儿童作文教学案例与写作模板

儿童作文教学案例与写作模板一、儿童作文教学的基本原则在儿童作文启蒙阶段，教学的核心在于激发兴趣、培养习惯、搭建支架，而非过早强调技法的纯熟与辞藻的华丽。此阶段的教学应遵循以下原则：1.兴趣先导原则：通过生动有趣的活动、贴近生活的话题，让儿童感受表达的乐趣，变“要我写”为“我要写”。2.生活体验原则：引导儿童关注生活点滴，从真实的观察、体验和感受出发，使作文言之有物。3.直观形象原则：利用实物、图片、情景表演等多种直观手段，帮助儿童建立具体形象思维与抽象文字表达之间的联系。4.循序渐进原则：从说完整话、写通顺句开始，逐步过渡到写片段、写篇章，降低写作门槛。5.鼓励为主原则：对儿童的每一个微小进步给予肯定，保护其写作热情和自信心，允许并包容习作中的不足。二、教学案例：《我喜欢的小动物》（状物类）（一）教学目标1.引导学生观察一种自己喜欢的小动物，初步学习按一定顺序（如外形、习性）观察事物。2.能用几句通顺连贯的话描述小动物的外形特点和自己与它之间的一件简单趣事，表达对小动物的喜爱之情。3.激发学生观察小动物、爱护小动物的情感，培养留心观察周围事物的习惯。（二）教学重点与难点*重点：描述小动物的外形特点，表达喜爱之情。*难点：将观察到的内容有条理地组织起来，并尝试运用一些生动的词语。（三）教学准备1.学生提前观察自己喜欢的一种小动物（可以是家里养的，也可以是常见的），有条件的可以带小动物的照片或玩具。2.教师准备几种常见小动物的图片、视频或实物（如小金鱼、小兔子等）。3.板书用的关键词卡片（如：毛茸茸、圆溜溜、蹦蹦跳跳、爱吃等）。（四）教学过程1.趣味导入，激发兴趣（约5分钟）*活动：猜谜语或播放小动物可爱动作的短视频。*师：“小朋友们，今天我们班来了几位神秘的小客人，它们想和大家交朋友。首先，我们来猜猜第一位客人是谁：‘耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜和青菜。’（学生齐答：兔子）”*师：“看，这些小动物多可爱啊！你们喜欢小动物吗？你们最喜欢什么小动物呢？”（引导学生自由发言，初步激发表达欲望）2.观察指导，感知特点（约15分钟）*（1）示范观察，引导有序*师：“老师也带来了一位好朋友，看，这是一只小仓鼠（出示小仓鼠实物或清晰图片/视频）。你们看，老师是怎么观察它的呢？（教师边观察边描述）我先看到它全身的毛，雪白雪白的，摸上去一定软软的、毛茸茸的。然后我看到它的小脑袋，上面有两只小小的耳朵，像两片小叶子。还有它的眼睛，圆溜溜的，像两颗黑宝石，正好奇地看着我们呢！它还有一个短短的尾巴，不仔细看都找不到。”*师：“刚才老师是从哪里开始观察小仓鼠的呀？（引导学生总结：从整体到局部，或从头到尾）”*（2）小组讨论，尝试描述*师：“现在请小朋友们拿出你准备的小动物照片或玩具，或者想一想你最喜欢的小动物。请你像老师这样，先看看它整体是什么样子的，再看看它的头、身体、四肢、尾巴有什么特别的地方，它喜欢做什么动作，喜欢吃什么。和你的同桌互相说一说。”*（学生小组讨论，教师巡视指导，鼓励学生用自己的话描述，及时表扬用词准确或有创意的学生。）*（3）集体交流，提炼关键词*师：“谁愿意把你喜欢的小动物介绍给大家？告诉我们它叫什么名字，长什么样子？”*（学生发言，教师根据学生的描述，适时在黑板上贴上或写下关键词，如：颜色——雪白、乌黑；形状——圆溜溜、长长的；毛发——毛茸茸、光滑；动作——蹦蹦跳跳、游来游去；食物——小鱼、青草等。）*师：“小朋友们观察得真仔细，找到了这么多小动物的特点！”3.构思引路，搭建支架（约10分钟）*（1）明确写作内容*师：“今天我们就要来写一写自己喜欢的小动物。我们可以写它长什么样子，它喜欢做什么，或者你和它之间发生过什么有趣的事情。”*（2）提供句式，降低难度*师：“我们可以这样开头：‘我喜欢的小动物是______。它的名字叫______。’”*师：“写它的样子时，我们可以用‘它有一身______的毛，摸上去______。它的眼睛______的，像______。’这样的句子来说。”（教师边说边在黑板上简单板书句子框架）*师：“如果写它喜欢做什么，可以说：‘它最喜欢______。’”*师：“你和它之间有什么开心的事吗？‘有一次，我______。’”*（3）梳理思路*师：“现在请你想一想，你打算先写小动物的什么，再写什么，最后写什么？可以和你的同桌再小声商量一下。”4.动笔写作，教师巡视（约20分钟）*师：“现在就请小朋友们把你喜欢的小动物写下来吧！不会写的字可以用拼音代替，也可以举手问老师。注意把句子写通顺，把字写工整。”*（学生独立写作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，鼓励学生大胆下笔。）5.分享评议，共同提高（约10分钟）*（1）佳作分享：选取几篇有代表性的习作（可以是写得好的，也可以是有明显进步的，或有共性问题的），请小作者朗读。*（2）师生评议：*师：“听了XX同学的作文，你觉得他/她写得怎么样？哪些地方你觉得特别好？（引导学生从用词、句子通顺、内容是否具体等方面评价，多发现优点）”*师：“如果这里能加上一句‘它的小嘴巴总是不停地动，好像在吃什么好吃的’，是不是就更可爱了？”（教师适度引导修改，以鼓励和启发为主）*（3）总结激励：师：“今天小朋友们都当了一回小作家，写出了自己喜欢的小动物，老师真为你们高兴！只要我们平时多观察，多思考，就能写出更多更好的作文。”（五）教学反思与要点*本案例通过实物观察、小组讨论、教师示范和句式引导等多种方式，降低了写作难度。*强调观察的有序性和表达的准确性，鼓励学生运用自己积累的词语。*评价环节以鼓励为主，旨在保护学生的写作热情。*教师在引导时，语言要生动、儿童化，符合低年级学生的认知特点。*对于学生习作中的错别字和语法错误，在初稿阶段不宜过多强调，以免打击积极性，可在后续修改中逐步引导。三、《我喜欢的小动物》写作模板（供低年级学生参考）写作思路框架部分引导性提示举例（以小猫为例）:-----------:-------------------------------------------------------------------------:---------------------------------------------------**开头：点出喜欢谁**我喜欢的小动物是（它的名字/种类）。我喜欢的小动物是我家的小猫，它叫咪咪。**中间：它长什么样**1.它的毛是什么颜色、什么感觉的？

