文学创作背景研究教案

文学创作背景研究教案一、教案取材出处本教案取材于多部文学作品，包括但不限于鲁迅的《阿Q正传》、莫言的《红高粱》、张爱玲的《金锁记》等。教案还参考了文学史研究、作家生平、作品分析等相关资料。二、教案教学目标让学生了解不同时期、不同地区的文学创作背景。培养学生分析作品与创作背景之间关系的思维方法。提高学生运用所学知识进行文学评论的能力。激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的文学素养。三、教学重点难点序号教学重点1了解不同时期、不同地区的文学创作背景。2分析作品与创作背景之间的关系。3学会运用所学知识进行文学评论。序号教学难点1深入理解不同时期、不同地区的文学创作背景。2将作品与创作背景相结合，准确把握作品主题。3提高学生的文学评论能力，使评论更具深度和广度。教案示例：鲁迅《阿Q正传》的创作背景：《阿Q正传》创作于1921年，当时正值中国新文化运动时期。教学重点：了解新文化运动对《阿Q正传》创作的影响。教学难点：分析新文化运动对鲁迅创作风格的影响。莫言《红高粱》的创作背景：《红高粱》创作于1987年，背景设定在20世纪30年代的山东。教学重点：了解抗日战争对《红高粱》创作的影响。教学难点：分析抗日战争对莫言创作风格的影响。张爱玲《金锁记》的创作背景：《金锁记》创作于1943年，背景设定在民国时期的上海。教学重点：了解民国时期上海的社会环境对《金锁记》创作的影响。教学难点：分析民国时期上海的社会环境对张爱玲创作风格的影响。通过以上教案，学生可以掌握不同时期、不同地区的文学创作背景，学会分析作品与创作背景之间的关系，提高文学评论能力，从而更好地理解文学作品。教案教学方法案例分析法：通过分析具体文学作品，引导学生理解创作背景与作品之间的关系。讨论法：鼓励学生在课堂上积极讨论，分享自己对作品与背景的理解。角色扮演法：让学生模拟作家，体验不同创作背景下的文学创作过程。多媒体教学：利用视频、图片等多媒体资源，增强课堂的趣味性和直观性。教案教学过程导入环节：教师展示《红高粱》的背景图片和简介，引导学生思考作品的创作背景。提问：“《红高粱》的创作背景是20世纪30年代的山东，大家认为这样的背景对作品的风格有何影响？”讲解环节：教师详细讲解《红高粱》的创作背景，包括抗日战争、山东地区的历史文化等。引导学生思考：“抗日战争对《红高粱》中的主人公有何影响？”案例分析：教师分析《红高粱》中的典型片段，如“高粱酒事件”，让学生体会背景对人物性格和命运的影响。提问：“高粱酒事件中，主人公是如何应对战争的？这种应对方式反映了怎样的背景影响？”讨论环节：分组讨论：“如果让你置身于《红高粱》的创作背景中，你会如何进行文学创作？”教师引导学生从人物塑造、情节安排、主题表达等方面进行讨论。角色扮演：学生分组，分别扮演《红高粱》中的角色，如主人公、反派角色等。通过角色扮演，让学生更直观地感受创作背景对人物性格和命运的影响。教师总结本次课程的主要内容，强调创作背景对文学创作的重要性。提问：“通过本节课的学习，大家是否对创作背景有了更深入的理解？”教案教材分析阶段教学内容教学方法导入环节展示背景图片和简介，引导学生思考多媒体展示讲解环节详细讲解《红高粱》的创作背景讲授法案例分析分析作品中的典型片段案例分析法讨论环节分组讨论创作背景对文学创作的影响讨论法角色扮演学生模拟角色，体验创作背景下的文学创作角色扮演法讲授法通过以上教学过程，学生能够对文学创作背景有更深入的理解，同时提高学生的文学评论和创作能力。七、教案作业设计写作练习：学生选择一个自己感兴趣的时期或地区，研究其文学创作背景。要求学生以该背景为灵感，创作一篇短篇小说或散文。字数要求：不少于1000字。提交方式：电子版提交至课程讨论区。小组报告：学生分为小组，每组选择一部作品，共同研究其创作背景。小组需制作PPT，展示作品背景、作者生平、作品主题等内容。报告时间：10分钟。提交方式：PPT电子版提交至课程讨论区。个人反思：学生撰写一篇个人反思，阐述通过本节课的学习，对文学创作背景的理解有何改变。字数要求：不少于500字。提交方式：电子版提交至课程个人博客。八、教案结语教师总结：“同学们，今天我们一起探讨了文学创作背景的重要性，通过分析《红高粱》的创作背景，大家是否对文学创作有了新的认识？请大家记住，一个好的创作背景，能够为作品增色不少，也能帮助读者更好地理解作品。”提问环节：教师提问：“在大家的创作过程中，有没有遇到什么困难？可以分享一下吗？”教师鼓励：“我相信，通过大家的努力，一定能够创作出优秀的作品。”结束语：教师结束语：“今天的课程到此结束，能够将今天所学应用到自己的创作中，期待大家的作品能够在课程结束后与我们分享。”教师提醒：“请大家按时完成作业，下节课我们将对大家的作品进行点评。”互动环节：教师与学生交流：教师话术：“小王，你的短篇小说写得很好，能否分享一下你是如何将创作背景融入到作品中的？”学生回应：“老师，我选择的是民国时期的背景，我觉得那个时代的氛围很适合我想要表达的主题。”教师鼓励：教师话