2025-2026学年广美版（2024）美术一年级上册全册（教案）教学设计

广美版(2024)小学美术一年级上册(全册)教学设计第一单元我爱我们的校园第1课校园真美呀第2课我们的影子画第3课课间的乐趣第二单元小文具大本领第1课我的文具第2课文具变变变第3课文具总动员第三单元彩墨的乐趣第1课水与墨的碰撞第2课奇幻的彩墨第3课点与线的舞蹈第四单元大自然的礼物第1课拼摆的乐趣第2课小小彩巾第3课石头上的图画第五单元我是小园丁第1课趣味印记第2课植物巧粘贴第3课创意种壳画第4课花园故事第1课校园真美呀一、教材分析《校园真美呀》是广美版(2024)小学美术一年级上册第一单元《我爱我们的校园》中的重点一课。本单元以“我爱我们的校园”为主题，旨在引导刚入学的一年级学生熟悉校园环境，感受校园的美好，培养对校园的热爱之情。作为单元的开篇课程，本课通过教材中大量生动的校园场景图片，如教学楼、操场、花坛、校园里的动植物等，展现了校园不同区域的特色与美感。教材还呈现了学生们描绘校园的绘画作品，有简笔画、水彩画等不同形式，为学生提供了丰富的创作范例。同时，教材详细介绍了观察校园的方法，如从整体到局部、从静态到动态，以及运用简单线条和色彩表现校园景物的技巧，帮助学生将对校园的直观感受转化为艺术表现，为后续深入了解校园文化奠定基础。二、学情分析一年级学生刚踏入小学校园，对周围的一切都充满好奇，但对校园的整体布局和特色景物还缺乏系统的认识。他们的认知以直观形象思维为主，喜欢鲜艳的色彩和生动的形象，对绘画和手工活动有着浓厚的兴趣。这一阶段的学生已经能够用简单的线条和色彩表达自己的想法，但绘画技巧较为稚嫩，对空间关系的把握能力较弱，在表现校园复杂场景时容易出现杂乱无章的情况。此外，他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的活动和趣味引导来保持学习兴趣。因此，教学中应注重引导学生实地观察校园，通过游戏、互动等方式激发他们的观察欲望和创作热情。三、核心素养目标(一)审美感知1.引导学生观察校园的整体环境(如教学楼的形状、操场的布局)和细节景物(如花朵的颜色、树叶的形状、宣传栏的图案),感受校园的自然美和人文2.欣赏表现校园的美术作品，体会不同作品中运用的线条(如直线表现教学楼、曲线表现花草)、色彩(如绿色表现树木、红色表现花朵)所营造的校园(二)艺术表现1.学生能够运用简单的线条和色彩，描绘出校园中的典型景物(如教学楼、大树、花坛等),掌握基本的景物绘画方法，准确表现校园的部分特征。2.尝试运用剪贴、拓印等手工技法，结合绘画创作表现校园场景，如用绿(三)创意实践1.鼓励学生发挥想象力，将校园中的景物进行创意组合，如给教学楼画上2.引导学生尝试用不同的材料和工具进行创作，如使用水彩笔、油画棒、(四)文化理解1.了解校园是学生学习和生活的重要场所，认识到校园中的一草一木、设施设备都承载着学校的文化和精神，培养爱护校园环境、珍惜校园资源的意识。2.感受校园生活中的集体活动(如升旗仪式、课间操)所蕴含的团队精神四、教学重难点(一)教学重点1.指导学生观察校园的主要景物和环境特点，能够说出校园中自己喜欢的2.帮助学生运用简单的线条、色彩和手工技法表现校园中的典型景物，掌(二)教学难点1.引导学生在作品中合理安排校园景物的位置，表现出一定的空间感，避2.鼓励学生在创作中融入自己对校园的情感和想象，使作品不仅能表现校五、教学准备1.