2.它的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、尾巴有什么特点？它有一身雪白的毛，摸上去软软的，滑滑的。

它的眼睛圆溜溜的，像两颗绿色的宝石。

它有一条长长的尾巴，走起路来一甩一甩的。**中间：它喜欢做什么/吃什么**1.它最喜欢吃什么？

2.它喜欢做什么动作或游戏？咪咪最喜欢吃鱼和老鼠。

它喜欢在阳光下睡觉，还喜欢追着毛线球玩。**中间：我和它的小故事（可选）**我和它之间发生过一件什么有趣的/开心的事？有一次，我把毛线球滚到地上，咪咪就扑过去，抱着毛线球滚来滚去，逗得我哈哈大笑。**结尾：表达喜爱之情**我觉得它怎么样？我为什么喜欢它？咪咪真是一只可爱又调皮的小猫，我太喜欢它了！写作模板（句式参考）我喜欢的小动物我喜欢的小动物是______（例如：一只小狗/我家的小白兔/邻居家的小鹦鹉）。它的名字叫______（如果知道名字）。它长得很可爱。它有一身______（例如：黄色的/黑白相间的）毛，摸上去______（例如：毛茸茸的/软软的）。它的眼睛______（例如：大大的/圆溜溜的/红红的），像______（例如：两颗黑葡萄/一对红宝石）。它的耳朵______（例如：长长的/小小的/耷拉着）。它还有一条______（例如：短短的/长长的/毛茸茸的）尾巴。它最喜欢______（例如：吃骨头/玩皮球/飞来飞去）。有一次，______（简单写一件和小动物有关的趣事或经历，例如：我给它喂食，它就摇着尾巴跑过来。/它看见我回家，就会扑到我身上。）我觉得______（例如：它真是太可爱了/它是我的好朋友）。我非常喜欢它！使用说明与注意事项：1.灵活运用：此模板为基础框架，鼓励学生在掌握基本结构后，根据自己的观察和感受进行调整和丰富，不要拘泥于模板的字句。2.个性化表达：引导学生用自己的话去描述，鼓励使用自己积累的好词好句，培养独特的表达。3.真实具体：强调写真实看到的、感受到的，避免说空话、套话。哪怕只是一句“它喜欢用小爪子洗脸”，也是生动的。4.图文结合：对于书写有困难的学生，可以允许他们先画图，再根据图画写几句话，降低畏难情绪。5.修改意识：初步引导学生写完后自己读一读，看看句子通不通顺，意思说明