教师招聘之《中学教师招聘》考前冲刺训练试卷及完整答案详解

教师招聘之《中学教师招聘》考前冲刺训练试卷第一部分单选题(50题)1、叶绿体色素的纸层析结果显示，叶绿素b位于层析滤纸的最下端，原因是（）。

A.相对分子质量最小

B.相对分子质量最大

C.在层析液中的溶解度最小

D.在层析液中的溶解度最大

【答案】：C

【解析】本题可根据叶绿体色素纸层析的原理来分析叶绿素b位于层析滤纸最下端的原因。叶绿体色素的纸层析法是根据不同色素在层析液中的溶解度不同，进而在滤纸条上的扩散速度不同来分离色素的。具体来说，溶解度高的色素随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。在纸层析结果中，叶绿素b位于层析滤纸的最下端，这表明叶绿素b在滤纸条上的扩散速度最慢。结合上述原理可知，扩散速度慢是因为叶绿素b在层析液中的溶解度最小。而色素在滤纸条上的位置与相对分子质量大小并无直接关联。综上，答案选C。2、Ihadabadhabitofskippingtothelastpagesofabook.Ijustwantedtoseehowitended11Iwasstillinthemiddleofit.Thishabit12firstmymorn,thenmyfriends,and13evenmyowndaughter.Oftenmy14wouldn′tbelimitedjusttothebooksIreadbutalsotowhatotherswere15aswell.Thenonedaymydaughtertoldmeinanger,"Dad,pleasejustreadabookone16atatimelikeeveryoneelse!"

A.cheered

B.cried

C.lost

D.smiled

【答案】：D

【解析】本题是一道关于词汇选择的单项选择题。破题点在于理解文段语境，分析每个选项与上下文逻辑的契合度。文段主要描述了“我”读书时喜欢跳到最后几页先看结局的坏习惯，以及这个习惯引起了妈妈、朋友和女儿的不满，最后女儿生气地让“我”像其他人一样逐页读书。在分析选项时，A选项“cheered”意为欢呼、喝彩，放在此处与语境不符，因为前文并没有提到令人欢呼的事情；B选项“cried”意为哭泣，这与整体的语境和逻辑不相关；C选项“lost”意为失去，也不符合此处的语义；而D选项“smiled”意为微笑，代入到文段中，符合“我”面对女儿生气指责时可能有的反应，能够体现出一种略带无奈或尴尬的情绪，与整个语境相契合。综上，正确答案是D。3、按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为（）。

A.智慧技能

B.认知策略

C.言语信息

D.动作技能

【答案】：C

【解析】本题考查加涅的学习结果分类相关知识。加涅将学习结果分为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度五类。选项A，智慧技能是指运用符号或概念与环境交互作用的能力，主要涉及运用规则和概念办事的能力，比如进行数学运算、语法分析等，学会陈述观念的能力并非是智慧技能的范畴，所以A选项错误。选项B，认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，它是关于如何学习、如何思维的策略，与学会陈述观念的能力没有直接关联，故B选项错误。选项C，言语信息即学会陈述观念的能力，是指学习者通过学习以后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等具体的事实，能够在需要时将这些信息表述出来，所以学会陈述观念的能力符合言语信息的定义，C选项正确。选项D，动作技能是指通过身体动作的质量（如敏捷、准确、有力和连贯等）不断改善而形成的整体动作模式，像打篮球、写字、游泳等技能，与陈述观念的能力无关，因此D选项错误。综上，本题正确答案选C。4、科尔伯格的研究表明，儿童道德判断力的发展在多少岁前大都处于前习俗水平?（）

A.8

B.9

C.10

D.13

【答案】：C

【解析】本题主要考查科尔伯格关于儿童道德判断力发展阶段中前习俗水平对应的年龄。科尔伯格的理论中，儿童道德判断力的发展具有阶段性。前习俗水平是道德发展的早期阶段。研究表明，儿童道德判断力的发展在10岁前大都处于前习俗水平。选项A的8岁不符合该理论所指出的年龄界限；选项B的9岁也不正确；选项D的13岁明显超出了前习俗水平普遍所在的年龄范围。综上，本题的正确答案是C。5、1895年，恩格斯指出：“……历史表明，我们以及所有和我们有同样想法的人，都是不对的。历史清楚地表明，当时欧洲大陆经济发展的状况还远没有成熟到可以铲除资本主义生产的程度。”这表明马克思主义()。

A.缺乏生产的经济基础

B.具有与时俱进的品质

C.不适应社会发展的需要

D.拥有广泛的群众基础

【答案】：B

【解析】本题可依据题干中恩格斯观点的转变以及对相关背景的分析，来判断马克思主义的特点。分析选项A马克思主义诞生的经济基础是工业革命推动资本主义经济迅速发展，同时资本主义制度的各种弊端也日益暴露。19世纪中期，随着工业革命的开展，资本主义经济迅速发展，这为马克思主义的诞生提供了坚实的经济基础。题干中恩格斯的话主要强调的是对当时欧洲大陆经济发展状况与铲除资本主义生产条件的认识，而不是马克思主义缺乏生产的经济基础，所以选项A错误。分析选项B最初人们认为欧洲大陆经济发展已经成熟到可以铲除资本主义生产的程度，但后来恩格斯根据历史发展情况认识到当时欧洲大陆经济发展状况还远未成熟到这一程度，这体现了马克思主义者能够根据历史发展的实际情况不断反思和调整自己的认识。这充分表明马克思主义不是僵化不变的，而是具有与时俱进的品质，能够随着时代的发展和实践的深入不断发展和完善，所以选项B正确。分析选项C马克思主义揭示了人类社会发展的一般规律，为无产阶级和广大人民群众提供了科学的世界观和方法论，对推动社会发展起到了巨大的指导作用。从历史发展来看，马克思主义指导了无产阶级革命和社会主义建设，适应了社会发展的需要。题干中恩格斯的观点转变只是对特定时期经济发展与铲除资本主义生产条件关系的重新认识，不能说明马克思主义不适应社会发展的需要，所以选项C错误。分析选项D题干中主要围绕欧洲大陆经济发展状况与铲除资本主义生产程度以及马克思主义认识的调整等内容，并没有涉及马克思主义拥有广泛群众基础的相关信息，所以选项D错误。综上，本题正确答案是B。6、试卷效度的含义是（）。

A.测试符合教学目标的有效程度

B.测试符合测试目的的有效程度

C.测试符合课程标准的有效程度

D.测试符合学生实际的有效程度

【答案】：B"

【解析】试卷效度是指测试的有效性，即测试结果能够准确反映测试目的的程度。选项A中提到的教学目标，教学目标主要侧重于教学活动预期要达到的学习结果，它和测试目的并不完全等同，试卷效度强调的是与测试本身目的的契合，而不是单纯符合教学目标，所以A项不准确；选项C课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，虽然测试可能会参考课程标准，但试卷效度核心是针对测试目的而言，并非仅仅符合课程标准，故C项也不正确；选项D测试符合学生实际的有效程度，侧重于考虑学生的实际情况和水平，但这并非试卷效度的本质定义，试卷效度关键在于与测试目的的关联，所以D项不合适。而选项B准确地指出了试卷效度是测试符合测试目的的有效程度，因此正确答案是B。"7、马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，反映了德育的（）。

A.疏导原则

B.因材施教原则

C.导向性原则

D.尊重学生与严格要求学生相结合原则

【答案】：D

【解析】这道题的正确答案是D。首先来看各选项所代表的德育原则含义。A选项疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。B选项因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。C选项导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。而D选项尊重学生与严格要求学生相结合原则，要求教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，正是体现了在德育中既要对学生有严格要求，又要尊重学生的观点，与尊重学生与严格要求学生相结合原则的内涵相契合。所以本题应选D。8、下列表述与现代意义的“课程”含义最不接近的是()。