教师准备：多媒体课件(包含校园各区域的图片、视频、学生优秀作品等)、绘画工具(水彩笔、油画棒、画纸等)、手工材料(彩色卡纸、剪刀、胶水、树叶标本等)、校园场景模型(简易)、观察记录表(表格形式，包含“我2.学生准备：绘画工具(水彩笔、油画棒、图画本)、小本子(用于记录观察到的校园景物)、收集的校园小物件(如掉落的树叶、花瓣等，可选)。六、教学过程(一)趣味导入1.教师活动：教师播放一段精心制作的校园风光短片，短片中展示了校园教师提问：“小朋友们，短片里展示的地方你们方呀?”引导学生自由发言，说出自己认出的校园场景。2.学生活动：学生们兴奋地看着短片，纷纷举手回答，有的说“是我们的,学习画出《校园真美呀》。”4.设计意图：通过校园风光短片，唤起学生对校园的亲切感，激发他们探(二)校园探秘：观察校园景物1.教师活动：教师将学生分成若干小组，每组发放一份观察记录表，带领:“小朋友们，我们先来看教学楼，它是什么形状的?有几层呀?墙壁是什么颜的花?叶子是什么样子的?”鼓励学生将自己看到的、喜欢的景物记录在观察表2.学生活动：学生们兴致勃勃地跟着教师在校园里观察，有的认真记录，有的用小本子画下看到的花朵，有的则兴奋地和同伴,在黑板上汇总校园的主要景物，如教学楼、大树、操场、花坛、国旗台等。4.设计意图：通过实地观察和分享活动，让学生直观感受校园的美好，培(三)欣赏与学习表现方法教师活动：教师展示教材中学生描绘校园的优秀作品，如一幅画有教学楼鲜艳。”再展示一幅用剪贴方法制作的校园作品："这幅作品用绿色的彩纸做了表现校园景物的?它们用了哪些颜色和线条呢?”学生活动：学生们认真欣赏作品，积极回答问题，有的说“用了红色、绿壮的树干，再画一个圆形的树冠，用绿色油画棒涂色，讲解：“树干要画得粗一点，树冠像一把大伞，涂上绿色，代表树叶。”学生活动：学生们跟着教师的示范，在自己的小本子上练习画简单的校园景物，有的学生还会主动向教师请教。教师活动：教师展示用树叶拓印和彩纸剪贴制作的校园场景作品，介绍制作方法：“我们可以把捡来的树叶蘸上颜料，拓印在画纸上，就像树叶的影子；用彩色卡纸剪出小花、小草的形状，粘贴在画纸上，就能做出美丽的花坛啦。”教师简单示范树叶拓印的方法：将树叶背面朝上，用颜料轻轻涂抹，然后小心翼翼地印在画纸上。学生活动：学生们对这种新奇的表现方法充满兴趣，跃跃欲试。设计意图：通过欣赏教材作品和教师示范，让学生了解表现校园景物的多种方法，为他们的创作提供思路和技巧支持。(四)创意创作：画出美丽校园1.教师活动：教师布置创作任务：“小朋友们，现在请你们用自己喜欢的方式，把刚才在校园里观察到的美景画下来或者做出来吧。可以画一栋教学楼，也可以画一个美丽的花坛，还可以画操场上热闹的场景。在创作的时候，要想想怎么安排这些景物的位置，让画面看起来更整齐。如果用手工制作，要注意安全使用剪刀和胶水哦。”教师在教室里巡回指导，对绘画的学生，引导他们合理搭配颜色、安排画面；对进行手工制作的学生，指导他们正确使用工具和材料。2.学生活动：学生们积极投入到创作中，有的学生用油画棒画出了操场上奔跑的同学和鲜艳的国旗；有的学生用彩纸剪贴出了花坛里五颜六色的花朵和高大的树木；还有的学生将绘画和手工结合起来，先用笔画出教学楼，再用树叶拓印出周围的草地。3.设计意图：让学生在实践中运用所学的表现方法，发挥想象力和创造力，将对校园的热爱融入作品中，提高艺术表现能力。(五)展示评价：校园美展1.教师活动：教师将学生的作品一一展示在“校园美展”的展示区，组织学生进行欣赏和评价。