人教版六年级语文古诗词专题辅导

人教版六年级语文古诗词专题辅导同学们，当我们迈入六年级，古诗词的学习也进入了一个新的阶段。这些凝练的语言，不仅承载着中华优秀传统文化的精髓，更蕴含着古人丰富的情感与深邃的智慧。学好古诗词，不仅能提升我们的文学素养，为初中的学习打下坚实基础，更能让我们在潜移默化中感受语言文字的魅力。今天，我想结合人教版六年级语文教材中的古诗词，和大家分享一些学习心得与方法，希望能助大家一臂之力，真正走进古诗词的瑰丽世界。一、夯实基础：诵读为先，理解为本学习古诗词，最忌浅尝辄止。基础打不牢，后续的赏析与拓展便无从谈起。1.诵读：读出韵味，读出情感“书读百遍，其义自见。”这句话对于古诗词学习而言，再恰当不过。*读准字音：首先要对照注释，扫清生僻字、多音字的障碍，确保字音准确。*读通句读：古诗词有其独特的节奏和韵律，要注意停顿，读出句内的自然节奏。五言诗、七言诗的停顿规律虽有常见模式，但更要结合语义来判断。*读出情感：这是诵读的高阶要求。在理解诗意的基础上，尝试体会诗人在创作时的心境——是激昂、是沉郁、是喜悦、是哀愁？带着这种情感去读，才能真正与古人共鸣。可以多听一些名家的范读，细细揣摩，但最终还是要形成自己的理解和表达。2.理解：吃透字词，把握诗意理解是欣赏的前提。*紧扣注释：教材中的注释是我们理解诗意最直接的帮手。要一个字一个字地看，一个词一个词地琢磨，不要放过任何一个细节。*联系上下文：有些字词的含义需要结合整首诗的语境来理解，不能孤立地看。*梳理大意：在理解字词的基础上，尝试用自己的话把每一句诗的意思说出来，再把整首诗的意思串联起来。这一步可以帮助我们检验是否真的读懂了。*了解背景：“诗言志”，“知人论世”非常重要。了解诗人的生平、思想，以及诗作的创作背景（如时代背景、个人遭遇等），能让我们更深刻地理解诗歌的内涵和情感。教材中往往会提供相关的背景资料，要认真阅读。二、深入品味：感受意境，体悟情感古诗词的魅力不仅在于其精炼的语言，更在于其营造的意境和蕴含的情感。1.品味语言的精妙*炼字：古人作诗，讲究一字传神。要关注诗中的关键字词，思考诗人为什么用这个字而不用别的字。比如“春风又绿江南岸”的“绿”字，“僧敲月下门”的“敲”字，都值得细细品味。*修辞：古诗词中常用比喻、拟人、夸张、对偶、设问、反问等修辞手法。识别并理解这些修辞的作用，能帮助我们更好地欣赏诗句的表达效果。例如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，运用了夸张和比喻，写出了瀑布的雄伟壮丽。2.感受诗中的画面（意境）很多古诗词都像一幅生动的画。我们要善于调动自己的想象力，把诗中的文字转化为脑海中的画面。“大漠孤烟直，长河落日圆”，寥寥十字，便勾勒出雄浑壮阔的边塞风光。试着闭上眼睛，你能“看”到什么？“听”到什么？“闻”到什么？这种身临其境的感受，就是意境的魅力。3.体悟诗人的情感情感是诗歌的灵魂。是“举头望明月，低头思故乡”的思乡之情？是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国忧民之情？还是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适恬淡之情？要通过诗中的景物描写、人物活动、直接抒情的词句等，去捕捉诗人所要表达的情感。有时，诗人的情感是复杂的，需要我们仔细辨析。三、积累运用：厚积薄发，学以致用学习古诗词，最终目的是为了滋养心灵，提升素养，并能在适当的时候加以运用。1.背诵默写，烂熟于心对于教材要求背诵的古诗词，一定要做到滚瓜烂熟，准确默写。这不仅是应对考试的需要，更是积累语言素材、培养语感的有效途径。在理解的基础上背诵，会记得更牢，也更能体会其韵味。2.尝试拓展阅读教材中的古诗词只是沧海一粟。学有余力的同学，可以在老师或家长的指导下，阅读一些与课文相关的拓展篇目，或者选读一些适合小学生的古诗词选本，如《唐诗三百首》（节选）等，开阔自己的视野。3.学习借鉴，尝试运用在作文或日常表达中，可以尝试引用或化用古诗词名句，为自己的语言增色。更可以模仿古诗词的语言风格和表达方式，尝试写一些简单的小诗或对联，这将是非常有趣的体验。四、几点温馨提示*培养兴趣是关键：不要把学古诗词当成一种负担，试着去发现其中的乐趣。可以和同学一起讨论，和家人一起吟诵，让古诗词融入你的生活。*勤于思考，乐于提问：学习中遇到不懂的问题，要勇于向老师、同学请教，或者自己查阅资料。“学而不思则罔”，多问一个“为什么”，就能多一份收获。*做好笔记，及时复习：好记性不如烂笔头。把自己的理解、感悟、易错点记录下来，时常翻看复习，才能温故而知新。*耐心与毅力：古诗词的学习是一个循序渐进、潜移默化的过程，不可能一蹴而就。要有耐心，有毅力，坚持下去，你一定会感受到古诗词带给你的丰厚回报。同学们，六年级是古诗词学习的一个重要时期，也是打下坚