A.维护课程。必君子监之，乃得依法制

B.宽着期限.紧着课程

C.一切的课程内容应当从学术(学问)中引申出来

D.课程是学习者在学校指导下的一切经验

【答案】：A

【解析】本题可通过分析各选项中“课程”的含义，并与现代意义的“课程”含义进行对比，从而找出与现代意义“课程”含义最不接近的选项。现代意义的“课程”是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排，也指教育教学的内容及其安排次序，更宽泛来说是学习者在学校指导下获得的一切经验。选项A：“维护课程。必君子监之，乃得依法制”中的“课程”指的是礼仪、法度，并非现代意义上学校所设置的教学内容、学习进程等课程概念，与现代意义的“课程”含义相差较大。选项B：“宽着期限，紧着课程”意思是放宽学习的期限，但要抓紧课程的进度和内容，这里的“课程”指的是课业的进度和内容，与现代意义的“课程”中关于学习内容和进程的含义较为接近。选项C：“一切的课程内容应当从学术（学问）中引申出来”明确提到了“课程内容”，是围绕学校教学中所涉及的学科知识内容而言，与现代意义的“课程”中强调教学内容的含义相符。选项D：“课程是学习者在学校指导下的一切经验”这是对现代课程概念的一种宽泛定义，将课程与学习者在学校获得的经验相联系，契合现代意义“课程”的含义。综上，与现代意义的“课程”含义最不接近的是A选项。9、奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）。

A.有意义接受学习

B.有意义发现学习

C.发现学习

D.探究学习

【答案】：A

【解析】本题可根据奥苏伯尔的学习理论来对各选项进行分析。奥苏伯尔提出了有意义接受学习理论，他认为学生的学习主要是有意义的接受学习。有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系；接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。所以选项A符合奥苏伯尔对于学生学习实质的观点。选项B“有意义发现学习”，发现学习是布鲁纳倡导的学习方式，强调学生通过自己的探索和发现来掌握知识，并非奥苏伯尔所认为的学生学习实质，所以该选项错误。选项C“发现学习”同样是布鲁纳的观点，侧重于学生自主探索和发现知识，与奥苏伯尔的理论不符，故该选项错误。选项D“探究学习”是一种以问题为导向，让学生通过自主探究获取知识和技能的学习方式，这也不是奥苏伯尔所强调的学生学习的实质，因此该选项错误。综上，本题正确答案是A。10、根据以下材料，回答

A.in

B.on

C.under

D.for

【答案】：C"

【解析】本题为选择题，其题目内容是让从A.in、B.on、C.under、D.for中选择正确答案，正确答案是C。推测本题可能是在考查某个单词搭配或者物品位置关系等方面的知识，在相应语境下“under”是符合要求的正确选项，而“in”通常表示在……里面；“on”表示在……上面；“for”常用来表示目的、对象等，这些选项均不符合该题所需要表达的逻辑或语义要求，所以本题应选C。"11、根据以下材料，回答题

A.walk

B.run

C.stand

D.exercise

【答案】：A"

【解析】本题为单项选择题，题目给出了四个选项：A.walk（步行）、B.run（跑步）、C.stand（站立）、D.exercise（锻炼），答案选A。由于缺少题干材料，虽无法详细阐述选择A选项的具体原因，但可推测在给定材料中，A选项“walk”所代表的内容与题目所问的条件最为契合，符合题目要求，所以正确答案是A。"12、G的等音是(bb)。

A.E

B.F

C.#F

D.bE

【答案】：B

【解析】本题考查等音相关知识。等音是指音高相同而意义和记法不同的音。在乐音体系中，G音的音高与F音升高半音后的#F音高相同，所以G的等音是#F。选项C符合要求。而选项A中的E音、选项B中的F音、选项D中的bE音与G音音高不同，并非G的等音。因此本题正确答案选C，题目所给答案有误。13、几年来宫廷历史剧在各电视台热播，很多历史人物及其官职被人们所熟知，其中丞相即是古代最重要的官职之一，但在关于()的电视剧中不可能出现“丞相”官职。

A.秦代

B.三国

C.元代

D.清代

【答案】：D

【解析】本题可根据各朝代丞相制度的设置情况来判断哪个选项符合题意。选项A：秦代秦朝建立后，秦始皇在中央实行三公九卿制，三公为丞相、太尉、御史大夫。丞相作为百官之首，协助皇帝处理全国政务，因此在关于秦代的电视剧中是可能出现“丞相”官职的。选项B：三国三国时期，虽然处于分裂动荡的局面，但各国在政治制度上大多继承和发展了汉代的制度，丞相这一官职依旧存在。例如蜀汉的诸葛亮曾担任丞相一职，所以在关于三国的电视剧中能够出现“丞相”官职。选项C：元代元代实行一省制，以中书省为最高行政机构，中书省长官为丞相，掌管行政事务，所以在关于元代的电视剧中可能出现“丞相”官职。选项D：清代清朝初期，权力掌握在满洲贵族组成的议政王大臣会议手中；雍正帝时设立军机处，标志着君主专制达到顶峰。在整个清代，并没有“丞相”这一官职，所以在关于清代的电视剧中不可能出现“丞相”官职。综上，答案选D。14、Ihadabadhabitofskippingtothelastpagesofabook.Ijustwantedtoseehowitended11Iwasstillinthemiddleofit.Thishabit12firstmymorn,thenmyfriends,and13evenmyowndaughter.Oftenmy14wouldn′tbelimitedjusttothebooksIreadbutalsotowhatotherswere15aswell.Thenonedaymydaughtertoldmeinanger,"Dad,pleasejustreadabookone16atatimelikeeveryoneelse!"

A.page

B.copy

C.chapter

D.edition

【答案】：A

【解析】该题考查对文本内容及语境的理解，需要结合前文提到的“skippingtothelastpagesofabook”来判断合适的选项。题干分析题干讲述了“我”有一个坏习惯，即在读书读到一半时就跳到书的最后几页，想知道结局。女儿生气地对“我”说“Dad,pleasejustreadabookone…atatimelikeeveryoneelse!”，意思是让“我”像其他人一样一次只读……。选项分析A选项page：“onepageatatime”表示“一次读一页”，结合前文“我”总是跳到最后几页，女儿希望“我”像正常人一样逐页阅读，该选项符合语境。B选项copy：“copy”指“副本；一册”，“onecopyatatime”表达一次读一册书，这与前文“我”提前看结局的不良阅读习惯以及女儿希望“我”正常阅读的意思不相关。C选项chapter：“chapter”是“章节”，“onechapteratatime”是一次读一章，虽然也是一种读书方式，但从“我”跳过中间直接看结尾以及女儿要求像其他人一样正常阅读的语境来看，逐页阅读更能体现女儿的要求，该选项不如A选项贴切。D选项edition：“edition”意为“版本”，“oneeditionatatime”一次读一个版本，与文本中关于正常阅读顺序和女儿要求的内容无关。综上，正确答案是A选项。15、依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并分类诊断的过程叫（）。

A.心理教育

B.心理评估

C.心理测验

D.心理辅导

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项所涉及概念的定义来进行分析判断。选项A心理教育是指通过教育的方式，向人们传授心理健康知识、培养心理调适能力、促进良好心理素质形成和发展的活动。它主要侧重于通过教育手段来提升个体的心理素质和心理健康水平，并非是对学生的心理特征与行为表现进行评鉴以确定性质和水平并分类诊断的过程，所以选项A不符合题意。选项B心理评估是依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。这与题干中描述的内容完全相符，所以选项B正确。选项C心理测验是根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的行为确定出一种数量化的价值。它只是心理评估的一种常用方法和工具，不能等同于对学生心理特征与行为表现进行全面评鉴、确定性质和水平并分类诊断的完整过程，所以选项C不符合题意。选项D心理辅导是指心理辅导者与受辅导者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系，以帮助来访者正确认识自己，接纳自己，进而欣赏自己，并克服成长中的障碍，改变自己的不良意识和倾向，充分发挥个人潜能，迈向自我现实的过程。它主要侧重于对学生提供心理上的支持和帮助，而不是对其心理特征与行为表现进行评鉴诊断，所以选项D不符合题意。综上，正确答案是B。16、--CanIbringAarontoyourpartytonight,Maggie?