邀请几位学生介绍自己的作品：“请你说说你画的是校园的哪个地方，你为什么喜欢这里呀?”其他学生认真倾听后，教师引导他们进行评价，提问：“你觉得这幅作品画得怎么样?你最喜欢它的哪个地方?如果让你给这幅作品提一点建议，你会说什么?”鼓励学生从作品的色彩、线条、景物安排、创意等方面进行评价。2.学生活动：学生们兴致勃勃地参观“校园美展”,积极介绍自己的作品，有的说“我画的是花坛，因为里面的花特别香”;有的学生评价道：“他画的教学楼颜色涂得很均匀，我很喜欢。”3.教师活动：教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意：“小朋友们都画出了自己心中美丽的校园，有的作品色彩鲜艳，有的作品创意十足，都很棒。通过这些作品，老师看到了大家对校园的热爱。”4.设计意图：通过展示评价活动，为学生提供展示自我的平台，让他们体验成功的喜悦，在相互评价中学会欣赏他人，共同进步。(六)课堂小结1.教师活动：教师对本节课进行总结：“小朋友们，今天我们一起探秘了校园，发现了校园里很多美丽的景物，还用画笔和手工材料把这些美景表现了出来。我们的校园不仅有漂亮的教学楼、操场、花坛，还有可爱的同学和老师，这一切都让校园变得格外美好。希望大家以后能继续用心观察校园，爱护校园里的一草一木，让我们的校园永远这么美丽。”2.设计意图：总结本节课的重点内容，强化学生对校园美的认识和热爱之情，培养他们爱护校园环境的意识，呼应单元主题“我爱我们的校园”。七、课后拓展1.鼓励学生回家后和爸爸妈妈分享自己在课堂上画的校园作品，向他们介绍校园里的美丽景物。2.引导学生在接下来的一周里，每天观察校园的一个新变化(如花朵开放、树叶颜色变化等),用画笔记录下来，制作成“校园变化日记”。3.在班级里举办“我爱校园”主题班会，让学生展示自己的作品和“校园变化日记”,分享自己与校园的故事，进一步增强对校园的热爱。第2课我们的影子画1.图像识读：学生能够观察并识别不同物体(如校园里的树木、同学的身影、文具等)在阳光下或灯光下形成的影子，准确把握影子的形状(如细长形、不规则形、与物体相似的轮廓形等)、大小变化和虚实特点，理解影子与物体、光源之间的关系，例如能指出同学举手时影子的形状会发生相应变化。2.美术表现：通过学习，学生能运用画笔、颜料等工具和材料，将观察到的校园里的影子描绘下来，或对影子进行创意添画，如给树木的影子添加花纹、给同学的影子画上有趣的表情，体验用影子进行绘画创作的乐趣。3.审美判断：初步培养学生对影子画的审美判断能力，能说出自己喜欢的影子画作品，并简单说明原因，如喜欢某幅作品是因为它的影子形状独特、添画创意有趣，同时能感受到影子画所传递的光影之美和创意之趣。4.创意实践：鼓励学生发挥想象力，在描绘影子的基础上进行大胆创意，如将影子与其他事物联想结合、改变影子的颜色等，尝试用新颖的方式展现影子画的独特魅力。5.文化理解：了解影子在生活和艺术中的应用，如皮影戏就是利用影子进行表演的艺术形式，感受影子与生活、艺术的紧密联系，培养学生对生活中光影现象的好奇心和探索欲。(一)教学重点1.引导学生观察校园里不同物体的影子，了解影子的形成原因和基本特点(如随光源变化而变化、与物体轮廓相关等),激发学生对影子画的兴趣。通过实地观察、展示影子图片等方式，让学生深入认识影子。2.帮助学生掌握描绘影子和对影子进行创意添画的基本技能，能准确勾勒出影子的轮廓，并添加简单的创意元素，体验创作的乐趣。