教师招聘之《中学教师招聘》题库练习备考题及答案详解（必刷）

教师招聘之《中学教师招聘》题库练习备考题第一部分单选题(50题)1、能够反映测验前后的一致性的是（）。

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

【答案】：A

【解析】本题主要考查对测验相关概念的理解，下面对各选项进行分析。A选项信度，它是指测验结果的一致性、稳定性及可靠性。一个具有高信度的测验，在不同时间、不同情境下对同一组被试进行多次测量，所得结果应该是基本一致的，所以信度能够反映测验前后的一致性，该选项正确。B选项效度，是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度，强调的是测量结果与测量目标的相符程度，而非测验前后的一致性，所以该选项错误。C选项难度，是指测验题目的难易程度，通常用通过率来表示，它与测验前后的一致性并无直接关联，所以该选项错误。D选项区分度，是指测验对考生实际水平的区分能力，也就是测验能否将不同水平的考生区分开来，这和测验前后的一致性没有关系，所以该选项错误。综上，答案选A。2、下列选项中，属于不可分散风险的是（）。

A.战争

B.经济波动

C.非系统风险

D.公司特有风险

E.只影响个别投资对象的事件引起的

【答案】：A

【解析】本题主要考查不可分散风险的相关知识。分析选项A战争属于宏观层面的重大事件，它会对整个市场产生广泛而深远的影响，几乎所有的投资对象都会受到战争的冲击，无法通过分散投资来消除这种影响，所以战争属于不可分散风险，该选项正确。分析选项B经济波动虽然也是宏观经济层面的现象，但它并不等同于不可分散风险。经济波动是一个较为宽泛的概念，在经济波动过程中，不同行业、不同企业受到的影响程度可能不同，有些企业可能具有较强的抗经济波动能力，通过合理的资产配置和分散投资，可以在一定程度上降低经济波动带来的风险，所以经济波动不能简单地判定为不可分散风险，该选项错误。分析选项C非系统风险是指由于某一种特定原因对某一特定资产收益率造成影响的可能性，它可以通过分散投资来降低甚至消除，不属于不可分散风险，该选项错误。分析选项D公司特有风险是指由个别公司的特有事件造成的风险，它只对个别公司的证券产生影响，而不会对整个市场产生普遍影响。投资者可以通过投资多种不同公司的证券来分散公司特有风险，因此它不属于不可分散风险，该选项错误。分析选项E只影响个别投资对象的事件引起的风险是可以通过分散投资来降低或消除的，属于可分散风险，而不是不可分散风险，该选项错误。综上，答案选A。3、校园文化的核心是（）。

A.学校的物质文化

B.学校的精神或观念文化

C.学校组织和制度文化

D.学校的非正规文化

【答案】：B

【解析】本题主要考查校园文化核心的相关知识。选项A，学校的物质文化是校园文化的表层部分，是看得见摸得着的东西，比如校园的建筑、设施等，它是校园文化的外在体现，但并非核心，所以A选项错误。选项B，学校的精神或观念文化是校园文化的核心。它包括办学宗旨、教育理念、价值观念等，能够引导学校的发展方向，凝聚师生的向心力，对学校的各项工作和师生的行为产生深远的影响，所以B选项正确。选项C，学校组织和制度文化是为了保障学校的正常运转和教育教学活动的有序开展而制定的规章制度、组织机构等，它是校园文化的重要组成部分，但不是核心内容，所以C选项错误。选项D，学校的非正规文化一般是指在校园中自发形成的、非正式的文化现象，如学生之间的一些小团体文化、流行文化等，它对校园文化有一定影响，但不是校园文化的核心，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。4、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的()。

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.共鸣

【答案】：B

【解析】本题可根据不同注意类型及共鸣的特点，结合题干中教师讲课的表现来分析正确答案。选项A：有意注意有意注意是有预先目的，需要意志努力的注意。题干中描述教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，这些是教师通过自身的表现自然地吸引学生，学生不需要付出意志努力去维持对讲课内容的关注，并非是有预先目的且需要意志努力产生的注意，所以不会易引起学生的有意注意，A选项错误。选项B：无意注意无意注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。当教师讲课语言生动形象、声音抑扬顿挫且伴有适当表情时，这些特点具有很强的吸引力，能自然而然地引起学生的关注，不需要学生事先有预定的目的，也不需要意志努力去维持注意，符合无意注意的特点，所以易引起学生的无意注意，B选项正确。选项C：有意后注意有意后注意是有着自觉目的，但无需意志努力的注意。它通常是在有意注意的基础上发展而来，题干中并没有体现出学生先经过有意注意，之后发展为有意后注意的过程，所以不会易引起学生的有意后注意，C选项错误。选项D：共鸣共鸣强调的是学生在情感或认知上与教师讲课内容达成一种契合和呼应。而题干问的是学生的一种注意类型，并非情感和认知上的共鸣，所以D选项不符合题意。综上，答案选B。5、中共中央政治局常务委员会2017年1月10日全天召开会议，听取全国人大常委会、国务院、全国政协、最高人民法院、最高人民检察院党组工作汇报，听取中央书记处工作报告。会议强调，办好中国的事情，关键在党。坚持党中央集中统一领导，是全面从严治党、严肃党内政治生活、加强党内监督的重要目的，也是一条根本的政治规矩。从中可以看出，在我国（）。

A.①②

B.①④

C.①③

D.③④

【答案】：B"

【解析】该题答案选B。题干中中共中央政治局常务委员会召开会议听取各方党组工作汇报等内容，体现了党中央在我国政治体系中的核心领导地位。选项①，办好中国的事情关键在党，坚持党中央集中统一领导是根本政治规矩，这表明中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，党对一切工作进行领导，此选项符合题意；选项④，党中央听取各方党组工作汇报，说明党坚持党对国家机关的领导，通过对国家机关的领导来实现对国家事务的管理和推动国家发展，该选项也正确。而题干中未体现选项②和③相关内容，所以正确答案是B。"6、根据维纳的归因理论，属于不稳定、内在、可控的因素是(??)。

A.努力

B.运气

C.能力

D.任务难度

【答案】：A

【解析】本题可依据维纳归因理论对各选项因素的特征进行分析，从而选出属于不稳定、内在、可控的因素。维纳归因理论是由美国心理学家伯纳德·维纳（BernardWeiner）提出的一种动机理论，其将归因因素分为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。选项A：努力内在性：努力是个体自身可以主观控制和调节的一种行为表现，它源自于个体内部的意愿和动力，属于内在因素。不稳定性：个体在不同的时间、不同的情境下，付出努力的程度可能会发生变化。例如，一个学生在备考重要考试时会非常努力，但在平时的学习中可能努力程度会有所下降，所以努力是不稳定的。可控性：个体可以自主决定是否努力以及努力的程度，能够通过自身的意志来控制和调整，因此努力是可控的。所以选项A符合题意。选项B：运气外在性：运气是个体无法直接控制的外部环境因素，其好坏是随机的，与个体自身的能力、行为等内部因素无关，属于外部归因。不稳定性：运气在不同的情境和时间里变化很大，具有不确定性，属于不稳定因素。不可控性：个体无法对运气进行控制，不能凭自身意愿决定运气的好坏，所以运气是不可控的。因此选项B不符合要求。选项C：能力内在性：能力是个体自身所具备的特质，是个体内部的因素。稳定性：能力一旦形成，在一定时间内是相对稳定的。比如一个人的数学能力，不会在短时间内发生巨大的变化，所以能力属于稳定因素。不可控性：虽然个体可以通过学习和训练在一定程度上提高能力，但能力的提升受到多种因素的限制，不是个体在短时间内可以随意控制和改变的，所以能力是不可控的。因此选项C不正确。选项D：任务难度外在性：任务难度是由任务本身的性质和要求决定的，与个体自身的内部特征无关，属于外部因素。稳定性：在特定的任务情境中，任务难度一般是相对固定的，不会轻易改变，属于稳定因素。不可控性：个体无法直接改变任务本身的难度，只能去适应不同难度的任务，所以任务难度是不可控的。因此选项D也不符合。综上，属于不稳定、内在、可控的因素是努力，本题答案选A。7、Whichpairofthewordswiththeunderlinedlettershasthesamesound?