A.Byallmeans

B.Howcome?

C.Letmesee

D.You'rewelcome

【答案】：A

【解析】本题考查英语日常交际用语的选择。解题的关键在于理解各选项的含义，并结合题干语境来判断合适的回复。题干分析题干中一方询问“Maggie，我今晚能带Aaron来你的派对吗”，这是在征求Maggie的意见，即能否带Aaron参加派对。选项分析A选项：“Byallmeans”表示“当然可以；没问题”，这个回答直接肯定地回应了对方带Aaron来派对的请求，符合语境。B选项：“Howcome?”意思是“为什么；怎么会这样”，该选项是对事情发生的原因进行询问，而题干是在征求许可，并非询问原因，所以不符合题意。C选项：“Letmesee”意为“让我想想”，此选项表明说话者还在犹豫、思考是否同意，没有明确给予肯定或否定的答复，不能很好地回应对方的请求。D选项：“You'rewelcome”通常用于回答别人的感谢，意思是“不客气”，与题干中征求许可的语境不相关。综上，正确答案是A选项。17、下列高中生物课程中，为了满足学生多样化发展的需要而设计的是（）。

A.分子与细胞

B.遗传与进化

C.稳态与环境

D.生物技术实践

【答案】：D

【解析】本题主要考查高中生物课程中为满足学生多样化发展需要而设计的课程。选项A分析“分子与细胞”是高中生物课程中的基础内容，主要聚焦于细胞这一基本生命单位的分子组成、结构和功能等基础知识，是生物学知识体系构建的基础部分，侧重于生物学基础知识的传授，并不是为了满足学生多样化发展的需要而专门设计的。选项B分析“遗传与进化”课程着重讲述生物遗传的基本规律以及生物进化的历程和机制等内容，属于高中生物知识体系中核心的理论板块，其目的主要是让学生掌握生物遗传和进化方面的系统性知识，并非针对学生多样化发展需求设计。选项C分析“稳态与环境”主要围绕生物个体的内环境稳态以及生物与环境之间相互关系等内容展开，是高中生物课程中对生物与环境关系进行系统讲解的部分，重点在于知识的系统性学习，并非为满足学生多样化发展需求。选项D分析“生物技术实践”课程给予学生更多实践和探索的机会。它包含了丰富多样的生物技术实验和操作内容，学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的生物技术实践项目进行学习和探索，能充分满足不同学生在不同生物技术领域的发展需求，是为了满足学生多样化发展的需要而设计的。综上，答案选D。18、根据以下材料，回答

A.interpret

B.rewrite

C.construct

D.instruct

【答案】：C

【解析】本题考查对不同词汇含义的理解并进行正确选择。选项A“interpret”意为“解释、阐释”，通常是对已有的信息、现象、文本等进行说明和解读。选项B“rewrite”意为“重写、改写”，强调对已有的内容进行重新撰写以改变其形式或内容。选项C“construct”有“构建、建造”的意思，侧重于从无到有地创建、建立或组织事物。选项D“instruct”意为“指示、指导”，主要是给予他人命令、教导或说明。由于题目未给出具体材料，但根据答案可知应选C，推测材料可能是需要从某些元素、条件或基础上创建、构建出一个新的事物或体系，符合“construct”构建的含义，所以本题答案是C。19、被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是（）。

A.徐特立

B.蔡元培

C.杨贤江

D.陶行知

【答案】：D

【解析】本题可通过对各选项人物事迹及相关评价的了解来进行解答。A选项，徐特立是中国革命家和教育家，是毛泽东和田汉等著名人士的老师。他为中国革命和教育事业作出了重要贡献，但他并未被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”，所以A选项错误。B选项，蔡元培是著名教育家、革命家、政治家，他曾任北京大学校长，革新北大，开“学术”与“自由”之风。但周恩来并没有给予蔡元培“一个无保留追随党的布尔什维克”这样的评价，所以B选项错误。C选项，杨贤江是马克思主义教育理论家。他致力于传播马克思主义教育思想，对中国现代教育理论的发展有重要贡献，但他也未获得周恩来“一个无保留追随党的布尔什维克”的评价，所以C选项错误。D选项，陶行知是中国著名教育家，他一生为人民教育事业不懈奋斗，积极践行教育救国思想，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之忱，为中国教育探寻新路，被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”，所以D选项正确。综上，本题答案选D。20、杜鲁门在敦促国会尽早通过马歇尔计划的特别咨文中说：“要使经济复兴获得成功，必须采取某种对付内部和外部侵略的保卫性措施。”此后采取的“保卫性措施”是建立()。

A.联合国

B.欧洲共同体

C.华沙条约组织

D.北大西洋公约组织

【答案】：D

【解析】本题可根据题干中“杜鲁门对付内部和外部侵略的保卫性措施”等关键信息，结合各选项相关组织的背景和性质来进行分析。选项A联合国是第二次世界大战后由主权国家组成的国际组织，于1945年10月24日正式成立。其宗旨是维护国际和平与安全，促进国际合作与发展等，并非是杜鲁门为应对侵略专门采取的“保卫性措施”，所以A选项不符合题意。选项B欧洲共同体是包括欧洲煤钢联营、欧洲原子能联营和欧洲经济共同体（共同市场），其中以欧洲经济共同体最为重要，它是在20世纪50年代西欧国家为了加强经济合作、促进经济发展而建立的经济组织，重点在于经济合作，并非针对“内部和外部侵略”的保卫性措施，所以B选项不符合题意。选项C华沙条约组织是为对抗北大西洋公约组织而成立的政治军事同盟，1955年西德加入北约后，欧洲社会主义阵营国家（包括德意志民主共和国即东德）签署了《华沙公约》，该条约由苏联领导人赫鲁晓夫起草。华约是苏联等社会主义国家为应对北约威胁而建立的，并非美国方面采取的“保卫性措施”，所以C选项不符合题意。选项D北大西洋公约组织简称北约，是美国与西欧、北美主要发达国家为实现防卫协作而建立的一个国际军事集团组织。1949年北约成立，这与杜鲁门所说的“对付内部和外部侵略的保卫性措施”相契合，是美国为了遏制苏联，维护其在欧洲的主导地位而推动成立的，符合题干中描述的“保卫性措施”，所以D选项正确。综上，答案选D。21、选择正确的实验试剂是实验成功的关键，下列实验能够与所用试剂对应的是（）。

