五年级第二学期语文教学要点计划月历表范文（35篇）

五年级第二学期语文教学要点计划月历表范文（35篇）

五年级第二学期语文教学计划范文篇1

我班共有学生27人，其中男生15人，女生12人。本班学生思

维活跃，个性飞扬，有积极向上的精神风貌，也有自我不断提高的

愿望，学习兴趣比较浓，课前能做到预习新课，并有一定的搜集资料

能力；课后能做到认真复习；课外能积极参加丰富多彩的语文实践活

动，也乐于展示活动成果。大总分同学学习自觉，课堂认真，课后作

业完成好，涌现了大批学习优秀的孩子。但班上也有少部分同学存在

怕苦怕累的思想，学习态度不够端正，作业完成拖拉；有的不爱课外

阅读，只要老师布置的东西完成了就觉得万事大吉；有的学习不够自

信；有的基础较差，需老师和同学多多帮扶。本学期重点要加强学生

阅读能力的培养，通过多训练，让学生的阅读理解能力得到提高。写

作方面，学生表达较通畅，但还不够精彩，要多引领学生学会选择对

自己有益的课外书籍多读多思多练，提高写作水平。

五年级第二学期语文教学计划范文篇2

一、教材分析

本着大纲“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，

注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神。木册

教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。本册共有32篇，

其中精读课文14篇、略读课文12篇，选读课文6篇。本册教材的编

排注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为六组，每组教材

由导读、课例、读写例话、积累运用组成。

二、班级情况分析

本班学生语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较

差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，

也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不

够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求

动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，

个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读

习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；

特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读

起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴

趣，但与城镇学校相比，差距仍很大。本学期是小学的最后一学期，

我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点,

重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。

三、本册教学目标：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字146

个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会读写396个词语，

一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。会毛笔字临帖，

坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能

借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；

能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养戌良

好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的

语言特点。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学

过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步

养成积累语言的习惯。

5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。

逐步养成课外阅读的习惯。

6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表

达有条理，语气、语调适度。听他人说话认真耐心，能抓住要点。

7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，内

容具体，情感真实有一定的条理。

四、教学措施

1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂

课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中

心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把

重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材"

为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训

练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语

言感悟能力。

2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能

力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣,

鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教

学中重视口语交际的训练。

3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持

每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课本,

阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到

的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的

困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动,

做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。

4、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学

习概括文章主要内容，领会文章中心思想；围绕中心，具体地叙一件

事。对每篇课文的教学不平均使用力量。

5、利用资源优势，进行开放教学。开放教学内容，选读有关适

合学生阅读的名篇名著；开放课堂教学，让学生在自然中学习语文;

改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重

视语文实践能力的培养与提高。

6、重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。

在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿

的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量；

在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上,

为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，

把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩。

7、学困生的转化工作，本期初步制定以下转化措施：

1、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主

的师生关系，

努力发现他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”,

哪怕是微小的进步也要及时表扬和鼓励，以使他们树立学习的信心。

2、多给他们提供展示自我和获得成切的机会。想方设法激发他

句，丰富学生的词汇和语言。

8、培养学生自己修改自己作文的能力，养成“观察一一构思一

一提纲一一草稿一一修改一一眷写”的良好的写作习惯。

五年级第二学期语文教学计划范文篇3

一、学情分析

本班现有学生人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成

绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100%。

虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完

全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄

弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环

境影响，语感不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括

文章主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，理

解能力差强人意。同时，布几个学生缺乏家长的关心、帮助，常常不

能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特

别的关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度

不高。本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的

指导，并且尝试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣，逐步提高学

生的阅读量和阅读水平。

二、教材分析

统编版五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、

语文园地等板块组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包括“交流平

台”、“词句段运用“日积月累”等栏目。每个单元采用“人文主题”

和“语文要素”双线组元的方式编排。“单元导语”为我们点明语文

要素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平

台“帮我们梳理总结，进一步提炼方法，”词句段运用”和“习作”