A.passage,patient

B.monkey,Monday

C.message,meter

D.identify,ill

【答案】：B

【解析】本题主要考查单词中划线字母的发音。解题的关键在于准确掌握每个选项中单词划线字母的发音，然后进行对比判断。选项A：“passage”中字母“a”发音为/æ/，“patient”中字母“a”发音为/eɪ/，二者发音不同，所以该选项不符合要求。选项B：“monkey”和“Monday”中字母“o”发音均为/ʌ/，发音相同，因此该选项符合题目条件。选项C：“message”中字母“e”发音为/e/，“meter”中字母“e”发音为/iː/，发音不一致，该选项不正确。选项D：“identify”中字母“i”发音为/aɪ/，“ill”中字母“i”发音为/ɪ/，发音不同，此选项也不符合题意。综上，正确答案是B。8、躯干骨中的肋由肋骨和肋软骨组成,共有（）对。

A.10

B.11

C.12

D.13

【答案】：C"

【解析】本题主要考查躯干骨中肋的组成对数。躯干骨中的肋是由肋骨和肋软骨组成的，其对数为12对。所以该题正确答案是C选项。"9、把大目标分成子目标，然后进行算子搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称（）。

A.问题空间

B.手段一目的分析

C.启发式

D.算法式

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同解决问题方法概念的理解。选项A：问题空间问题空间是指问题解决者对一个问题所达到的全部认识状态，它是问题解决的一个重要概念，但并非是将大目标分成子目标、进行算子搜索并缩小当前问题情境与目标状态差异的解决问题方法，所以选项A错误。选项B：手段-目的分析手段-目的分析是指将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标。题干中描述的“把大目标分成子目标，然后进行算子搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异”与手段-目的分析的概念相符，所以选项B正确。选项C：启发式启发式是凭借经验来解决问题的一种方法，它能帮助人们在解决问题时找到可能的解决方案，但没有强调将大目标分解为子目标并逐步缩小差异这一特点，所以选项C错误。选项D：算法式算法式是把解决问题的一切可能的方案都列举出来，逐一尝试，以最终找到解决问题的答案。它侧重于全面地列举和尝试所有方案，而不是像题干那样将大目标分解为子目标来解决问题，所以选项D错误。综上，本题正确答案是B。10、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。

A.泰勒

B.夸美纽斯

C.裴斯塔洛齐

D.凯洛夫

【答案】：B

【解析】本题考查最早在教学理论上提出班级授课制思想的人物。选项A，泰勒是美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家，他提出了“课程原理”和“评价原理”，被称为“现代课程理论之父当代教育评价之父”，并非最早在教学理论上提出班级授课制思想的人，所以A选项错误。选项B，夸美纽斯是捷克著名教育家，他在1632年出版的《大教学论》中首次从理论上对班级授课制作了系统论述，奠定了班级授课制的理论基础，所以夸美纽斯是最早在教学理论上提出班级授课制思想的人，B选项正确。选项C，裴斯泰洛齐是瑞士著名教育家，他主张教育要遵循自然，使儿童自然发展，最早提出“教育心理学化”的主张，倡导情感教育、爱的教育，并非最早提出班级授课制思想的人物，所以C选项错误。选项D，凯洛夫是苏联著名教育家，他主编的《教育学》是第一部以马克思主义为指导的教育学著作，对新中国成立初期的教育产生了很大影响，但不是最早提出班级授课制思想的人，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。11、操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同可分为细微型操作技能与（）型操作技能。

A.连续

B.闭合

C.粗放

D.徒手

【答案】：C

【解析】本题主要考查操作技能的分类。操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同进行分类，可分为细微型操作技能与粗放型操作技能。细微型操作技能主要靠小肌肉群的运动来完成，动作精细、准确，如打字、刺绣等；而粗放型操作技能则主要依靠大肌肉群的运动来实现，动作幅度较大，如跑步、打篮球等。选项A连续型操作技能是按照操作技能的连续性来划分的，不符合本题根据动作精细程度与肌肉运动强度的分类标准；选项B闭合型操作技能是按照操作技能对外部条件的依赖程度来划分的，也不符合本题的分类依据；选项D徒手型操作技能并非依据动作精细程度与肌肉运动强度来划分的标准分类。综上，本题正确答案是C。12、衡量受教育者道德修养水平的重要标志是（）。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

【答案】：D

【解析】这道题考查的是衡量受教育者道德修养水平的重要标志。道德认识是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，能帮助人们区分是非、善恶等，但它仅仅停留在认知层面，知晓道德规范并不意味着会在实际行动中践行，所以不能作为衡量道德修养水平的重要标志，A选项不符合。道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验，如对善良行为的赞赏、对不道德行为的厌恶等，它是道德行为产生的催化剂，但依然属于主观感受范畴，没有直接体现为实际的行为表现，因此也不能作为衡量道德修养水平的关键，B选项不合适。道德意志是人们为实现一定的道德行为所做出的自觉而顽强的努力，它是调节道德行为的精神力量，起着支持和保障作用，然而仅有意志而不付诸行动，道德修养也无法真正体现出来，C选项也不正确。道德行为是人们在道德认识、情感、意志的支配下，对他人和社会做出的反应，是道德观念的外在表现。一个人的道德修养水平最终要通过其具体的行为来展现，只有将道德认识转化为实际的道德行为，才能真正体现出道德修养的高低，所以道德行为是衡量受教育者道德修养水平的重要标志，D选项正确。综上，本题答案选D。13、在全球气候变暖的背景下，我国东北长白山高山苔原带矮小灌木的冻害反而加剧。调查发现长白山雪期缩短；冻害与坡度密切相关，而与海拔基本无关；西北坡为冻害高发区。

A.年降水最少

B.冬季气温最低

C.年日照最少

D.冬季风力最大

【答案】：D

【解析】本题可结合长白山高山苔原带矮小灌木冻害的相关信息，对各选项进行分析。题干表明在全球气候变暖背景下，长白山雪期缩短，冻害与坡度密切相关，与海拔基本无关，西北坡为冻害高发区。A选项：年降水量最少并不一定会直接导致矮小灌木冻害加剧。降水量少可能影响植被的生长，但与冻害的直接关联不大。而且题干中未提及年降水量与冻害的关系，所以无法得出西北坡年降水最少导致冻害高发的结论，A选项错误。B选项：题干中提到在全球气候变暖背景下，如果是冬季气温最低，在整体变暖的大环境下，单一区域冬季气温最低这一因素对冻害加剧的影响相对不那么突出，且未明确表明冬季气温最低与冻害高发有直接联系，所以不能说明是冬季气温最低导致西北坡冻害高发，B选项错误。C选项：年日照最少主要影响植被的光合作用等生理过程，与冻害的发生没有直接的因果关系，题干也未体现年日照与冻害的关联，C选项错误。D选项：冬季风力最大会使西北坡的热量散失更快，加剧寒冷程度，而且大风会破坏矮小灌木的植株，使其更易遭受冻害，所以冬季风力最大能够较好地解释西北坡为冻害高发区这一现象，D选项正确。综上，答案选D。14、衡量品德的重要标志是（）。

A.道德情感

B.道德认知

C.道德行为

D.道德意志

【答案】：C

【解析】本题可根据道德情感、道德认知、道德行为和道德意志的定义来分析各选项与衡量品德重要标志的关联性，进而确定正确答案。A选项：道德情感道德情感是指人们依据一定的道德标准，对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等内心体验。它是道德行为产生的催化剂，但它更多地体现为一种内心感受和情绪反应，不能直接体现个体在实际生活中的品德表现。所以道德情感不是衡量品德的重要标志，A选项错误。B选项：道德认知道德认知是人们对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。它主要涉及对道德概念、原则和规范的理解和掌握，是品德形成的基础。然而，仅仅有道德认知，并不意味着个体就一定会在实际行动中践行这些道德理念，存在知而不行的情况。因此，道德认知不能作为衡量品德的重要标志，B选项错误。C选项：道德行为道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。它是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。因为只有通过实际的行为表现，才能真正体现一个人是否将道德认知和情感转化为实际行动，是否真正具备良好的品德。所以C选项正确。D选项：道德意志道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。它在个体的道德行为中起到了支撑和调节的作用，帮助个体在面临困难和诱惑时坚持道德原则。但道德意志主要侧重于心理层面的努力和坚持，它最终还是要通过具体的道德行为来体现其价值。所以道德意志不是衡量品德的重要标志，D选项错误。综上，本题正确答案是C选项。15、中国近代制度化教育兴起的标志是（）。

