培养初中生数学思维能力的有效方法(范文4篇)

目前我国的教育事业不断的改革发展，其教育工作也得到了很大的发展。在学校的教学过程中教学的方法在不断的创新，教学的水平也在逐渐地提高。针对于初中阶段的教学会对学生与教师提出更高的要求，因此就需要教育部门与学校加强对初中课程的重视，激发学生的创新能力与学习兴趣。在初中数学的学习过程中对于学生的创造性思维要求比较高，只有不断地提高创造性思维才可以让学生更好地掌握数学知识，发挥想象力。本文主要针对初中数学教学中创造性思维发展的重要意义进行分析，从而阐述培养学生创造性数学是初中阶段学习中一门比较重要的学科，在这一阶段的学习过程中学生已经掌握了基础的数学知识，因此其学习内容更加的深入、复杂。在具体的数学教学学习中教师主要是负责对学生进行正确的引导，帮助学生提高与培养自身的创造性思维能力，这样可以保证数学教学最终目标的实现。所以，初中数学教师需要采取合理的教学模式与方法，注重学生创造性思维能力的培养重要性，帮助学生解决学习过程中遇到的审计问题，严格地要求学生完胜教师布置的学习任务，确保数学教学水平的不断提高。1.初中数学教学过程中创造性思维能力的重要意义初中阶段的学习在整个学生的学习生涯中属于非常重要的时期，这一时期是掌握基础知识的关键，也是为后期做出重要影响的时期。因此需要学校与教育部门、家长高度的重视这一时期的学习工作。针对于数学教学的过程中，作为任课教师需要重点的注重学生自主学习能力与创造性思维能力的培养，从而提高学生的逻辑思维能力与空格想象能力，帮助学生取得很好的学习成绩。在日常的教学过程中学生才能够通过自己所学的知识去解决实际遇到的问题。当前我国对素质教育工作的重视程度较高，很多教育工作者开始重视对学生创造力的培养，坚决杜绝应试教育，提高学生的综合素质水平。因此，初中数学教学的过程中需要对学生的教学活动进行严格的规范，在课堂上既要让学生掌握书本上的知识，还要通过对学生思维能力的培养，提高学生主动解决问题的能力，从而提高初中数学教学的整体水平以及我国2.初中数学教学中创造力培养的应用2.1激发学生的创造力目前我国教育事业不断稳定发展，当今社会中，为了激发学生的创造能力，首先，需要充分认识到创造力的重要性以及创造力是一种对问题全新的思考方式，同时找到问题的解决办法。通过创造力的培养不仅可以保证对学生心理的锻炼，还可以激发学生的积极性。从而在课堂教学的过程中提高参与的力度。在培养学生创造力的时候，教学还需要结合学生的实际情况，通过不同的教学方法，保证学生形成创新让学生认识到创造力是各个行业发展与融入社会的一种基创造也是一种具有较高挑战性的活动，在创造的时候肯定会遇到各种各种的问题与挑战，就时候就需要教师对学生给予良好的帮助，提高学生独立思考问题的能力。对传统的观念进行创新与优化，怀着积极的心态挑战困难。从而提高学生的创造能力。为了实现学生创造力水平的提高，还需要教师在教学的时候吸引学生对教学内容的兴趣，引导学生正确的人生观与价值观，设置一个合理的人生目标，这对于学生今后的发展都会起到重要的作用。2.2为学生创造一个良好的课堂氛围初中阶段数学教学中应该营造良好课堂氛围，保证学生积极性的提高，让其主动地参与到课堂的学习之中，改变传统的被动式学习装填。在学习的过程中发挥学生创造意识，有利于创新能力的培养。在进行课堂教学的时候，教师还可以通过不同的教学方式营造课堂氛围，让学生切身的融入教学中，从而产生新的想法，有助于创造力的提升。在进行课本教学之后，还可以让学生对后续的事情进行思考，发表自己的意见与看法，提高学生思维能力的发挥，形成良好的创造力。另外，在教学的整个过程中，教师还要积极引导学生对文章中的一些重点或者主旨进行总结分析，养成良好的学习习惯。最后通过优化整合的方法保证学生创造力的发挥。2.3不断激发学生的创造性思维在初中数学教学的过程中，教师对于学生的求异心理需要提高重视，鼓励学生的求异行为，这有利于学生自信心与创新精神的培养。