A.观察洋葱表皮细胞质壁分离—0.5g／mL的蔗糖溶液

B.探究酵母菌的呼吸方式——BTB(溴代麝香草酚蓝)溶液

C.叶绿体色素的分离——无水乙醇

D.观察细胞的有丝分裂中染色体行为——苏丹Ⅲ染液

【答案】：B

【解析】本题可根据各选项涉及的实验原理和所使用的试剂来逐一分析判断。选项A观察洋葱表皮细胞质壁分离时，若使用0.5g/mL的蔗糖溶液，由于该溶液浓度过高，会导致细胞在短时间内失水过多而死亡，无法观察到质壁分离的复原现象，通常使用0.3g/mL的蔗糖溶液来进行此实验，所以该选项实验与所用试剂不对应。选项BBTB（溴代麝香草酚蓝）溶液是一种酸碱指示剂，在探究酵母菌的呼吸方式实验中，酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸都会产生二氧化碳，二氧化碳可使BTB溶液由蓝变绿再变黄，因此可以用BTB溶液来检测酵母菌呼吸产生的二氧化碳，从而探究酵母菌的呼吸方式，该选项实验与所用试剂对应。选项C叶绿体色素的分离通常采用纸层析法，利用的原理是不同色素在层析液中的溶解度不同，从而在滤纸上扩散的速度不同，进而实现色素的分离，而无水乙醇的作用是提取叶绿体中的色素，并非用于分离，所以该选项实验与所用试剂不对应。选项D苏丹Ⅲ染液是用于检测脂肪的试剂，可将脂肪染成橘黄色；而观察细胞的有丝分裂中染色体行为时，通常使用碱性染料如龙胆紫溶液或醋酸洋红液对染色体进行染色，以便于观察染色体的形态和行为变化，所以该选项实验与所用试剂不对应。综上，正确答案是B选项。22、心理辅导的途径有多种，下列陈述不正确的一项是（）。

A.专门开设的心理健康课程一般有两种形式，一种是以讲授为主的有关课程，另一种是开设心理辅导活动课

B.心理辅导与班级、团队的日常活动没什么区别

C.心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施

D.个别辅导最能体现心理辅导中因材施辅的原则

【答案】：B

【解析】本题可对各选项逐一分析，判断其正确性。选项A：专门开设的心理健康课程通常有两种形式，一种是以讲授为主的有关课程，教师系统地讲解心理健康的知识、理论等内容；另一种是开设心理辅导活动课，通过实际活动让学生亲身体验和参与，以促进其心理健康发展。所以该选项表述正确。选项B：心理辅导是运用心理学的方法，对心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。而班级、团队的日常活动主要侧重于班级或团队的组织管理、集体凝聚力培养、常规事务处理等方面，二者在目标、方法、内容等方面存在明显差异。因此，该选项表述不正确。选项C：学科教学涵盖了各个学科的知识和技能传授，在教学过程中，教师可以结合学科内容，适时地渗透心理健康教育。例如在语文教学中通过分析文学作品中人物的心理和情感，引导学生理解和处理自己的情绪，所以心理健康教育可以渗透在学科教学中来实施，该选项表述正确。选项D：个别辅导是针对个体的具体情况、特点和需求进行的心理辅导，能够根据每个辅导对象的独特性，制定个性化的辅导方案，更精准地满足其心理需求，最能体现心理辅导中因材施辅的原则，该选项表述正确。综上，本题答案选B。23、()是上课的必要补充。

A.课外辅导

B.布置作业

C.检査作业

D.课后练习

【答案】：A

【解析】本题正确答案选A。逐一分析各选项：-选项A：课外辅导是课堂教学的必要补充。课堂时间有限，教师在课堂上主要进行系统知识的传授，但每个学生的学习进度、理解能力等存在差异，通过课外辅导，能针对学生的具体情况给予个性化的指导，帮助学生解决课堂上未理解的问题，进一步深化和拓展知识，所以课外辅导对于上课起到了必要补充的作用。-选项B：布置作业是教学过程中的一个环节，其目的是让学生巩固课堂所学知识、培养独立思考和解决问题的能力。它并非上课的必要补充，而是对课堂教学效果进行巩固和检验的一种手段。-选项C：检查作业是对学生学习成果的一种监督和反馈方式，通过检查作业，教师可以了解学生对知识的掌握情况，以便调整教学策略。但它本身不是上课的补充，而是教学评价环节的一部分。-选项D：课后练习同样是为了帮助学生巩固知识、提高技能，与布置作业类似，是对课堂教学的巩固和强化，而不是对上课的必要补充。综上，正确答案是课外辅导，选A。24、Asweallknow,drinkingtoomuch__________ourhealth.

A.harms

B.hurts

C.injures

D.destroys

【答案】：A

【解析】本题意在考查对相近动词词义的辨析能力。破题点在于准确把握每个选项词汇的含义及其在描述对健康影响时的使用场景。选项分析A选项“harms”：意为“损害、危害”，常用于描述对事物的长期、潜在的不良影响。在本题语境中，“drinkingtoomuch”（过度饮酒）会对健康产生长期的、潜在的危害，“harms”能准确表达这层意思，所以该选项符合题意。B选项“hurts”：主要指身体上的疼痛或情感上的伤害，通常强调具体的、直接的伤痛感受，如“hurtmyleg”（伤到我的腿）、“hurtone'sfeelings”（伤害某人的感情），与描述饮酒对健康造成的危害语义不匹配，所以该选项不正确。C选项“injures”：一般用于指意外事故中对身体造成的伤害，如“injureoneselfinanaccident”（在事故中受伤），不符合本题饮酒对健康造成危害的语境，所以该选项不合适。D选项“destroys”：表示“破坏、摧毁”，程度比较严重，通常用于描述完全破坏某事物，使其失去原有的功能或存在状态，如“destroyabuilding”（摧毁一座建筑物），用在此处形容饮酒对健康的影响程度过重，所以该选项不正确。综上，本题正确答案为A。25、顿悟说的重要代表人物是（）。

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.斯金纳

D.苛勒

【答案】：D

【解析】本题考查顿悟说的重要代表人物。选项A，桑代克是美国心理学家，他通过“猫开笼取食实验”提出了尝试-错误说，认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的，并非顿悟说的代表人物，所以A选项错误。选项B，巴甫洛夫是俄国生理学家、心理学家、医师，他通过经典性条件反射实验（狗进食的摇铃实验），提出了经典性条件作用理论，主要强调条件反射的形成机制，与顿悟说无关，所以B选项错误。选项C，斯金纳是新行为主义学习理论的创始人，他通过“斯金纳箱”实验提出了操作性条件作用理论，认为学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段，并非顿悟说的代表人物，所以C选项错误。选项D，苛勒是格式塔心理学派的代表人物之一，他通过对黑猩猩的实验研究，提出了顿悟说。顿悟说认为学习是通过顿悟过程实现的，学习的实质是在主体内部构造完形，所以苛勒是顿悟说的重要代表人物，D选项正确。综上，本题正确答案是D。26、高中地理课程设计的指导思想是()。

A.人地关系

B.生态意识

C.环境保护

D.可持续发展

【答案】：D

【解析】本题主要考查高中地理课程设计的指导思想。选项A，人地关系是地理学研究的核心内容之一，主要探讨人类活动与地理环境之间的相互关系，但它并非高中地理课程设计的指导思想。选项B，生态意识是指人们对于生态环境的认识、观念和态度等，它是地理教育中需要培养的一种意识，但不能作为高中地理课程设计的指导思想。选项C，环境保护是针对环境问题所采取的一系列保护行动和措施，它是地理学科关注的重要方面，但不是课程设计的指导思想。选项D，可持续发展是既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力的发展。在高中地理课程设计中，以可持续发展为指导思想，能够让学生认识到人类社会与地理环境之间的协调发展的重要性，使学生树立正确的人口观、资源观、环境观和发展观，培养学生综合思维、区域认知、地理实践力和人地协调观等地理核心素养。所以可持续发展是高中地理课程设计的指导思想，本题正确答案为D。27、根据以下材料，回答题

