【《中班幼儿兴趣班现状调查及对策研究-以X市Y幼儿园为例》11000字（论文）】

中班幼儿兴趣班现状调查及对策研究—以X市Y幼儿园为例目录TOC\o"1-3"\h\u1290中班幼儿兴趣班现状调查及对策研究—以X市Y幼儿园为例 161261引言 218651.1研究背景 2221631.2研究意义 241771.2.1理论意义 2115731.2.2实践意义 3300492相关概念界定 322462.1兴趣 3290652.2兴趣班 3231313X市Y幼儿园中班幼儿兴趣班现状调查 4211933.1X市Y幼儿园中班幼儿幼儿基本情况 4154253.2X市Y幼儿园中班幼儿兴趣班现状调查 413433.2.1幼儿参加兴趣班受家庭因素影响的数据调查 5248383.2.2幼儿参加兴趣班的具体情况及数据分析 852764X市Y幼儿园中班幼儿参加兴趣班过程中存在的问题 1490934.1家长方面 14159994.1.1家长在很大程度上左右了幼儿的兴趣选择 1421494.1.2家长在幼儿的兴趣选择上存在盲目攀比心态 15175084.2幼儿方面 16176024.2.1幼儿每周参加兴趣班的时间过长，持久性不高 16251594.2.2幼儿对兴趣班的态度大不相同 16150524.3社会方面 17141285解决X市Y幼儿园中班幼儿参加兴趣班过程中存在问题的建议 1893735.1家长方面 1859485.2幼儿园方面 2098865.3社会方面 2115079结论 223632参考文献 23摘要：近些年，我国的经济快速发展、人们的物质生活、家长对幼儿园的重视和各种教育机构的大力推广，很多家长都会为自己的孩子报上一些有趣的课程，以期让自己的孩子在人生的起点上获得更好的发展，但是由于全国范围内有关幼儿园非法开办的各种补习、“兴趣班”的乱收费等等，这些都让“兴趣班”在当今的社会中引起了极大的反响。本文结合X市Y幼儿园的实际情况，分析了X市Y幼儿园的幼儿兴趣班的实际情况，分析X市Y幼儿园的幼儿在参与兴趣班的过程中存在一系列的问题，包括：家长方面、幼儿方面、社会方面，基于存在的问题提出相应的解决措施。关键词：幼儿；兴趣班；家长1引言1.1研究背景随著生活水准的提升，望子成龙、望女成凤的愿望日益强烈，家长对此也有一定的投资，然而，对于兴趣班是否能够提升幼儿的学识、技巧及品质，仍有待探讨。选择合适的班级有助于激发学生在某个方面的潜力，而如果选错了，则会导致学生厌恶、甚至与家长之间的关系。在《3~6岁幼儿学习与发展指南》中，幼儿在学前阶段表现为良好的教育质量。所以，在选择兴趣班程时，应注重家长与孩子的融洽关系，同时也应注重幼儿的学业素质的养成。以X市Y幼儿园的中等班级为研究样本，通过问卷的形式，探讨其目前的问题。1.2研究意义1.2.1理论意义当前，对于幼儿是否参与兴趣班，大多数的研究都集中于以大班幼儿为对象的问卷和相关的报道。目前比较少见的是针对小班、中班甚至是全部3-6周岁的幼儿利益班的调研，也没有详细地分析幼儿参与的实际情况、学习状况以及与其有关的家庭情况。这一时期的幼儿由于其年龄段的特点，无论是生理上或精神上都会有较大的改变。本文旨在了解我国中班幼儿在学习过程中所遭遇的问题及困扰，并深入探讨产生这些问题的根源，从而为更好地充实幼儿的家庭教育、培养幼儿的兴趣等理论提供参考。1.2.2实践意义对X市Y幼儿园3-6周岁幼儿在参与兴趣班时的具体表现进行调查，进一步了解幼儿和幼儿家长在参与兴趣班时所面临的问题。通过对幼儿参与学习的时间、地点、频率、类型以及家长对幼儿学习的态度和方法进行了总结，总结了他们在选择课程的时候的理由，寻找家长对孩子的学习方式的认识。本文旨在通过对问题进行分析，并给出科学、合理的建议。