教我们懂得如何去实践运用。各内容环环相扣，层层深入。

具体安排如下：

第一单元，人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表达的思

想感情。

第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文要素：初步学习阅读

古典名著的方法。

第三单元，人文主题：综合性学习，遨游汉字王国；语文要素：

感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。

第四单元，人文主题：家国情怀；语文要素：通过动作、语言、

神态的描写，体会人物的内心。

第五单元，人文主题：习作单元，把一个人的特点写具体；语文

要素：学习描写人物的基本方法。

第六单元，人文主题：思维的火花；语文要素：了解人物的思维

过程，加深对课文的理解。

第七单元：人文主题：异域风情；语文要素：体会景物的静态美

和动态美。

第八单元，人文主题：幽默和风趣；语文要素：感受课文风趣的

语言。

三、教学目标

1.识字与写字教学

本册识字200个，写字180个，把字写端正、规范。在提高写字

质量的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。

2.阅读教学

（1）要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，

不断休验和感受，逐步形成能力。

（2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读

速度的提高。

（3）不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，

逐步形成阅读有一定速度的习惯。

（4）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体

性和流畅性。

3.口语交际教学

（1）激发兴趣，体现双向互动。

（2）继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。

4.习作教学

（1）进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，

是习作，不是创作C

（2）培养观察、思想、表达三种能力。

四、教学措施

1.强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的

人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让

生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养:

（1）课前预习与课后复习的习惯。

（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己

抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达

方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2.营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学

习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

3.有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰

富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课

外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

4.做好辅优补差工作

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀

生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一

个新台阶。主要措施有：

（1）作业面批、有错及时改正。

（2）课堂上优先提问、优先解难。

（3）结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为

其结对辅导。

（4）与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。

（5）鼓励为主，及时表扬。

（6）重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行

为习惯。

5.培养阅读兴趣，提高写作能力。

(1)在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实

感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。

(2)在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书”，培

养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。

(3)指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。

五年级第二学期语文教学计划范文篇4

一、教材简析

本册教材秉承了前九册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体

推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并

深化了学习内容。本册共10个单元，每个单元依然由主体课文和“语

文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。

二、学情分析

我班现有学生62人。从语文素养方面来看，部分学生已经形成

良好的语文学习习惯，语文综合学习能力较强，课外知识较丰富，古

诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响,

语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。由于我校地处农村，留

守儿童较多，缺少父母的管教约束，他们常常不能按时完成作业，上

课注意力易分散，需给予特别的关注。

三、教材目的和要求

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话

2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要

求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领

会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材

料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课

文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4、引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力；要