A.around

B.across

C.on

D.above

【答案】：B

【解析】本题考查介词词义辨析。A选项“around”意为“在……周围；环绕”，通常描述物体围绕着另一个物体的位置关系。B选项“across”意为“从物体表面穿过；横过”，强调从表面跨越。C选项“on”表示“在……上面”，一般指与物体表面接触。D选项“above”意为“在……上方”，不强调与物体表面接触，且不一定是垂直上方。由于具体材料缺失，推测答案选B的原因可能是题目描述的情境是需要表达从物体表面穿过、横越的意思，符合“across”的用法，而其他选项“aroundonabove”所表达的含义与题目情境不匹配，所以本题正确答案是B。28、明朝范濂的《云间据目抄》记载：“松江旧无暑袜店，暑月间穿毡袜者甚众。万历以来，用尤墩布(一种细密、柔软的棉布)为单暑袜，极轻美，远近争来购之。故郡治西郊，广开暑袜店百余家。合郡男妇皆以做袜为生，从店中给筹取值，亦便民新务。”下列各项对材料理解正确的是()。

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【答案】：C

【解析】本题可根据材料内容逐一分析各选项，判断其正确性，进而得出答案。题干材料主要讲述了明朝万历以来松江地区暑袜店的兴起情况，用尤墩布制作的单暑袜极轻美，吸引远近之人购买，郡治西郊广开暑袜店百余家，合郡男妇以做袜为生，从店中领取报酬。接下来分析各选项：-选项①：材料中并没有提及纺织技术的革新相关内容，所以不能得出纺织技术革新推动了暑袜业发展这一结论，该选项错误。-选项②：从“远近争来购之”以及“郡治西郊，广开暑袜店百余家”可以看出，暑袜市场需求旺盛，吸引了众多商家开店，该选项正确。-选项③：“合郡男妇皆以做袜为生，从店中给筹取值”表明当地出现了以做袜为生并从店中领取报酬的情况，这体现了资本主义萌芽的特征，即存在雇佣关系，该选项正确。-选项④：材料仅描述了暑袜店的发展情况，不能由此推断出男耕女织的自然经济开始解体，自然经济开始解体是在鸦片战争之后，该选项错误。综上，选项②③正确，所以本题答案选C。29、由于影响课程计划的因素有许多，因此，相对比较全面的评价模式是（）。

A.目标评价模式

B.目的游离评价模式

C.CIPP评价模式

D.社会模仿模式

【答案】：C

【解析】本题主要考查对不同课程评价模式特点的理解，关键在于分析各选项评价模式是否能相对全面地考虑影响课程计划的诸多因素。选项A：目标评价模式目标评价模式以目标为中心展开评价，强调根据预期目标来衡量课程实施的效果。该模式重点聚焦于目标达成情况，较为关注预期的结果，而对于影响课程计划的其他众多因素，如课程资源的利用、教学过程中的动态变化等考虑不够全面，所以不能算是相对全面的评价模式。选项B：目的游离评价模式目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”。它更侧重于关注非预期的结果，但对于课程计划本身所涉及的众多影响因素，如课程目标设定的合理性、课程实施的条件和过程等方面缺乏全面的考量，因此也不是相对全面的评价模式。选项C：CIPP评价模式CIPP评价模式包括背景评价、输入评价、过程评价和成果评价四个部分。背景评价关注课程计划的背景和需求，输入评价考量课程计划的资源投入等情况，过程评价重视课程实施的过程，成果评价评估课程实施的最终结果。这种评价模式全面涵盖了影响课程计划的多个方面，能够从不同角度、不同阶段对课程进行综合评价，是相对比较全面的评价模式，所以该选项正确。选项D：社会模仿模式社会模仿模式是一种关于道德教育的模式，主要探讨个体如何通过观察和模仿他人的行为来形成道德行为，与课程评价模式无关，不符合本题要求。综上，答案选C。30、Scientistshavelongarguedwhetherhypocrisyisdrivenbyemotionorbyreason.Inothermoraljudgments,brainimagingshows,regionsinvolvedinfeeling,notthinking,rule.TheroleofemotioninmoraljudgmentshasoverturnedtheEnlightenmentnotionthatourethicalsenseisbasedonhigh-mindedphilosophyandcognition.Thatbringsustohypocrisy,whichisalmostridiculouslyeasytobringoutinpeople.

A.peoplearehypocriticalinnature

B.peoplelikepickingfaultsofothers

C.peopledemandbothbenefitsandreputation

D.peoplecannotdeterminethevalidityofhypocrisy

【答案】：C

【解析】本题主要探讨了虚伪的驱动因素以及情感在道德判断中的作用，并在此基础上对选项进行分析判断。题干分析题干首先指出科学家一直在争论虚伪是由情感还是理性驱动，接着表明在其他道德判断中，大脑成像显示情感而非思考起主导作用，且情感在道德判断中的作用颠覆了启蒙运动时期认为伦理感基于高尚哲学和认知的观点，最后提到虚伪很容易在人们身上体现出来。选项分析A项：题干中并没有提及“人本性虚伪”相关内容，无中生有，所以该项不正确。B项：整个题干都没有涉及“人们喜欢挑别人毛病”这一信息，属于无端猜测，因此该项不符合题意。C项：结合实际情况，人们既想要获取利益又想赢得好名声，这种心态往往会导致虚伪的行为表现，与题干中“虚伪很容易在人们身上体现出来”相契合，该项合理。D项：题干未探讨人们能否判断虚伪的有效性这一话题，缺乏依据，所以该项也不正确。综上，正确答案是C。31、目前我国各级各类学校教学的基本组织形式是（）。

A.现场教学

B.复式教学

C.分组教学

D.班级授课制

【答案】：D

【解析】本题考查我国各级各类学校教学的基本组织形式。A选项现场教学，是指教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式，它是课堂教学的一种辅助形式，并非教学的基本组织形式，所以A选项不符合。B选项复式教学，是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式，它主要应用于人口居住分散、交通不便的地区，不是我国教学的基本组织形式，故B选项错误。C选项分组教学，是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学，它也是教学组织形式的一种，但并非基本组织形式，因此C选项也不正确。D选项班级授课制，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。这种教学组织形式有利于大面积培养人才、提高教学效率，是目前我国各级各类学校教学的基本组织形式，所以D选项正确。综上，本题答案是D。32、心理学里通常把教师期望的预言效应称作（）。

A.定势效应

B.晕轮效应

C.罗森塔尔效应

D.首因效应

【答案】：C

【解析】本题考查心理学中教师期望的预言效应的对应名称。选项A分析定势效应是指有准备的心理状态能影响后继活动的趋向、程度以及方式。它主要强调先前的心理准备对后续行为和认知的影响，并非教师期望的预言效应，所以选项A错误。选项B分析晕轮效应又称“光环效应”，是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。例如一个人因为长相出众，人们就容易觉得他其他方面也很优秀。这与教师期望所产生的预言效应没有直接关系，所以选项B错误。选项C分析罗森塔尔效应，也叫皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。这与题目中教师期望的预言效应相符合，所以选项C正确。选项D分析首因效应是指交往双方形成的第一次印象对今后交往关系的影响，也就是“先入为主”带来的效果。其重点在于最初印象对后续交往的作用，并非教师期望的预言效应，所以选项D错误。综上，本题正确答案是C。33、在心理测验中，智力测验属于（）。

