1 ɑ o e 公开课一等奖创新教学设计（2课时）

1ɑoe公开课一等奖创新教学设计（2课时）统编语文一上第二单元拼音《ɑoe》教学设计

教材解读与设计意图

【教材解析】

本课有3部分内容。第1部分是3个单韵母ɑ、o、e，配有一幅乡村小河边的情境图。早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊"。河对岸，大公鸡在打鸣，发出“喔，喔，喔”的声音。水中，一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影。其中，女孩发出的声音“啊"提示ɑ的音，女孩的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形；大公鸡打鸣时发出的声音“喔”提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形；“鹅"提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第2部分是ɑ、o、e的四声。小汽车的4种行驶路线，分别提示4个声调符号，借此可以形象地感知它们的调值。

第3部分是ɑ、o、e的笔顺及其在四线格中的位置。四线格的上面提示了每个字母的笔顺。四线格中的黑色字母是范写样例，供学生观察；红色字母供学生描红。

特别关注：单韵母o应该发什么音？

根据《汉语拼音方案》，o的代表字是“喔”，此处的“喔"是叹词，发[o]音。o不能发成“窝、熬、欧”的音，因为“窝、熬、欧"分别是复韵母uo、ɑo、ou的代表字。按照“窝、熬、欧”的音来读o是不正确的。

o作为单韵母，发音时口形不能变，一旦口形发生变化，就会发成复韵母，发音就不对了。

教学时，可以利用带有uo的音节，采用“析出法"指导学生练习o的发音。如，利用“多（duo）”这个音节，拼读时稍稍放慢速度，当读到末尾“o"音的时候，延长发音，保持口形不变，在略微停顿以后，再次发音，就可以正确发出单韵母o的音了。

【设计意图】

1.激发学习动机，明确拼音价值。通过联系“快乐读书吧”内容及生活实际，让学生认识到拼音对识字、阅读和讲好普通话的重要作用，从内在激发学习兴趣。借助儿歌“学习拼音用处大"强化认知，为后续学习奠定情感基础。

2.依托情境图，实现形义结合。利用乡村小河情境图，将ɑ、o、e的音形与画面元素自然关联，如女孩头部与辫子对应ɑ的形、公鸡叫声对应o的音。引导学生观察、说话、编故事，在发展观察力和表达能力的同时，建立拼音音形的直观认知。

3.多元活动巩固，降低学习难度。设计口诀记忆（如“张大嘴巴ɑɑɑ”）、手指操、摘苹果游戏等多样活动，强化音形识记。通过“析出法"指导o的发音，借助小车行驶路线图理解声调规律，采用对比读、联系生活组词等方式突破二三声区分难点，突出教学趣味性。

4.落实基础目标，关注幼小衔接。严格遵循教学要求，重点指导ɑ、o、e在四线格中的书写规范，强调笔顺和位置，不做过高要求。通过复习旧知、游戏巩固等环节，符合低年级学生认知特点，注重整体认读和习惯培养，为后续拼音学习和识字教学做好铺垫。

【教学目标】

1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。

2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。

3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。

4.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

【教学重点】

1.结合图画找出ɑ、o、e三个单韵母的形，读准三个单韵母的音。

2.借助顺口溜、儿歌、手指操、联系生活等方式记忆ɑ、o、e的音和形。

3.认识声调符号，能正确认读ɑ、o、e的四声调。

【教学难点】

1.读准o的发音，读准ɑoe的第二声，区分三个字母的二声和三声。

2.认识四线格，在四线格中正确书写ɑ、o、e。

教学过程

第一课时

【教学目标】

1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。

2.知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读带调ɑ、o、e的音。

【教学过程】

◎激趣导入，引入新课

1.欢迎小朋友们来到语文课堂，我们已经进入奇妙的汉字王国游一圈，这些有趣的汉字你还记得吗？

拿出字卡：人、口、耳、目、手、足、上、下、日、月、山、川、田、火、水、禾开小火车认读；指名快速闪卡认读；指名学生认读。

2.这些字很容易就记住了，因为它们都是（象形字）。汉字王国里还有好多好多汉字呀，你看。课件飞入各种汉字。原来，我们认识的汉字朋友，只是汉字王国里小小的小部分。要把汉字王国里常用的近四千个字都认识，怎么办呢？

指名回答，明确：学拼音，可以帮助我们认识更多汉字。

3.出示《快乐读书吧》图四。原来，在汉字王国里，还有一个小小的王国，那就是拼音王国，拼音王国里的拼音朋友，就是我们认识汉字最好的帮手。出示带拼音的汉字。教师范读。你看，有了拼音朋友的帮忙，认识任何一个汉字都非常轻松了。出示儿歌，教师教读，学生跟读。

