高中语文统编版 必修上册3-1 百合花-茹志鹃教学设计

3-1百合花/茹志鹃课程：高中语文教材：高中语文统编版必修上册章节：3-1百合花/茹志鹃教学目标语言建构与运用：通过分析小说中细腻的语言描写和典型细节，提升学生在语言表达中的准确性和表现力，增强语言建构与运用能力。思维发展与提升：引导学生通过人物心理变化和情节推进的分析，发展逻辑思维与情感理解能力，提升对文本深层含义的思考与判断。审美鉴赏与创造：借助百合花意象和抒情笔调的赏析，培养学生对战争背景下人性之美与情感之真的审美感知与创造能力。文化传承与理解：结合战争背景与人物形象，理解革命文化中普通人的崇高精神与牺牲价值，增强对社会主义先进文化和民族精神的认同与传承意识。重点难点教学重点分析通讯员和新媳妇的人物形象及其性格特点。理解“百合花”意象在小说中的象征意义及结构作用。教学难点把握小说通过细节描写展现人物心理变化的艺术手法。感悟战争背景下人与人之间纯洁情感的表达及其深层意义。课堂导入同学们，你们有没有在某个特殊的时刻，因为一件小事而对一个人产生深深的敬意？在战火纷飞的中秋夜晚，一位年轻的通讯员用他的羞涩和勇敢打动了身边的每一个人。他肩头撕裂的衣布、他送来的两个干硬馒头、他默默承担的危险与牺牲，都让人难以忘怀。今天，就让我们走进《百合花》，去感受战火中的青春与温情，去触摸那条撒满百合花的被子背后的故事。探究新知初读课文，概括梳理【作者简介】茹志鹃（1925—1998），浙江杭州人，当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长，善于从较小的角度反映时代本质，笔触细腻、含蓄、清新，具有独特的艺术风格。代表作有短篇小说《百合花》《静静的产院》《剪辑错了的故事》等。其作品常以女性视角切入，关注普通人的情感与命运，在平淡的叙事中蕴含深刻的人生思考。【写作背景】《百合花》创作于1958年。当时的文学创作多强调宏大叙事和英雄人物，而茹志鹃却独辟蹊径，选择了解放战争时期一个平凡的战斗生活片段作为题材，通过对普通战士和群众之间真挚情感的描写，展现了战争年代的人性光辉。这篇小说的诞生，也与作者对革命战争年代生活的深刻体验和对人性的细腻观察密不可分。【文体知识】小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。它的特点包括：用艺术概括的方法塑造人物形象；有完整的故事情节；对环境作具体描写。《百合花》作为一篇短篇小说，情节相对集中，人物形象鲜明，通过对特定环境下人物行动和心理的描写，展现了丰富的社会内涵和人性美。【文题解读】“百合花”是小说中的核心意象，指新媳妇那条枣红底色、上面撒满白色百合花的新被子。百合花象征着纯洁、美好与高尚的情感。小说以“百合花”为题，不仅点明了贯穿全文的关键物品，更暗示了作品所歌颂的通讯员和新媳妇之间纯洁无瑕的军民情谊，以及他们淳朴善良、勇于自我牺牲的美好心灵，寓意深刻，富有诗意。【结构思路】小说以时间为顺序，以“我”的所见所闻所感为线索展开情节，可分为三个部分。第一部分（从开头到“这都怪我了”），写通讯员带路护送“我”到前沿包扎所的过程，初步展现了通讯员的性格特点。第二部分（从“我们到包扎所”到“至少他要裸露一晚上的肩膀了”），写通讯员和“我”向新媳妇借被子的过程，通过冲突与和解进一步刻画了通讯员和新媳妇的形象。第三部分（从“包扎所的工作人员很少”到结尾），写总攻开始后，通讯员在战斗中牺牲，新媳妇和“我”对他的悼念，将故事情节推向高潮并收束全文。【行文线索】小说以“百合花被子”为贯穿全文的显性线索。这条被子先是被通讯员和“我”从新媳妇处借来，成为连接通讯员与新媳妇情感的纽带；最后新媳妇又将它盖在牺牲的通讯员身上，象征着军民之间圣洁的情感。同时，“我”的所见所闻所感作为隐性线索，串联起通讯员的出场、借被、牺牲以及新媳妇的态度变化等各个情节，使小说结构紧凑，情感表达层层深入。【问题探究】问题1：小说开头的景物描写“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股清鲜湿润的香味”有什么作用？