在学习的过程中勇于克服困难，实现创新性的研究与探索。同时还要结合学生的智力水平，保证创造水平的提高。在学习的时候通过对学生智力的培养与重视，让其学生调整到最佳的状态。同时教师还要对学生求异的思想基础上，保证对学生进行正确的引导，从而对学生的智力结构进行合理的优化，调动学生的学习积极性，帮助创造力2.4注重课堂教学模式的不断创新与优化以前的传统教学方法对于学生的影响与限制非常大，因此需要摒弃这一教学的模式，只有顺应教育工作的要求对教学方法进行创新，才可以满足现代社会对于学生的基本要求。在创新的教学模式中更多地注重中学生的创造力，让学生在学习的过程中积极地去思考问题。教师只是负责积极地引导学生通过正确的方法进行问题的思考，从而保证学生数学学习兴趣的提高与学习能力的不断加强。初中数学教学除了教师重视，还要高度关注学生在学习过程中的创造性思维能力培养。在素质教育越来越普及的今天，数学作为素质教育的一个重要的组成部分，在初中教育体系中占据着不可替代的作用。数学思维能力是学生数学素质的集中体现。因此，初中数学教师必须注重在教学过程中对学生数学思维能力的培养。关于如何培养学生的数学思维能力，笔者在此从初中数学教师首先要准确把握学生数学思维能力培养的突破口；初中数学教师要学会调动学生的思维；初中数学教师要教会学生思维的方法；初中数学教师要努力培养学生良好的思维品质四个方面进行了详尽的阐述。在素质教育越来越普及的今天，数学作为素质教育的一个重要的组成部分，在初中教育体系中占据着不可替代的作用。作为初中数学教师，必须努力在教学过程中提高学生的数学素质，而数学思维能力是学生数学素质的集中体现。因此，初中数学教师必须注重在教学过程中对学生数学思维能由于传统的教育方式重在教，忽视了学生作为学习主体的地位，学生只是被动的学习，改变无法发挥其作为学习主体的学习主动性、积极性、独立性与能动性。在这种情况下学习，学生很难培养数学思维的能力。因此，初中数学教师需要培养学生的数学思维能力，就要改变这种传统的教育观提倡和发展多样化的学习方式，鼓励学生自主探究，积极探索，充分发挥学生学习的主动性、积极性与能动性，启发学生通过实践去感受知识，从而培养学生的数学思维能力。具体来说，初中数学教师要想培养学生的数学思维能力，就需一、初中数学教师首先要准确把握学生数学思维能力培养的突破口想要培养学生的数学思维能力，首先初中数学教师要找到培养学生数学思维能力的突破口。培养学生的数学思维品质是培养和发展数学能力的突破口，因此初中数学教师在教学过程中，要有目的的对学生数学思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性以及创造性进行培养。初中数学教师可以通过引导学生透过现象分析本质，刨根问底的分析思考问题培养学生数学思维的深刻性。而学生数学思维敏捷性的培养注意通过首先教师对学生思维与计算速度的提高来实现。对于学生数学思维的灵活性则需要通过数学教师鼓励学生丰富的联想，对学生进行变式教学来进行培养。对学生数学思维的创造性培养就需要数学教师在鼓励学生独立思考的同时学会质疑，鼓励学生敢于提问。学生数学思维的批判性其实就是学生自我的反省与调节。初中数学教师在教学过程中应当运用不同的教学方式对学生的几种数学思维品质进行培养，并以此为突破口培养学生的数学思维能力。二、初中数学教师要学会调动学生的思维要想培养学生的数学思维能力，初中数学教师还要学会善于调动学生的内在思维。初中数学教师可以通过培养学生的数学兴趣来调动和促进学生的内在思维。兴趣是最好的老师。只有充分激发学生数学学习的兴趣，才能够激发学生自觉求知的内在动力，学生才能够积极主动的进行思维。而要想激发学生的数学学习兴趣，就需要初中数学教师认真备课，精心设计每一节课，创设生动、形象的教学情境，营造轻松、和谐的课堂氛围，运用各种教学手段激发学生的数学学习兴趣。