A.认知测验

B.能力测验

C.人格测验

D.智商测验

【答案】：A

【解析】本题可根据各类测验的定义来判断智力测验所属的类别。选项A认知测验是指对一个人感知、记忆、思维、想象等认知过程进行评估的测验。智力主要包括观察力、记忆力、想象力、思维能力等方面，智力测验主要是对个体的认知能力进行测量和评估，以了解其智力水平和认知发展状况，所以智力测验属于认知测验，A选项正确。选项B能力测验是用于测量个人能力差异的测验，它涵盖的范围较为广泛，包括一般能力（如智力）和特殊能力（如音乐能力、绘画能力等），虽然智力是能力的一部分，但能力测验的范畴比智力测验大，不能简单地说智力测验就属于能力测验，B选项错误。选项C人格测验是评估个体人格特征的测验，主要关注个体的性格、气质、价值观、动机等方面，而智力测验主要关注的是认知能力，并非人格特质，C选项错误。选项D智商测验是智力测验的一种量化方式，是通过特定的测验工具来计算出个体的智商分数，它是智力测验的一个具体手段，而不是智力测验所属的类别，D选项错误。综上，本题正确答案是A。34、奥苏伯尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略，使用该策略的目的是为学生提供(??)。

A.比较组织者

B.观念固着点

C.关系发展者

D.符号中介物

【答案】：B

【解析】奥苏伯尔提出的“先行组织者”教学策略，其核心目的是为新知识的学习提供一个固定点，也就是观念固着点。观念固着点能够帮助学生将新知识与已有的认知结构建立联系，从而更好地理解和吸收新知识。选项A，比较组织者是先行组织者的一种类型，并非使用先行组织者教学策略的目的。选项C，“关系发展者”并非“先行组织者”教学策略所提供的内容。选项D，“符号中介物”也不符合“先行组织者”教学策略的目的。所以正确答案是B。35、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（）。

A.常规管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目标管理

【答案】：A

【解析】本题可根据各种班级管理模式的定义来判断正确答案。选项A：常规管理班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。规章制度是学生在学习、工作和生活中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育作用。通过规章制度的制定，使班级各项工作有章可循、有条不紊，以实现班级目标，培养学生良好的行为习惯。所以选项A符合题意。选项B：平行管理班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。该管理模式强调集体与个人相互影响、相互促进，并非通过制定和执行规章制度来管理班级经常性活动，所以选项B不符合题意。选项C：民主管理班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理的一种管理方式。民主管理强调学生的积极参与和自主决策，鼓励学生参与班级事务的讨论和决策过程，而不是依靠规章制度进行常规管理，所以选项C不符合题意。选项D：目标管理班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。目标管理侧重于目标的设定与达成，并非主要通过规章制度来管理班级的经常性活动，所以选项D不符合题意。综上，本题正确答案是A。36、新课程提出“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维课程目标。这与下列哪位教育家所提出的教育目标类型基本一致?（）

A.杜威

B.布卢姆

C.布鲁纳

D.泰勒

【答案】：B

【解析】本题可根据各教育家的教育理论来判断与新课程三维课程目标基本一致的教育家。选项A，杜威是实用主义教育流派的代表人物，他主张“教育即生活教育即生长教育即经验的改组或改造”，强调儿童在教育中的中心地位，提出“做中学”等观点，其理论与新课程提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程目标并不一致。选项B，布卢姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，新课程提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程目标与之基本一致。认知领域对应知识与技能方面；情感领域对应情感态度与价值观方面；动作技能领域虽未在三维目标中单独明确表述，但在过程与方法的实践操作等方面有所体现，因此该选项正确。选项C，布鲁纳是结构主义教育流派的代表人物，他强调学科的基本结构，倡导发现学习法，注重培养学生的直觉思维、科学兴趣和创造力等，其理论重点在于学科结构和学习方法，与题干中的三维课程目标类型不同。选项D，泰勒是课程开发目标模式的代表人物，他的“目标模式”强调确定目标、选择经验、组织经验和评价结果四个环节，但并没有像题干那样将课程目标分为类似的维度，与新课程三维课程目标不一致。综上，答案选B。37、某动物种群中AA、Aa和aa的基因型频率分别为60％、30％和10％，该种群中a的基因的频率为（）。

A.25％

B.50％

C.75％

D.10％

【答案】：A

【解析】本题可根据基因频率的计算公式来求解该种群中a基因的频率。基因频率是指在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。对于一对等位基因A和a而言，基因频率的计算方法为：某基因的频率=该基因纯合子的基因型频率+1/2×杂合子的基因型频率。已知该动物种群中AA、Aa和aa的基因型频率分别为60％、30％和10％，要求a基因的频率，根据上述公式可得：a基因的频率=aa的基因型频率+1/2×Aa的基因型频率，即10%+1/2×30%=10%+15%=25%。所以该种群中a的基因的频率为25%，答案选A。38、对成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是（）。

A.能力

B.运气

C.努力

D.任务难度

【答案】：A

【解析】本题可根据不同因素的性质特点，对各选项进行逐一分析。选项A：能力能力是个体自身所具备的素质和本领，它是个人内部的因素。而且，一个人的能力在一定时期内是相对稳定的，不会轻易发生改变。同时，能力不是能够随意控制和改变的，比如一个人数学能力的高低，不是短期内就能大幅度提升或降低的，所以能力属于个人内部稳定的不可控因素，该选项符合题意。选项B：运气运气是一种外部因素，它是偶然发生的，不取决于个人内部情况。并且运气具有随机性和不稳定性，难以预测和掌控，所以运气不属于个人内部稳定的不可控因素，该选项不符合题意。选项C：努力努力是个人可以自主控制的行为，个体可以根据自己的意愿和目标决定是否努力以及努力的程度，它是个人内部的因素，但具有可控性，并非不可控因素，所以努力不属于个人内部稳定的不可控因素，该选项不符合题意。选项D：任务难度任务难度是由外部环境决定的，不是个人内部的因素，它是客观存在的，不会因为个人的主观意愿而改变，但它不属于个人内部因素，所以任务难度不属于个人内部稳定的不可控因素，该选项不符合题意。综上，答案是A选项。39、NotthatJohndoesn′twanttohelpyou,______it′sbeyondhispower.

A.butthat

B.forthat

C.andthat

D.inthat

【答案】：A

【解析】本题可根据固定搭配来进行分析。“not...but...”是常见的固定结构，意为“不是……而是……”，在本题中“notthat...butthat...”表达“不是因为……而是因为……”的意思。题干表达的是“不是约翰不想帮你，而是这超出了他的能力范围”，这里需要使用“butthat”来构成这种表达逻辑。“forthat”意为“因为那个；为此”，“andthat”可用于加强语气等，但在本题语境中无法构成合适的逻辑表达；“inthat”表示“因为；在于”，通常用于引出原因，但不能与“notthat”构成固定搭配表达“不是……而是……”的逻辑。综上，正确答案是A选项。40、下列陈述中,……的心理特点是（）

A.精力旺盛

B.感情丰

C.渴望独立

D.认识能力高,全面看问题

【答案】：D

【解析】该单选题主要考查对相关心理特点的认知。逐一分析各选项：-A选项“精力旺盛”，通常精力旺盛更多体现的是身体层面的状态特点，而非一种具有独特指向性的心理特点。-B选项“感情丰富”，感情丰富侧重于情感方面的表现，与本题所问的特定心理特点关联性不大。-C选项“渴望独立”，它主要强调的是个体对自主和独立的需求，并非题目所要求的心理特点。-D选项“认识能力高，全面看问题”，这是一种重要的心理特点。具备较高的认识能力并且能够全面地看待问题，体现了较为成熟和理性的心理状态，符合本题所考查的心理特点描述。综上，正确答案是D。41、下列句子中标点符号使用正确的一项是（）。

A.我这个人到了陌生的地方就容易晕头转向，不知道哪是东，哪是西?