参考答案：这段景物描写描绘了雨后清新、湿润、充满生机的环境，与当时紧张的战争氛围形成对比，烘托出“我”和通讯员在前往包扎所途中暂时的轻松心情，也为下文展现通讯员热爱生活的性格特点做了铺垫。问题2：通讯员在借被子的过程中，情绪和态度发生了怎样的变化？

参考答案：通讯员第一次借被子失败后，有些沮丧和抱怨，认为老百姓“死封建”；当“我”和他一起再次向新媳妇借到被子后，他对新媳妇有些不满（体现在“扬起脸，装作没看见”）；得知被子是新媳妇唯一的嫁妆后，他感到过意不去和内疚，并提出送回去，最后决定用后好好洗洗。问题3：“我”对通讯员的情感态度经历了哪些阶段的变化？

参考答案：“我”最初因为通讯员把“我”撂下几丈远而生他的气；接着对他奇怪的保持距离的做法产生兴趣；了解到他是同乡后感到亲热；借被子后从心底爱上这个“傻乎乎的小同乡”；看到他衣服撕破没缝好而感到后悔；通讯员牺牲后，“我”感到无比悲痛和崇敬。问题4：新媳妇在小说后半部分有哪些主要行为？这些行为表现了她怎样的心理变化？

参考答案：新媳妇来到包扎所后，主动帮忙整理被子，并把自己的百合花被铺在外面；当得知通讯员牺牲后，她庄严虔诚地为通讯员拭身，坚持缝补他衣肩上的破洞，最后将百合花被盖在他身上。她的心理从最初借被时的不舍和对通讯员的些许“气”，转变为对通讯员牺牲的震惊、痛惜、崇敬与深深的歉疚。问题5：小说中通讯员枪筒里插的树枝和野菊花这一细节，在文中出现了几次？分别有什么作用？

参考答案：通讯员枪筒里插的树枝在刚出场时提到，“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀”；后来在他送给“我”馒头后，“我”发现他“肩上的步枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花”。这一细节两次出现，第一次表现了通讯员天真乐观、热爱生活的性格；第二次进一步强化了这一性格特点，也暗示了他对“我”态度的转变，使人物形象更加鲜活可爱，也为下文他的牺牲更添悲剧色彩。问题6：小说结尾处，新媳妇为什么“像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”？

参考答案：新媳妇此时的行为是她内心悲痛、崇敬、歉疚等复杂情感的体现。她想通过缝补这个破洞，来弥补之前对通讯员的“气”，表达对通讯员牺牲的痛惜和对这位年轻战士的崇敬之情，这一动作是她情感的一种无声宣泄和寄托，将她对通讯员的深厚情感推向了极致。研读课文，合作探究[研读学习任务一：初探文本风貌]

问题1：小说《百合花》以1946年中秋为背景，讲述了一个发生在前沿包扎所的故事。请通读全文，简要概括小说的主要情节，并说说故事发生的环境具有怎样的特点。

明确：小说主要讲述了通讯员护送“我”到前沿包扎所，并与“我”一同向新媳妇借被子，最终通讯员在战斗中为保护战友牺牲，新媳妇为他缝补衣服破洞并献出百合花被子的故事。故事发生的环境特点是：一方面是战争阴云笼罩下的紧张氛围，如总攻前的压抑、战斗的激烈以及包扎所的忙碌与伤亡；另一方面，自然环境中又蕴含着生机与美好，如雨后青翠的庄稼、珠烁晶莹的露珠、清新湿润的空气，以及通讯员枪筒里的树枝和野菊花，形成了战争残酷与生命美好的对比。[研读学习任务二：走进人物世界]

问题1：小说中的通讯员是一个怎样的形象？请结合文中对他的动作、语言、神态等描写，分析其主要性格特点。

明确：通讯员是一个年轻、质朴、纯真、勇敢且热爱生活的革命战士形象。他的性格特点主要有：①羞涩腼腆、不善言辞，如面对“我”的提问时“脸涨得像个关公，讷讷半晌”，被问及是否娶媳妇时“飞红了脸，更加忸怩起来”；②质朴善良、关心他人，如与“我”保持丈把远的距离护送，借被子碰壁后向“我”抱怨，以及送“我”馒头；③热爱生活、充满朝气，如在步枪筒里插树枝和野菊花；④勇敢无畏、勇于牺牲，如在战斗中扑向手榴弹保护战友。问题2：新媳妇这一人物在小说中经历了怎样的情感变化？请结合她借被子、缝补破洞、献出被子等情节，分析她的性格是如何逐步展现的。