学习拼音用处大，

识字读书要靠它，

帮我学好普通话，

看谁学得顶呱呱！

4.今天，我们一起走进拼音王国，去和拼音交朋友吧。板书：ɑoe

◎活动一图形结合，学习ɑoe

（一）整体感知，寻找ɑoe

1.出示图片，学生观察。说一说，你看到了什么？用“我看到了什么”或者“我看到谁在干什么"的句式来说话。

指名学生交流，预设反馈：

——我看到一个小女孩在唱歌。

——我看到一只公鸡在打鸣。

——我看到一只白鹅在欣赏自己的倒影。

小结：清晨，在美丽的小村庄里，一个小姑娘站在小河边，唱起了歌。大公鸡听到了歌声，也跟着唱起来。听着动人的歌声，水里的大白鹅跳起了舞。它看着自己的倒影，越跳越起劲儿。啊，一个多么美好的早晨！

2.小朋友们，请继续看图，猜一猜，小女孩和大公鸡在唱什么呀？

指名学生交流，反馈：

小女孩在唱ɑ，大公鸡在唱o。

老师可以唱一唱。

3.这就是今天我们要学习的拼音朋友ɑ、o，还有一个拼音朋友藏在哪里你找到了吗？（大白鹅的倒影就是e）

（二）学习“ɑ”

1.读准音

（1）出示拼音卡片ɑ。教师范读ɑ，学生跟读。

教师解释发音：发ɑ音的时候，嘴巴要张得大大的，舌头放得低低的。就像我们去医院检查喉咙时，要张大嘴巴ɑ。

（2）开小火车认读ɑ，教师检查学生口型，纠错。

（3）同桌互相读一读，看看对方口型是否张得大大的，互相纠正指出。

（4）指名读。

（5）教师教读口诀：大声唱歌ɑ，ɑ，ɑ，张大嘴巴ɑ，ɑ，ɑ。

2.记住形

（1）记住了ɑ的读音，那我们该怎么记住ɑ的形状呢？它像什么？

学生只要不出现知识性错误，教师就不要反驳，让学生敢于想象，大胆想象。

（2）出示插图，大家再找找看，能找到ɑ吗？

指名交流，反馈：女孩圆圆的脸蛋就像ɑ的左半圆，小辫子就像ɑ右边的竖弯。

编口诀：圆脸蛋，扎小辫，ɑɑɑ。

（3）你也可以试着编个口诀记住ɑ。

学生只要不出现知识性错误，教师就不要反驳，让学生敢于想象，大胆想象。

（三）学习“o"

1.读准音

（1）小女孩张开嘴巴唱ɑ，吸引来了一只大公鸡，它也忍不住放声歌唱。出示拼音卡片o。教师范读o，学生跟读。

教师解释发音：发o时舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，拢圆嘴巴。特别要注意，口型不能变化，一直都是圆圆的。

（2）开小火车认读o，教师检查学生口型，纠错。

（3）同桌互相读一读，看看对方口型是否一直是圆圆的，互相纠正指出。

（4）指名读。

（5）你能编个口诀记住o的读音吗？

公鸡打鸣ooo，圆圆嘴巴ooo。教师教读，小老师带读，学生齐读。

2.记住形

（1）记住了o的读音，那我们该怎么记住o的形状呢？它像什么？

学生只要不出现知识性错误，教师就不要反驳，让学生敢于想象，大胆想象。

指名交流，反馈：像太阳、车轮、方向盘、手环、圆圈……

（2）你也可以试着编个口诀记住o。

编口诀：像个圆圈ooo；像个鸡蛋ooo

（四）学习“e”