注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文

的态度、过程和方法；要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进

相互了解和合作，共同提高写作水平；教会学生修改自己的习作，并

主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

5、综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。

最重要的是培养学生的主动精神、创造性知合作意识，提出问题、分

析问题、解决问题的能力。

四、教学措施

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继

续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基

本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各

种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人

人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及

时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学

写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写

自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，

要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。深文

教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基

本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，口均使用力量，更不能只抓

住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每

单元前的“学习提示''的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌

握学习方法。

五年级第二学期语文教学计划范文篇5

一、班级学生情况分析：

本班共有学生21人，大部分学生的语文成绩比较稳定，6人的

成绩不是很理想。

本学期，我将写作、阅读作为重点之重，尽心辅导，力求质量为

先，面向全体学生，以训练促思维，促进语文水平的提高。

二、指导思想：

着力培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指

导学生正确地理解和运用祖国语文，使他们具有适应实际需要的识字

写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，丰富语言的积累,

发展语感和思维。注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学

生的社会责任感、创新精神和爱美的情趣c引导学生开发潜能，学会

学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。

三、教材分析：

本册教材在训练方面的特点是，继续学习分段的方法，并概括段

意。学习已经学过的自然段归并法和按事情发展顺序分段的基础上,

本册学习按事物的几个方面分段，抓住重点分段。在习作方面，重点

是条理清楚地记叙一件事情，包括活动、参观和访问等。听说方面的

训练重点是，割据日常生活的需要安排，如听广播，说重点，看望长

辈等，有条理地回答问题，体会语文的交际性、应用性特点；另一方

面，跟习作训练配合，体会语文的思想教育是不散而无序和分法丰富

多样的特点。因此，要根据课文特点并充分利用来进行教学。

四、教学任务：

［精读课文］

（1）加强朗读指导，尊重学生独特的理解和感受，注重语感的

培养。

（2）注重基础知识的教学，加强语言的积累和运用。

（3）鼓励多角度的思维和发表不同见解，培养学生的想象力和

创新意识。

（5）留给学生自主学习、独立思考的时间和空间，加强自学能

力的培养。

（6）倡导自主、合作、探究的学习方式，提高质疑、讨论、小

组合作学习的质量C

（7）加强课内外结合，培养学生收集信息、处理信息的能力。

（8）增强读写结合的意识，加强读写结合的训练。

［口语交际］

（1）进一步了解口语交际的特点。

（2）听说训练是口语交际的基础，交际的话题要来自学生的生

活。

（3）努力创设情境，激发学生想说、想交流的愿望。

（4）重视群体活动，调动全员参与。

［习作］

（1）激发学生习作兴趣，提倡自由表达。

（2）引导学生关注生活，留心观察，勤于思考。

（3）鼓励学生大胆想象，交给学生想象的方法。

（4）切实降低作文要求，根据学生实际进行作文教学。

（5）教给修改方法，提高修改作文的水平。

五、教学措施：

1.课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的积极性、主动性。

2.以课标理念指导教学，突出语文学科的人文性、工具性特点。

3.力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平

的提高，充分保证学生的自主、自学时间。

4.强化阅读、作文训练，尽心辅导。

六、教学进度：

第一周培养良好的学习习惯（8）、第一课、第二课

第二周第三课、第四课、

第三周习作1、练习1、第五课

第四周第六课、第七课

第五周习作2、练习2、第八课

第六周第九课、第十课、习作3

第七周练习3、第十一课、

第八周第十二课、第十三课

第九周第十四课、习作4、练习4

第十周第十五课、第十六课

第十一周第十七课、习作5、练习5

第十二周第十八课、第十九课

第十三周第二十课、习作6

第十四周练习6、第二十一课、第二十二课

第十五周第二十三课、习作7、练习7

第十六周总复习

七、成绩目标：力保第一

五年级第二学期语文教学计划范文篇6

一、指导思想

1、明确复习课的目的。复习课是为了帮助学生系统地整理所学

过的知识，使遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，涵盖着全部

教学内容。

2、复习课过程要尊重学生。让学生感受到爱、进步与成功，会

让他们更有复习的动力。卡耐基说过：“使一个人发挥最大能力的方

法是赞美和鼓励J

3、复习课要内容新颖、形式多样。拓宽学生参与的渠道，调动

学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。

4、复习课的主动权要交给学生。师生合作、生生合作更要密切，

探究程度更要深入C

二、复习目标

1、以202X《语文课程标准》为纲，以教材为本,依“纲”扣“本”。

以语言文字的训练为主线，巩固、拓宽学生已学的知识，以达到温故

而知“多，，知“新”的目的。

2、通过复习，进一步突破教材重难点，加强语文实践活动，有

效地培养学生的语文综合能力，注重语言的感悟、积累和运用，注重

基础知识和基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

3、认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。硬笔书写楷

书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书

写习惯。

4、默读有一定速度。能联系上下文和自己的积累，推想课文中

有关词句的意思，辨析词语的感情色彩，体会其表达效果。能初步把

握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在阅读中了解文章的

表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法c阅读叙事性作品，了解事

件梗概，简要描述自己印象深刻的场景、任务、细节，说出自己的感

受。阅读诗歌，大体把握诗意，体会作品的情感。阅读说明性文章,

能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读中，了解!：“”