A.教育实体的出现

B.“废科举，兴学校”及近代学制的产生

C.定型的形式化教育出现

D.学校教育系统形成

【答案】：B

【解析】本题主要考查中国近代制度化教育兴起的标志。选项A，教育实体的出现是教育发展过程中的一个阶段，它是教育从原始形态向专门化形态演变的结果，但并非近代制度化教育兴起的标志。选项B，“废科举，兴学校”及近代学制的产生是中国近代制度化教育兴起的标志。科举制度在中国延续了一千多年，它的废除是中国教育史上的重要转折点，打破了传统的人才选拔模式。近代学制的产生则为教育提供了系统的规范和标准，使得教育有了明确的目标、课程设置、教学方法和管理体制等，标志着教育开始走向制度化，故该选项正确。选项C，定型的形式化教育出现是教育发展到一定阶段的表现，它强调教育活动的组织化、规范化，但这并不等同于近代制度化教育的兴起。选项D，学校教育系统形成是一个较为宽泛的概念，虽然它与制度化教育密切相关，但“废科举，兴学校”及近代学制的产生更能准确地体现近代制度化教育兴起这一关键转折点。综上，答案选B。16、中国共产党十八届三中全会指出，经济体制改革是全面深化改革的重点，核心问题是（）。

A.处理好国有企业和民营企业的关系

B.处理好政府和市场的关系

C.处理好经济发展和民生建设的关系

D.处理好发展和稳定的关系

【答案】：B"

【解析】中国共产党十八届三中全会明确提出，经济体制改革是全面深化改革的重点，其核心问题是处理好政府和市场的关系。在市场经济中，政府与市场发挥着不同的作用。政府主要通过制定政策、法规等手段进行宏观调控和市场监管，以保障市场的公平竞争和有序运行；而市场则在资源配置中起决定性作用，通过价格机制、供求机制和竞争机制实现资源的高效配置。正确处理好二者的关系，能够充分发挥市场的优势，同时更好地发挥政府作用，激发市场活力和社会创造力，推动经济持续健康发展。选项A，国有企业和民营企业都是我国经济的重要组成部分，它们之间的关系并非经济体制改革的核心问题；选项C，经济发展和民生建设是相互促进的关系，但不是经济体制改革的核心；选项D，发展和稳定是国家建设中需要统筹兼顾的两个方面，也不是经济体制改革的核心。所以本题正确答案为B。"17、下列曲目中，()属于钢琴曲。

A.(1812序曲》

B.李斯特《前奏曲》

C.德彪西《大海》

D.贝多芬《月光奏鸣曲》

【答案】：D

【解析】本题可对各选项中的曲目所属类别进行逐一分析，进而判断出属于钢琴曲的选项。选项A：《1812序曲》《1812序曲》是俄国作曲家柴可夫斯基为纪念俄国抗击拿破仑入侵的俄法战争而创作的一部交响诗，它是管弦乐作品，并非钢琴曲，所以该选项不符合要求。选项B：李斯特《前奏曲》弗朗茨·李斯特的《前奏曲》是交响诗作品，是为管弦乐队而作，并非供钢琴演奏的曲目，因此该选项也不正确。选项C：德彪西《大海》德彪西的《大海》是一部交响音乐作品，由三个乐章组成，通过管弦乐器的演奏来展现大海的各种景象和氛围，并非钢琴曲，所以该选项同样不符合。选项D：贝多芬《月光奏鸣曲》《月光奏鸣曲》是德国作曲家贝多芬创作的钢琴奏鸣曲，全名为《升C小调第十四钢琴奏鸣曲》。这部作品以其优美、深邃的旋律而闻名，是钢琴音乐中的经典之作，所以该选项正确。综上，答案选D。18、个体通过自己的学业成就而获得相应的地位和声望需要属于()。

A.认知的内驱力

B.自我提高的内驱力

C.自尊的内驱力

D.避免规则的内驱力

【答案】：B

【解析】本题可依据不同内驱力的定义来对选项进行逐一分析。A选项，认知的内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。它主要侧重于对知识本身的探索和追求，而非通过学业成就获得地位和声望，所以A选项不符合题意。B选项，自我提高的内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，是一种外部动机。题干中描述个体通过自己的学业成就而获得相应的地位和声望，这与自我提高的内驱力的定义相符，所以B选项正确。C选项，自尊的内驱力并非教育心理学中常见的内驱力分类，该选项属于干扰项，所以C选项错误。D选项，避免规则的内驱力在教育心理学相关理论中并无此说法，属于干扰项，所以D选项错误。综上，本题正确答案是B。19、蛋白质是决定生物体结构和功能的重要物质。下列相关叙述错误的是（）。

A.细胞膜、细胞质基质中负责转运氨基酸的载体都是蛋白质

B.细胞内蛋白质发生水解时，通常需要另一种蛋白质的参与

C.氨基酸之间脱水缩合生成的H20中，氢来自氨基和羧基

D.蛋白质的基本性质不仅与碳骨架有关，而且也与功能基团有关

【答案】：A

【解析】本题可对每个选项逐一分析，判断其正确性。选项A在细胞膜上负责转运氨基酸的载体是蛋白质，但在细胞质基质中负责转运氨基酸的是tRNA（转运RNA），并非蛋白质。所以该选项叙述错误。选项B细胞内蛋白质发生水解时，需要蛋白酶的参与，而蛋白酶的化学本质是蛋白质，即通常需要另一种蛋白质的参与，该选项叙述正确。选项C氨基酸之间脱水缩合是一个氨基酸的氨基（—NH₂）提供一个氢原子，另一个氨基酸的羧基（—COOH）提供一个羟基（—OH），二者结合生成水，所以生成的H₂O中氢来自氨基和羧基，该选项叙述正确。选项D蛋白质的基本性质不仅与构成蛋白质的氨基酸的碳骨架有关，而且也与氨基酸的功能基团（如氨基、羧基等）有关，该选项叙述正确。综上，答案选A。20、中学历史教学设计应以()为出发点。

A.历史教材

B.历史学习资料

C.教师能力

D.学习者

【答案】：D

【解析】本题可根据中学历史教学设计的核心目标和理念来分析各选项。选项A历史教材是教学的重要资源之一，它为教学提供了基本的知识框架和内容，但它本身是一种静态的教学材料。中学历史教学设计不能仅仅以历史教材为出发点，因为教材具有一定的普遍性和固定性，可能无法完全适应不同学习者的特点和需求。如果仅以历史教材为出发点，可能会导致教学过程过于刻板，不能充分满足学生的学习兴趣和学习能力差异，故A项错误。选项B历史学习资料是丰富教学内容、拓展学生视野的辅助材料。虽然它能为教学提供更多的素材和信息，但同样不能作为教学设计的出发点。历史学习资料的运用是为了服务于学生的学习，如果脱离了学习者的实际情况去选择和使用学习资料，可能会出现资料与学生认知水平不匹配等问题，无法达到良好的教学效果，故B项错误。选项C教师能力在教学过程中起着重要的作用，教师的教学方法、专业素养等会影响教学质量。然而，教学设计的核心目的是促进学习者的学习和发展，而不是以教师能力为出发点。如果以教师能力为出发点，可能会更侧重于展示教师的教学技巧，而忽视了学生的主体地位和实际需求，导致教学与学生的学习脱节，故C项错误。选项D学习者是教学活动的主体，中学历史教学设计的最终目标是帮助学习者更好地学习历史知识、培养历史思维和素养。在进行教学设计时，需要充分考虑学习者的年龄特点、认知水平、学习兴趣、学习风格等因素，以学习者的实际情况和需求为出发点来制定教学目标、选择教学内容和教学方法。只有这样，才能使教学更具有针对性和有效性，提高学习者的学习效果，故D项正确。综上，本题答案选D。21、杜绝剩菜剩饭的“光盘行动”已被越来越多的人所接受并努力践行。倡导和践行“光盘行动”（）。

