小学体育与健康地质版（2024）二年级全一册《第三课 好习惯 防疾病》教学设计

小学体育与健康地质版（2024）二年级全一册《第三课好习惯防疾病》教学设计一、教材分析本课程选自小学体育与健康地质版（2024）二年级全一册，是健康知识模块的关键内容。教材紧密结合二年级学生身心发展特点，以“好习惯防疾病”为核心主题，从日常行为习惯切入，涵盖个人卫生习惯（如勤洗手、勤换衣）、饮食作息习惯（如不挑食、规律作息）以及运动习惯等与预防疾病相关的知识。教材呈现方式生动有趣，融入了卡通插图、简单儿歌和小故事，降低了知识理解难度，符合低年级学生直观形象思维为主的认知特点。同时，教材注重知识与生活实际的联系，引导学生将所学内容运用到日常中，为培养学生健康生活意识和良好行为习惯奠定基础，也为后续学习更复杂的健康知识做好铺垫。二、学情分析二年级学生年龄多在7-8岁，处于低年级向中年级过渡阶段，具有以下特点：认知方面：思维以直观形象为主，对抽象概念理解能力较弱，但好奇心强，容易被生动有趣的内容吸引，喜欢参与游戏、表演等互动活动，对与自身生活相关的知识兴趣浓厚。行为习惯方面：已具备一定的生活自理能力，但在卫生、饮食、作息等方面的习惯仍需规范，部分学生存在饭前不洗手、挑食、晚睡晚起等问题，且对习惯与疾病的关联认识不足。情感态度方面：乐于接受老师的引导和表扬，同伴间的相互影响较大，集体荣誉感较强，适合通过小组合作、竞赛等形式开展教学活动。三、核心素养目标健康行为：了解勤洗手、勤换衣、不挑食、规律作息、适量运动等好习惯对预防疾病的作用，能在日常生活中尝试践行这些好习惯。安全意识：知道不良生活习惯可能会导致生病，增强自我保护意识，学会关注自身健康状况。品德修养：在小组活动中学会与同伴合作交流，遵守活动规则，培养责任感和集体荣誉感，树立积极健康的生活态度。四、教学重难点1.教学重点：掌握勤洗手、不挑食、规律作息等预防疾病的好习惯，理解这些好习惯与身体健康的关系。2.教学难点：能将所学的好习惯主动运用到日常生活中，逐步养成长期坚持的良好行为习惯。五、教学法1.情境教学法：创设生活中的场景，如“小明的一天”“洗手小课堂”等，让学生在情境中感受好习惯的重要性，增强知识的代入感。2.游戏教学法：设计“健康习惯大转盘”“好习惯蹲蹲乐”等游戏，激发学生学习兴趣，让学生在游戏中巩固所学知识，活跃课堂氛围。3.直观演示法：通过展示洗手步骤图、播放好习惯相关动画短片、实物展示（如干净与脏污的衣物对比）等直观方式，帮助学生理解知识，降低学习难度。4.小组合作法：组织学生进行小组讨论、小组竞赛等活动，培养学生的合作能力和交流能力，促进学生共同进步。六、教学过程导入新课（5分钟）师生互动：老师面带微笑走进教室，提问：“同学们，最近天气变化有点大，你们有没有发现身边有的小伙伴生病了呀？大家知道他们为什么会生病吗？”引导学生自由发言，分享自己的想法。之后老师小结：“其实很多疾病都是因为我们没有养成好习惯导致的，今天咱们就一起来学习《好习惯防疾病》，看看哪些好习惯能帮助我们远离疾病。”设计意图：从学生生活实际出发，结合身边常见的生病现象提问，引发学生的好奇心和思考，快速集中学生注意力，自然导入新课，让学生感受到学习内容与自身息息相关。探究新知（15分钟）1.认识个人卫生好习惯师生互动：首先展示两组图片，一组是小朋友勤洗手、勤换衣，身体健健康康的场景；另一组是小朋友不洗手就吃东西、衣服脏脏的，然后生病难受的场景。提问：“大家看看这两组图片里的小朋友，他们有什么不一样？哪组小朋友更健康呀？”学生观察后回答，老师引导学生说出“勤洗手、勤换衣”是好习惯。接着，老师拿出洗手步骤图，边演示边讲解“七步洗手法”，然后邀请3-4名学生上台模仿演示，其他学生在座位上跟着做，老师及时纠正不规范的动作，并表扬做得好的学生。