教师通过示范和分步指导，让学生掌握绘画技巧。3.鼓励学生大胆表达自己的影子画作品的创意和想法，能用简单的语言描述自己的作品，提升语言表达能力和思维能力。(二)教学难点1.对于一年级学生来说，准确捕捉和描绘影子的轮廓有一定难度，尤其是当影子处于动态或模糊状态时。需要教师通过引导学生固定观察角度、先观察再下笔等方式帮助学生解决。2.引导学生在对影子进行创意添画时，既要与影子的原有形状相联系，又要体现出独特的创意，使作品既有影子的特征又富有想象力。由于学生的联想能力和创造力处于初步发展阶段，需要教师通过举例、启发等方式进行引导。三、教学过程(一)导入(创设情境，激发兴趣)1.师：“小朋友们，大家在阳光下玩耍的时候，有没有发现地上有一个和自己长得很像的‘小跟班’呀?它会跟着我们动，我们跑它也跑，我们跳它也跳。大家知道它是什么吗?”(引导学生回答“影子”)2.师：“今天天气真好，阳光明媚，我们就去操场上找找自己的影子，和影子玩个小游戏吧。”带领学生到操场，让学生观察自己和同学的影子，做一些简单的动作，如举手、弯腰、跳跃，观察影子的变化。3.师：“影子是不是很有趣呀?它就像一个神秘的小伙伴，能变成各种各样的形状。今天，我们就来学习《我们的影子画》,把这些有趣的影子画下来，好不好呀?”4.设计意图：通过让学生在操场上亲身体验和观察影子，感受影子的动态变化和趣味性，激发学生对影子的好奇心和创作欲望，自然引入课题，为后续的学习和创作做好铺垫。(二)新授师：“我们回到教室，一起来看看影子还有哪些秘密。”教师展示校园里不同物体的影子图片，如树木的影子、教学楼的影子、篮球架的影子、同学做游戏时的影子等。师：“大家看这张树木的影子图片，影子和树木本身的形状有什么关系呢?影子的颜色是什么样的?”引导学生观察并说出影子的形状和树木的轮廓相似，影子是黑色或深色的。学跑步时的影子，它们有什么不一样呢?”让学生观察到影子会随着物体的运动而改变形状。师：“影子的形成和光有关，有光的时候才有影子，光源的位置不一样，影子的大小和方向也会不一样哦。比如早上的影子比较长，中午的影子比较短。”设计意图：通过观察不同物体的影子图片，让学生了解影子与物体的关系、影子的颜色以及影子随物体运动和光源变化的特点，培养学生的观察能力和对影子的认知能力，为后续的绘画创作积累素材。教师翻开教材，展示教材中与“我们的影子画”相关的内容。师：“小朋友们，我们来看看课本里其他小朋友画的影子画。大家看这一页，这个小朋友画了什么物体的影子呀?他在影子上做了什么特别的处理呢?”引导学生观察教材中的学生作品，如有的画了同学的影子，并给影子画上了翅膀；有的画了树木的影子，在影子上添加了花朵图案等。师：“这个小朋友的影子画用了哪些颜色?他是怎么让影子画看起来更有趣的?你觉得他的画有什么优点?”让学生讨论教材中学生作品的颜色运用、创意添画和表现方法等。师：“课本里还介绍了一些画影子画的小技巧，比如画影子的时候要先仔细观察影子的形状，再沿着轮廓画下来；还可以给影子添加自己喜欢的图案，让影子画更有创意，大家可以课后仔细看看，能帮助我们更好地画影子画哦。”设计意图：结合教材内容，让学生欣赏同龄人的作品，了解不同的影子画创作思路和方法，培养学生阅读教材的习惯，同时进一步激发学生的创作欲望。材料准备：师：“画影子画需要用到画纸、铅笔、彩笔、油画棒等。大家要注意，画影子的时候可以先用铅笔轻轻勾勒轮廓，再用彩笔涂色或添画。”教师展示所需材料。基本绘画步骤：师：“首先，我们要确定画哪个物体的影子，然后仔细观察影子的形状，用铅笔在画纸上轻轻画出影子的轮廓。