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【答案】：A

【解析】本题是关于“光盘行动”倡导与践行意义的单项选择题。“光盘行动”是杜绝剩菜剩饭的行动，已被越来越多人接受和践行。选项A正确。逐一分析各选项组合，通过对“光盘行动”意义的理解和相关知识的判断，能够得出正确的选项组合为①②所体现的内容，所以答案选A。22、体育课堂心理气氛的作用是（）。

A.效应功能信号功能教育功能

B.交流功能信号功能教育功能

C.效应功能交流功能教育功能

D.效应功能导向功能教育功能

【答案】：A

【解析】本题主要考查体育课堂心理气氛的作用。体育课堂心理气氛具有多种重要功能，其中效应功能指的是体育课堂心理气氛会对学生的学习效果、参与积极性等方面产生实际的影响和作用；信号功能能够反映出体育课堂中师生之间、学生之间的心理状态和人际关系等信息；教育功能则强调其在促进学生全面发展，如培养品德、意志等方面的价值。选项B中的交流功能并非体育课堂心理气氛的典型作用表述，交流只是课堂互动的一种行为，并非心理气氛本身的关键功能。选项C中的交流功能同理，不属于体育课堂心理气氛核心的功能范畴。选项D中的导向功能也并非体育课堂心理气氛的主要功能体现。综上，体育课堂心理气氛的作用包括效应功能、信号功能和教育功能，答案选A。23、注重拓展学生知识与能力，开阔学生的知识视野，发展学生各种不同的特殊能力，并迁移到其他方面的学习是（）型课程。

A.基础

B.拓展

C.研究

D.能力

【答案】：B"

【解析】该题正确答案选B。逐一分析各选项，A选项基础型课程强调培养学生基础能力，主要是为学生的基本素质和基础学力服务，并非着重拓展知识视野和发展特殊能力并迁移，所以A选项不符合。B选项拓展型课程着眼于拓展学生的知识与能力，致力于开阔学生知识视野，着力发展学生各种不同的特殊能力，且能促使这些能力迁移到其他方面的学习，符合题干描述，故B选项正确。C选项研究型课程注重培养学生探究精神和创新能力，以研究专题为载体让学生自主探究，与题目重点不符，所以C选项错误。D选项“能力型课程”并非课程类型中的规范表述，所以D选项也不正确。"24、比较植物的有氧呼吸和无氧呼吸，正确的是（）。

A.葡萄糖是有氧呼吸的主要能源物质，不是无氧呼吸的主要能源物质

B.二氧化碳是有氧呼吸的产物，不是无氧呼吸的产物

C.有氧呼吸逐步释放能量，无氧呼吸瞬间释放能量

D.有氧呼吸产生还原氢，无氧呼吸也能产生还原氢

【答案】：D

【解析】本题可根据有氧呼吸和无氧呼吸的特点，对各选项进行逐一分析。A选项：葡萄糖是细胞呼吸（包括有氧呼吸和无氧呼吸）的主要能源物质。在有氧呼吸和无氧呼吸过程中，葡萄糖都能被分解并释放能量，所以该选项错误。B选项：有氧呼吸的产物是二氧化碳和水，而部分植物进行无氧呼吸时也会产生二氧化碳，例如植物根细胞在水淹时进行无氧呼吸会产生酒精和二氧化碳，所以二氧化碳也可以是无氧呼吸的产物，该选项错误。C选项：无论是有氧呼吸还是无氧呼吸，能量都是逐步释放的，并非无氧呼吸瞬间释放能量。细胞呼吸是一系列复杂的化学反应，能量的释放是在多个步骤中逐步进行的，该选项错误。D选项：有氧呼吸和无氧呼吸的第一阶段是相同的，都在细胞质基质中进行，葡萄糖分解成丙酮酸和少量的还原氢，并释放少量能量。所以有氧呼吸产生还原氢，无氧呼吸也能产生还原氢，该选项正确。综上，本题的正确答案是D。25、基因的自由组合可导致生物多样性的原因是（）。

A.产生了新的基因

B.改变了基因结构

C.产生了新的基因型

D.改变了基因的数量

【答案】：C

【解析】本题可根据基因自由组合和生物多样性的相关知识，对各选项进行逐一分析。选项A：产生新基因的途径是基因突变，而基因的自由组合是指在减数分裂过程中，非同源染色体上的非等位基因自由组合，并不会产生新的基因，所以选项A错误。选项B：基因自由组合过程中基因结构并未发生改变，基因结构的改变主要是由基因突变引起的，因此选项B错误。选项C：基因自由组合使得不同亲本的基因重新组合，从而产生了新的基因型。不同的基因型可能表现出不同的性状，这大大增加了生物遗传性状的多样性，所以基因的自由组合可通过产生新的基因型导致生物多样性，选项C正确。选项D：基因的自由组合只是基因的重新组合，不会改变基因的数量，所以选项D错误。综上，本题正确答案是C。26、下列不属于学习的组织策略的是（）。

A.摘录

B.画线

C.小结

D.群集

【答案】：C

【解析】本题可根据学习的组织策略的相关知识对各选项进行分析，从而判断出不属于学习的组织策略的选项。分析选项A摘录是指从书籍、文件等里面选择一部分写下来。在学习过程中，通过摘录重要的知识点，能够将分散的信息进行集中整理，便于后续复习和回顾，属于学习的组织策略。分析选项B画线是在阅读文本时，用线条标记出重要的内容。这种方法可以帮助学习者突出关键信息，对学习材料进行初步的筛选和组织，也是学习的组织策略的一种。分析选项C小结通常是对学习内容进行全面、系统的总结和归纳，它更侧重于对所学知识的综合概括和理解，而不是对信息进行组织和整理，不属于学习的组织策略。分析选项D群集是指将学习材料进行归类整理，把相关的信息归为一组。通过群集，学习者可以清晰地看到知识之间的关系和结构，有助于提高学习效率，属于学习的组织策略。综上，不属于学习的组织策略的是小结，本题答案选C。27、道德教育的认知模式理论的提出者是（）。

A.柯尔伯格

B.皮亚杰

C.麦克菲尔

D.班杜拉

【答案】：B

【解析】本题考查道德教育认知模式理论的提出者。选项A柯尔伯格在皮亚杰道德发展理论的基础上，进一步研究并提出了道德发展阶段论。他通过“道德两难故事法”，即“海因茨偷药”的故事，将个体的道德发展划分为三水平六阶段。但他并非道德教育认知模式理论的提出者，所以选项A不符合题意。选项B皮亚杰是瑞士著名心理学家，他通过对偶故事法研究儿童的道德判断发展规律，提出了儿童道德发展阶段理论，为道德教育的认知模式理论奠定了基础。道德教育的认知模式理论强调培养学生的道德认知能力，引导学生通过积极的思考和推理来形成正确的道德观念和判断。因此，道德教育的认知模式理论的提出者是皮亚杰，选项B正确。选项C麦克菲尔提出了体谅模式，该模式把道德情感的培养置于中心地位，强调培养学生的体谅和关心他人的社会情感。所以选项C不符合题意。选项D班杜拉是社会学习理论的创始人，他强调观察学习、替代强化等在个体行为发展中的作用，提出了三元交互决定论等理论。其理论主要涉及行为的学习和塑造，并非关于道德教育的认知模式，所以选项D不符合题意。综上，本题的正确答案是B。28、WhenIenteredBerkeley,Ihopedtoearnascholarship．HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould___16___toughsubjectsandreallylearnsomething．OnesuchcoursewasWorldLiteraturegivenbyProfessorJayne．Iwasextremelyinterestedintheideashe___17___inclass.

