六年级科学实验教案设计案例

六年级科学实验教案设计案例一、课题名称：摩擦力的秘密二、年级：六年级三、学科：科学四、课时：1课时(约40分钟)五、教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验感知摩擦力的存在，初步理解摩擦力的概念；知道摩擦力的大小与物体表面粗糙程度以及物体间压力大小有关；能举例说明增大和减小摩擦力的方法在生活中的应用。2.过程与方法：引导学生经历“提出问题—作出假设—设计实验—进行实验—收集证据—得出结论—交流讨论”的科学探究过程；培养学生观察、比较、分析和归纳的能力，学习控制变量的实验方法。3.情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养实事求是的科学态度和合作探究精神；感受科学与生活的密切联系，体会科学知识的应用价值。六、教学重难点*重点：探究影响摩擦力大小的因素（接触面粗糙程度、压力大小）。*难点：理解并正确运用控制变量法进行实验设计和操作。七、教学准备*教师准备：PPT课件（包含生活中的摩擦现象图片、实验步骤示意图等）、演示用实验材料（光滑木板一块、粗糙木板一块、带钩木块一个、砝码一盒、弹簧测力计一个）。*学生分组准备：光滑木板（或桌面）、粗糙接触面（如砂纸、毛巾）、带钩长方体木块（每组一个）、砝码若干、弹簧测力计（每组一个）、实验记录单（每人一张）、铅笔。八、教学过程（一）创设情境，导入新课(约5分钟)1.生活现象提问：师：同学们，老师这里有一个木块（出示木块），如果我把它放在桌面上，松手后它会怎么样？（学生：不动）那如果我用手推它一下呢？（学生：会运动起来，但很快会停下来）师：为什么它运动起来后又会慢慢停下来呢？是什么力阻碍了它的运动？2.引出课题：师：对，在我们的生活中，当一个物体在另一个物体表面上运动时，会受到一种阻碍运动的力，这种力就叫做摩擦力。今天，我们就一起来探索“摩擦力的秘密”，看看摩擦力的大小可能和什么因素有关。（板书课题：摩擦力的秘密）（二）新课探究：摩擦力的大小与什么因素有关(约25分钟)1.认识摩擦力，提出假设(约5分钟)*师：谁能结合刚才的例子，用自己的话说说你对摩擦力的理解？（引导学生描述）*师：我们已经知道了什么是摩擦力。那么，大家猜想一下，摩擦力的大小可能和哪些因素有关呢？（鼓励学生大胆猜想，教师根据学生回答，将合理的猜想记录在黑板一侧，如：物体的重量、接触面的光滑程度、物体的运动速度、物体的形状等）*师：同学们提出了很多有价值的猜想。今天我们主要来研究其中两个最可能的因素：一个是“物体表面的粗糙程度”，另一个是“物体对接触面的压力大小”（可以简单理解为物体的轻重，此处可结合木块和砝码解释）。2.设计实验方案(约7分钟)*探究一：摩擦力大小与接触面粗糙程度的关系师：我们先来研究“摩擦力大小与接触面粗糙程度是否有关”。要研究这个问题，我们应该怎么做实验呢？（引导学生思考：要比较不同粗糙程度下的摩擦力，需要控制哪些条件不变，改变哪个条件？）师生共同讨论，明确实验方法：*不变的条件：同一木块（保证压力相同）、拉动木块的速度尽量均匀、都在水平方向拉动。*改变的条件：接触面的粗糙程度（如：光滑桌面、铺有砂纸的桌面、铺有毛巾的桌面）。*实验操作：用弹簧测力计水平匀速拉动木块，读出测力计的示数，这个示数就等于木块受到的摩擦力大小。（强调“水平匀速”的重要性，可以简单演示并解释：匀速拉动时，拉力等于摩擦力）*探究二：摩擦力大小与压力大小的关系师：接下来我们研究“摩擦力大小与压力大小是否有关”。同样，我们要控制哪些条件不变，改变哪个条件呢？师生共同讨论，明确实验方法：*不变的条件：同一木块、同一接触面（粗糙程度相同）、拉动木块的速度尽量均匀、水平方向拉动。*改变的条件：木块对接触面的压力（如：木块本身、木块上放一个砝码、木块上放两个砝码）。*实验操作：同上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，记录示数。3.学生分组实验，教师巡视指导(约8分钟)*师：清楚了实验方案，现在请各小组按照实验记录单上的步骤进行实验，并认真记录实验数据。实验时要注意分工合作，仔细操作，确保实验结果的准确性。如果遇到困难，可以举手问老师。*学生分组实验，教师巡视，重点指导：*弹簧测力计的正确使用方法（调零、匀速拉动、读数时视线与刻度线相平）。*如何保证“控制变量”。*数据的准确记录。4.分析数据，得出结论(约5分钟)*师：大部分小组都已经完成了实验，也记录好了数据。现在，我们请几个小组来分享一下你们的实验结果和发现。*各小组代表汇报实验数据，教师将关键数据记录在黑板上（或PPT表格中）。*引导学生分析数据：*在探究接触面粗糙程度时，当接触面越来越粗糙，弹簧测力计的示数如何变化？这说明摩擦力如何变化？*在探究压力大小时，当压力越来越大，弹簧测力计的示数如何变化？这说明摩擦力如何变化？*得出结论：*接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。*压力越大，摩擦力越大；压力越小，摩擦力越小。*（教师板书结论）（三）巩固应用，拓展延伸(约7分钟)1.生活中的摩擦力：师：通过实验，我们知道了影响摩擦力大小的两个因素。现在请大家想一想，生活中哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减小摩擦力？它们分别是通过改变什么因素来实现的？（学生举例，如：鞋底花纹、轮胎花纹、刹车——增大摩擦力；滑冰鞋、润滑油、轴承——减小摩擦力）2.图片辨析：教师展示几幅生活中与摩擦力相关的图片（如：运动员跑步穿的钉鞋、自行车链条加润滑油、雪天路面撒沙子等），让学生判断是增大还是减小摩擦力，以及采用的方法。（四）课堂小结(约2分钟)师：今天我们一起探究了摩擦力的秘密，你有哪些收获？（学生自由发言，回顾本节课知识点：摩擦力的概念、影响因素、增大和减小摩擦力的方法、科学探究的过程等）师：摩擦力是我们生活中非常常见的一种力，它既给我们带来了便利，有时也会带来一些麻烦。希望同学们课后能继续观察和思考，发现更多科学的奥秘。（五）布置作业(约1分钟)1.完成实验报告册上关于本节课的练习。2.课后观察家里的物品，找出3个利用摩擦力或减小摩擦力的例子，并和家人分享。九、板书设计摩擦力的秘密1.什么是摩擦力？物体在另一个物体表面运动时，受到的阻碍运动的力。2.影响摩擦力大小的因素：*接触面的粗糙程度：越粗糙，摩擦力越大；越光滑，摩擦力越小。*压力的大小：压力越大，摩擦力越大；压力越小，摩擦力越小。3.增大和减小摩擦力的方法：*增大：增大粗糙程度、增大压力（举例：鞋底花纹、刹车）*减小：减小粗糙程度、减小压力、变滑动为滚动、使接触面分离（举例：润滑油、轴承、滑冰鞋）4.科学探究方法：提出问题→作出假设→设计实验→进行实验→分析结论→交流应用十、教学反思(课后填写)*本节课的实验设计是否合理，学生参与度如何？*教学目标的达成情况如何？哪些地方需要改进？*