明确：新媳妇的情感变化和性格展现如下：①最初，她因舍不得唯一的嫁妆——百合花被子而不愿借出，表现出淳朴的私有观念，但在听了“我”的解释后最终借出被子，体现了她明事理、顾大局的一面；②当通讯员衣服被门钩撕破时，她“一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上”，展现了她的热情善良与细心；③通讯员牺牲后，她“庄严而虔诚地给他拭着身子”，并坚持缝补通讯员衣肩上的破洞，最后将百合花被子盖在他身上，这些行为充分体现了她对通讯员的崇敬、痛惜与深切哀悼，性格中善良、淳朴、真挚的一面被推向高潮。[研读学习任务三：品味叙事匠心]

问题1：小说以“我”的视角展开叙述，这种叙事视角有什么好处？

明确：小说以“我”的视角展开叙述，其好处主要有：①增强故事的真实性和亲切感，使读者更容易代入“我”的感受，从而走进故事情境；②通过“我”的观察和心理活动，逐步展现通讯员的形象特点，如从最初的“生气”到后来的“越加亲热”再到“从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡”，使人物形象的塑造更加自然、丰满；③“我”作为线索人物，串联起护送、借被子、牺牲等主要情节，使故事结构清晰、连贯。问题2：“百合花被子”在小说中多次出现，它具有怎样的象征意义？这样的构思（以物为线索）有什么好处？

明确：“百合花被子”的象征意义是纯洁、美好、高尚的情感，它象征着新媳妇纯真善良的心，也象征着通讯员和新媳妇之间朴素而崇高的军民情谊，更象征着革命战争年代里人们对美好和平生活的向往与守护。以“百合花被子”为线索的好处是：①使小说结构更加严谨，情节围绕借被子、盖被子等与被子相关的事件展开，脉络清晰；②有助于深化主题，通过百合花被子的借出与最终覆盖在通讯员身上，突出了军民鱼水情和人性的美好；③赋予作品浓厚的抒情色彩和象征意味，增强了作品的艺术感染力。问题3：小说中运用了哪些生动的细节描写来刻画人物形象？请找出至少两处，并分析其表达效果。

明确：①“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。”这一细节描写，生动地表现了通讯员热爱生活、热爱自然的年轻心态和质朴纯真的性格，在紧张的战争环境中增添了一抹亮色。②“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。”这一细节描写，一方面照应了前文通讯员衣服被撕破的情节，另一方面也含蓄地表达了“我”对通讯员的关心、担忧和一丝歉疚之情，细腻地刻画了“我”的心理活动。[研读学习任务四：深掘主题意蕴]

问题1：小说通过通讯员和新媳妇的故事，展现了怎样的主题思想？

明确：小说通过通讯员和新媳妇的故事，展现了以下主题思想：①赞美了革命战士（如通讯员）的英勇无畏、牺牲精神以及质朴纯真的品质；②歌颂了人民群众（如新媳妇）对革命队伍的支持与深厚情谊，体现了军民鱼水情；③表达了对战争年代人性美、人情美的珍视与赞美，即使在残酷的战争背景下，美好纯洁的情感依然存在。问题2：单元解读中提到，本单元的人文主题是“青春激扬”，旨在引导学生“领悟青春价值”。请结合小说中通讯员的形象，谈谈你对“青春价值”的理解。在和平年代，我们身边是否也有像通讯员一样默默奉献、勇于担当的青年？请举例说明，并分析他们的行为与通讯员的青春价值有何共通之处。