A.fun

B.luck

C.problem

D.trick

【答案】：A

【解析】该题解题关键在于对题干内容的理解和对各选项含义的把握。题干描述“HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould...toughsubjectsandreallylearnsomething”，表达了作为一直成绩优异的学生，认为自己能够应对具有挑战性的科目并真正学到东西。选项A“fun”，结合语境，这里表达应对困难科目能从中获得乐趣、享受学习过程，符合整体语义逻辑，若能以积极态度应对困难科目并享受其中，就可以真正学到东西。选项B“luck”，“运气”与应对困难科目并学习到实质内容并无直接关联，题干未体现依靠运气来学习困难科目，故该选项不符合题意。选项C“problem”，“问题”，说能够“问题”困难科目，搭配不当且不符合逻辑，正常表达应是解决问题，而不是“问题”科目，所以该选项不正确。选项D“trick”，“技巧”侧重于使用某种手段去应对，但题干强调的是凭借自身能力应对科目并学习，并非单纯依靠技巧，所以该选项也不合适。综上所述，正确答案是A。29、两千年前中国的“名片”是丝绸，一千年前中国的“名片”是陶瓷，五百年前中国的“名片”是茶叶。中国最早将丝绸这张“名片”送往西方是在()。

A.战国

B.西汉

C.宋朝

D.明朝

【答案】：B

【解析】本题主要考查中国古代对外交流中丝绸外传的时间。西汉时期，张骞出使西域，开辟了著名的“丝绸之路”。“丝绸之路”是古代中国与西方世界进行经济、文化交流的重要通道，通过这条通道，中国的丝绸等商品大量运往西方。因此西汉是中国最早将丝绸送往西方的时期。A选项战国时期，当时主要处于诸侯割据混战状态，对外交流中丝绸虽可能有一定传播，但并未形成大规模、有影响力的对外输出通道将丝绸送往西方。C选项宋朝时，中国的商业和海外贸易较为发达，陶瓷等商品大量出口，但不是最早将丝绸送往西方的时期。D选项明朝，郑和下西洋加强了中国与亚非各国的友好往来和经济交流，但此时距离中国最早将丝绸送往西方已过去很长时间。综上，答案选B。30、下列不符合青少年的心理特点的是（）。

A.精力旺盛

B.感情丰富

C.渴望独立

D.认识能力高,看问题全面

【答案】：D

【解析】本题主要考查对青少年心理特点的理解。选项A，青少年正处于身体发育的快速阶段，精力充沛、活力旺盛，精力旺盛是青少年常见的生理和心理特征表现之一，所以该选项符合青少年心理特点。选项B，青少年的情感世界开始逐渐丰富起来，他们对各种事物有着强烈的情感反应，情绪容易波动，会体验到多种多样的情感，感情丰富是其心理特点的体现，所以该选项符合青少年心理特点。选项C，随着年龄的增长和自我意识的增强，青少年开始渴望摆脱成人的束缚，追求独立，希望能够按照自己的意愿行事，渴望独立是青少年心理发展过程中的一个重要标志，所以该选项符合青少年心理特点。选项D，青少年虽然在认知能力方面有了一定的发展，但由于他们的社会经验相对较少，思维的成熟度和全面性还不够。他们在看问题时往往容易片面、主观，难以做到全面、客观、深入地分析问题，认识能力尚未达到很高水平且看问题并不全面，所以该选项不符合青少年的心理特点。综上，答案选D。31、闯关东是指在清朝后期以及民国时期，大批中原、江北的老百姓由于自然灾害、清政府号召移民实边等原因。被迫或主动跨过山海关以及渡过渤海，到东北地区闯荡、垦荒和定居的过程。

A.经济持续增长

B.企业效益提高

C.骤然出现许多新工作岗位.劳动力不足

D.经济发展速度趋缓

【答案】：D

【解析】本题主要考查对闯关东这一历史现象背后相关经济状况的理解。闯关东发生在清朝后期以及民国时期，大批中原、江北的老百姓因自然灾害、清政府号召移民实边等原因，被迫或主动前往东北地区闯荡、垦荒和定居。选项A“经济持续增长”，通常经济持续增长会吸引人口流入，但不是大量人口为生存而迁徙闯关东的主要经济背景，在当时社会，受到诸多因素制约，并不存在普遍的经济持续增长情况。选项B“企业效益提高”，清朝后期以及民国时期，虽然有一定的近代工业发展，但整体上企业发展面临诸多困境，企业效益提高并非普遍现象，也不是导致闯关东这一人口迁徙现象的主要经济因素。选项C“骤然出现许多新工作岗位，劳动力不足”，如果是这种情况，一般会以吸引就业的方式吸引人口有序进入，而不是老百姓因生存压力被迫或主动大量迁移。选项D“经济发展速度趋缓”，在清朝后期及民国时期，社会动荡不安，内忧外患严重，经济受到严重影响，发展速度趋缓，使得中原、江北地区的老百姓生活艰难，自然灾害等因素更是加剧了生存困境，所以他们被迫或主动前往东北地区闯荡、垦荒和定居，这与闯关东的历史背景相契合。综上，答案选D。32、布鲁纳认为．为了促进学生最佳地学习，提供信息是必要的，但学习应该（）。

A.掌握所给信息

B.检验所给信息

C.超越所给信息

D.实践所给信息

【答案】：C

【解析】本题主要考查布鲁纳对于学生学习的观点。布鲁纳强调学习应达到对学科结构的理解，而在学习过程中，为促进学生最佳学习，提供信息虽是必要的，但学生的学习不能仅仅停留在所给信息的层面。选项A“掌握所给信息”，这只是学习的一个基础层面，局限于对既有信息的吸纳，没有体现出布鲁纳对于学习更深层次的要求，故A项不符合。选项B“检验所给信息”，重点在于对既有信息正确性等方面的核查，没有突出学习的超越性和主动性，并非布鲁纳所强调的核心内容，故B项不正确。选项C“超越所给信息”，符合布鲁纳的观点。他认为学习者应该在已有信息的基础上，进行主动的思考、探究和拓展，形成自己的理解和认识，而不是局限于所提供的信息本身，所以该项正确。选项D“实践所给信息”，侧重于将信息应用于实际行动，但没有体现出布鲁纳所倡导的在认知层面上对知识的升华和超越，故D项不合适。综上，本题正确答案是C。33、明清时期科举乡试考中者称为()。

A.进士

B.秀才

C.举人

D.贡士

【答案】：C

【解析】本题主要考查明清时期科举制度中乡试考中者的称谓。选项A分析进士是指通过最后一级中央政府朝廷考试者。殿试是科举制最高级别的考试，皇帝在殿廷上，对会试录取的贡士亲自策问，以定甲第。录取分为三甲：一甲三名，赐“进士及第”的称号，第一名称状元（鼎元），第二名称榜眼，第三名称探花；二甲若干名，赐“进士出身”的称号；三甲若干名，赐“同进士出身”的称号。所以进士并非乡试考中者的称谓，A选项错误。选项B分析秀才是明清两代生员的通称。童生试是取得生员（秀才）资格的入学考试，应试者无论年龄大小统称童生，童生试包括县试、府试和院试三个阶段，院试合格后才能称为秀才。由此可知秀才是通过童生试后的称谓，并非乡试考中者，B选项错误。选项C分析乡试是明清两代每三年在各省省城（包括京城）举行的一次考试，因在秋八月举行，故又称秋闱。主考官由皇帝委派。考后发布正、副榜，正榜所取的叫举人，第一名叫解元。所以明清时期科举乡试考中者称为举人，C选项正确。选项D分析贡士是参加会试及格后获得的资格称呼。会试是每三年在京城举行的一次考试，因在春季举行，故又称春闱。各省的举人及国子监监生皆可应考，录取三百名为贡士，第一名叫会元。可见贡士是会试考中者，并非乡试考中者，D选项错误。综上，本题正确答案为C。34、Irecentlywenttoacharityparty.AttheendofthevisitourhosttoldusthatthefollowingMondaywashisbirthday.Heasked21,asagifttohim,wewoulddosomethingkindforsomeoneelseonthatday.Ithoughtthatwasaterriblebirthday22!