及顿号与逗号、分号与句号的不同用法。积累课文中的优秀词句，精

彩段落。背诵优秀诗文。

5、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能

根据表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常用的应用文c习

作语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达的需要，正确使

用常用的标点符号C

三、复习内容与要求

（一）夯实基础知识

1、汉语拼音

要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地

书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型：选择正确的读音，

看拼音写字、词、句，确定字的音序、音节等。

2、汉字

对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声

字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字

形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、

多义字在不同词语中的意义。主要题型：把字写得正确、端正、匀称，

改错别字，确定字的部首，除部首外还有几画，辨字组词，多音字组

词，选择正确的字填空等。

3、词语

理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨

析一些近义词和反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。

主要题型：把词语补充完整，并解释所填字的意思，照样子写词语，

根据意思写词语，用词造句，找近义词或反义词，选择恰当的词语，

辨别每组词语中不是同一类的词，把可以搭配的词语用线条连起来等。

4、句子

（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双

重否定句）及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的

变换；直接引用与第三者转述句的变换）；能根据语言环境和表达的

需要选择和变换句式。

（2）认识句子中所运用的修辞手法一一比喻、拟人、排比、夸

张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。

（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、

转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。

（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句

子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习

（标点、字、词、句、标点等）。

（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子

表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁

明了。复习的时候，要讲清要求和方法。

5、标点

正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，

特别要了解引号、省略号、破折号的作用。

（二）提升阅读能力

1、课内阅读：落实背诵和默写，把背诵和默写的段落交绐学生，

让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行

按原文填空的练习c背诵与默写要使学生基本做到人人过关。

2、课外阅读：（1）阅读能力的培养落实于平时的教学积累中，

必须扩大课外阅读,（2）配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的阅

读能力，有意识地选择较为典型的阅读材料。如“找出短文的中心句、

体会中心”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。

（三）加强习作训练

1、口语交际的复习要体现自主性

（1）把口语交际与复习其他语文知识结合起来，利用语文教学

的各个环节有意识地培养学生的听说能力，让他们在交际中学会倾听、

表达与交流，发展合作精神。

202X第二学期五年级小学语文复习计划

（2）在课内外创设多种多样的环境，让每个学生无拘无束的进

行交际。

（3）引导学生关注身边的事物，关注生活，关注社会，自己选

定口语交际的话题，说自己想说的话，表达自己的认识和观点。

2、习作复习

习作内容主要包括：

（1）记实作文：丰富多彩的暑假生活；令自己感动的事；写一

个场景；写“天下事”“国事”“身边事”；写一件与艺术有关的事或

自己喜欢的工艺品；“难忘的第一次“；“民风民俗”；《我的理想》；写

一件自己经历或了解到的自我保护的事；自由习作。

（2）想象作文：想象自己是一种植物或动物、根据音响编故事

（3）应用文：读书笔记演讲稿发言稿书信

（4）材料作文：缩写看图作文

四、复习方法与策略

1、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，讲授为辅。即老师

作适当的引导、提示、归纳，然后由学生进行练习。在一堂课上学生

应该有口头的练习，也有笔头的练习。

2、采取集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对

学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自

己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又

高。

3、利用好教材资源。以课文为主，一是通过复习，对字词句的

掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方

法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学

生理解字词句的方法，整休把握课文思想内容的方法和学习表达方法;