明确：小说中的通讯员，虽然年轻，却肩负起革命的责任，在战斗中勇敢无畏，为保护战友不惜牺牲生命，他的青春闪耀着责任、担当、勇敢和奉献的光芒。这让我理解到青春的价值不在于年龄的大小，而在于是否能将个人的力量融入到有意义的事业中，是否能为他人、为集体、为社会贡献自己的力量，是否能坚守善良与纯真的品格。在和平年代，我们身边有许多这样的青年，比如在抗疫一线的年轻医护人员，他们不顾个人安危，冲锋在前，救治患者；又如奔赴偏远地区支教的青年教师，他们放弃城市的舒适生活，为乡村孩子带去知识和希望。他们的行为与通讯员的青春价值共通之处在于：都展现了青年人的责任与担当，都在关键时刻挺身而出（或长期坚守），都为了他人的福祉或公共利益而奉献自己的青春力量，他们的青春同样因奉献和担当而具有崇高的价值。课堂总结同学们，今天我们走进了茹志鹃笔下的《百合花》，在战火纷飞的中秋之夜，看到了一段朴素却动人的军民情谊。我们认识了一位羞涩却勇敢的通讯员，他像山间的竹子一样质朴，又如百合花般纯净。我们也遇见了那位新娘子，她用一条新被，缝进了对战士的理解与敬意。战争是残酷的，但人性的温暖却在这片土地上悄然绽放。课堂的最后，我想说：文学的魅力，就在于它能让我们在硝烟中看见百合，在平凡中感受崇高。愿你们在今后的阅读中，始终保持一颗柔软而坚定的心，去发现文字背后的温度与力量。今晚的月光，也愿它洒在你们心中那片百合花田上。板书设计百合花人物通讯员：质朴勇敢牺牲

新媳妇：纯真善良崇敬线索借被（冲突）—缝衣（愧疚）—盖被（礼赞）主旨军民深情人性纯美

（白色百合花：纯洁深情）教学反思在教学《百合花》过程中，我注重情感引导，但对文本细节挖掘不够深入，未能充分激发学生对人物心理的共情能力。教学策略上采用问题导学法，但部分问题设计偏抽象，学生理解存在障碍。课堂中学生能积极参与情节梳理，但在分析人物形象时思维较表面，缺乏深度解读。教学计划安排较紧凑，但评价方式单一，未能全面反映学生理解水平。建议调整问题设计，增加情境体验活动，如角色扮演或细节描写训练，增强学生文本细读能力，同时采用多元评价方式，提升课堂实效性。拓展迁移【拓展延伸】

拓展1

请阅读以下新闻报道片段，并结合《百合花》中“新媳妇为牺牲的通讯员缝补军装”这一细节，思考并回答问题：2023年清明节前夕，湖南某烈士陵园展出了一批抗美援朝战争中牺牲战士的遗物。其中一件被炮弹碎片撕裂的军装引起广泛关注——这件军装的肩部有明显缝补痕迹，经工作人员考证，是牺牲前夜由一位随军护士用红线匆匆缝合的。报道引用一位老兵回忆：“那时候哪有时间修衣服？可她坚持要缝上，说‘不能让他走的时候还破着’。”问题：《百合花》中新媳妇坚持为已牺牲的通讯员缝补肩上的破洞，与新闻中护士为即将出征的战士缝补军装的行为，看似微小却令人动容。请结合两则材料，分析“缝补”这一动作在特殊情境下承载了哪些深层情感与精神内涵？答案提示：

“缝补”不仅是对衣物破损的修补，更是一种情感的寄托与尊严的守护。在生死离别的极端情境下，这一动作超越了实用意义，成为普通人表达敬意、哀思与人性温情的方式。新媳妇从最初的羞涩、回避，到最后庄严虔诚地为通讯员缝补破洞，体现了她内心对英雄的敬仰与情感的升华；而新闻中的护士用缝补表达不舍与尊重，同样展现了战争中普通人用最朴素的方式守护战士尊严。这种“以针线寄深情”的行为，折射出人性中最柔软又最坚韧的力量——在残酷战争中，依然坚持对生命的尊重与对美好的守护。拓展2

中秋节是中国传统节日，象征团圆与思念。《百合花》将故事背景设定在“1946年的中秋”，文中“我”吃着干菜月饼，想起家乡的童谣和小同乡，流露出深沉的情感。请结合以下两则材料，思考问题：材料一：