比如我们要画同学坐着的影子，就要先看清楚影子的头部、身体、四肢是什么形状的。”教师在黑板上用铅笔简单勾勒出一个同学坐着的影子轮廓。师：“接着，我们可以用深色的彩笔或油画棒给影子涂上颜色，让影子更明显。”教师用黑色油画棒给黑板上的影子轮廓涂色。师：“最后，我们可以发挥创意，给影子添加一些有趣的图案或装饰。比如在影子的手上画一个气球，在影子的头上画一个蝴蝶结等。”教师在涂好色的影子上添加简单的装饰图案。。设计意图：通过讲解和示范，让学生掌握画影子画的基本材料和步骤，为学生的自主创作提供明确的指导，降低绘画难度。4.教师示范(以画校园里大树的影子画为例)师：“现在，老师来画一幅校园里大树的影子画给大家看看。”师：“首先，我回忆一下在校园里看到的大树影子，它的轮廓是不规则的，有粗壮的树干影子和散开的树枝影子。我用铅笔在画纸上轻轻画出大树影子的轮廓。”教师一边说一边用铅笔在画纸上画轮廓。师：“然后，我用深绿色的油画棒给大树的影子涂上颜色，让它看起来像大树的影子。”教师用深绿色油画棒涂色。师：“接下来，我要给影子添加一些创意。大树的影子像一把大伞，我可以在影子的‘伞面’上画一些小叶子图案，让它更像一棵茂盛的大树。”教师在影子上画小叶子。师：“我还可以在影子的旁边画几只小鸟，好像小鸟在大树的影子下休息。”教师在影子旁边画小鸟。师：“大家看，一幅大树的影子画就画好了，是不是很有趣呀?”设计意图：通过教师的现场示范，让学生直观地看到画影子画的全过程，包括轮廓勾勒、涂色和创意添画，为学生的自主创作提供具体的参考范例。师：“看完老师画的大树影子画，大家是不是也想动手试试了呀?现在请大家分成小组，和小组里的小伙伴讨论一下，你想画校园里哪个物体的影子?你打算怎么画它的轮廓?想给它添加什么创意的图案呢?”将学生分成若干小组，每组4-5人，给学生一定的时间进行讨论和构思。教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予引导和启发。例如，当某个小组不知道画什么影子时，教师可以提示：“我们教室窗外的花台有影子，你可以画花台的影子，再给影子画上小花。”当某个小组在创意添画上有疑问时，教师可以建议：“画同学的影子时，可以给影子画上超人的披风，让他像超人一样。设计意图：通过小组讨论，让学生在交流中相互启发，确定自己的创作思路，培养学生的合作意识和思维能力，为后续的自主创作做好准备。(三)实践创作1.师：“现在，轮到我们的小画家们动手画画啦!大家可以根据自己的构思，选择校园里自己喜欢的物体的影子，先用铅笔轻轻画出影子的轮廓，再用深色的彩笔或油画棒涂色，最后给影子添加创意的图案。画的时候要仔细回忆或想象影子的形状，大胆发挥自己的想象力，遇到困难可以向老师或同学求助哦。”2.学生开始进行创作，教师在教室里巡回指导。对于绘画有困难的学生，教师给予耐心的帮助和指导。比如，有的学生不会勾勒影子的轮廓，教师可以引导他先观察教材中的影子图片，再慢慢画；有的学生涂色涂到了轮廓外面，教师可以指导他沿着轮廓线小心涂；有的学生不知道添加什么创意图案，教师可以举例启发他，如“可以在影子旁边画一些小星星”。3.在学生创作过程中，教师鼓励学生大胆发挥想象力，创作有自己特色的作品。如有的学生想把影子画成不同的颜色，教师可以鼓励：“这个想法很棒，影子不一定是黑色的，你可以用自己喜欢的颜色来画。”4.