把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。

4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课

文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。在此基

础上，引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳、梳理，对

有效的信息进行加工处理，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基

本方法。课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课

外作业运用所学的方法。

5、作文复习时，要把握命题形式，要求学生认真地阅读习作的

题目和习作的所有提示。善于比较，找出异同，抓住关键词，学会审

题，有效地选择、组织材料，习作力求做到新颖，中心突出，叙述有

条理，语句通顺、连贯，达到规定的字数，不写错别字等。

6、做好提优辅差

由于各种因素，学生的发展是不可能完全平衡的，这就要求教师

既要面向全体学生，又要照顾学有余力的学生。不放弃中差学生，尽

力做好学困生的转化工作，教学中尽量给他们“开小灶”，布置基础

性练习，要求他们尽可能掌握基础知识和基本技能想方设法拉差补缺,

力争让每一个学生都不掉队，提高合格率。对学有余力的学生可给他

们布置一些综合性的练习、开放性试题、探究性试题、创新性试题，

以培养他们的思维和解题能力。

总之，复习时我们将做到训练、复习、综合测试相结合，按照循

序渐进、由易到难、由基础到创新的规律，突出对学生语文素养、应

变能力、综合运用能力、创新思维的培养和训练，提高其语文综合素

养。

五、复习进度

复习时间：16周——20周（共计5周35课时）

汉语拼音：2课时

课文内容、基础知识、积累运用：11课时

阅读：6课时

作文：4课时

综合测试：8课时

试卷评研课：4课时

五年级第二学期语文教学计划范文篇7

一、指导思想

本学期语文教研工作继续以提高语文教学效益为宗旨，以有效教

学研究为主题，以课堂教学为主阵地，以加强师资队伍建设、提高教

学质量为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养

和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。

二、工作重点

（一）积极向上，不断提高教师业务素质，创优秀教研组。

本教研组有5位语文教师，市骨干教师4名，骨干教师应在业务

上、学习上都要带好头，不仅要提高自身的素质，更要积极引领组里

的青年教师共同学习、共同进步。教研组的学习氛围、工作状态深深

影响着每一位教师,因此，本学期不仅要保持教研组融洽、团结、向

上的气氛，还要进一步美化、优化办公室环境，使教研组凝聚力进一

步加强，使每一位教师热爱学生，热爱学校，自己爱学习，乐学习，

争取创建先进教研组。

（二）规范“六认真”常规管理，向管理要质量。

本学期要切实抓好“六认真”常规管理，组长每月进行“六认真”