《礼记·中庸》有言：“人莫不饮食也，鲜能知味也。”意思是人人都吃饭喝水，但很少有人能真正体会其中的滋味。材料二：

当代作家冯骥才在《中秋雨》中写道：“节日不是日历上的符号，而是我们心里的刻度。它丈量着时间，也丈量着我们与亲人、与故乡的距离。”问题：

2.在《百合花》中，“月饼”和“童谣”这些具有节日特征的元素，为何能在战火纷飞的背景下产生强烈的感染力？它们在文中起到了怎样的艺术作用？答案提示：

“月饼”和“童谣”是中秋节的文化符号，承载着团圆、亲情与和平生活的记忆。在战争的“白夜”背景下，这些日常而温情的元素与残酷现实形成强烈反差，增强了悲剧感染力。它们不仅唤起人物对故乡与童年的怀念，也激发读者对和平生活的珍视。同时，这些细节使英雄形象更加真实可感——通讯员不仅是战士，也是一个可能曾唱着童谣长大的普通青年。节日元素的插入，让宏大叙事中有了个体温度，实现了“以小见大”的艺术效果。设计意图

本课教学重点在于引导学生体会小说中细腻的人物情感与象征手法的运用，尤其是通过细节描写展现人性光辉。上述拓展从“现实观照”角度切入，选取真实新闻与经典文化语录，引导学生将文本中的文学细节与现实生活、传统文化相联系，培养学生从日常行为中发现深层情感的能力。问题设计聚焦“缝补”与“节日”两个意象，既紧扣文本核心细节，又鼓励学生进行跨时空的情感共鸣与价值思考，有助于提升其人文素养、批判性思维与社会责任感，实现语文学习从“理解”到“感悟”再到“内化”的升华。教材分析《百合花》是本单元中一篇具有深刻情感内涵的小说，通过描写解放战争时期一位年轻通讯员与新媳妇之间纯洁而动人的军民关系，展现了青春在战火中的美好与牺牲。小说以细腻的笔触刻画人物心理，运用细节描写和象征手法，如“百合花”被子象征纯洁与敬意，体现青春的理想与价值。叙事舒缓从容，情感真挚含蓄，在平凡人物身上彰显人性光辉。学习本文有助于学生理解小说的抒情特点，体会语言、形象与情感的融合，激发对青春意义的思考，培养高尚的审美情趣和家国情怀。学情分析高一学生已具备初步的小说阅读能力，能把握情节与人物形象，对革命题材有一定认知但情感体验较浅。本文语言清新细腻，叙事舒缓，易于引发共鸣。学生可通过细节描写感受人物纯真质朴的情感，体会战争背景下的人性美。核心在于理解百合花的象征意义及人物间含蓄深沉的情感交流，难点在于把握“借被子”“缝衣服”等细节所蕴含的情感变化与主题升华，需结合时代背景深入体会人物心理与作品的抒情风格。课堂练习第1题1.【题文】阅读文字，完成下面小题。文本一我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨的看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪的向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队，打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。通讯员乘这机会，颇不服气的对我说道：“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……”我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张的转身就走。不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，默默的看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧！果然，他一边走，一边跟我嘟哝起来了。“我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！……”我忍不住想给他开个玩笑，便故作严肃地说：“是呀！也许她为了这条被子，在做姑娘时，不知起早熬夜，多干了多少零活，才积起了做被子的钱，或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建……”（节选自茹志鹃《百合花》，有删改）文本二果然，何大妈高兴了，她活了五十年，第一次感觉到自己不是一个可有可无的人，自己做好做坏，和大家，甚至和国家都有了关系。从前，厂里会有人急火火地骑了脚踏车，赶到家里来叫儿子去商量一件什么要紧事情。每当这时，何大妈心里又觉得骄傲，又有一种空空荡荡的感觉。后来有里弄一组织生产组，何大妈第一个就参加。现在，何大妈最高兴的，就是也常常有人急急匆匆来叫自己。梳洗妥当以后，她又摸出那个大红封套，正想再仔细看看，旁边床上的小阿英一骨碌坐了起来。“奶奶，你是昨天答应的，今天要带我去买玩具啊？”“阿英最乖，奶奶要去办一件工作，办完了再带你去买，啊？”小阿英身子扭了几下，干脆地说“不要工作嘛！”“这怎么行！工作！你懂不懂？就是最要紧最要紧的事情，你怎么能拖后腿？！”何大妈有意加重了声音。“什么叫拖后腿，奶奶？”“……”何大妈不知该怎么说好了。忽听里间儿子说道：“妈，你就带她去吧！今天上午我还有些事要去办一下呢！”这一说，何大妈又不痛快了：“你怎么不带她去？哦！只有你的工作才是工作，我的就不是工作，就能随随便便带了小孩子去的。”何大妈嘟哝着，还是和小孙女手拉手出了门。谁知一进工厂大门，就被传达室的同志挡了驾。哦！何大妈才想起来，是叫自己明天来的啊！何大妈拉了阿英走到外面马路上，店铺正好开始营业了。“奶奶，我要苹果。”小阿英忽然站在水果店门口不肯走了。“我要苹果！”这个声音使何大妈怔了一下。那也是二十五年前的事情了，每当她从丝厂回来，儿子在胸边啼泣，她总是安慰儿子说：“等发了工钱，妈妈给你买个又大又红的苹果！”但工钱终于没有拿到，苹果也就没有买成。何大妈拿出那只红封套，手止不住地有些抖，从自己第一次发的薪水里抽出一张钞票，买了两只又大又红的苹果。一只给了阿英，还有一只她要给儿子。二十五年前的心愿，今天偿还了。何大妈又激动，又有些酸硬的余味。回到家，何大妈把苹果交给阿英，说：“给你爸爸去。”自己就在一旁默默坐下。阿英高高举着只又大又红的苹果，飞到爸爸身边，朝阿永手里一塞，说道：“爸爸，奶奶给你买的苹果。”“给我买的苹果？”阿永拿着苹果，迷惑不解，抬头看看妈妈，妈妈正在那里对自己点头微笑，说：“你想想，你小时候，不是常常向我要苹果么？”阿永全身震撼了一下，呆呆地捧着那只苹果……那是妈妈在丝厂里做工，每天，阿永就在昏暗的灶披间里，到夜里，人家都熄灯睡觉的时候，阿永才听见妈妈的声音，摸到妈妈那温热的手。阿永朝妈妈哭，妈妈就会拍着阿永说：“乖，不哭，等妈妈发了工资，就给阿永买一个又大又红的苹果吃。”但是，妈妈被开除了。妈妈曾经讲过多少个晚上的苹果，永远只是在阿永的梦里出现。现在，阿永已不知吃过多少次苹果了，但是妈妈还是买来了，用自己第一次的薪水买来了。“妈妈……”阿永激动地叫了一声，心里像有千言万语，却不知从哪句说起。（节选自茹志鹃《如愿》，有删改）【小题1】下列有关文本内容的概括分析，不正确的一项是（