设计意图：通过直观的图片对比，让学生清晰看到个人卫生习惯对健康的影响，再通过老师演示和学生模仿，让学生掌握正确的洗手方法，将抽象知识转化为具体动作，突破教学重点。2.了解饮食作息好习惯师生互动：播放动画短片《小熊的饮食作息》，短片里小熊因为挑食、晚睡晚起，精神不好还经常生病，后来在妈妈的帮助下，不挑食、按时睡觉起床，身体变得棒棒的。播放结束后，组织学生以小组为单位讨论：“小熊之前为什么会生病？后来它养成了哪些好习惯身体就变好了？”每组推选一名代表发言，老师根据学生的回答进行补充和总结，强调“不挑食、规律作息”对预防疾病的重要性。设计意图：动画短片符合低年级学生的认知喜好，能吸引学生注意力，小组讨论能让学生积极思考、主动交流，加深对饮食作息好习惯的理解，培养合作能力。巩固练习（10分钟）1.游戏一：健康习惯大转盘师生互动：制作一个大转盘，转盘上标注“勤洗手”“不挑食”“晚睡晚起”“饭前不洗手”等习惯。邀请学生上台转动转盘，指针指向某个习惯时，学生要判断是好习惯还是坏习惯，如果是好习惯，就说出它能预防什么疾病；如果是坏习惯，就说出可能会导致什么疾病。其他学生进行判断和补充，老师给予奖励（如小贴纸）。设计意图：通过游戏形式，让学生主动参与，巩固所学的好习惯知识，同时激发学习兴趣，活跃课堂氛围。2.游戏二：好习惯蹲蹲乐师生互动：将学生分成若干小组，每组代表一种好习惯（如“勤洗手组”“不挑食组”）。游戏开始时，“勤洗手组”边做动作边说：“勤洗手蹲，勤洗手蹲，勤洗手蹲完不挑食蹲。”“不挑食组”接着做动作并说相应的话，依次类推，说错或反应慢的小组淘汰，最后剩下的小组获胜，获得“健康小卫士”称号。设计意图：进一步强化学生对好习惯的记忆，同时培养学生的反应能力和团队协作能力，增强集体荣誉感。课堂小结（3分钟）师生互动：老师提问：“同学们，今天这节课咱们学到了哪些能预防疾病的好习惯呀？谁能跟大家分享一下？”邀请几名学生发言，老师进行梳理和总结，然后带领学生一起朗读自编的好习惯儿歌：“勤洗手，防病菌；不挑食，身体棒；按时睡，精神好；多运动，少生病；好习惯，要坚持！”设计意图：通过提问和儿歌朗读，帮助学生梳理本节课的重点知识，加深记忆，同时以朗朗上口的儿歌形式，让学生更容易记住好习惯，为后续践行好习惯奠定基础。布置作业（2分钟）师生互动：老师说：“同学们，今天咱们学会了这么多预防疾病的好习惯，课后大家可以当爸爸妈妈的‘健康小老师’，教他们正确的洗手方法，还要和爸爸妈妈一起制定一份‘家庭健康习惯表’，每天记录自己是否做到了勤洗手、不挑食、规律作息，下次上课咱们来分享大家的记录表哦！”设计意图：将课堂学习延伸到家庭生活中，让学生在实践中巩固好习惯，同时促进家校合作，帮助学生更好地养成良好行为习惯，突破教学难点。七、板书设计好习惯防疾病个人卫生好习惯勤洗手（七步洗手法）、勤换衣饮食作息好习惯不挑食、规律作息（按时睡、按时起）运动好习惯适量运动口诀勤洗手，防病菌；不挑食，身体棒；按时睡，精神好；多运动，少生病。八、教学反思1.优点：本节课采用了情境教学法、游戏教学法等多种符合低年级学生特点的教学方法，通过图片、动画、游戏等形式，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围活跃。师生互动和小组合作环节设计合理，让学生充分参与到教学过程中，有效掌握了预防疾病的好习惯知识。板书简洁明了，儿歌朗朗上口，帮助学生梳理和记忆知识，作业布置注重联系生活实际，促进了知识的运用和习惯的养成。2.不足：在“七步洗手法”演示环节，由于时间有限，部分学生未能充分进行模仿练习，可能导致个别学生对洗手步骤掌握不够熟练。此外，在小组