常规检查，及时每月一查，及时反馈。发现问题，不轻易放过，利用

教研组学习时间组织组内教师讨论、反思，及时纠正。在检查的形式

上要多样，可以互查、自查相结合。希望在严格的教学常规下，语文

教学质量保证合格率100%。

教研组长落实随堂听课制度，每人每学期随堂听课2次，及时发

现问题，及时解决问题，督促本组教师自觉准备好每一堂课，上好每

一堂课，提高教师课堂教学能力。

一叠高质量的作业本。学生作业往往能反映学生的学习态度、班

级的学习风气、教师的教学作风，作业本的质量关系着教学质量。教

师要从作业上抓起，养成学生认真、踏实的学习习惯，争取有一叠“卷

面整洁、评改规范、数量齐全、训练合理”的作业本，年级组内进行

优秀作业本的评比和展出。

三、切实做好学困生的辅导跟踪工作。

对学困生进行分析，找出原因，制定辅导计划，学习成绩进行跟

踪管理，收到一定的成效。本学期，继续要实行学困生成绩跟踪管理。

教研活动时，每位老师对班中的跟踪生作好一次口头的交流和建议,

以利于同组教师针对性地进行辅导和教育。做到不使任何一位学困生

掉队。

四、努力创新，组织好特色活动。

1、读书活动。

厚实学生的文化底蕴，唯一的方法是教会学生读书，教会学生热

爱阅读！本学期每班都开展整班阅读，每班师生共读一本好书，开展

好读书交流活动，评比一回读书笔记，展出一版读书心得。本学期共

读书目是《我要做好孩子》和《假如给我三天光明》、《史记》、《上下

五千年》。使课内向课外延伸，使学习语文的课堂无限延伸开去。

2、写作活动

本学期我们可以采用写周记、课前一分钟、现代诗朗诵比赛等形

式提高学生的写作兴趣和能力。本学期我们要求人人会背70首古诗。

各班各自在课前组织古诗诵读。

五、工作要点

二月份：

1、召开教研全体成员会议，商讨、制订教研计划，明确本册教

学目标。

2、研讨组内校本教研具体任务。

3、确定本年级校级课题。

4、初步确定本年级学生课外阅读书目。

三月份：

1、开展教材分析研讨，着重探讨教师如何钻研教材。

2、集体备课活动。

3、组织学生进行读写大赛活动。

4、继续开展组内课题研究

四月份：

1、继续开展集体备课活动，加强随堂听课。

2、总结、搜集典型案例，研讨教学实际问题。

3、总结课题研究得失

4、组织学生默写词语比赛。

五月份：

1、总结学生课外阅读情况，商讨下阶段注意的问题。

2、对本年级的课题研究进行总结

3、认真参与试卷编制活动，出好有质量的试卷。

4、制定复习计划。

六月份：

1、做好本年级的教学质量评估与分析。

2、小结本学期教学工作，申报先进教研组。

3、商讨暑假学生学习任务的安排。

4、写好各类总结。

五年级第二学期语文教学计划范文篇8

（一）精读课文的教学：精读课文是教材的主体和进行语文基本

功训练的主要凭借C在教学中要注意以下几方面。

1、继续加强词句训练：

词句训练始终是小学阶段语文教学的一个重点。在低、中年级训

练的基础上，应提高其训练要求。要引导学生自觉地运用查字典、联

系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻

的句子。要鼓励学M在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的

方法。把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使它们成为一

个有机的整体。

2、“阅读新体验说写双通道”的教学：

“阅读新体验说写双通道”，题目简要实用。注意激发学生探究

问题的兴趣，重视引导学生自主、合作学习。一些题目具有整合性、

开放性和扩展性，加强了课内、课外的结合。有些题目还体现了良好

学习习惯的培养和提示了学习方法。对朗读、背诵，增加了自由度,

许多课文，学生可以自己选择背诵的部分C教学时，要注意把握好这

些特点，充分利用“阅读新体验说写双通道”中的问题，启发学生阅读、

思考和讨论，切实地提高学生的理解能力，学到读书、写作的方法。

3、要加强朗读的指导和训练：

朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。课堂教

学要多读少讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；指导朗读，不

要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础

上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导

学生进行探究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、

点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的

基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表

不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

（二）“综合练习”的教学：

“综合练习”的内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性。

如每次“综合练习”中都安排了阅读短文训练。主要目的是培养学生

的独立阅读能力。教学时可借助短文后面的思考题，让学生明确阅读

要求，一边阅读一边思考，并回答这些问题，最后再交流、讨论，读

懂课文。还有”语言实践活动”，指导学生进行交流时，要从创设情

景、启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生知道怎样去说。要加强

说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白。本册综合减少了

单项训练，增加了训练的综合性和实践性，让学生在新的语言环境中

复习巩固字字词句，设计各种语言实践活动，提高学生的语言运用能

力。应该保证课内练习的时间，尽可能当堂完成，改变课内指导课外

完成的不正常情况。

（三）古诗教学：重在朗读和背诵，只要大致了解古诗的意思即

可，不作过多的讲解和分析。

（四）作文教学：本册作文教学教材为学生提供了14道作文题，

学生可以选做8篇，这些作文题紧密联系学生的生活实际，而且提

供的大多是命题范围，学生自由选择材料的空间很大，自由发挥的余

地也很大，教学时可精心设计每一次作文的指导方案，加强作前指导

和作后讲评，帮助学生写好每一篇作文。

另外，在本学期教学中，我将深钻教材，认真备课，无教案不进

课堂；基础抓落实，方法讲透彻；及时批改作业，及时反馈信息；注

重对优等生和后进生的分别辅导；多进行业务学习，跟上时代的步伐;