）A．《百合花》中通讯员因不理解新媳妇的难处而抱怨她“死封建”，但得知被子是她的嫁妆后，内心产生了愧疚。B．《如愿》中何大妈因第一次感受到自己的工作被重视而欣喜，但儿子对她的态度始终冷淡，让她感到失落。C．《百合花》中新媳妇起初不愿借被子，但听完“我”的解释后，最终将唯一的嫁妆——新被子借了出来。D．《如愿》中何大妈用第一次薪水买苹果，既是为了满足孙女的愿望，也是为了弥补当年对儿子的亏欠。【小题2】下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．《百合花》通过“我”的视角展开叙事，以细腻的心理描写和动作描写，展现了人物情感的微妙变化。B．《如愿》运用插叙手法，通过何大妈的回忆，将过去与现在交织，突出了她对儿子的深沉爱意。C．《百合花》以“百合花”被子为线索，象征军民之间的纯洁情谊，也暗示新媳妇的美好品质。D．《如愿》的结尾阿永“全身震撼了一下”，运用夸张手法，突出他对母亲买苹果这一举动的震惊。【小题3】文本一中新媳妇最终主动献出被子的行为，展现了怎样的人物形象特点？请结合文本简要分析。

【小题4】《如愿》中“苹果”这一物象在文中有什么作用？请结合文本谈谈你的理解。【答案】【小题1】B

【小题2】D

【小题3】①善良淳朴：新媳妇起初因被子是嫁妆不借，听“我”解释后借出，体现其不忍拒绝需帮助之人，善良淳朴。

②深明大义：新媳妇理解部队打仗为百姓，克服对嫁妆的不舍借出被子，表现深明大义。

③羞涩腼腆：新媳妇送被子时“好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送”，不好意思直面通讯员，羞涩腼腆。

