2.3《加法的计算（2）》（教案）-2025-2026学年一年级数学上册 西师大版

《2.3加法的计算（2）》教学设计课题加法的计算（2）单元第二单元学科数学年级一年级教材分析教材以小鸡数量合并的情境为载体，抛出“6和3合起来是几”的问题，引导学生探究9以内数的加法运算。通过直观的小鸡图示与小棒辅助，帮助学生理解数量的合并关系。同时呈现两种加法算式形式，初步渗透加法交换律思想。“试一试”部分则提供了一系列9以内加法算式，用于巩固所学计算方法，提升运算能力。教材采用图文结合的方式，生动形象的小鸡图和简洁的文字说明，符合低年级学生的认知特点。借助直观图示和问题引导，使学生能直观感受加法的意义，便于理解和掌握相关知识‌学习目标1.学习目标描述：能够深刻理解加法的含义，明晰将两个数合并成一个数需用加法运算；熟练掌握9以内加法的计算方法，准确、快速地计算9以内的加法算式。2.学习内容分析：本节课是小学数学低年级数与运算教学的关键内容，在学生已经认识0~9的数以及掌握5以内加法的基础上进行编排，是对加法运算的进一步拓展与深化，为后续学习20以内加减法、乘除法运算等奠定坚实基础。学习还这部分知识，对培养学生的数感、运算能力和数学思维起着至关重要的作用，是学生构建数学知识体系、提升数学素养的重要环节，有助于学生更好地理解和解决实际生活中的数量问题。3.学科核心素养分析：经历观察情境图、分析数量关系、自主探究计算方法的过程，有效提升观察能力、分析能力和解决问题的能力；在交流不同计算思路的过程中，体会算法的多样性，培养思维的灵活性与创造性。切实感受数学与生活的紧密关联，认识到数学在实际生活中的广泛应用；在数学学习活动中获得成功体验，激发学习数学的浓厚兴趣，逐步养成积极思考、合作交流的良好学习习惯。重点理解加法的意义，熟练掌握9以内加法的计算方法；正确、规范地书写加法算式。难点深入领会加法的意义，尤其是从不同角度理解数量的合并关系；灵活运用计算方法进行准确、快速的计算，体会加法交换律的本质内涵。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：小朋友们，之前我们学习了5以内的加法，大家还记不记得呀？课件出示：小动物们应该上哪节车厢呢？师：现在请几位同学来快速口算一下这些算式。师：看来大家对之前的知识掌握得很扎实！今天呀，我们要挑战难度稍微大一点的加法啦。课件出示：选一选，在可以用2+3=5表示的图后面的□里画“√”。师：小朋友们，在之前的数学之旅中，我们结识了0~9这些数字朋友，还学会了5以内的加法运算，用它解决了不少有趣的问题。就像数花朵、数小棒的时候，加法可帮了大忙呢！今天呀，老师要带大家去一个新的地方——小鸡乐园。课件出示：师：看，这里的小鸡们正在玩有趣的游戏，它们正悠闲地散着步呢！可它们遇到了一个小难题，想请聪明的你们来帮忙。你们愿意吗？学生独自计算，然后集体反馈。学生独自找一找，然后集体反馈。学生：愿意。通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。创设生动有趣的情境，将数学知识融入有趣情境中，使抽象知识具象化，让学生产生帮助小鸡的意愿，从而积极主动地投入到新知识的学习中，营造良好的课堂氛围。讲授新课任务一：9以内的加法计算课件出示：师：从图中，你知道了什么？师：根据知道的数学信息，你能提出一个数学问题吗？师：求一共有多少就是把两部分合起来，我们可以用这样的一个符号来表示。课件出示：师：这个符号叫做大括号，它就像我们张开的手臂，表示把两部分合在一起。有哪位小朋友知道大括号下面的这个“？”表示什么?师：结合图片上的信息和问题，你能连起来说一说吗？师：一共有几只小鸡呢？拿出课前准备的小棒代替小鸡摆一摆。边摆边说这幅图的意思吗？看看谁说的最清楚。反馈：先摆6根小棒表示左边的6只小鸡，再摆3根小棒表示右边的3只小鸡。师：6和3合起来是几呢？课件出示：师：左边有6只小鸡，右边有3只小鸡，一共有9只小鸡，你会列出加法算式吗？师：还可以怎么列式？师：为什么会想到3+6=9？师：6和3合起来是9，利用数的合成能计算10以内的加法。那么你能用数的合成算出下面各题的结果吗？课件出示：学生独自观察，然后回答：左边有6只小鸡，右边有3只小鸡。学生：一共有几只小鸡？学生根据自己的理解自由说说：表示两部分合起来一共有几只。学生：左边有6只小鸡，右边有3只小鸡，一共有几只小鸡？学生独自摆一摆，然后展示反馈。学生：6和3合起来是9。学生独自思考，然后回答：6+3=9。学生：3+6=9。学生：交换相加的两个数的位置，得数不变。学生独自计算，然后集体交流反馈。呈现小鸡情境图，引导学生提取数学信息并提出问题，培养学生的观察和问题提出能力，激发学生解决问题的欲望，自然引入6~8的加法计算教学。介绍大括号及其含义，让学生理解其在数学问题中表示“合起来”的作用，明确“？”表示所求问题，帮助学生读懂数学情境图，提高解决实际问题的能力。让学生用小棒摆一摆小鸡数量，直观呈现数量关系，理解6和3合起来是9的过程，进而列出加法算式。鼓励列出不同算式，再次体会加法交换律，掌握用数的合成计算9以内加法的方法，提升运算能力。任务二：课堂活动师：接下来，我们来玩一个和加法算式有关的有趣游戏。课件出示：说算式师：瞧，屏幕上的这两位小朋友正在玩说算式的游戏呢。他们在找和是7的加法算式，今天咱们也来挑战一下，找找看都有哪些和是7的加法算式，好不好？师：请小朋友们分成小组，每个小组一起想一想，和是7的加法算式有哪些呢？可以用我们学过的数的合成知识，也可以用小棒摆一摆来帮忙思考。师巡视各小组，听听大家的讨论，适时给予启发和引导，比如提醒学生从0开始依次尝试不同数字的组合。请小组代表来分享找到的和是7的加法算式，并整理。课件出示：0+7=71+6=72+5=73+4=74+3=75+2=76+1=77+0=7师：我们一起来读读这些算式。师：观察这些算式，你能发现什么规律？师：我们通过这个活动，对加法算式有了更熟悉的认识，也发现了很多有趣的规律。希望大家以后能更熟练地运用加法知识解决问题，在生活中也能多多发现加法的身影。学生：好。学生分组完成。学生齐读算式。学生独自观察，然后回答：交换加数的位置，和不变。织学生分组寻找和是7的加法算式，运用数的合成知识和小棒辅助思考，培养学生合作交流、自主探究能力，让学生在合作中相互启发，拓展思维。整理小组汇报算式并朗读，引导学生观察发现规律，如交换加数位置和不变等，深化对加法算式的理解，培养学生归纳总结能力，使学生从具体算式中抽象出一般性规律，提升数学思维水平。课堂练习1.说一说，填一填。2.算一算，连一连。3.看图列式。4.一共有多少个小朋友？学生独自完成，然后集体订正。引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？学生自由说说。课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。板书加法的计算6+3=93+6=9交换加数的位置，和不变。利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。作业设计【课后提升类作业】1.算一算。2.看图列出两道不同的加法算式。□+□=□□+□=□□+□=□□+□=□3.找出和是8的加法算式。4.如果★+3=7，■+★=9，那么