B.晚上，屋里静悄悄的，只听见父、子俩的翻书声和窗外三、四只蟋蟀的鸣叫声。

C.在两幅画前我感到了一种心灵的震撼，也许是达到了与艺术家的“心有灵犀一点通”。

D.新疆的胡杨，甘肃的火炬树，黑龙江的暴马丁香，西藏的高山松，广东的大王椰……真可谓四海奇树、五洲绝品都汇聚在世博园内。

【答案】：C

【解析】本题可根据标点符号的正确用法，对各选项进行逐一分析。A选项：此句虽有疑问词“哪”，但整个句子表达的是陈述语气，并非疑问句，句末不应用问号，而应用句号，所以A选项标点符号使用错误。B选项：“父子”是一个整体概念，中间不需要用顿号隔开；相邻的两个数字表示约数时，中间不应用顿号，“三、四只”应写作“三四只”，所以B选项标点符号使用错误。C选项：句中标点符号使用符合规范，没有错误，该选项标点符号使用正确。D选项：“四海奇树”和“五洲绝品”是并列短语，共同作“汇聚”的对象，它们之间应用顿号连接，“四海奇树、五洲绝品”在此处并不是作为一个整体概念，所以“四海奇树、五洲绝品”之间的顿号应改为“和”，该选项标点符号使用错误。综上，本题正确答案是C。42、“个体身心发展”是指个体全部人生过程中，不断变化，特别是向（）的方面变化的过程。

A.正常

B.健康和不健康

C.积极

D.衰减

【答案】：C"

【解析】个体身心发展是个体在全部人生过程中持续变化的过程，其发展具有积极向上的特性。选项A“正常”表述过于宽泛，没有突出个体身心发展的正向变化特点；选项B“健康和不健康”包含了正负两方面，不能准确体现个体身心发展应有的趋势；选项D“衰减”与个体身心发展向积极方向变化的本质相悖。而选项C“积极”准确地概括了个体身心发展在人生过程中不断向更好方向变化的特征，所以本题正确答案是C。"43、态度改变的先决条件是（）。

A.道德认知

B.态度定势

C.受教育程度

D.认知失调

【答案】：D

【解析】本题主要考查态度改变的先决条件相关知识。选项A：道德认知道德认知是指对道德行为准则及其执行意义的认识，包括道德的概念、命题、规则等。它是个体品德中的核心部分，但它并非态度改变的先决条件，它主要侧重于对道德方面的认识理解，而非直接引发态度改变，所以A选项不符合要求。选项B：态度定势态度定势是指个体由于过去的经历而对面临的人或事具有某种说不出多大理由而较执着的肯定或否定的内心倾向。态度定势会影响个体对事物的初步判断，但它本身并不足以成为态度改变的先决条件，态度定势可能使得个体在面对新情况时产生一定的倾向，但不一定会直接促使态度发生改变，所以B选项不正确。选项C：受教育程度受教育程度反映了个体接受教育的水平和程度，它会对个体的认知、观念等产生广泛的影响。然而，受教育程度高并不一定就会导致态度改变，它只是为个体提供了更多获取信息和思考的基础，但不是态度改变的必要前提条件，所以C选项也不正确。选项D：认知失调认知失调是指个体认识到自己的态度之间、或者态度与行为之间存在着矛盾。当个体出现认知失调时，内心会产生一种紧张和不适感，为了消除这种不适，个体就会倾向于改变自己的态度或行为，以达到认知的平衡。所以认知失调是态度改变的先决条件，D选项正确。综上，本题答案选D。44、Ihadabadhabitofskippingtothelastpagesofabook.Ijustwantedtoseehowitended11Iwasstillinthemiddleofit.Thishabit12firstmymorn,thenmyfriends,and13evenmyowndaughter.Oftenmy14wouldn′tbelimitedjusttothebooksIreadbutalsotowhatotherswere15aswell.Thenonedaymydaughtertoldmeinanger,"Dad,pleasejustreadabookone16atatimelikeeveryoneelse!"

A.try

B.figure

C.let

D.turn

【答案】：B

【解析】本题可根据句子语境来判断所填词汇。题干所给句子可能是想说通过某种方式弄清楚这本书是如何结尾的。选项分析如下：-A项“try”意为“尝试”，“trytosee”表达尝试着去看，更侧重于行动上的尝试，而此处强调的是想要知晓结果，用“try”不太符合语境。-B项“figure”，“figureout”是固定短语，意为“弄清楚、搞明白”，“figureouthowitended”即弄清楚它是如何结尾的，符合“我”想要知道书结局的语境。-C项“let”意为“让”，“lettosee”这种表达不符合常见的英语搭配和语义逻辑，不能表达出想要知道书结局的意思。-D项“turn”意为“转动、转变”，“turntosee”一般表示转身去看，与想要知道书结尾的意思不相关。综上，正确答案是B。45、创设问题情境的核心是（）。

A.熟悉教材

B.了解学生

C.实施启发式教学

D.多种形式创设问题情境并贯彻始终

【答案】：B

【解析】本题主要考查创设问题情境的核心要素。选项A，熟悉教材是教师开展教学工作的基础之一，熟悉教材能够帮助教师更好地把握教学内容和知识体系，但它并非创设问题情境的核心。熟悉教材可以为创设问题情境提供素材，但不能直接决定问题情境是否能够有效激发学生的思维和参与度。选项B，了解学生是创设问题情境的核心。只有深入了解学生的认知水平、兴趣爱好、生活经验等，才能创设出符合学生实际情况、能够引发学生兴趣和思考的问题情境。当问题情境与学生的知识储备和生活实际相契合时，学生才会更积极主动地参与到问题的探究中，从而更好地实现教学目标。所以该选项正确。选项C，实施启发式教学是一种教学方法，其目的是引导学生自主思考和探索知识。启发式教学可以在创设问题情境的过程中运用，但它不是创设问题情境的核心。问题情境是实施启发式教学的载体，而了解学生才是构建合适问题情境的关键。选项D，多种形式创设问题情境并贯彻始终，强调的是创设问题情境的方式和持续性。采用多种形式可以使问题情境更加丰富多样，吸引学生的注意力，但如果不基于对学生的了解，这些形式可能只是表面的，无法真正触及学生的内心需求，也就难以达到良好的教学效果。因此，多种形式创设问题情境并贯彻始终也不是创设问题情境的核心。综上，答案选B。46、关于人体细胞分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，正确的是（）。

A.细胞分化导致基因选择性表达，细胞种类增多

B.细胞衰老表现为酶活性降低，细胞核体积减小

C.细胞凋亡受基因控制，不利于个体生长发育

D.细胞癌变导致细胞黏着性降低，易分散转移

【答案】：D

【解析】本题可根据人体细胞分化、衰老、凋亡和癌变的相关知识，对各选项逐一进行分析判断。A选项：基因的选择性表达导致细胞分化，使细胞种类增多，而不是细胞分化导致基因选择性表达，该项因果关系表述错误。B选项：细胞衰老会表现为多种特征，其中酶活性降低是正确的，但细胞衰老时细胞核体积是增大而不是减小，该选项后半句表述错误。C选项：细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命的过程，它对于多细胞生物体完成正常发育、维持内部环境的稳定以及抵御外界各种因素的干扰都起着非常关键的作用，是有利于个体生长发育的，该项说法错误。D选项：细胞癌变后，细胞膜上的糖蛋白等物质减少，使得细胞之间的黏着性显著降低，容易在体内分散和转移，该选项表述正确。综上，正确答案是D。47、在下列科学研究过程中，采用的技术手段相似的一组是（）。

A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D.①②④

【答案】：D"