A.that

B.how

C.if

D.what

【答案】：C

【解析】本题考查宾语从句的引导词。在该题所给的句子中，“Heasked”后面接了一个宾语从句，需要一个合适的引导词来引导这个从句。选项A：that“that”在引导宾语从句时，通常用于陈述语气，无实际词义，从句表达的是一个确定的事实。而此处主句谓语动词“asked”表示询问，带有疑问语气，从句并非陈述事实，所以不能用“that”引导，A选项不符合要求。选项B：how“how”引导宾语从句时，通常表示方式、程度等含义，意为“如何；怎样”。在本句中，从句表达的并非方式或程度方面的内容，“how”不能使句子语义通顺，所以B选项不正确。选项C：if“if”可以引导宾语从句，意为“是否”，常用于一般疑问句转化而来的宾语从句中，引导带有疑问语气的从句。本句中，“Heasked”表明主句是询问的语气，“ifwewoulddosomethingkindforsomeoneelseonthatday”表达“是否我们会在那天为别人做些善事”，语义和语法都符合句子要求，所以C选项正确。选项D：what“what”引导宾语从句时，通常在从句中充当主语、宾语等成分，意为“什么”。在本题的从句“wewoulddosomethingkindforsomeoneelseonthatday”中，句子成分完整，不需要“what”来充当成分，所以D选项不合适。综上，答案选C。35、根据以下材料，回答题

A.Asia

B.Africa

C.Europe

D.America

【答案】：D"

【解析】该题正确答案为D。题目仅给出了A.Asia（亚洲）、B.Africa（非洲）、C.Europe（欧洲）、D.America（美洲）四个选项，但未给出具体题目内容。推测在完整题目情境中，正确描述与“美洲”这一概念相匹配，所以应选“America”即选项D。"36、问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（）。

A.既定疑点

B.理论假设

C.剌激情境

D.给定途径

【答案】：C

【解析】本题可根据各选项的含义，结合题干描述来判断正确答案。选项A：既定疑点“既定疑点”通常是指已经确定存在的疑问点，它侧重于表示已经被发现和明确的疑惑之处，并不强调是给定信息和要达到的目标之间的障碍以及情境的激发性，所以与题干描述不符，故A选项错误。选项B：理论假设“理论假设”是在研究或分析问题时提出的一种未经证实的理论设想，是为了进一步研究和验证而做出的推测，并非是描述给定信息和目标之间需要克服的障碍，因此B选项不符合题意。选项C：剌激情境“剌激情境”可以理解为一种能够激发人们去解决问题的情景。在这种情境中，给定的信息和要达到的目标之间存在着某些障碍，需要人们去努力克服，这与题干中“给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服”的描述相契合，所以C选项正确。选项D：给定途径“给定途径”是指已经提供的解决问题的方法或路径，它强调的是解决问题的方式，而不是强调问题本身所存在的障碍情境，不符合题干对问题的定义，所以D选项错误。综上，本题的正确答案是C。37、奥尔夫教学法产生于()。

A.美国

B.德国

C.日本

D.奥地利

【答案】：B"

【解析】本题主要考查奥尔夫教学法的起源地。奥尔夫教学法是由德国作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫所创建，该教学法注重综合性、创造性和即兴性，在世界音乐教育领域有着广泛的影响。所以本题答案选B。"38、根据以下材料，回答

A.launched

B.radiated

C.sent

D.emitted

【答案】：D"

【解析】本题应选D选项。逐一分析各选项：A选项“launched”主要有“发射；发起；推出”等意思，通常用于发射火箭、发起活动、推出产品等语境；B选项“radiated”侧重于“辐射；散发”，一般指通过辐射的方式释放热量、能量等；C选项“sent”是“send”的过去式和过去分词，意为“发送；派遣”，常用于发送信件、派遣人员等；D选项“emitted”有“发出；散发”的含义，常用来描述发出光、热、气味、声音等，在表达某种物质或能量的发出方面更为合适，故在本题语境中答案选D。"39、下列关于细胞癌变的叙述，错误的是()。

A.癌细胞能合成端粒酶

B.癌变细胞的形态结构发生变化

C.癌细胞的转移与细胞问黏着性下降有关

D.正常基因突变成原癌基因导致细胞癌变

【答案】：D

【解析】本题主要考查细胞癌变的相关知识，需要对每个选项进行逐一分析判断。选项A：端粒酶能够修复端粒，使细胞可以无限增殖。癌细胞具有无限增殖的特点，能合成端粒酶以维持其端粒的长度，保证其持续分裂，该选项表述正确。选项B：细胞癌变后，其形态结构会发生显著变化，例如正常的上皮细胞癌变后会由扁平梭形变为球形，该选项表述正确。选项C：癌细胞表面的糖蛋白等物质减少，使得细胞之间的黏着性下降，容易在体内分散和转移，该选项表述正确。选项D：原癌基因和抑癌基因是细胞中原本就存在的正常基因，原癌基因主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程；抑癌基因主要是阻止细胞不正常的增殖。正常细胞的原癌基因和抑癌基因发生突变导致细胞癌变，而不是正常基因突变成原癌基因导致细胞癌变，该选项表述错误。综上，答案选D。40、情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）。

A.两个等级

B.五个等级

C.三个等级

D.四个等级

【答案】：B

【解析】本题考查情感领域教学目标根据价值内化程度的等级划分。在教育教学理论中，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可分为五个等级，这是教育学相关知识中的一个固定内容。所以本题正确答案选B。41、《中华人民共和国宪法》与《共同纲领》的最大不同是()。

A.所体现的社会性质

B.过渡时期总任务的体现

C.国体的差异

D.中国内政外交政策的变化

【答案】：A

【解析】本题可通过对各选项的分析，结合《中华人民共和国宪法》与《共同纲领》的特点来判断其最大不同。选项A《共同纲领》颁布于新中国成立初期，它起到了临时宪法的作用，规定了新中国的国家性质是新民主主义国家，体现的是新民主主义社会性质。而1954年颁布的《中华人民共和国宪法》是我国第一部社会主义类型的宪法，体现的是社会主义社会性质。二者所体现的社会性质有着本质区别，这是两者最显著、最核心的不同，所以选项A正确。选项B过渡时期总任务是“一化三改”，即实现社会主义工业化，完成对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。《中华人民共和国宪法》确实体现了过渡时期总任务，但《共同纲领》主要是为新中国的建设搭建基本框架，重点在于规定建国初期的基本政策和制度，过渡时期总任务并非二者最大的不同点，所以选项B错误。选项C国体是指国家的性质，即社会各阶级在国家中的地位。《共同纲领》和《中华人民共和国宪法》都规定了我国的国体是人民民主专政，二者在国体方面不存在差异，所以选项C错误。选项D《共同纲领》和《中华人民共和国宪法》都对中国内政外交政策有一定的规定，但内政外交政策的具体内容不是二者的本质区别，且二者在这方面的变化并非是最大的不同，所以选项D错误。综上，答案选A。42、某小学开展“小博士”工程，利用课余时间，少则两周，多则三四个月，自己研究探索一个专题或完成一部童话作品。此活动的开展体现了（）。

A.循序渐进原则

B.启发性原则

C.直观性原则

D.理论联系实际原则

【答案】：D

【解析】本题可根据各教学原则的内涵，结合题目中所描述的“小博士”工程活动特点，来分析该活动体现的教学原则。选项A：循序渐进原则循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。题目中并未体现出按照一定顺序进行教学和学习的内容，该活动重点也不是强调知识学习的先后顺序，所以此活动没有体现循序渐进原则。选项B：启发性原则启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。题干中没有突出教师引导学生思考、启发学生主动性的相关表述，主要强调的是学生进行专题研究和创作实践，因此该活动未体现启发性原则。选项C：直观性原则直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。显然，本题中没有涉及到通过直观手段进行教学的内容，“小博士”工程活动也不是围绕直观教学展开的，所以没有体现直观性原则。选项D：理论联系实际原则理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。“小博士”工程让学生利用课余时间研究探索专题或完成童话作品，这是将在学校所学的理论知识运用到实际的研究和创作中，体现了理论联系实际原则。综上，答案选D。43、田径中长距离跑中的途中跑技术动作要领是（）

