2018年小学语文识字教案范例

2018年小学语文识字教案范例一、课题名称：《秋天》第一课时（识字）二、授课年级：小学一年级上册三、课时安排：1课时四、教材分析本课选自部编版小学语文一年级上册第三单元，这一单元以“秋天”为主题，编排了一系列与秋天相关的课文、诗歌和语文活动。《秋天》是一篇简短的散文，语言优美，画面感强，易于激发学生对自然的热爱和对语文的兴趣。本课为第一课时，主要任务是引导学生认识课文中的生字，掌握基本的识字方法，并能正确、流利地朗读课文片段。教材在编排上注重将识字与阅读、生活紧密结合，符合低年级学生的认知特点。五、学情分析一年级的学生刚刚踏入小学校园，对一切都充满了好奇。他们在幼儿园阶段可能已经接触过一些汉字，但系统的识字学习才刚刚开始。这个年龄段的学生注意力集中的时间相对较短，容易疲劳，但形象思维占主导地位，喜欢听故事、做游戏、参与互动。因此，在识字教学中，应多采用直观、形象、生动的教学方法，创设丰富多彩的教学情境，吸引学生的注意力，激发他们的识字兴趣。同时，要关注学生的个体差异，鼓励学生大胆尝试，体验识字的乐趣。六、教学目标1.知识与技能：认识“秋、气、了、树、叶”5个生字，能够读准字音，认清字形，初步理解字义；学习正确的握笔姿势和写字姿势（此处可结合课本要求，本课重点在识字）。2.过程与方法：通过看图、联系生活实际、猜字谜、组词等多种方式，引导学生主动探究识字方法，培养识字能力。3.情感态度与价值观：感受秋天的美好景色，激发对大自然的热爱之情；在识字过程中体验成功的喜悦，培养学习语文的兴趣。七、教学重难点1.教学重点：认识“秋、气、了、树、叶”5个生字，读准字音，认清字形。2.教学难点：理解“秋、叶”等字的字义，并能结合生活实际运用；区分“了”的不同读音和用法（本课以认识字形和基本读音为主）。八、教学准备1.多媒体课件（包含秋天景色图片、生字卡片、相关动画或视频片段）。2.生字卡片（教师用大卡片，学生用小卡片）。3.与生字相关的实物或图片（如枫叶、秋天的果实等）。4.田字格黑板或白板。九、教法学法1.教法：情境教学法、直观演示法、游戏法、启发式提问法。2.学法：观察法、模仿法、联系生活法、小组合作学习法（初步渗透）。十、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：师：“小朋友们，最近我们周围的景色有什么变化吗？（引导学生观察窗外或回忆）天气是不是变凉了？有的树叶是不是开始变黄、掉下来了？这是什么季节来到了呢？”（学生自由发言）2.揭示课题：师：“对啦，是美丽的秋天来到了！今天，我们就一起来学习一篇描写秋天的课文，题目就叫——《秋天》。（板书课题，带领学生齐读课题）”3.初感课文：师：“秋天是什么样子的呢？让我们一起来听听课文是怎么说的。”（教师配乐范读课文，学生认真倾听，初步感知课文内容和生字的读音。）（二）初读课文，感知生字（约8分钟）1.学生自由读：师：“现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。注意，要读准字音，读通句子哦。”2.同桌互读：师：“读完的小朋友，可以把课文读给你的同桌听一听，互相帮一帮，看看谁读得更好。”3.指名分段读：师：“谁愿意把课文读给大家听？（指名读，教师相机正音，特别是本课要学的生字的读音）”4.圈出生字：师：“刚才在读课文的时候，你们有没有发现一些不认识的新朋友？它们就是我们今天要学习的生字宝宝。请小朋友们拿出铅笔，把这些生字宝宝在课文中圈出来。”（教师利用课件出示生字：秋、气、了、树、叶）（三）集中识字，探究方法（约15分钟）1.学习“秋”字：*出示图片：课件展示秋天的景色图（如金黄的稻田、火红的枫叶）。师：“这就是秋天，‘秋’字怎么写呢？”*认读字音：教师出示“秋”字卡片，范读“qiū”，学生跟读，注意声调是第一声。（可采用指名读、开火车读、齐读等多种形式）*分析字形：师：“仔细看看，‘秋’字是由哪两个部分组成的？”（禾+火）“‘禾’是禾苗的禾，‘火’是火苗的火。秋天的时候，稻谷成熟了，农民伯伯会把收割后的禾秆晒干，有时候也会用火来处理。所以‘禾’和‘火’组成了‘秋’。”*理解字义：师：“秋天，除了天气变凉，树叶变黄，还有什么呢？