对家长进行正确的家庭教育具有正面的现实指导作用。2相关概念界定2.1兴趣作为人格倾向之一，兴趣是一种心理倾向，它是指个人对某些事情的自觉和对某些事情的正面情感回应，这是个人的主观意志所导致的一种倾向。根据杜威的兴趣思想理论，，兴趣被认为是个体发展的生长点，是“能力发展的表征”，是“内部发展的动力”，从而揭示了个人发展的内在空间。2.2兴趣班显然，从兴趣出发，广泛的意义上说，兴趣班应该被界定成：为了满足儿童对某种事物或者从事某种活动的需要。因而，幼儿兴趣班应该是以满足幼儿的兴趣需求为目的，促进幼儿各个层面的全面发展。在大多数的调查中，利益班级常常是一种非正规的、由幼儿园以外的机构组成的班级。因此，在此项调查中，兴趣班被界定为在一种由某些非正规机构，以培养幼儿的兴趣而开展的教学行为。3X市Y幼儿园中班幼儿兴趣班现状调查3.1X市Y幼儿园中班幼儿幼儿基本情况本文采用问卷调查法，以2022-7月份为样本，对X市Y幼儿园的中、小班学生进行问卷调查和追踪回访。在X市Y幼儿园各选取两所中等班级进行实验，并在各班级中随机选取三十位学生进行问卷调查。调本研究共发放问卷360份，回收问卷318份，回收率为88.3%,其中有效问卷302份，有效率为83.2%。见图1。表1X市Y幼儿园中班幼儿幼儿基本情况表在318个接受调查的家庭中，186名男性，占比56.6%；83名女生，比例为43.3%。参与问卷的幼儿母亲占67%，父亲占18.9%，幼儿的双方父母占88.6%；此外，有11.4%是孩子的祖父母或外祖父母。幼儿参与的具体课程具体如表1所述。3.2X市Y幼儿园中班幼儿兴趣班现状调查3.2.1幼儿参加兴趣班受家庭因素影响的数据调查（1）幼儿参加兴趣班与家庭结构之间关系的数据调查表2幼儿参加兴趣班与家庭结构关系表从表格2可以看出：与家长共同居住的幼儿（三个人）家庭资料为55户，其中有22个孩子上了兴趣班，38%的孩子上了兴趣班；与爷爷奶奶住在一起（没有家长陪同）的资料为45户，有30名幼儿上兴趣班，63%的幼儿上了兴趣班；幼儿与家长同住的有75户人家，其中55名幼儿参与兴趣班，64%的幼儿参与了兴趣班；同父异母、外公外婆共117户，有93名幼儿参与兴趣班，74%有幼儿参与兴趣班；35个幼儿与家长和爷爷奶奶住在一个有35个孩子的家里，幼儿参加兴趣班的人数是30人，幼儿参加兴趣班的百分比是81%。由此可见，与祖父母-起生活的幼儿参加兴趣班的人数百分比最高。访谈一：访谈者：您为什么给孩子选择兴趣班呢？家长：我们作为他们的爷爷奶奶，也不了解他们目前的教育状况。那就让兴趣班好了，我们也好安心，让他们家长安心。访谈者：您对孩子参加兴趣班是什么样的态度？家长：就是让他们有一个环境，一个气氛，去体会，去参与，开心一点，不要有压力，以后的路还很长。访谈者：您对孩子参加兴趣班是什么样的态度？家长：因为我家里刚有了一个新的宝宝，没有太多的时间跟老大一起玩，不如让孩子上一些兴趣班，找一个专门的组织来指导，这样我就可以放心了。（2）幼儿参加兴趣班与家庭收入之间关系的数据调查图1幼儿参加兴趣班与家庭收入情况的调查数据图①根据我们对幼儿家庭收入情况调查数据可以得知：如图1所显示：8户人家的家庭年收入低于2000元，而六名幼儿参与了兴趣班，占75%；其中，有35户人家家庭年收入在2000-4000元之间，其中30户人家的幼儿参加了兴趣班，其中85%的家庭年收入在4000-6000元之间，有68户人家的幼儿参加了兴趣班，79户人家有家庭年收入在6000-8000元之间，所占百分比是88%，65个家庭的收入在8000-10000元之间，有孩子有41户人家的幼儿参加了兴趣班，占比63%，家庭收入在10000以上的家庭有42个，参加兴趣班里有22户，所占百分比的52%。由此可见，家庭的经济状况并不会对孩子的兴趣班程选择产生任何的影响。相反，家庭经济状况较差的家庭孩子更倾向于选择兴趣班，而家庭经济状况较好的学生则较少选择兴趣班。②通过对我国幼儿家庭经济状况的统计，进一步了解不同年龄段幼儿在不同时期参与的不同类型的课程类型、上课方式和授课机构的状况，见图3：表3幼儿家庭收入情况表访谈二访谈者：你是否会为孩子们在选择一个兴趣班时，考虑要花多少钱？

