四年级下册音乐教案

四年级下册音乐教案四年级下册音乐教案「篇一」11、蝙蝠和雷达教材简说：《蝙蝠和雷达》是一篇科学小品文。它主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。选编这篇课文的意图是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。教学目标：1、认识5个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。教学重、难点：重点：抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。难点：蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。教具准备：教师自制课件；师生共同搜集有关仿生学的图文资料。教学时间：2课时板书预设：蝙蝠：嘴超声波

耳朵蝙蝠和雷达

障碍物雷达：天线无线电波

荧光屏

第一课时（动画课件）课时目标学会本课生字新词；初读课文，了解课文大意；探究蝙蝠夜间飞行的秘密。教学过程：一、以图为媒，引入新课1、(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?(蝙蝠吃蚊子和飞蛾；蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)2、(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……)3、过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?4、今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。板书课题：11、蝙蝠和雷达二、初读课文，了解课文大意1、请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。2、交流后展示并齐读一遍。在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。（理解作为文章开头的妙处）科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。3、把以上几句话连起来说说课文主要内容。三、深入阅读，理解课文内容1、既然雷达是从蝙蝠的探路方法得到启示的，那么两者有什么共同点？这节课我们先来看看蝙蝠的探路方法。2、教师引读：蝙蝠，能够在夜间飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子――难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？3、谈谈你对蝙蝠飞行技巧的看法，并说说理由。4、比较句子，出示：（1）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。（2）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。比较一下这两句句子，说说哪一句更好？5、蝙蝠到底是靠什么在夜间飞行的呢？认真读课文4――6小节，填写下列表格。试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上.蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。区别：实验与试验。这个结论科学家就是通过这样三次试验就得出了吗？书上用了那句话？是哪个词让你有这样的想法？（反复、终于）这让你体会到什么？解决了课后问题。6、蝙蝠能在夜间飞行的秘密是什么呢？那么蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的呢？（即蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合的呢？）读读课文第7小节，用自己的话说一说，画一画。（蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫超声波，超声波遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。）四、设疑留悬念雷达到底是是如何模仿蝙蝠进行工作，给飞机导航的呢？下节课我们再来阅读探究这些问题。五、范写生字，练写字词1、认读本课的生字新词。有规律地出现生字。2、教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。3、学生书写生字。

第二课时课时目标研读课文，了解雷达是如何模仿蝙蝠进行工作的；课外拓展，了解仿生学的相关资料。教学过程一、复习导入说一说：1、通过上节课的学习，我们知道了蝙蝠夜间飞行靠的是――2、蝙蝠的嘴和耳朵是这样配合的――二、继续探究雷达的工作原理1、读课文第8小节，说一说雷达是如何的工作的？也可以画图来表示雷达探测的过程。2、蝙蝠和雷达有什么共同点吗？它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。3、填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。飞机上的雷达就像是蝙蝠的（

）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（

）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（

）。三、归纳总结，课外拓展1、读了全文，你从本文中受到什么启示？2、是呀，人们正是从蝙蝠的身上，得到了启发，发明了飞机的导航系统。在我们的生活中，也有许多从动物身上得到启发，从而产生的发明。比如：看到鱼能在水中自由沉浮，发明了潜艇。这些，被叫做仿生学。3、阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。4、从你查找的有关资料看，人们还有哪些发明和动物有关，是从动物身上得到启发的？(鸟――飞机，鱼――潜水艇，松鼠尾巴――降落伞，水母――风暴预测仪……)5、随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识，还有更多的东西等着我们去发明、去创造。希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造，将来成为一名真正的科学家。

相关资料链接：蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，捕食蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。休息时用爪倒挂在屋檐下或树上，冬季在隐蔽的地方冬眠。蝙蝠飞行时，每秒钟发出20－30次超声信号，甚至可达60次。当这种超声发出之后，碰到前面的物体，会立即折回来，传进耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么东西，如果是障碍物，它就迅速避开；如果是食物，它便扑过去。蝙蝠就凭这种回波，来决定要前进还是转弯。因此，即使在夜间它也能飞行自如。雷达：利用无线电波进行探测的装置。用来测定目标的方向、距离、大小等，接受的电波映在指示器上可以得到探测目标的影象。雷达广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等各方面。超声：超过人类能听见的最高频率的振动波，每秒钟振动两万次以上，这种声音沿直线传播，有方向性。（人能听到的声音，每秒钟振动16-2000次）荧光屏：示波器和电视机上显示图像的部分。仿生学：模仿生物系统的原理来建造技术系统，或者使人造系统具有或类似于生物系统特征的科学。许多研究仿生学的科学工作者选择了一些生物原型，通过大量的观察、试验、分忻和研究，从中探索它们可资模仿或借鉴的原理，用来发展新的科学技术，取得了大量成果。