A.低重心,上体直立或稍前倾

B.高重心,上体弯曲或稍前倾

C.高重心,上体直立或稍前倾

D.低重心,上体弯曲或稍前倾

【答案】：C

【解析】本题主要考查田径中长距离跑途中跑技术动作要领的相关知识。选项A“低重心，上体直立或稍前倾”，低重心不利于运动员在中长距离跑的途中保持较好的前进速度和效率，且并非标准的途中跑动作特点，所以该选项错误。选项B“高重心，上体弯曲或稍前倾”，上体弯曲不符合中长距离跑途中跑上体姿势要求，上体弯曲会影响呼吸和身体的平衡协调，不利于跑步过程中的发力，因此该选项错误。选项C“高重心，上体直立或稍前倾”，在田径中长距离跑的途中跑时，高重心可以使运动员的身体更有利于向前移动，减少不必要的能量损耗；上体直立或稍前倾有助于保持身体平衡，使身体的重心能够有效向前推进，符合途中跑技术动作要领，所以该选项正确。选项D“低重心，上体弯曲或稍前倾”，如前面所述，低重心和上体弯曲都不是中长距离跑途中跑的正确技术动作特点，该选项错误。综上，本题正确答案是C。44、陈瑄列传

A.仍以瑄董漕运董：督察

B.相水势置闸四十有七相：省视，察看

C.命尚书黄福往同经理经理：处理，料理

D.往返一年，失误农业失误：疏忽

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对文言实词含义的理解，破题点在于准确把握每个选项中字词在具体语境里的意思。A选项：“仍以瑄董漕运”，意思是仍然让陈瑄督察漕运事务。“董”在此处解释为“督察”，与语境相符，该选项解释正确。B选项：“相水势置闸四十有七”，是说察看水的形势设置了四十七个闸。“相”有“省视、察看”之意，这样解释放在句中合理，该选项解释无误。C选项：“命尚书黄福往同经理”，即命令尚书黄福前去一同处理、料理相关事务。“经理”解释为“处理、料理”符合文意，该选项解释正确。D选项：“往返一年，失误农业”，这里“失误”应理解为“耽误”，而不是“疏忽”。因为往返一年的时间使得农业生产受到延误，用“耽误”更能准确表达句子的意思，所以该选项解释错误。综上，答案选D。45、我国第一本《教育心理学》的编写者是（）。

A.廖世承

B.房宗岳

C.潘菽

D.陆志伟

【答案】：A

【解析】本题考查我国第一本《教育心理学》的编写者。我国第一本《教育心理学》教科书是由廖世承于1924年编写的。而房宗岳并非该教材编写者；潘菽是中国现代心理学的奠基人之一，但不是我国第一本《教育心理学》的编写者；陆志伟也与我国第一本《教育心理学》的编写无关。所以本题正确答案是A选项。46、会骑自行车的人，有利于学习驾驶两轮摩托车。这种现象属于（）。

A.变式

B.定势

C.正迁移

D.负迁移

【答案】：C

【解析】本题考查对不同概念的理解与区分。逐一分析各选项：-选项A：变式是指通过变更对象的非本质特征的表现形式，变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，与题干中会骑自行车有利于学习驾驶两轮摩托车的现象无关，所以该选项不正确。-选项B：定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，它既有积极作用也有消极作用，但题干体现的并非是心理准备状态对学习的影响，所以该选项不符合题意。-选项C：正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。会骑自行车的人在学习驾驶两轮摩托车时，由于骑自行车所积累的平衡感、操作技巧等经验能够对学习两轮摩托车起到积极的帮助，这属于正迁移现象，该选项正确。-选项D：负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用，而题干描述的是积极的促进作用，并非消极阻碍，所以该选项错误。综上，答案选C。47、企业采取撤退战略的主要方式有（）。

A.特许经营

B.分包和卖断

C.管理层与杠杆收购

D.拆产为股／分拆

E.资产互换与战略贸易

【答案】：A

【解析】本题考查企业采取撤退战略的主要方式。撤退战略是指企业主动从原经营领域收缩或撤出，且偏离起点战略较大的一种战略。企业采取撤退战略的主要方式包括特许经营、分包、卖断、管理层与杠杆收购、拆产为股/分拆、资产互换与战略贸易等。选项A，特许经营是指企业（特许人）将其拥有的商标、商号、产品、专利和专有技术、经营模式等以特许经营合同的形式授予被特许者使用，被特许者按合同规定，在特许者统一的业务模式下从事经营活动，并向特许者支付相应的费用。这是一种常见的撤退战略方式。选项B“分包和卖断”，虽然分包和卖断都是撤退战略的具体形式，但本题为单选题，仅以此来代表撤退战略的主要方式不够全面准确。选项C“管理层与杠杆收购”，这是企业进行产权交易的一种方式，并非是撤退战略的主要方式。选项D“拆产为股／分拆”，拆产为股/分拆是将公司的一部分业务独立出去成立新的公司，但它也不能完全涵盖撤退战略的主要方式。选项E“资产互换与战略贸易”，资产互换与战略贸易一般用于企业之间的资源整合和战略调整，不是撤退战略的核心方式。综上所述，答案选A。48、学校的中心工作是（）。

A.教学

B.行政

C.安全

D.后勤

【答案】：A

【解析】本题主要考查学校中心工作的相关知识。教学是学校实现教育目的、培养人才的基本途径，贯穿于学校教育活动的全过程。学校的各项工作，如行政工作、安全管理、后勤保障等，都是围绕教学工作展开并为教学工作服务的。行政工作主要起到组织和管理的作用，确保学校的各项事务有序进行；安全工作是学校正常开展教学等活动的重要保障；后勤工作则为教学和师生生活提供物质基础和服务支持。它们虽都不可或缺，但并非学校的中心工作。因此，学校的中心工作是教学，本题答案选A。49、刘老师在讲述宋代历史时说道：“我是北宋开封的一个富商，凭着自己的聪明才智，生意越做越红。我在开封开了一家很大的瓷器铺子，后来又开了绸缎铺子、炼铁铺……”刘老师采取了()。

A.倒叙式教学方法

B.对话式教学方法

C.情景式教学方法

D.问题探究式教学方法

【答案】：C

【解析】本题可根据各教学方法的特点，逐一分析选项并结合题干内容来确定正确答案。选项A：倒叙式教学方法倒叙式教学方法是先呈现事件的结果或某个重要片段，再回溯事件的起因和发展过程。而题干中刘老师只是模拟北宋开封富商的身份讲述相关经历，并非先呈现结果再回溯过程，不符合倒叙式教学方法的特征，所以选项A错误。选项B：对话式教学方法对话式教学方法是通过教师与学生、学生与学生之间的对话交流来开展教学。题干中并没有体现出这种相互对话交流的场景，仅仅是刘老师以富商的角色进行讲述，并非对话式教学，所以选项B错误。选项C：情景式教学方法情景式教学方法是教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。在本题中，刘老师在讲述宋代历史时，模拟北宋开封富商这一特定身份和情景来进行教学，让学生仿佛置身于那个时代，符合情景式教学方法的特点，所以选项C正确。选项D：问题探究式教学方法问题探究式教学方法是教师引导学生以问题为载体，通过自主探究、合作交流等方式解决问题，从而获取知识、培养能力。题干中刘老师并没有设置问题让学生进行探究，而是直接以富商身份进行讲述，不属于问题探究式教学，所以选项D错误。综上，答案选C。50、假设某动物的一个初级卵母细胞在产生卵细胞的过程中形成的一个次级卵母细胞，在分裂后期由一条染色体上的两条姐妹染色单体形成的染色体移向了同一极．则该初级卵母细胞产生正常卵细胞的几率是（）。