家长：我们不能说不担心花钱，但要合理的花钱，因为我们的家庭条件也是有限的，所以，我想让自己的孩子上一个兴趣班，多了解一些东西。访谈者：你在给小孩选择兴趣班时会有哪些考量？家长：我们不在乎金钱，但害怕没有真正的知识。或者说，希望能让小孩有一技之长，因为如今的兴趣班实在是太多了。我会为自己的孩子挑选精美、个性的，将来孩子若在这几个领域有所发展，我们会更乐意加以培育。3.2.2幼儿参加兴趣班的具体情况及数据分析（1）幼儿选择兴趣班的原因图2幼儿参加兴趣班的原因从上图中可以看出，幼儿参加兴趣班的原因：45%的孩子在幼儿园没有较好的兴趣培养，在周边的孩子都在上兴趣班，占比55%，提高艺术审美能力、提升修养气质的占35%，为将来升学做准备的占比56%，丰富孩子业余文化生活、扩大孩子的社交圈子的占比40%，培养逻辑思维能力、观察力、想象力的占比42%，可以有一技之长的占比为38%，孩子可以有一个地方学习、不用总在看电视节目的占比为43%采访3访问者：你为何要给小孩开设兴趣班？家长：如今的学校已经不允许开设兴趣班了，不少小朋友都到外地报名了，咱们也不能掉以轻心，反正这个年纪，学习也没什么不好。访问者：对于你的孩子来说，你最重视的是哪些兴趣班？家长：我最重视的是兴趣班的老师和学校的办学能力。我想让我的孩子在这个兴趣班里可以学到一技之长，因此，教师的教学水平和学校的实力，都会影响到他们的学业。（2）幼儿参加兴趣班类型的数据调查现在，各种兴趣班在社会中都很活跃。各种不同的兴趣班为孩子们提供了一个良好的学习环境。然而，各种各样的课外活动也让家长们一头雾水，不晓得哪个更符合自己的孩子，哪个更具可持续发展。因此，本文对参加幼儿参加的各种兴趣班程进行了详细的列举，并在此基础上，对幼儿的选择进行了深入的分析。①最热门的兴趣班本研究以中班幼儿为对象，以不同的方式参与不同的班级为研究对象。这些资料显示在下列图表中：图3最受欢迎的兴趣班从表3可以很容易地看到，在118名被调查者（62名男生和56名女生）中，在跳舞方面，女生占92%，男生占32%；在声乐方面：女生占59%，男生占41%；在乐器方面：女生占49%，男生占51%；在棋类方面：女生占38%，男生占62%；在美术方面：47%的女生，53%的男生；在体育方面：女孩占36%，男孩占64%；在阅读方面：女孩占56%，男孩占44%；在英语方面：女孩占52%，男孩占48%；在珠心算方面：女孩占48%，男孩占52%；在科技方面：女孩占31%，男孩占69%。通过对百分数的统计，可以清楚地看出，在舞蹈、科技、体育三种职业中，男女学生的性别差异非常显著。跳舞的女生比率是男生的三倍以上，科技和体育方面男生的比重一般都要高，其它科目的差距也不大。在中班的资料显示，美术学生在72%的受访者当中排名首，64%的学生是棋类，41%的是体育；在小班中，59%的学生是跳舞的，43%的英语，33%的美术。图4中班幼儿最喜欢的兴趣班②特色兴趣班受到小部分家长的青睐近年来，由于各种不同类型的兴趣班越来越多，越来越多的孩子喜欢上了各种有趣的课程。被少数家长所追逐和喜欢。