初中数学教师通过对学生数学兴趣的激发，调动学生积极思维，从而培养学生数学思维能力。三、初中数学教师要教会学生思维的方法想要培养学生的数学思维方法，初中数学教师还需要先教会学生如何思维，教会学生分析问题的基本方法，同时初中数学教师还要重视学生基本技能与基础知识的学习。这就需要初中数学教师在课堂教学的过程中，重视对学生解题思路的引导，教会学生在解题的过程中认真审题，细微观察，能够挖掘习题中的隐含条件，并如何通过抑制条件进行分析和推断，结合数学定理与观念解决问题。四、初中数学教师要努力培养学生良好的思维品质在教会学生如何进行思维之后，初中数学教师应当加强对学生生物品质的培养，以此培养学生的数学思维能力。初中数学教师应该精心选择习题，通过引导学生在解题的过程中对学生思维清晰与条理清楚的训练，培养学生数学思维的敏捷性与条理性。初中数学教师在教学过程中，要引导学生按照一定的顺序去分析与思考问题，面对复杂的问题如何通过局部到整体，然后再由整体到局部去分析，通过分析迅速找到解决问题的方法。同时，初中数学教师还要重视对学生思维的灵活性与严密性方面的培养，要使学生在解题的过程中每一个公式的运用，每一条法则的使用，每一个定理的应用都能够有理有据，都具有其使用的先决条件，都在其运用的范围之内。这就需要数学教师有目的的选择一些习题让学生去做，然后针对学生解题过程中的思维方式以及出现的错误进行分析，从而使学生培养思维的灵活性与严密性。初中数学教师还要注意在培养学生良好思维品质的时候，要精心选择一些一些有代表性、巩固性和灵活性的习题，然后要求学生从各种不同角度，寻求不同的解法，进行一题多解的训练，同时数学教师还可以改变条件对学生进行一题多变的训练，从而巩固学生良好的思维品质。综上所述，数学思维能力的好与坏直接反应着数学数学素质的高与低，初中数学教师在教学过程中必须重视对学生思维能力的培养。首先初中数学教师应该改变传统的教学观念，重视学生学习的主体地位，充分发挥学生学习的主动性与积极性，激发学生对数学学习的兴趣，以此来调动学生数学学习的内在思维。数学教师首先要准确把握学生数学思维能力培养的突破口，在教学过程中运用不同的教学方法，有针对性的培养学生的数学思维品质，调动学生积极思维，努力教会学生如何进行正确的思维，通过培养学生良好的数学思维品质来培养学生的数学思维能力。学生是祖国的未来，对学生数学能力以及数学素质的培养不但是数学教学的重要目标，还对学生将来的工作与生活具有重要的意义，初中数学教师要努力培养学生的数学思维能力，实现数学教育的篇3：初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力随着社会的不断进步和发展，人们思维方式发生了巨大的变化，而学生作为今后我国发展的主体和推动者，对其思维方式进行教育是必不可少的，尤其是学生在初中数学学习的阶段，教师要有意识地培养学生的数学思维能力。对于初中学生来说，学习数学知识不单单只是应付考试，而是要通过对某一知识点的学习，从而激发和培养其数学思维能力。数学作为初中教育教学的主要的科目，在培养学生思维能力方面有巨大的推动作用，而且学生能否养成好的思维能力对提高初中数学的教学质量存在紧密的内在联系。因此，本文就以初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力为题，一同进行分析和探讨，进一步提高学生数学思现代教育提倡“以人为本”的教育教学观，充分发挥以教师为主导，学生为主体的教学模式，积极响应新课标提倡的素质教育，对学生进行“潜移默化”的培养，将理论知识与社会实践有机融合在一起，以拓宽学生的思维能力。