小学语文《我绝对不吃番茄》教学设计模板

小学语文《我绝对不吃番茄》教学设计模板课题：我绝对不吃番茄年级：二年级课时：1课时一、教材分析《我绝对不吃番茄》是一篇充满童趣和想象力的绘本故事。课文围绕着哥哥查理如何巧妙地引导挑食的妹妹罗拉尝试各种她原本拒绝的食物展开。故事语言生动活泼，对话充满儿童情趣，人物形象鲜明可爱。通过查理富有创意的“谎言”——将普通的食物赋予奇特的名字和来源，如“绿色王国的雨滴”（豌豆）、“从木星来的橘树枝”（胡萝卜），最终让罗拉心甘情愿地吃下了包括她最讨厌的番茄在内的多种食物。本故事不仅能引发学生的阅读兴趣，更在潜移默化中渗透了不挑食、乐于尝试新事物的教育理念，同时也展现了兄妹之间温馨有趣的互动和哥哥的智慧。教学中，应引导学生感受故事的趣味性，体会查理的聪明机智和对妹妹的关爱，并联系自身生活实际，反思自己的饮食习惯。二、学情分析二年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，他们对充满想象力和趣味性的故事有着浓厚的兴趣。这个年龄段的孩子普遍存在不同程度的挑食现象，对故事中的情节容易产生共鸣。他们乐于表达自己的想法，喜欢模仿和角色扮演。在阅读方面，学生能够借助拼音读懂浅显的故事，对故事中的人物和情节有自己初步的判断。但对于故事深层含义的理解，如查理解决问题的智慧、兄妹情感的体会等，还需要教师的引导和点拨。同时，他们的注意力集中时间有限，教学需多采用直观、形象的教学手段和互动性强的活动。三、教学目标1.知识与技能：*认识并正确读写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，感受人物的语气和情感。*初步理解故事内容，能用自己的话简单复述故事的主要情节。2.过程与方法：*通过图文结合、情境创设、小组讨论等方式，引导学生主动参与阅读过程。*鼓励学生发挥想象力，创编类似的“食物故事”。*引导学生联系生活实际，交流讨论，培养观察、思考和表达能力。3.情感态度与价值观：*感受故事的趣味性，体会查理的聪明机智和对妹妹的关爱。*认识到挑食的不良习惯，培养乐于尝试新事物的态度。*激发学生的想象力和创造力，学会用积极乐观的方式解决问题。四、教学重难点1.教学重点：*理解故事内容，感受查理引导妹妹吃饭的巧妙方法。*有感情地朗读课文，特别是兄妹间的对话。2.教学难点：*体会查理用想象力解决问题的智慧，并尝试将这种方法迁移到生活中。*引导学生联系自身，认识到不挑食的重要性。五、教学准备1.多媒体课件（包含绘本插图、生字词、相关食物图片等）。2.生字卡片、词语卡片。3.部分食物模型或图片（如番茄、豌豆、胡萝卜、土豆等）。六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，你们有没有特别不喜欢吃的食物呀？（引导学生自由发言，分享自己不爱吃的食物和原因）2.师：今天，老师给大家带来一个新朋友，她的名字叫罗拉，罗拉也有很多不吃的东西，其中她最讨厌的就是番茄，她甚至说——（出示课题：我绝对不吃番茄）学生齐读课题。3.师：“绝对”是什么意思？（一定，肯定）从这个词你能看出罗拉对番茄是什么态度吗？（非常抗拒）4.师：罗拉真的“绝对”不吃番茄吗？她后来有没有改变主意呢？让我们一起走进这个有趣的故事吧！（二）初读感知，识记生字1.自由朗读：学生借助拼音自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字可以请教同学或老师，努力把句子读通顺。2.检查字词：*出示生字卡片：“绝、对、番、茄、拒、绝、尝、试、豌、豆、胡、萝、卜、土、豆、巧”等，指名认读，开火车读，正音。*出示词语卡片：“绝对、番茄、拒绝、尝试、豌豆、胡萝卜、土豆、巧妙、有意思”等，学生齐读，同桌互读。*师：谁能用上其中的一两个词语说一句话？3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：故事里除了罗拉，还有谁？他们之间发生了什么事？（三）精读品味，感悟理解1.