在图5中可以看到：图5特色兴趣班然而，如体操、跳水、武术等高素质的体育活动，对于幼儿的成长，究竟有没有真正的价值，则成为了家长乃至职业教育工作者必须认真考虑的问题。访谈四访谈者：你为何要让你的小孩参加体育类的兴趣班？家长：如今的兴趣班很多，没有特别的特点，我想让我的小孩们都有自己的专长，将来也可以走这种路子。访谈者：你怎么会给你的小孩挑选贵族礼仪这样的兴趣培养呢？家长：我觉得：一个女生的气质，尤其是涵养极其重要，我们学校的其他的班级都报名了，这是一个很有特点的兴趣班，可以开阔他们的视野，让他们的生活变得更精彩。（3）幼儿自身对兴趣班的态度本文采用问卷调查法，对参与兴趣班的学生进行了调查，结果表明：46%的学生对自己锁上的课程并不感兴趣，在解释理由的陈述中（这种理由是由家长代为撰写的，因为目前幼儿的特点，笔者事先与家长和教师进行了交流，让他们能够更好地理解自己的学生在解答问题的过程中所表现出的身体语言或者表情状况来更好地解读，完成题目的要求）。那些不喜欢兴趣班的学生，很大程度上是由于他们不愿意上兴趣班；22%的孩子选择了一般喜欢（当家长提问的时候，他们的反应并不是很强，所以被认为是中等）。15%的学龄前幼儿对有浓厚的兴趣感，愿意参加兴趣班，因为他们能在课堂中发现自己的好朋友，很享受这个兴趣班所要完成的工作；10%的学生对他们兴趣班表示不知如何表达，要么微笑，要么保持沉默。还有7%是其他的回答。图6幼儿自身对兴趣班的态度访谈五访谈者：您的孩子上兴趣班是您的想法还是孩子自己的想法呢？家长：孩子懂什么啊，他对这个不感兴趣，我那些同事，我的亲人，还有我的同学的孩子都在上兴趣班，所以还是要上兴趣班的。访谈者：假如你的小孩不想去参加这个兴趣班，你会不会继续为他报名吗？家长：可以，兴趣班肯定要去。不管孩子喜不喜欢，只要你愿意去，时间长了就会喜欢的，在这一段时期，你可以多学习，如果以后上学了，想学丢没时间。访谈者：您的配偶对孩子参加兴趣班有何看法？家长：他跟我的看法是一致的，我们都想让自己的小孩多读书。多学点技能，说不定将来会派上大用场。4X市Y幼儿园中班幼儿参加兴趣班过程中存在的问题4.1家长方面4.1.1家长在很大程度上左右了幼儿的兴趣选择通过对幼儿对兴趣班态度的调查，发现他们对兴趣班学习的偏好不高，大多数学生不愿意自己所上的兴趣班。通过与家长的深入交谈，我们发现家长对孩子的兴趣选项进行了过度的干涉，许多家长未经同意就自行为孩子报名了兴趣班。家长们在孩子们的利益问题上做出了更多的决策。对于自己的孩子，他们的偏好，他们所喜爱的课程，都没有跟他们进行好的交流，他们也没有足够的时间来关注他们的兴趣。家长的看法是：“孩子毕竟是孩子，还太小，很多事情不了解，所以做家长的要严格为孩子把关。”“现在孩子的竞争太激烈了，所以从小要让孩子多学些技能，多学特长，以后可以有更广阔发展的空间。”因此，许多家长都为自己的孩子挑选了有针对性的兴趣学习，甚至于盲目地谈论自己的特长。兴趣与专长是两种不同的观念，有些家长甚至不了解真正的“兴趣”。这种兴趣只是家长的臆想，这种兴趣的养成是家长的自我意识，而忽略了孩子的生存和对孩子的需要。不管是为了孩子将来的发展，或是为了孩子将来的学业，家长都会用自己的兴趣去影响孩子们的兴趣。这些孩子的家长，有的是小时候没有完成的心愿和理想，有的则是小时候没有得到更好的发展，他们把所有的希望都寄托在了孩子们的身上，拿幼儿今天的兴趣选择来复制或者弥补曾经自己的缺失，将自己对兴趣中意的选择放在自己的幼儿身上。由此可见，这种兴趣早就与幼儿的兴趣发展背道而驰。兴趣的选择、兴趣的决定在很大程度上就是家长的兴趣，早就让孩子失去了兴趣。小孩子也不懂得兴趣是什麽，对于自己天天翻来覆去地上各种舞蹈、英语、绘画、音乐等兴趣班，都只是敷衍了事，兴趣缺失的话，就不会有好的学习成果，更别说进一步延申孩子的兴趣了。