（引导学生说：秋天有很多水果成熟了，秋天我们可以去秋游等）”*组词拓展：秋天、秋风、秋雨、中秋。2.学习“气”字：*联系生活：师：“秋天的天气怎么样啊？（凉爽）我们呼吸的是什么？（空气）这个‘气’就是我们今天要学的第二个生字。”*认读字音：出示“气”字卡片，范读“qì”，学生跟读，注意是第四声。*分析字形：师：“‘气’字像什么呢？（引导学生观察字形，像天上飘的云气）书写的时候要注意笔顺哦。”（教师在田字格中示范书写，学生书空）*理解字义：师：“‘气’可以指空气，也可以指天气，还可以指人的精神状态，比如‘生气’。”*组词拓展：天气、空气、生气、气球。3.学习“了”字：*情境出示：师：“秋天来了，树叶怎么样了？（黄了，落了）”出示“了”字卡片。*认读字音：范读“le”（本课先学轻声用法，表示动作完成或变化），学生跟读。（简单提一下还有“liǎo”的读音，如“了解”，但不作为本课重点）*分析字形：师：“‘了’字很简单，只有两笔。”（教师示范书写，学生书空）*理解用法：师：“‘了’常常放在句子的末尾，表示事情已经发生了。比如：小鸟飞了。太阳下山了。”（让学生试着说句子）4.学习“树”字：*出示图片/实物：师：“秋天，很多树的叶子都变黄了。（出示树的图片或指着教室的绿植）这是什么？”（树）*认读字音：出示“树”字卡片，范读“shù”，学生跟读，第四声。*分析字形：师：“‘树’字左边是什么？（木字旁）‘木’字旁的字大多和树木有关。右边是‘对’字。”*组词拓展：大树、树叶、树木、树林。5.学习“叶”字：*结合“树”字学习：师：“树上长着什么？（叶子）‘叶’字也是我们今天要学的生字。”*认读字音：出示“叶”字卡片，范读“yè”，学生跟读，第四声。*分析字形：师：“‘叶’字左边也是‘木’字旁，因为叶子是长在树上的。右边是‘十’字。”*实物观察：师：“老师这里有一片秋天的叶子（出示枫叶或银杏叶），这就是‘叶子’的‘叶’。”*组词拓展：叶子、树叶、枫叶、绿叶。（四）巩固练习，游戏激趣（约10分钟）1.“摘苹果”游戏：课件出示一棵苹果树，苹果上写着本课生字。师：“秋天到了，苹果成熟了！谁能读对苹果上的生字，就可以把苹果摘下来。”（指名学生认读，读对的点击苹果摘下）2.“开火车”读生字卡片：教师将生字卡片分发给学生，组成小火车，从车头开始，依次读出生字，看哪列火车开得又快又稳。3.“找朋友”组词游戏：教师说生字，学生快速说出一个由该生字组成的词语；或者出示生字和偏旁部首卡片，让学生组合成新字（如果本课有合适的）。4.读词语，说句子：课件出示由本课生字组成的词语（秋天、天气、树叶、叶子、来了），学生认读。然后选择词语说一句简单的话。（五）回归课文，朗读感悟（约5分钟）1.再读课文：师：“我们认识了这么多生字宝宝，现在再来读课文，一定会读得更棒！”（学生齐读课文，教师注意指导朗读的语气和停顿，感受秋天的美。）2.感悟理解：师：“读了课文，你觉得秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？”（引导学生简单交流感受）（六）总结回顾，拓展延伸（约2分钟）1.总结：师：“今天我们认识了秋天的‘秋’，天气的‘气’，还有‘了’、‘树’、‘叶’这几个生字宝宝，还知道了秋天是一个美丽的季节。”2.拓展：师：“课后，小朋友们可以和爸爸妈妈一起去寻找秋天，看看秋天还有哪些美丽的景色，收集一些秋天的树叶，明天带到学校来和小伙伴们分享，好吗？”十一、板书设计秋天（贴秋天景色图）秋（qiū）秋天秋风气（qì）天气空气了（le）来了黄了树（shù）大树树木叶（yè）叶子树叶（板书力求简洁明了，突出本课生字及重点词语，可配上简单的简笔画辅助理解，如“秋”字旁边画片枫叶，“树”字旁边画棵小树。）十二、作业布置1.口头作业：把今天学的生字读给爸爸妈妈听，并组词。2.实践作业：和家人一起观察秋天，说说秋天有什么变化，收集一片你喜欢的秋天的叶子。3.书写准备：观察田字格中“了、叶”等字的位置，尝试在田字格本上描红（此项根据学生实际书写水平和课堂时间灵活安排）。十三、教学反思（课后填写）1.学生对生字的认读和掌握情况如何？哪些字是学生掌握的难点？2.教学环节的设计是否合理，时间分配是否恰当？3.识字方法的运用是否有效激发了学生的学习兴趣？4.在互动过