学习第1-3自然段：*师：罗拉到底不吃哪些东西呢？请同学们读一读课文的前几个自然段，找一找。*学生交流，教师相机出示罗拉不吃的食物图片：胡萝卜、豌豆、土豆、面条、鸡蛋……*师：罗拉拒绝这些食物的时候，语气是怎样的？（坚决、肯定）你能模仿一下罗拉的语气读一读吗？（指名读，师生评价，强调“我不吃……”“我绝对不吃……”）*师：面对这么挑食的妹妹，哥哥查理是怎么做的呢？他是不是生气地批评罗拉了？2.重点研读查理引导罗拉吃食物的部分（第4自然段至结尾）：*师：查理用了什么巧妙的办法让罗拉吃她不爱吃的食物呢？请同学们仔细默读课文，找出查理给每种食物起的奇特名字，以及这些食物来自哪里。*学生边读边画，小组讨论交流。*汇报交流，教师根据学生回答，用课件展示：*胡萝卜→“从木星来的橘树枝”*豌豆→“绿色王国的雨滴”*土豆泥→“从富士山的山坡上挖来的富士山的云朵”*炸鱼块→“海底超市里的鱼块”*面条→“从中国来的细长面条”*鸡蛋→“早上刚从母鸡肚子里生出来的圆月亮”*品读对话：*师：当查理把胡萝卜说成是“从木星来的橘树枝”时，罗拉是什么反应？（觉得很有意思，想尝一尝）*分角色朗读兄妹俩关于“木星橘树枝”的对话。（注意读出查理的神秘、有趣和罗拉的好奇、怀疑到愿意尝试的语气变化）*师：查理用同样的方法还让罗拉吃了什么？（引导学生用“查理把XX说成是XX，罗拉就吃了”的句式回答）*选择1-2处其他食物的对话，同桌分角色朗读，体会查理的机智和罗拉态度的转变。*师：查理为什么要给这些食物起这么奇怪的名字呢？他真的认为这些食物来自那些奇怪的地方吗？（不是，是为了吸引罗拉，让她觉得有趣，从而愿意尝试）*师：你觉得查理是一个怎样的哥哥？（聪明、有办法、爱妹妹）3.聚焦“番茄”：*师：故事的题目是“我绝对不吃番茄”，罗拉最后吃番茄了吗？她是怎么吃的？*生读相关段落。*师：罗拉把番茄当成了什么？（“喷水月光”）这个想法是谁想出来的？（罗拉自己）*师：罗拉为什么会主动吃番茄，还给他起了这么美的名字呢？（受哥哥查理的启发，自己也发挥了想象力，觉得番茄很有趣）*师：现在，罗拉还会说“我绝对不吃番茄”吗？她可能会怎么说？（引导学生体会罗拉的转变）（四）拓展延伸，联系生活1.角色扮演：邀请两位同学分别扮演查理和罗拉，表演故事中的精彩片段。其他同学可以当小评委，评价他们表演得怎么样。2.奇思妙想：*师：查理真有办法！他用奇妙的想象力让罗拉爱上了吃饭。小朋友们，你们平时有没有不爱吃的食物？如果我们也给它们起一个有趣的名字，或者编一个好玩的故事，会不会就想吃了呢？*小组合作：选择一种自己不爱吃的食物，讨论一下，可以给它起个什么有趣的名字，它来自哪里，有什么特别的地方。*小组代表交流分享，教师鼓励学生大胆想象。3.讨论交流：*师：听了这个故事，你明白了什么？（引导学生认识到挑食不好，要尝试各种食物；遇到问题可以动脑筋想办法解决；想象力很重要等）*师：我们的身体需要各种不同的营养才能长得棒棒的，每种食物都有它的营养价值。希望小朋友们都能像后来的罗拉一样，愿意尝试各种食物，做个不挑食的好孩子。（五）总结回顾，升华情感1.师：今天我们认识了一对可爱的兄妹，哥哥查理用他的智慧和想象力，让挑食的妹妹罗拉爱上了吃饭。这个故事真有趣，也很有意义。2.师生共同回顾故事主要内容和查理的解决方法。3.师：希望小朋友们在生活中也能像查理一样，做个爱动脑筋、有办法的孩子，同时也要像罗拉一样，勇敢尝试，不挑食，健康成长。（六）布置作业（选做）1.把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。2.和爸爸妈妈一起，为你不爱吃的一种食物编一个有趣的故事，然后勇敢地尝一尝。3.画一画你最喜欢故事中的哪个场景，或者你想象中的“奇妙食物”。七、板书设计我绝对不吃番茄罗拉：拒绝→尝试→喜欢（不挑食）（胡萝卜）（木星橘树枝）（豌豆）（绿色雨滴）（番茄）（喷水月光）查理：聪明爱妹妹（用想象力解决问题）八、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，反思内容可包括：教学目标的达成度、学生参与度、教学环节的有效性、重