4.1.2家长在幼儿的兴趣选择上存在盲目攀比心态通过对调查结果的分析，发现许多家长对于孩子的兴趣并不十分重视。目前，我国的幼儿早期教育最重要的问题不在于金钱，而在于正确的教育观念。从幼儿的教育角度来看，家长缺乏对幼儿个人发展和教育的客观法则的准备，这就造成了幼儿早期教育的盲目、从属。不少家长看到亲戚朋友、同事的孩子上了兴趣班，就迫不及待地给孩子们报名了不同的课程，而不是自己的孩子喜欢什么，也不征求孩子的意见。带着一种不能落下的心态，拿孩子们做对比，或者是模仿。不同的兴趣班的性质、类型、功能都不在他们的考量范围之内，而别的小孩学习的内容、什么样的兴趣班在社会上报名的人多，是他们的首要考量。幼儿早期发展的科学的理论与实际，是幼儿早期发展的重要保证。家长要有对自己的孩子的科学的观察和案例的研究，不要把不同的幼儿作不同的对比，那样的教学从一开始就是不对的。而且，如今的社会上，很多的课外补习和培训班都是以“别让自己的孩子在起点上失败”、“下一个朗朗”之类的口号来诱惑那些踌躇的家长。许多家长都认为，“学点就会比不学好”，去上不同的课外活动，结果造成了学生的学习热情下降，而家长在学的时候也会觉得自己的兴趣不够，所以才会不了了之。在我国教育事业的发展过程中，在大力推行正统教育的同时，还必须加强对家庭教育的培养。家庭教育是社会教育的首要环节，家长是孩子的启蒙教师。全面提升全民的科学教育和提升家长的素质，以及文化素养是当前幼儿教育不可或缺的内容。4.2幼儿方面4.2.1幼儿每周参加兴趣班的时间过长，持久性不高从资料上可以看出，孩子们每星期都要上很长时间的兴趣班。小班孩子参加体育类的兴趣班相对容易一些，但要做一些坐下来的事情就更难了。结果显示：中班幼儿每周都会有较多的兴趣班，大部分的孩子都有480分钟以上的学习，而中班幼儿的时间大部分是在240-480分，而小班的孩子则是40-120分钟。对3-6岁的幼儿中，游戏、玩耍仍是幼儿不可逃避的重要的一项重要的活动。目前，幼儿的身体承受能力、心理承受能力、知识理解能力等都有相应的科学基础和规范。但是，此时的孩子要上一星期将近480分钟的兴趣班，这种训练没有任何的趣味，更多的是机械的转折，太久的孩子和家长都会感到身心俱疲。此外，大多数幼儿的学习活动都是在离开学校后的晚间与双休日，这种时间安排固然可以让家长更加便利，然而，在这个年纪，孩子们“被学习”、“被兴趣”的程度却很高，也就意味着家长在孩子们对他们的兴趣形成了一种人为的阻碍。家长，乃至整个家族，如果不能合理地规划好自己的孩子，没有正确的教育方式，那么，随着时光的流逝，留给孩子们的，只是一种厌倦的回忆。从对幼儿和兴趣班的学习情况来看，幼儿在某一种兴趣班中，对其进行持续的耐受性较差。许多孩子的兴趣在一开头就有了更好的学习习惯，不过，数个月之后就没有继续下去了。这一“虎头蛇尾”式的兴趣养成与幼儿的盲从感是密不可分的。而家长对孩子的不理解和不合理也是造成孩子的兴趣缺乏持久的原因。4.2.2幼儿对兴趣班的态度大不相同从问题的调查表中可以看出：大多数的孩子都不太愿意上他们所报名的兴趣班。通过对兴趣班感兴趣的小朋友们的深入研究，他们更愿意通过这个活动来认识自己的朋友，来参加这个活动。为何大多数孩子自己都不爱上兴趣班，为何没有很好的兴趣去谈论这个课程呢？这个问题，需要家长和有关的教育部门来考虑。小朋友也有自己的成长经验与偏好，兴趣班真的就是为了培养小朋友的兴趣而发展吗？家长与孩子交流的兴趣班程是否会有自己的孩子的利益。幼儿的个性、特征、心理、身体特征以及状况如何？家长是否对幼儿早期教育有更深刻的认识，是否从科学性的观点出发，将自身的幼儿状况与兴趣班程的现实状况相联系？