不断改进教学方法，提高教学质量；多和其他教师商讨，提高自己的

业务能力。但是，只光靠教师的认真是完全不够的，“教师引进门，

学习靠本人工在教学中教师是一位引路人，其主导作用的是学生。

但是在现代科学进步的社会，家长支持，家长的良好的家庭教育，是

形成合力共同达到教育的目的。

20xx—2—25

五年级第二学期语文教学计划范文篇9

海岛的春天来得格外早，北国还在飘雪，海南却已春意融融。针

对我班学生实际，本学期，制定语文教学计划如下：

一、习惯培养

良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全

面素质的提高，因此，本学期仍要重视学生良好学习习惯的培养。在

教学过程中，要在抓好新安排的关于自主修改作文、多种渠道学语文

等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，爱惜学

习用品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发学生热

爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵边思考的能力。

抓好学生默读、自主识字、查字典、专心听讲、积极发言等习惯的培

养。更要严格要求、严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的

每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。

二、阅读教学

本学期，我将坚持以“以读为本”，根据课文特点，合理选择阅

读教学方法，力争使教学设计生动、有趣、多样化。课堂上师生多互

动，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。还要精心设计提问，突出重

点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方法和手段，

提高学生听、说、读、写的能力。并且在课堂教学中，一定要保证学

生格充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正确、读连贯，

有感情地读。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及

必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教

师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，让

学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。

三、习作教学

通过几年的学习，五年级的学生已经积累了一定的写作经验，取

得了一定的进步，本学期，我将落实学生的素材积累摘抄和小练笔两

个环节，除大小作文外，做到每周两次读书摘抄，平时课堂勤练笔。

并要充分调动学生的动笔积极性，由易到难，逐步提高。平时对学生

多鼓励，让学生树立信心，对写作有困难的同学更要多关心，让他们

克服畏难情况，乐于动笔。

对于本册书中安排的七次习作，要充分利用教材，解除束缚，让

学生敢于表达，乐于表达。在阅读教学中引导学生进行语言积累，指

导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法,

根据课文的特点，精心设计每一次作文题目，对课文句式、段式、立

意和写法等方面进行摹仿，促使学生从读中学写。还要让习作与阅读、

口语交际有机地结合起来，平时要有意地扩大学生的阅读面，丰富学

生的词汇，注重学生平时的积累。

在批改、讲评学生习作时，要充分发挥评价的激励作用，充分保

护学生表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强

习作的信心。鼓励学生精益求精，反复修改自己的作文，发现学生的

点滴进步，多给予表扬。

四、具体措施

1、准确把握新课标和教材的尺度，明确教学任务，遵循语文教

学规律，有目的，有计划地落实教学任务。重视教法、学法的研究,

刻苦钻研业务，力求教学上的突破。

2、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。坚持“抓两头带

中间'’的原则，对优秀学生不断提出更高要求，发展其才能，对暂时

的后进生，耐心细心，培养信心，挖掘潜力，不同程度地提高学生的

语文水平，使教学真正做到面向全体学生。

3、课上一定要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、

读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上

指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也

是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读

和思考中培养阅读能力。

4、合作促进学习。同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、

展示自我的天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合

作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培养他们自主发现问题、

解决问题的能力。

新的学期，我将不断求索，力争圆满完成教学任务，并使自己和

学生共同进步。

五年级第二学期语文教学计划范文篇10

一、教学理念：

1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个

学生的语文素养。

3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立

大语文观。语文优秀教案要重视探究语文教育与现代社会以和儿童生

活世界的诸多关联c

5、建立和形成旨在充沛调动、发挥学生主体性的多样化的学习

方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习

的愿望和科学探究的精神。

二、学情分析：

本班共有学生45人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,

他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好

地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作

能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学

生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自

觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进

西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他

们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，

第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情

生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识

3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至

此累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努

力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际？习作”的类型发生一定

的变化

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，

引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

四、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的

同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目

标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生推荐的欲望，体现双向互动。

2、不时提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，

是习作，不是创作,

2、培养观察、思维、表达三种能力。

五、教学措施：

（一）识字与写字教学

木册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，

因此教学要更加放手。要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下

文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，无妨碍

阅读。

（二）阅读教学

1、高年段的旗读要求，不只要做到正确、流利，而且要做到有

感情。要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应

该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思

想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在掌握全文情感基调和

其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。

高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师