【小题4】①将过去与现在、母与子、祖与孙等连接，使叙事集中紧凑。

②是人物心愿的体现，苹果象征着何大妈对儿子的爱。

③有助于从社会与家庭两个层面刻画人物，推动了情节的发展，引出了后文母子之间情感的高潮，展示人物作为劳动者和慈母的形象。

④可以透视人物命运和时代的变化，在劳动价值之外也表现了亲情的可贵，丰富了作品主题。第2题2.【题文】阅读下面的文字，完成下面小题。我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……（节选自《百合花》）【小题1】根据选文内容，下列理解不正确的一项是（

）A．“绷了脸，垂着眼皮”“慌慌张张地转身就走”等动作，生动刻画通讯员内向羞涩的性格。B．衣服被门钩撕破的“嘶”声，以拟声词瞬间激活场景，突然的声响强化了情节的突发性。C．回忆“他羞涩地笑”与如今“手都冰冷了”形成强烈反差，突显战争对年轻生命的摧残。D．通过“两个干硬的馒头”这一细节，正面表现通讯员朴实无私的奉献精神，增强感染力。【小题2】文中画横线处两次描写新媳妇缝补破洞，请结合文本分析这些细节体现的人物情感和揭示的主题。

【小题3】费孝通在《乡土中国》中提出“差序格局”概念，认为传统社会的人际关系“像水的波纹一般，一圈圈推出去，愈推愈远”。下列《红楼梦》情节最能体现这一特征的是（

）A．贾母将自家宗祠视作家族核心，年节祭祀必亲自主持。B．刘姥姥进大观园时，王熙凤因“亲戚情分”赠予二十两银子。C．李纨自号“稻香老农”并担任社长，制定轮值作东、公平评诗的规则。D．一众姊妹入住大观园后，薛宝钗住蘅芜苑，林黛玉住潇湘馆。【小题4】《红楼梦》中，面对家族衰败，不同人物表现出不同的处世态度，下列最符合积极入世精神的一项是（

）A．贾宝玉因为黛玉病逝、家族衰败从而看破红尘，科举后出家为僧。B．王熙凤精明强干，掌管贾府内外事务，威重令行，却也贪财弄权。C．贾探春因凤姐病休，受王夫人委派协理大观园，推行承包制改革。D．林黛玉感伤花落，葬花于冢，吟《葬花吟》以寄内心的孤寂悲愁。【答案】【小题1】D

【小题2】第一次缝补（通讯员活着时）：通讯员衣服被门钩撕破后，新媳妇笑着要帮他缝补，表现出新媳妇的热情善良。

第二次缝补（通讯员牺牲后）：新媳妇一针一针地缝补破洞，这个细节表现了新媳妇内心深处的悲痛以及对小通讯员的敬仰之情，体现了她善良、质朴、纯真的品质。

【小题3】B

【小题4】C第3题3.【题文】阅读下面的文字，完成小题。百合花茹志鹃1946年的中秋。这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志，就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长对我抓了半天后脑勺，最后叫一个通讯员送我到前沿包扎所去……我们到包扎所，已是下午两点钟了……我们到时，屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花，满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。我们刚到不久，来了一个乡干部……他一边放东西，一边对我们又道歉又诉苦，一边还喘息地喝着水，同时还从怀里掏出一包饭团来嚼着。我只见他迅速地做着这一切，他说的什么我就没大听清，好像是说什么被子的事，要我们自己去借。我问清了卫生员，原来因为部队上的被子还没发下来，但伤员流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借，哪怕有一二十条棉絮也好……我们先到附近一个村子，进村后他向东，我往西，分头去动员。不一会儿，我已写了三张借条出去，借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，心里十分高兴，正准备送回去再来借时，看见通讯员从对面走来，两手还是空空的。“怎么，没借到？”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢?我有点惊奇地问。“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”“哪一家?你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了……我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉……我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了……被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿……他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆……包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，做些零碎活儿。那位新媳妇也来了……后来她到底问我说：“那位同志弟到哪里去了?”我告诉她同志弟不是这里的，他现在到前沿去了。她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上、桌子上（两张课桌拼起来，就是一张床）。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上……天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起……一会儿，我们的炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来……我不能解除他们任何痛苦，只得带着那些妇女，给他们拭脸洗手，能吃得了的喂他们吃一点，带着背包的，就给他们换一件干净衣裳，有些还得解开他们的衣服，给他们拭洗身上的污泥血迹。做这种工作，我当然没什么，可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，大家都要抢着去烧锅，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意了，不过只答应做我的下手……前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝……卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要