四年级下册音乐教案「篇二」教材分析教材要求学生从生活中的例子来探索加法运算特点，通过观察和思考分析找出它的规律，要示学生初步了解这些规律，用字母表示这些规律，并能够理解及运用。教材在教学安排上由浅入深，加法运算律的学习是探讨乘法运算律的基础，因此这部分知识占据着重要的篇幅。在此基础上，教材引出了乘法运算律的知识，这两部分知识紧密联系在一起。教学中让学生通过循序渐进的学习，在培养分析归纳能力的同时，培养学生“由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法和独立自主、主动探索的学习意识。学情分析1、紧密联系学生的生活实际，引导学生在已有经验的基础上发现并归纳出运算律。2、重视运算律的发现过程。引入实际事例，引导学生主动地探究规律、发现规律。在练习过程中提高合情推理和初步演绎推理的能力。3、在具体的情况下逐步学会合理灵活地应用运算律，增强应用意识。教学目标1、使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母表示加法交换律和结合律。2、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学重点和难点教学重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。教学难点：使学生经历探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括出运算律。教学过程一、创设情景，初步感知1、课前谈话。2、情景引入。（出示课件）二、教学加法交换律1、师：要求“跳绳的有多少人？”可以怎样列式呢？生口答列式师：你发现了什么？那可以用什么符号连接呢？（＝）（板书：28+17＝17+28）2、师：求“女生有多少人？”你会列式吗？（生答，师板书：17+23＝23+17）3、师：你能照样子说出几个这们的等式吗？4、师：（1）请你仔细观察上面的等式，你发现等号两边的算式什么变了？什么没变？(2)像这样的等式写得完吗？那你能不能想办法用一个等式来表示所有的等式呢？5、交流：我们以前用过这样的规律吗？想想在哪儿用过？（加法验算）三、教学加法结合律1、师：刚才同学们不仅解决了2个问题，而且还学会了加法交换律。那你会解决第三个问题吗？请你用一个综合算式来表示。（1）学生尝试练习（2）交流。师：你是怎样列式的？（28+17）+23你先算的是什么？（跳绳的人）追问：还有不同的方法吗？28+（17+23）你先算的是什么？（女生人数）师：（28+17）+23算出来的是什么？28+（17+23）呢？你发现了什么？可以用什么符号连接？（＝）板书：28+（17+23）＝（28+17）+232、师：如果让你来算，你喜欢哪种方法？为什么？3、师：请你算一算，下面的Ｏ里能填上等号吗？4、师：请你仔细观察这两个等式，等号的左右两边有何共同点和不同点？5、师：（1）三个数相加，是不是都存在这样的规律呢？（2）你能照样子写出几个这样的等式吗？（3）写得完吗？你会像加法交换律一样，用含有字母的式子来表示吗？板书：（a+b）+c=a+(b+c)6小结。（板书：加法结合律）四、巩固练习四年级下册音乐教案「篇三」新课标人教版四年级数学下册教案教学内容：人教新课标四年级数学下册减法的运算性质。教学目标：1、理解并掌握减法的运算性质，并利用性质进行有关的简算。2、培养学生分析研究及综合概括的能力。3、引导学生在实践中主动地去获取知识。教学重难点：学生通过实践体验概括减法的运算性质。教学过程：一、创设情景，引入新课1、李叔叔看一本书，昨天看到了66页，今天又看了34页，这本书一共有234页，还剩多少页?学生汇报。生每回答一个问题，师问：你是怎么想的?教师板书三种方法。(1)234-66-34(2)234-(66+34)(3)234-34-66师：请你告诉我他们的结果。(只板书最后结果)结果相等，那就是说我们可以用什么符号来表示?(等于号)板书。2、请你观察这三种方法，有什么发现?学生汇报，师总结。(生如果说不出，可以引导有什么相同点和不同点?)师：是不是所有的从一个数里面连续减去两个数，都等于从这个数里减去这两个减数的和呢?请大家试着在草稿纸上举例验证。学生汇报。师：像这样的式子你能举得完吗?写不完怎么办?(生：用字母表示)a-b-c=a-(b+c)a-b-c=a-c-b引导学生总结出：一个数连续减去两个数，等于一个数减去这两个减数的和。一个数连续减两个数，可以先减第二个减数，再减第一个减数。师：这就是我们今天要学习的“减法的运算性质”。生齐读。3、这三种解法都是正确的，你喜欢哪种呢?为什么?生汇报，大部分人应该会选择第二种和第三种。师总结：凑整。(两个减数能凑整)、去尾变整(被减数和一个减数有相同部分)二、巩固练习1、请你说说哪个小朋友最会运用今天所学知识使计算变得简单了呢?①354-74-26=354-(74+26)=354-100=254②154-54-79=154-(54+79)=154-133=21③472-54-72=472-72-54=400-54=346④158-63-58=158-(63+58)=158-121=37师小结：我们在遇到连减的时候，要根据这几个数值的特点来正确选择运算性质。2、在里和横线上填写相应的运算符号和数868-52-48=868-(52+48)1500-28-272=1500-(28272)475-26-75=286-37-42-21=286-(37+42+21)684-(584+37)=684-584-373、我来当法官427-73-127144-56+12=427-(127+73)=144-(56+12)=427-200=144-58=227=88427-73-127144-56+12=427-(127+73)=144-(56+12)=427-200=144-58=227=88三、课堂小结：这节课你有什么收获?四年级下册音乐教案「篇四」教学目标1、通过具体的例子，结合实际操作，使学生理解小数乘法的意义。2、结合小数乘法的意义，使学生能够计算简单的小数乘整数。3、通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动，培养学生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。教材分析小数乘法的意义是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。学情分析我所抽班级学生有73人。这班孩子从一年级开始就使用北大（版）教材，学生的思维比较活跃。对于列出小数乘法算式以及得出结果，学生不会有任何困难，关键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义。所以针对这一点，我打算利用小数加法的复习题，引导学生观察，使学生运用类