1.读准音

（1）小女孩和大公鸡的歌声，把大白鹅也引来了。出示拼音卡片e。教师范读e，学生跟读。

教师解释发音：发e时，舌位和o大致相同，找到o的舌位后，保持舌位，把嘴唇向两边拉，即可发出e。

（2）开小火车认读e，教师检查学生口型，纠错。

（3）同桌互相读一读，看看对方口型是不是扁扁的，互相纠正指出。

（4）指名读。

（5）你能编个口诀记住e的读音吗？

扁扁嘴巴eee。教师教读，小老师带读，学生齐读。

2.记住形

（1）记住了e的读音，那我们该怎么记住e的形状呢？它像什么？

学生只要不出现知识性错误，教师就不要反驳，让学生敢于想象，大胆想象。

指名交流，反馈：

白鹅倒影eee

（3）你也可以试着编个口诀记住e。

编口诀：像条小蛇卷起来eee

（五）活动二复习音形，游戏巩固

1.口诀对读

师：张大嘴巴师：张大嘴巴ɑɑɑ

师：圆圆嘴巴师：圆圆嘴巴ooo

师：扁扁嘴巴师：扁扁嘴巴eee

师：圆脸蛋扎小辫师：圆脸蛋扎小辫ɑɑɑ

师：像个圆环师：像个圆环ooo

师：白鹅倒影师：白鹅倒影eee

2.字母手指操

（1）教师示范摆出o，一边摆一边读像个圆圈ooo。

（2）学生自由做手指操，摆ɑoe。

（3）同桌互相交流，认读。

（4）指名学生做手指操，其他人一起认读。

3.摘苹果：指名学生认读。

◎活动三学习声调，练读四声

1.认识四声调。

单韵母ɑ、o、e每人都有四顶一样的声调帽子，戴上了这四顶声调小帽子，它们的读音就会发生神奇的变化。你看，就是这四顶声调小帽子。出示四声声调。我们把这四顶帽子叫作：一声、二声、三声、四声。教师边指边教读，学生跟读。

2.了解声调特点。

（1）这四个声调是怎么发音的呢？出示小车行驶路线图，你发现了什么？

指名学生交流，反馈明确：

一声高高平又平，二声往上爬山坡，三声先降后升拐个弯，四声高高爬下坡。

（2）教师教读，边读口诀边书空声调，学生跟读跟画。

3.练习读ɑ、o、e的四声。

āá

ǎ

à

ōó

ǒ

ò

ēé

ě

è

（1）按顺序读四声，记住规律。

①多种形式认读四声

出示图片，教师按顺序教读ɑoe四声，边读边划声调；学生跟读跟练。

开小火车认读ɑoe四声，学生边读边划声调。

指名当小老师教读ɑoe四声，学生边读边划声调。

②对比读二声和四声，学生说说自己的发现。

二声声音在爬坡，往上扬；四声声音在下坡，往下降。

口诀：二声扬四声降。

③对比二声和三声。

二声声音爬坡，三声声音拐弯，先下坡再上坡。

口诀：二声扬三声拐弯

④边练习读口诀，边划声调。一声平二声扬，三声拐弯四声降。

⑤再次认读ɑoe四声。

（2）变换顺序练读四声。

逆着读；

二三声对比读；

二四声对比读。

同桌互相随意指读。

注意！在练读过程中，要引导学生边读边划声调，强化声调走向与发音的紧密关系。

（3）联系生活，用带声调的ɑ、o、e组词、说句子。

①教师示范：

ā阿姨好！

á啊，你说什么？

ǎ啊？这是怎么回事？

à啊，多么可爱的小鸟！

②你会这样说吗？指名学生说一说。

ā阿姨，早上好！ō噢，原来是这样。

ē阿胶

á啊！天这么快就亮了？ó哦，是这样吗？

é天鹅白鹅鹅毛

ǎ啊？这是怎么回事？ǒ我是一名少先队员。

ě恶心

à啊，多么漂亮的鲜花！ò哦！我终于明白了。

è饥饿肚子饿

③根据学生的回答，挑几个词语或汉字，让学生说是第几声。如，师：“饥饿"的“饿”是第几声？

4.游戏检测四声调。

（1）拼音字卡认读：教师随机展示拼音字卡，学生抢答，表扬练习认真、精力集中的学生。

（2）摘苹果：指名认读课件上ɑoe四声。

第二课时

【教学目标】

1.复习巩固ɑ、o、e的读音、字母形体及声调。

2.认识四线格，学习书写ɑ、o、e。

【教学过程】

◎游戏巩固，复习旧知

1.练背字母顺口溜，帮助记忆ɑ、o、e3个单韵母。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3.抽读ɑ、o、e的四声卡片。

◎活动四认识四线格，书写字母

1.认识四线三格。

（1）出示四线三格。这就是拼音朋友的家，叫四线三格。教师教读：四线三格，学生跟读。

（2）认识四线三格每个部分，知道名称

（3）出示《四线格儿歌》，教师教读，学生跟读。

四线格儿歌

拼音格，四条线，

拼音字母住里边。

住上格，不顶线，

住下格，不踩边，

中格写满顶两边。

2.复习书写姿势和握笔方法，