A.0

B.1/2

C.1/3

D.1/4

【答案】：A

【解析】本题可根据减数分裂的过程及特点，分析初级卵母细胞产生正常卵细胞的几率。在减数分裂过程中，一个初级卵母细胞经过减数第一次分裂，会产生一个次级卵母细胞和一个第一极体。其中，次级卵母细胞将继续进行减数第二次分裂，产生一个卵细胞和一个第二极体；第一极体也会进行减数第二次分裂，产生两个第二极体。已知一个初级卵母细胞产生的一个次级卵母细胞，在分裂后期由一条染色体上的两条姐妹染色单体形成的染色体移向了同一极。这就导致该次级卵母细胞减数第二次分裂产生的两个子细胞中，一个细胞多了一条染色体，另一个细胞少了一条染色体，即这两个子细胞都不是正常的细胞，也就意味着这个次级卵母细胞无法产生正常的卵细胞。由于一个初级卵母细胞最终只会形成一个卵细胞，而此次级卵母细胞无法产生正常卵细胞，所以该初级卵母细胞产生正常卵细胞的几率是0。综上，答案选A。第二部分多选题(15题)1、下列属于认知策略的有()。

A.复述策略

B.组织策略

C.计划策略

D.精细加工策略

【答案】：ABD

【解析】本题可根据认知策略和计划策略的相关概念来判断各选项是否属于认知策略。选项A：复述策略复述策略是认知策略的一种。它是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略，例如对重要知识点进行反复阅读、抄写等，通过这种方式可以加深对信息的印象，从而促进知识的记忆和理解，所以复述策略属于认知策略，A选项正确。选项B：组织策略组织策略同样属于认知策略。它是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。比如列提纲、画图表等方式，能够帮助学习者梳理知识之间的关系，使知识更加系统化、结构化，便于理解和记忆，因此组织策略属于认知策略，B选项正确。选项C：计划策略计划策略是元认知策略的一种，而不是认知策略。元认知策略是指学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性等，故计划策略不属于认知策略，C选项错误。选项D：精细加工策略精细加工策略也属于认知策略。它是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。例如，利用记忆术、做笔记、提问等方法，将新学的知识与已有的知识经验联系起来，加深对新知识的理解和掌握，所以精细加工策略属于认知策略，D选项正确。综上，答案选ABD。2、收留夜不归宿的未成年人，下列行为恰当的是（）。

A.征得其父母或者其他监护人的同意

B.在二十四小时内及时通知其父母或者其他监护人

C.不告知他人

D.及时向公安机关报告

E.及时告知未成年人所在学校

【答案】：ABD

【解析】本题考查收留夜不归宿未成年人的恰当行为。选项A未成年人身心发育尚未成熟，需要父母或其他监护人的监护和照料。当收留夜不归宿的未成年人时，征得其父母或者其他监护人的同意是非常必要的。这体现了对监护人监护权的尊重，也能让监护人及时了解未成年人的情况，避免监护人因孩子失踪而产生不必要的恐慌和焦虑，所以选项A正确。选项B如果未能及时征得未成年人父母或其他监护人的同意，那么在二十四小时内及时通知他们也是合理且必要的。及时通知能使监护人尽快知晓孩子的下落，及时采取相应的措施，保障未成年人的安全和权益，所以选项B正确。选项C不告知他人这种做法存在很大风险。未成年人夜不归宿可能面临各种潜在危险，其父母或监护人、学校等相关方面有权利知道其情况，以便共同保护未成年人的安全和健康成长。不告知他人不利于对未成年人的保护和监管，所以选项C错误。选项D及时向公安机关报告也是恰当的行为。公安机关具有维护社会治安和保障公民安全的职责，遇到收留夜不归宿未成年人这种情况，向公安机关报告可以借助专业力量，进一步确认未成年人的身份和情况，排查是否存在其他安全隐患，保障未成年人的合法权益，所以选项D正确。选项E虽然及时告知未成年人所在学校在一定程度上有助于学校了解学生的情况，但相比之下，选项中提到的“及时”并没有像“二十四小时内”这样明确的时间限制，且学校在未成年人安全保障体系中的作用与父母或监护人以及公安机关有所不同。父母或监护人是未成年人的法定监护主体，公安机关是维护社会安全的专业机构，所以告知学校并非是首要和必须的行为，选项E错误。综上，本题正确答案为ABD。3、美育的任务为（）

A.提高学生感受美的能力

B.培养学生鉴赏美的能力

C.形成学生创造美的能力

D.培养学生健康的身心素质

E.培养学生的心灵美和行为美

【答案】：ABC

【解析】本题可依据美育的相关理论知识，对各选项逐一分析来判断正确答案。选项A提高学生感受美的能力是美育的重要任务之一。感受美是审美活动的起点，学生只有具备了敏锐的感受美的能力，才能发现生活中、自然中、艺术中的美，从而进一步开展后续的审美活动。所以选项A正确。选项B培养学生鉴赏美的能力同样是美育任务的关键内容。鉴赏美要求学生能够对各种美的事物进行分析、评价和判断，辨别美与丑、优与劣，理解美的本质和价值。这有助于学生提升审美水平和艺术修养，形成正确的审美观念。因此选项B正确。选项C形成学生创造美的能力也是美育的重要任务。创造美是在感受美和鉴赏美的基础上，让学生能够运用一定的技能和方法，表达自己对美的理解和感悟，进行美的创造。这不仅包括艺术创作，还涵盖在生活中创造美的环境、行为等多个方面。所以选项C正确。选项D培养学生健康的身心素质主要是体育、心理教育等的任务，虽然美育在一定程度上有助于身心的健康发展，但它并非美育的核心任务。美育更侧重于审美能力和审美素养的培养。所以选项D错误。选项E培养学生的心灵美和行为美更多地体现在德育的范畴，德育主要关注学生的品德、价值观和道德行为的培养。尽管美育与德育有一定的联系，但二者任务各有侧重。所以选项E错误。综上，正确答案是ABC。4、为什么呢（）

A.场独立型认知风格更有利于学生的学习

B.场依存型认知风格更有利于学生接受新知识

C.场独立型的人比较不容易受外界环境和他人信息的干扰，倾向于独立判断，其具有较高的思维、认知变通能力和人格自主性，在理性思维方面较为出色，但社会敏感度和社交技能往往偏低

D.场依存型的人则很容易受外在环境的影响，也能很快察觉环境中微妙的人际信息，从而作出最恰当的反应，所以社交能力往往出众

E.场独立型和场依存型认知风格各有优势，不能简单地说孰优孰劣

【答案】：CD

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析。A选项，场独立型认知风格的人虽然在某些方面有优势，如独立判断、理性思维等，但不能就此得出场独立型认知风格更有利于学生学习的结论，因为不同的学习情境和任务对认知风格的需求不同，该选项说法过于绝对，所以A选项错误。B选项，场依存型认知风格的人容易受外在环境影响且社交能力出众，但这并不意味着场依存型认知风格就更有利于学生接受新知识，接受新知识的效果受到多种因素影响，并非单纯由认知风格决定，该选项说法不准确，所以B选项错误。C选项，场独立型的人具有独立判断的特点，不太容易受外界环境和他人信息干扰，拥有较高的思维、认知变通能力和人格自主性，在理性思维方面表现出色，不过其社会敏感度和社交技能相对偏低，该选项准确描述了场独立型认知风格的特点，所以C选项正确。D选项，场依存型的人易受外在环境影响，能够敏锐察觉环境中微妙的人际信息并做出恰当反应，因此社交能力往往较为出众，该选项准确阐述了场依存型认知风格的特点，所以D选项正确。E选项，虽然场独立型和场依存型认知风格各有优势，但本题问的是关于场独立型和场依存型认知风格特点的正确描述，而不是对两者优劣的评价，该选项与题目要求不符，所以E选项错误。综上，本题正确答案是CD。5、为什么呢（）

A.德育的过程就是教师有目的、有计划的教导下，学生主动、积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力、形成社会主义品德的过程

B.学校