，其合法权益受到法律保护，在此次事件中享有权利；跟车张老师是幼儿园安排负责跟车值班的工作人员，负有监管车上幼儿的职责，承担相应义务；校车司机负责校车驾驶，其驾驶行为直接影响此次事故，在法律关系中具有权利和义务；幼儿园对幼儿在校车接送过程负有管理和保护责任，张老师的行为属于职务行为，所以幼儿园也需承担相应责任，是法律关系主体之一；横穿电动车驾驶者的横穿行为是造成事故的诱因，与此次事件有直接关联，也构成法律关系主体。问题(2)运用相关教育法律法规分析本案例。此问题要求运用相关教育法律法规对案例中的责任认定和行为合法性进行分析。1.《学生伤害事故处理办法》方面学校责任认定：依据该办法第九条规定，学校教师或其他工作人员在负有组织、管理未成年学生职责期间，若发现学生行为具有危险性却未进行必要管理、告诫或制止，学校应依法承担相应责任。在本案例中，跟车的张老师因犯困打盹，未能及时发现并制止小晶站起来玩耍的危险行为，这体现了幼儿园在管理上存在疏忽，因此幼儿园应承担相应责任。意外因素及责任分担：对于学校以外的突发、偶发因素造成的学生伤害事故，若学校已履行相应职责且行为并无不当，则无法律责任。虽然校车司机是为紧急避让横穿的电动车而造成晃动，但幼儿园在教师监管方面存在失职，不能免除其责任。同时，横穿电动车驾驶者的行为与事故发生直接相关，也可能需承担一定责任。2.《中华人民共和国未成年人保护法》方面根据该法，未成年人享有生存权、发展权、受保护权等权利，学校、幼儿园应建立安全制度，对未成年人进行安全教育，完善安保设施、配备安保人员，保障未成年人在校、在园期间的人身和财产安全。在本案例中，幼儿园安排跟车教师时，应确保教师能切实履行对幼儿的监管职责，但张老师打盹的行为违反了这一要求，说明幼儿园未能充分尽到对幼儿的保护义务。3.《中华人民共和国道路交通安全法》方面从交通安全管理角度看，校车司机在半年前有过致人重伤的交通事故，其可能不适合继续担任校车司机这一特殊岗位。并且，司机在驾驶过程中虽为紧急避让电动车，但仍需确保校车行驶安全，保障车上幼儿的生命健康安全。"3、某教师因临时有事，私自请人代课，园内教师议论纷纷后被园长发现，园长决定在年终师德考核时给其不合格。有教师说此教师的做法合理，上课哪位教师都是上，不都一样；也有教师说不合理，否则，以后老师都请人代课，怎么管理呢?(1)《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》对师德考核结果不合格者有哪些处罚规定?(2)联系材料分析如何提高教师的职业道德修养。

【答案】：根据《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》的规定，师德考核不合格者，绩效考核应定为不合格；师德考核不合格者，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，按有关规定扣发绩效工资，必要时可调整岗位。教师违反师德规范情节严重、造成恶劣影响的，应给予党纪政纪处分或者撤销教师资格、解聘。(2)[参考答案]提高教师职业道德修养的方法有：①坚持知行合一。在师德修养中，教师要注意把理论和实践相结合，不但加强师德的理论学习，也注重师德的实践锻炼，坚持以正确的职业道德观念指导本职工作，在学习与实践中不懈地进行自觉锻炼和自我改造。材料中，落教师私自请人代课，正是知行不合一的体现，违背了教师职业道德。(D努力做到自省慎独。在提高师德修养的过程中，教师要不断地进行自我剖析、自我反省，这样才有利于自身道德水平的提高。材料中的教师就没有做好“慎独”。③开展批评与自我批评。批评与自我批评是我党的优良传统，积极开展批评与自我批评"

【分析】（1）关于《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》对师德考核结果不合格者的处罚规定由于未给出《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》的具体内容，无法明确该办法对师德考核结果不合格者的处罚规定。在实际情况中，通常师德考核不合格可能会涉及以下常见处罚措施：绩效薪资方面：取消当年绩效奖励，可能会影响下一年度的薪资调整，导致工资涨幅受限或不予调薪。评先评优方面：不得参与当年的各类评先评优活动，如优秀教师、优秀班主任等评选。职务晋升方面：在一定期限内，限制其职务晋升，比如暂停职称评定、岗位晋升等。培训与学习方面：可能会被要求参加额外的师德专题培训、学习活动，以提升职业道德水平。岗位调整方面：根据具体情况，可能会进行岗位调整，如从重要教学岗位调整到辅助岗位等。（2）联系材料分析如何提高教师的职业道德修养加强师德教育学习：组织教师系统学习相关的职业道德规范和教育法律法规，如《中小学教师职业道德规范》等。材料中教师私自请人代课，反映出该教师对师德规范认识不足。通过定期开展师德培训讲座、专题研讨等活动，让教师深入理解职业道德的内涵和要求，明确自身的责任与义务，从思想上树立正确的职业道德观念。建立健全监督机制：园内应建立多维度的监督体系，包括教师之间的相互监督、园长的定期检查以及家长和学生的反馈渠道。材料中代课事件是在教师议论后才被园长发现，说明监督存在滞后性。通过加强日常监督，能够及时发现教师违反职业道德的行为，并进行纠正和处理，起到警示作用，促使教师自觉遵守职业道德规范。完善考核评价制度：制定科学合理的教师职业道德考核评价制度，将师德表现纳入教师的绩效考核、职称评定等重要评价体系中。如材料中园长在年终师德考核时给私自代课教师不合格，这是对师德违规行为的一种处理方式。但考核评价应更加全面、客观、公正，不仅关注教师的教学成果，更要注重其职业道德表现，以考核促进教师不断提升自身的职业道德修养。树立正面榜样：在园内树立师德模范典型，宣传他们的先进事迹和高尚品德，让其他教师能够学习和借鉴。榜样的力量是无穷的，通过正面引导，可以激发教师的职业荣誉感和责任感，促使他们以榜样为标杆，自觉提高职业道德水平。加强自我反思与教育：鼓励教师进行自我反思和自我教育，定期撰写师德反思日记，回顾自己的教育教学行为，查找存在的问题和不足，并及时加以改进。同时，教师自身要不断学习和提高自身的文化素养和业务能力，以更好地履行教师的职责，增强职业道德修养的自觉性。

【解析】题目分析本题包含两个问题。一是询问《福建省中小学教师职业道德考核办法(试行)》对师德考核结果不合格者的处罚规定；二是要求联系给定材料分析提高教师职业道德修养的方法。答案解析1.关于《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》对师德考核结果不合格者的处罚规定-由于给定信息未包含《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》具体内容，无法确切给出该办法规定的处罚措施。不过，在实际情形中，师德考核不合格通常会面临以下常见处罚：绩效薪资：取消当年绩效奖励，并可能影响下一年度薪资调整，使工资涨幅受限或不予调薪，这体现了通过经济手段对师德违规行为进行约束，以促使教师重视职业道德。评先评优：不得参与当年各类评