在教学时，应该为学生留有富余的默读时间，并提示相应的方法，引

导学生依照要求认真考虑，在默读之后要检查学习效果。

2、通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

在课文中发现语言表达的特点。在“推荐平台”中总结某些规律性的

东西。

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与

方法战略。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生推荐的欲望。要创设特定的情境。创设情

境要掌握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实

际交际的需要，让学生了解在不同的场所、针对不同的对象，围绕不

同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境

的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际

欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容

由比较简单、外表，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双

向互动。

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思

路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想

写的内,容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内'容来写。至于怎么

写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、

在推荐草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内

容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实

感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与

成果，使每个学生通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的快乐,

更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。

2、加强平时练笔的指导。考练习题，引导学生理解内容，领会

表达方法。

（2）在课文中发现语言表达的特点。

（3）在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目

标落到实处。

（三）口语交际教学

第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

第二，要创设特定的情境。口语交际能力的培养及文明修养的养

成需要情境来实现。

第三，要体现双向互动。

第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，

是习作，不是创作C

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，哪些

先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写都要想清楚；心里有了“谱”，

要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平时进行

作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练。

4、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

就阶段特点来说，高年级的综合性学习，要比较充分她休现其综

合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自

己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综

合运用能力。

六、教学进度安排：

周次

教学内容安排

第一周

第一单元

第二周

第一单元习作、拓展、考试、第5课

第三周

第6-—9课

第四周

第二单元习作、拓展、考试、第10课

第五周

第三单元

第六周

第14--17课

第七周

第四单元习作、拓展、考试、第18课

第八周

第19--21课

第九周

第五单元习作、拓展、考试

第十周

第六单元

第十一周

习作、拓展、考试

第十二周

第22--24课

第十三周

第七单元习作、拓展、考试

第十四周

第25--27课

第十五周

第28课习作、拓展、

第十六周

第八单元考试

第十七周

选读课文

第十八周

复习

第十七周

复习考试课件c

五年级第二学期语文教学计划范文篇11

一、教学理念：

1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个

学生的语文素养。

3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立

大语文观。语文优秀教案要重视探究语文教育与现代社会以和儿童生

活世界的诸多关联C

5、建立和形成旨在充沛调动、发挥学生主体性的多样化的学习

方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习

的愿望和科学探究的精神。

二、学情分析：

本班共有学生45人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,

他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好

地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作

能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学

生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自

觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进

西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他

们让我感动“，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，

第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情二

生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识

3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至

此累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努

力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际？习作”的类型发生一定

的变化。

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，

引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。

四、教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的

同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目

标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生推荐的欲望，体现双向互动。

2、不时提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的.性质。小学生作文的性质是练笔,

是习作，不是创作°

2、培养观察、思维、表达三种能力。

五、教学措施：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，

因此教学要更加放手。要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下

文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，无妨碍

阅读。

（二）阅读教学

1、高年段的段读要求，不只要做到正确、流利，而且要做到有

感情。要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应

该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思

想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在掌握全文情感基调和

其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。

高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师

在教学时，应该为学生留有富余的默读时间，并提示相应的方法，引

导学生依照要求认真考虑，在默读之后要检查学习效果。

2、通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。

在课文中发现语言表达的特点。在“推荐平台”中总结某些规律性的

东西。

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与

方法战略。

（三）口语交际教学