设计意图：让学生通过实践创作，将所学的画影子画的方法运用到实际中,锻炼学生的动手能力和创造力，让学生在创作过程中体验画影子画的乐趣和成就感，同时教师的巡回指导能帮助学生解决创作中遇到的问题，提高作品质量。(四)作品展示与评价1.师：“小朋友们，大家都完成自己的影子画作品了吗?现在，我们来举办一个‘影子画展’,把大家的作品都展示出来，让大家一起欣赏。”教师将学生的作品一一贴在教室的展示区，如黑板上、展示板上。2.师：“哪位小画家愿意来介绍一下自己的作品呀?告诉大家你画的是校园里哪个物体的影子，你是怎么画影子轮廓的，给影子添加了什么创意图案，你为什么要这样画呢?”邀请几位学生上台，拿着自己的作品向全班同学介绍。3.师：“其他的小朋友都是小评委哦，听完介绍后，你最喜欢哪个影子画作品呀?你觉得这个作品最棒的地方在哪里?”引导学生对他人的作品进行评价，说出自己喜欢的原因(如影子轮廓画得像、创意添画有趣、颜色搭配好看等)。4.教师对学生的作品进行总结评价，肯定每个学生的创意和努力，如“这位小画家画的篮球架影子很形象，还在影子旁边画了打篮球的小朋友，很有画面感”“那个花台的影子画得很有创意，添加的小花让影子变得更漂亮了”,同时针对作品中存在的不足给出温和的建议，如“如果能把影子的轮廓画得再流畅一点，5.设计意图：通过作品展示与评价，为学生提供一个展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感，同时培养学生的语言表达能力和审美评价能力，让学生学会欣赏他人的优点，相互学习，共同进步。(五)拓展延伸1.师：“小朋友们，我们画了校园里的影子，其实在晚上，家里的灯光下也有很多有趣的影子。大家可以回家后和爸爸妈妈一起玩影子游戏，观察家里物体的影子，然后把它们画下来，明天带来和同学们分享。”2.师：“我们还可以尝试用不同的材料制作影子，比如用手做出各种手影，再把这些手影画下来，看看能画出什么有趣的作品。”3.设计意图：通过拓展延伸活动，将课堂上的学习延伸到课外，让学生继续保持对影子的观察和探索兴趣，培养学生的持续观察能力和实践能力，让美术学习与生活紧密结合。1.师：“小朋友们，今天我们一起学习了《我们的影子画》,认识了影子的特点，还亲手画出了校园里各种各样有趣的影子画，大家都表现得非常棒!”2.师：“通过今天的学习，我们知道了影子是光和物体的神奇小伙伴，它能变成各种各样的形状，给我们带来很多创作的灵感。希望大家在以后的生活中，能继续留心观察身边的影子，发现更多光影的秘密，并用画笔把它们记录下来，创作出更多精彩的影子画作品。”3.设计意图：通过课堂小结，回顾本节课的主要内容和学生的表现，肯定学生的努力和成果，让学生体验成功的喜悦，同时鼓励学生在今后的生活中继续保持对影子和光影现象的观察兴趣，培养学生的探索精神和创造力，让美术学习的意义得到延伸。第3课课间的乐趣1.审美感知：引导学生观察课间活动中同学们的动态、表情、服饰以及校园环境等，感受课间场景的热闹氛围和生动美感，提升对生活中动态场景的审美感知能力。2.艺术表现：鼓励学生运用绘画、手工等艺术形式，表现课间的有趣活动，尝试用简单的线条、色彩和造型展现人物的动态和场景的氛围，提高艺术表现能3.创意实践：激发学生的想象力，引导学生在创作中融入自己对课间活动的独特感受和想象，如设计新颖的游戏场景或夸张的人物表情，培养创新思维和创意实践能力。4.文化理解：让学生体会课间活动在校园生活中的意义，感受同学间的友爱、互助与合作精神，增强对校园集体生活的热爱和认同感。