假如，家长撇下男女不同的兴趣，不谈世事的看法。从最基本的兴趣开始选择参加兴趣的课程，那么，他们是否会选择自己的兴趣之路？4.3社会方面兴趣班是一种社会性的教学活动，本文从参与的幼儿参与的兴趣班和家长的谈话和访谈中了解到：现在许多的社会上还没有到学校或有关的监督管理部门进行备案。以前也发生过，在招收学生之后，兴趣班的教师和管理人员，一晚上就消失了，这就造成了孩子们的基本教育权得不到保障。当前，我国大部分的兴趣班程都是民办学校，并没有相应的法律法规来监管和规范，因此，在教育教学中存在着一些问题。1.不公平的收费。有些人会在价格单上标明价格，而到了后面，就会再增加一些额外的费用。2.学习检验的机理不完善：从与家长的谈话中得知，孩子的学习成绩并不能及时掌握孩子的真实学习状况，而在此基础上，他们并没有为家长提供一个测试孩子学习成绩的平台。虽然每个科目都有分级的考核，但家长们并不能在一开始就知道自己的兴趣班的学习成绩和学习成绩。3.我国目前对幼儿的教育管理制度还不完善，出现了许多问题，家长对幼儿的安全感到担忧。例如班级人数较多，校方不注重防范。4.师资培训情况不明确，许多老师的教学水平受到了挑战。在此期间，一些兴趣班的老师都是从社区里出来的，他们没有固定的工作地点，平时也没有统一的教研活动或者外出培训提升的机会，这样就为兴趣教学提供了一定的风险，师资的不稳定就不能保证兴趣班授课的正常进行。许多老师由于身兼数职，无法专心钻研教材，提高学习技巧，因而无法保障幼儿的兴趣教育。5.宣传太多了，在幼儿园的初期，为了博取家长的关注，他们用了很多花招。然而，在真正的兴趣学习中，无论是家长还是幼儿，都没有真正从推广中得到好处。过度的广告效应也会对幼儿的高质量教育产生一定的负面作用。望有关方面加强幼儿兴趣班的监管，促进其规范化。5解决X市Y幼儿园中班幼儿参加兴趣班过程中存在问题的建议5.1家长方面在此基础上，通过对家长文化水平和文化水平的问卷调查，发现家长文化水平愈高，对感兴趣的兴趣愈少，而家长文化水平愈高，对兴趣班的热情愈高。这些家庭中有部分家长在选择、学习等方面具备了基本的幼儿教育观念和相关的知识。正确的早期教育观念能起到很好的促进作用。与此同时，家长与孩子在将来的教育交流中也能更有效地进行交流。在调研过程中，我们也看到了一些家长对早期教育并不了解，对于许多外国、国内的教育界人士提供的咨询和建议也是知之甚少。在此我们可以学到一些先进的思想，但更重要的是，家长要花一定的时间去学习和理解，为家庭提供一个扎实的理论依据。加德纳的多元智能学说认为，智力这一概念已经由传统的智力理论转变为多元的智力结构，除了传统的智力，即“智商”，它还涉及到语言、空间、数理、音乐、体能、社交等等“非智力因素”。一个人的成败不仅取决于他的智商，还有许多其他的非智力因素，例如：意志、道德修养、战胜困境的能力、自信、自立、自强等。我们可以看到，幼儿的任务不仅是提升他们的智力，掌握他们的知识和技术，还包括他们的性格。皮亚杰指出，家长和老师在孩子的成长过程中，往往会忽略孩子的生理特征，这样做只不过是在白白的浪费时间和精力；把孩子们推向他们的天然境界，就像是把他们当成了马戏里的特技，不但不利于他们的正常发育，还会造成他们的长远发展。兴趣的形成，习惯的形成，还有一个人生的成就，都是一种潜移默化的积累。毕淑敏说：“任何一种成就，都是经过岁月培养的。”幼儿的本性与玩耍、玩具密不可分。从我们调查的家长中可以看到，大多数孩子都是独生子女，本身正是自己小时候第一批接触兴趣班的人。所以，许多家长都视孩子为自己的化身，想要让自己的孩子来填补他们童年的空白，尤其是在幼儿园里，大部分的孩子都是为了上小学而来，这种兴趣的养成是没有意义的，过早的接受教育只会让孩子失去学习的积极性和叛逆。