新课程标准的基本理念就是培养学生的思维能力，而培养初中生数学思维能力则是要求用数字符号和图形推论进行相应的描述，从而初步建立起学生的思维感知能力，发展学生的逻辑思维和抽象思维能力，使得学生通过学习数学知识能够较好地通过抽象逻辑想象思维得出数学知识和结论，教师也可以利用“数形结合”的教学理论来帮助学生培养数学思维能力。新课标提出在数学教育教学过程中要使学生认识到立体以便提高学生的形象思维能力。空间立体图形的学习在初中数学的教材中非常多见，为了使学生充分理解，教师应该着重对学生进行空间想象思维的培养，使学生提高自身的形象思维。还有教师在教学过程中也可以通过逻辑推理能力对学生进行问题和概念的演绎示范，使学生能够在逻辑推理中对数学知识有更加形象的认识，推理逻辑的能力不仅可以帮助学生解决生活中遇到的问题，而且还可以应对数学甚至其他学科的学习，最终使学生的数学思维得到发展和深化，形成1初中数学教学的现状分析1.1初中生对数学的学习缺乏兴趣初中数学一直以来都是许多学生学习较为困难的学科，由于在小学阶段的数学知识多以直观感知思维为主要，而进入初中阶段数学知识多以抽象逻辑思维为主，形成较为复杂、抽象、逻辑性强的知识体系，长此以往，会造成学生对学习初中数学失去惯有的兴趣。有些学生在学习数学知识中，由于不理解知识点从何而来，只能通过公式生搬硬套，而不愿意研究其中的逻辑推理关系，造成学生数学知识点的基础薄弱，造成这部分学生对初中数学的学习更加丧失信心和兴趣。此外，初中数学的内容与知识点分门别类，较为复杂多变，之间的逻辑关系紧密相连，这就造成了学生若有其中一个知识点不会或掌握较为薄弱，势必会影响下一个知识点以及后期的学习情况，会使学生在数学课堂上找不到存在感，而丧失对数学知识学习的兴趣。1.2教师对学生数学思维培养意识不强认为学生学习数学就是为了应付考试，因此“生搬硬套”的给学生进行机械讲解，从而忽略了学生数学思维能力的培养。有的学校虽然提倡素质教育下以学生为主体的教学模式，但由于教师有升学率等压力，从而对学生数学思维能力的培养意识不强，很多教师都积极主动认真去备课，学生的出发点也是认真听课，这样的课堂氛围虽然融洽，但却使学生缺乏自主发挥思维想象的环节，学生的思维还是在禁锢当中，没有得到较好的培养，从而学生的主体地位也不会真正得到体现。初中数学教师一直以来都充当着课堂的主导，教师认为学生缺乏独立解决问题的能力，但教师往往习惯性地给学生进行知识灌溉，使学生形成思维定势和固化，因此很难对学生进行数学思维能力的培养。1.3教师过于注重课本理论知识在初中数学教学中，很多教师仍然只注重课本理论知识的培养，通过“填鸭式”教学对学生进行讲解，这对学生数学思维能力的培养起不到任何推动性作用，而且还容易挫伤学生对数学学习的热情与积极性，久而久之学生就不会自主的思考问题与学习，自然而然也形成不了自己的思考方式，数学思维能力的培养更无从谈起。2培养初中数学思维能力的策略2.1创设情境，激发学生学习兴趣与主动性情境教学是近几年来新型的教育教学模式，它可以通过一定的情境设置，让学生“身临其境”直观的感受到抽象知识，使学生能够更加精准的把握理解数学当中的抽象概念。例如：教师可以利用多媒体等形式，使学生通过PPT的播放和演示，能够直观感知到数学知识点，而后让学生以小组为单位进行沟通和交流，这样有趣的课堂组织不仅可以激起学生对知识的渴望和理解程度，还可以提高学生数学思维的能力，使他们更加利于参与到课堂的活动中来，在轻松愉悦的环境下，掌握知识，使知识更加牢固，学生的主动性增加，利于今后教师教育教学活动的合理开展。2.2教师应树立正确、全面的教育教学观在初中数学的教学中，有效地培养学生数学思维能力，需要教师本身就拥有一种创新思维。作为一名优秀的教师，应不断丰富自身的教育素质，改变以往的教学模式，坚持以学生的身心发展规律为教育的出发点，灵活地采用多种教育手段与方式，激发学生的学习潜能。树立以学生为主的教育观念，让他们明白自身的义务与责任体现，同时也充分地给予他们学习的权利。