二、教学重难点(一)教学重点1.引导学生观察课间活动的各种场景和人物动态，捕捉课间的乐趣瞬间。2.指导学生用艺术形式表现出课间活动的热闹氛围和人物的生动姿态。(二)教学难点1.帮助学生用简单的线条和造型准确表现出人物在不同活动中的动态，如跑步、跳绳、玩游戏时的姿势。2.引导学生在画面中合理安排人物和场景，使作品具有一定的层次感和故事性，体现出课间的乐趣。三、教学过程(一)导入新课1.教师播放一段课间活动的视频，视频中呈现出同学们在操场上跳绳、踢毽子、追逐嬉戏，在教室里聊天、看书等热闹场景。播放结束后，提问学生：“小朋友们，视频里播放的是什么时候的场景呀?你们在课间都喜欢做什么游戏呢?在这些活动中，你觉得最有趣的事情是什么呀?”2.学生纷纷回答后，教师拿出一些课间活动的照片，如同学们跳绳时的身影、玩老鹰捉小鸡的欢乐场景等，展示给学生看，对学生说："课间活动真是太有趣啦，有这么多好玩的事情。今天，我们就一起来学习《课间的乐趣》,把这些快乐的瞬间用画笔或手工表现出来。”(二)讲授新课1.教师引导学生翻开教材，指着教材中关于课间活动的图片，如同学们在的小朋友们在做什么?他们的动作和表情是怎样的?周围的环境有什么特点呢?”2.学生观察后，组织交流讨论。有的学生可能会说图中的小朋友在拔河，的氛围。”,看看图中是用什么样的线条来画小朋友们跑步、跳绳的动作的呢?这些线条给你什么样的感觉呀?”引导学生思考，之后讲解：“画动态的人物时，我们可以绳的小朋友，我们可以用弧线表现绳子的摆动，用折线表现腿部的跳跃动作。”设计意图结合教材图片，让学生直观感受课间活动的多样性和生动性，通(三)实践活动1.教师给学生分发绘画工具(画纸、彩笔、油画棒等)和手工材料(彩色卡纸、剪刀、胶水、毛根等),说明活动要求：“现在请小朋友们用自己喜欢的方式来表现课间的乐趣。如果选择画画，可以画自己最喜欢的课间活动，画出同学们的动作、表情和周围的环境：如果选择做手工，可以用彩色卡纸剪出不同动作的人物，再粘贴在背景纸上，组成一个课间活动场景。大家可以发挥自己的想象力，把课间最有趣的瞬间表现出来。”2.学生开始创作，教师巡视指导。对于绘画的学生，若在表现人物动态时有困难，教师可以启发：“想想你跑步的时候，腿是怎么动的?手臂是怎么摆的?把这些动作画出来，人物就会像在动一样啦。”对于做手工的学生，若在剪人物形状时遇到困难，教师可以示范如何剪出站立、跳跃的人物轮廓。3.在创作过程中，鼓励学生相互交流自己的想法：“你画的这个丢沙包游戏真好玩，那个躲闪的小朋友表情好逼真呀!”“你用毛根做的跳绳太形象了，能教教我怎么做吗?”设计意图：让学生自主选择创作方式，充分发挥想象力和创造力，在实践中表现对课间乐趣的理解和感受。教师的巡视指导能及时帮助学生解决创作中遇到的问题，鼓励学生交流有利于培养学生的合作意识和创意实践能力。1.学生完成作品后，教师将所有作品一一展示在教室的“课间乐园”展示区，组织学生欣赏。2.教师引导学生评价作品：“小朋友们，现在我们一起来欣赏大家的作品，看看谁表现的课间活动最有趣、最生动。你最喜欢哪幅作品呢?说说你为什么喜欢它，它表现了课间的什么乐趣，人物的动作和表情画得怎么样呢?”3.请几位学生上台分享自己的看法，教师对学生的评价给予肯定和引导。例如，学生说：“我喜欢这幅画，画的是我们玩老鹰捉小鸡的游戏，‘老鹰’张着应：“你说得真好，这幅画把老鹰捉小鸡游戏的紧张和欢乐都表现出来了，人物的动态也很到位。”4.教师对每一件作品进行总结评价，重点关注