在教学实践中，学生的兴趣是学生的一种特殊的能力。兴趣学习是孩子们的一个重要阶段。至于在这一过程中能学到些什麽其实无关紧要，最主要的是要让小孩在学习中得到乐趣。在这种兴趣探究中，更多地认识到了学习的意义，体会到了学习所散发出来的吸引力，让幼儿喜爱自己的兴趣，喜爱自己的抉择，关注自己的抉择，幸福是终极的追求。但是，大多数的家长都不会把孩子的兴趣放在第一位，他们会想办法让自己的孩子在学业的道路上找到一条更好的道路。这种冒进、冲动的教育观念，不管是对于孩子的兴趣的培育，或是对于孩子的整个人生发展，都具有毁灭性的影响。也有许多家长把兴趣和专长搞得一头雾水，盲目地以为培养兴趣就是给自己的孩子挑选一门一生一世的技能。这种对孩子的偏颇的误解，势必使家长丧失理智，缺乏对孩子的内在潜能和兴趣的耐性，这种教育理念对孩子的利益是一种损害。拔苗助长的观念，家长都心知肚明，可是家长还是把这些传说中的不同版本重复了一遍。因此，家长的理智并非只纸上谈兵，而是实实在在的需要家长在自己为幼儿选择兴趣班时始于足下。5.2幼儿园方面《幼儿园收费管理暂行办法》（《办法》）是国家发改委、教育部、财政部联合发布的，其中规定，幼儿园不能因开办特色班、兴趣班、特色班等而收取额外费用；严禁以各种理由向学生索取赞助费、捐资费等费用。全国停止所有在幼儿园开设的带薪的课外补习班。这种教育取向不仅可以保障幼儿的受教育权，而且可以作为一种良好的政府监管。幼儿园是学前工作的前沿阵地，其教育不可缺少的一环，因此，它绝不能打着“兴趣”的旗号开展有偿教育。所以，对幼儿的兴趣训练，也是一个新的问题。国家不能开设有偿兴趣班，那岂不是意味着，幼儿园里的兴趣班都要关闭了？如果你这么想，那就是误解了这个方针。对于幼儿园来说，更主动、更高质量地开展各种趣味活动，是对该制度最好的诠释与执行。在幼儿园中，以兴趣为指导，是其最根本的教学方向。所有的教学行为都应当以满足每个孩子的兴趣和兴趣为目的。当前，各种类型的兴趣班级在社区中兴盛，这与幼儿园忽视了幼儿的兴趣教育和教育实践活动的开展有着密切的联系。这种教学现象的存在，是与教育的法则相背离的，它给幼儿培养兴趣的潜在的潜在因素。因此，要改变这种状况，家长不但要提高对孩子的认知，而且要在幼儿园里积极回应与工作。在3-6岁的幼儿期，幼儿园是幼儿早期教育的组织者和发起人，要积极地进行教改，以发展和培育幼儿的兴趣为中心。开展适当的兴趣教育对促进幼儿的兴趣和引导具有重要意义。幼儿园是幼儿园的实践场所，它真正把幼儿的理论和实践经验相联系，把兴趣培养当作学校内部的学习实践的起点和终点。让每个幼儿都能在幼儿园里发现自己喜爱的各种兴趣，并由教师及有关的幼儿园专业人员进行辅导，让幼儿的学习与教学结合起来，而不会影响幼儿离开园后及周末的空闲。这样，家长就能从幼儿的兴趣发展中获益，对自己的成有足够的自信，就不需要费劲地将自己的孩子送入各种不同的兴趣班。5.3社会方面我国以往对幼儿的教育不够重视，对幼儿的兴趣发展缺乏足够的重视，致使幼儿的兴趣发展相对滞后。各种类型的兴趣班级层出不穷，而家长对于学前教育的认识不足，也助长了这种混乱的滋生。家长对孩子在兴趣方面的发展存在着盲目的期待，从而产生了许多违反幼儿身体和心理发展的问题。幼儿的学习兴趣被过分的激发，其所承担的学习任务所带来的额外的利益和沉重的学业压力，使得处于身心发展阶段的幼儿痛苦不已。为此，我国应当颁布相关的法律、法规，以进一步健全幼儿兴趣班的监管和管理制度，制订专门的课程实施计划，以确保其科学化、合理化。此外，政府还应当制定有关的法律和法规来规范参与兴趣学习的幼儿，细化到参与学习的时间、强度、类型，以保障其基本的权利和权益。对于幼儿家长来说，要