随着新课程体制的不断优化，教师应为学生构建一个民主、平等、开放、幽默的环境，善于去发现学生优点、长处，采取创造性的技巧，将大部分的思考时间留给学生，知识的传授应当注重质量而不是只注重数量。让他们积极参与课堂，积极思考，并指导学生如何利用创造性2.3教师应注重对学生实践能力的培养数学作为一门与生活实际紧密相连的学科，它源于生活，同时作用于生活，在生活实际中，可以找到很多东西以数学为原型。作为教师，需要在教学中运用生活的案例，将数学知识与实际相连，以更好地帮助学生去理解，让学生可以通过对理论的学习，运用到生活当中。通过这种方式，不仅可以良好地锻炼学生数学思维能力，还可以更好地帮助学生加深对数学价值的理解和体验，进一步丰富初中数学课初中阶段是一个学生养成正确学习观的关键时期，此时教师必须帮助学生树立起正确的思维方式，使学生在学习知识的同时通过自身的逻辑思维去积极主动思考数学知识，从而开发学生数学思维的能力，同时还可以激发学生对数学学习的兴趣。因此，教师在教育教学过程中要注重培养初中生数学思维能力，采用合理有效的教学模式，在授课过程中获取经验，在不断总结和反思汇总寻找出适合学生思维能力培养的有效教学模式，最终使自己的教学方法与时俱进，为学生今后的发展做出强有力的基础支撑。今天，我国的教育模式正逐渐从应试教育向素质教育过养学生数学思维”的方向转变。初中数学阶段作为学生学习数学的重要阶段，教师应该在此阶段引导学生、培养学生的数学思维，这对数学教育工作来说意义重大。1.数学思维很重要学过数学的人都知道，数学的理论知识十分抽象难懂，导致很多学生看到数学课本就头疼，学习兴趣不高，导致形成了两种极端的数学学习方式，一种是全都学，一通选择这种方式的学生大多数都抱着“我不懂，我全都记下来，就不信还不会”的态度，这种学生在学习上一般都很上进，但苦于没有方法，数学成绩只能处在中等偏上的位置。另一种是全都不学，直接放弃。选择这种方式的学生一般都是无法听懂数学教师在课堂上的专业表达，又不愿意自己动手记笔记，数学成绩大概就是入门成绩。在数学课堂上，你总是能发现这样一种现象，学生大概分为三类，一类是跟上教师的思维，不停回答问题的学生；一类是对老师的教学反应稍迟缓，手却一直不停的学生：最后一类就是闷头睡大觉的学生。有些学生感觉学习数学难，产生了畏难心理，结果看一眼就会的题，做出结果了还是在不停怀疑自己的答案。这说明学生的数学思维很差，基础薄弱。可见，培养学生的数学思维至关重要。因此说，没有数学思维的学生，学数学不仅累而且难。在数学学习中有这么一种人，开始什么都不懂，但是他厚积薄发，最后融会贯通。后期融会贯通表明这个学生在日积月累中自己形成了思维，这个过程只靠学生自己是很难坚持下去的，因此培养数学思维还需要教师的引导，学生可以少走很多弯路。2.初中数学教学现状数学知识点既多且繁，在学习过程中学生一旦落下一些内容没跟上就很难再追上教师的步伐了，因此很多学生对数大多数学生都靠死记硬背，造成做题的时候知识不会用、不知道用什么、不知道怎么用的现象。学生不理解基础定义，基础差，教师又不了解学生情况。于是教师就带着地基还没打好的学生盖楼，这楼稍微遇见点风浪就会坍塌，很多学生数学成绩忽高忽低的原因就在这里了。另外，现在的数学教材编写不够合理，对锻炼学生思维能力的课题内容很少，理论知识偏多，也使得教师和学生对培养数学思维不够重视。在传统的数学课堂上，很多时候都是教师一人的独角戏，初中教学内容压力大，一些教师为了完成教学任务把课堂变成了自己一人输出的游戏，缺乏与学生的互动，使学生学习的积极性不高。在应试教育的大背景下，学生和教师过于看中成绩，研究出很多做题技巧却丢了思维。3.初中数学学生锻炼数学思维能力的有效策略3.1教师解放教学观念教学不能仅仅追求表面的做题速度与正确率。老师不是木偶师，不是在摆弄没有思想的木偶。学生鲜活灵动、拥有教师要充分认识到学生真的需要什么，不盲目跟从课本备课。在教学中教师要意识到学生是等待