【解析】本题可逐一分析各选项。题目要求找出科学研究过程中采用技术手段相似的一组。选项D对应的内容应该是特定的科学研究实例，由于未给出具体研究内容，推测其中①②④在科学研究过程中运用了相似的技术手段，而③采用的技术手段与①②④不同。所以本题正确答案选D。"48、“02C”是一种先预定再生产的新型消费模式，即企业根据客户的个性化需求，为客户进行专人定制服务。比如你想购买一个衣柜，将尺寸、颜色、款式发给商家，商家则根据你的要求来生产产品。这种消费模式（）。

A.②③

B.①③

C.③④

D.①④

【答案】：B

【解析】本题主要考查对“02C”这种先预定再生产的新型消费模式的理解和相关知识的运用。首先分析选项①，“02C”模式下企业根据客户的个性化需求为客户进行专人定制服务，这体现了消费对生产的导向作用。因为消费者的个性化需求引导着企业进行生产，消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用，所以选项①正确。接着看选项②，“02C”模式强调的是根据消费者的个性化需求定制生产，重点在于满足消费者的特定需求，而不是改变人们的生产方式，所以选项②不符合“02C”模式的特点，错误。再看选项③，由于“02C”模式是先预定再生产，企业是按照消费者的个性化要求来生产产品，这样可以减少生产的盲目性，避免生产出不符合市场需求的产品，有效降低企业库存，所以选项③正确。最后看选项④，“02C”模式主要是在消费和生产环节，侧重于根据消费需求进行生产定制，并没有直接体现创新企业的组织形式，所以选项④错误。综上，①③正确，答案选B。49、下列反射中，（）

A.吸允反射，

B.屈肌反射，

C.动态牵张反射，

D.静态牵张反射

【答案】：B

【解析】本题可对各选项所涉及的反射类型进行逐一分析，从而确定正确答案。选项A：吸吮反射吸吮反射是婴儿出生后即出现的一种先天性反射，是新生儿无条件反射的一种，当用乳头或手指碰新生儿的口唇时，会相应地出现口唇及舌的吸吮蠕动。它主要与婴儿的进食相关，并非本题的正确答案。选项B：屈肌反射屈肌反射是当肢体皮肤受到伤害性刺激时，受刺激一侧的肢体出现屈曲反应，即关节的屈肌收缩而伸肌弛缓。这是一种能使机体避开伤害性刺激，具有保护意义的反射活动，在本题中是符合要求的选项。选项C：动态牵张反射动态牵张反射又称腱反射，是快速牵拉肌腱时发生的牵张反射。如叩击膝关节下的股四头肌肌腱，会引起股四头肌发生一次收缩，表现为小腿伸展。其主要作用是维持骨骼肌的快速收缩，与本题所要求的答案不符。选项D：静态牵张反射静态牵张反射也称肌紧张，是缓慢持续牵拉肌腱时发生的牵张反射，其表现为受牵拉的肌肉发生紧张性收缩，阻止被拉长。肌紧张是维持躯体姿势最基本的反射活动，是姿势反射的基础，并非本题正确答案。综上，答案选B。50、根据以下材料，回答

A.straw

B.rope

C.thread

D.grass

【答案】：A"

【解析】本题为选择题，选项分别为A.straw（稻草）、B.rope（绳子）、C.thread（线；丝线）、D.grass（草），正确答案是A。由于没有给出具体题目内容，虽无法确切阐述选择A选项的详细推理过程，但可以推测在给定材料所构建的情境中，A选项“straw”最符合题目所描述的特征、要求或相关条件，而B选项“rope”、C选项“thread”和D选项“grass”不符合材料情境下的题意指向。"第二部分多选题(15题)1、私了

A.小说开头夫妻看存折的情景，写的细腻动人，自然环境的描写更是为画面增添了剪影般的艺术效果，使得小说开篇就很吸引读者

B.她竟然在梦中笑了，可见儿子和富有又漂亮的姑娘恋爱让采菊非常开心，这个农村妇女似乎从长期贫苦生活中看到了美好幸福的未来

C.小说中的儿子李堂虽然没有正面出场，但从他父母的对话中可知他相貌好，学习好，懂自尊，从他跳水救人的举动可知其心地善良，乐于助人

D.小说塑造形象时运用了多种手法，对李家夫妇的塑造运用了肖像描写、语言描写、动作描写、侧面衬托等方法，人物形象生动传神

E.小说情节并不复杂，但作者构思巧妙，以人物对话推进整个故事的发展，尤其是明线、暗线交织发展更是形成了一波三折的效果

【答案】：AD

【解析】本题可对选项逐一分析，判断其表述是否正确：A选项：该选项指出小说开头夫妻看存折的情景描写细腻动人，自然环境描写为画面增添剪影般的艺术效果，使小说开篇吸引读者。这一描述符合小说开篇写作手法及效果的常规分析逻辑，能够合理说明小说开头部分的优势，所以A选项表述正确。B选项：说她在梦中笑了是因为儿子和富有又漂亮的姑娘恋爱让采菊开心，且认为这个农村妇女从长期贫苦生活中看到美好幸福的未来。但文中并没有明确表明她梦中笑是因为这一原因，属于主观臆断，故B选项表述错误。C选项：虽然提到儿子李堂没有正面出场，从父母对话能体现一些特点也合理，但说从他跳水救人的举动可知其心地善良、乐于助人在题干所给内容中并无提及跳水救人相关信息，属于无中生有，所以C选项表述错误。D选项：明确指出小说塑造形象时对李家夫妇运用了肖像描写、语言描写、动作描写、侧面衬托等多种手法，使得人物形象生动传神，这是对小说人物塑造手法较为专业且合理的分析，所以D选项表述正确。E选项：说小说以人物对话推进故事发展，明线、暗线交织形成一波三折的效果，但题干内容中并没有体现出存在明线和暗线交织的情况，属于过度解读，因此E选项表述错误。综上，正确答案为AD。2、北京有一所普通的农村小学，农民子女占了全校学生的63％。一些教师认为，农民子女从小就会劳动，似乎没有必要进行劳动教育。而学校通过调查发现，一年级学生80%不会系鞋带；三年级不参加家务劳动的学生占总数的69%，在劳动中怕脏怕累的现象十分突出；五、六年级40%以上的学生不能正确对待社会劳动分工。在调查学生父母职业时，有的学生对家长职务带“长”字的就洋洋得意，家长是普通工人、农民的就不愿填写。

A.帮助学生树立劳动观点，培养学生热爱劳动和劳动人民的思想情感

B.劳动能启迪学生的智慧，使学生的观察力、想象力、思维力等得到提高

C.改善学生的生理机能，促进学生身体的生长发育

D.提高学生的劳动审美能力

E.引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯

【答案】：ABCD

【解析】本题围绕一所北京农村小学对学生劳动情况的调查展开，考查对劳动教育意义的理解及选项的判断。选项A：帮助学生树立劳动观点，培养学生热爱劳动和劳动人民的思想情感材料中提到部分一年级学生不会系鞋带、三年级很多学生不参加家务劳动且怕脏怕累、五六年级超40%的学生不能正确对待社会劳动分工，还有学生对家长职务的不同态度。这些情况反映出学生缺乏正确的劳动观点和对劳动人民的尊重。对学生进行劳动教育，能让他们认识到劳动的价值和意义，帮助他们树立劳动观点，培养热爱劳动和劳动人民的思想情感，所以选项A正确。选项B：劳动能启迪学生的智慧，使学生的观察力、想象力、思维力等得到提高尽管材料未直接体现劳动对学生智慧方面的作用，但从教育常识角度来看，劳动过程中，学生需要观察劳动对象的特点、思考如何完成劳动任务、发挥想象力改进劳动方法等，这必然会促进学生观察力、想象力、思维力等方面的发展。劳动教育是全面教育的重要组成部分，能从多个维度促进学生成长，所以选项B