小学诗歌教育发展规划范文

一、背景与意义诗歌，作为中华优秀传统文化的瑰宝，亦是人类情感与智慧的凝练表达。在小学阶段开展系统、科学的诗歌教育，不仅有助于提升学生的语言文字运用能力，更能涵养其审美情趣，培育人文素养，塑造健全人格。当前，基础教育改革不断深化，核心素养的培育成为教育教学的重中之重。诗歌教育以其独特的感染力和潜移默化的教化功能，在培养学生文化自信、审美感知、形象思维及创造力方面具有不可替代的作用。为顺应时代发展需求，推动我校（或区域）小学诗歌教育的规范化、特色化发展，特制定本规划。二、指导思想以立德树人为根本任务，以培育学生核心素养为导向，立足小学生身心发展特点与认知规律，坚持传承与创新并重，将诗歌教育融入学校教育教学全过程。通过营造浓郁的诗歌文化氛围，构建科学的诗歌教育体系，激发学生对诗歌的热爱，引导学生在诗歌的浸润中感受语言之美、情感之真、思想之深，促进学生全面发展和个性成长。三、基本原则1.育人为本，素养为重：始终将学生的成长与发展放在首位，通过诗歌教育促进学生语言、思维、审美、道德等多方面素养的综合提升。2.循序渐进，因材施教：根据不同学段学生的年龄特征和认知水平，合理安排诗歌教育内容与形式，关注个体差异，鼓励个性化表达。3.熏陶感染，潜移默化：注重诗歌学习的情境创设和情感体验，避免机械灌输和过度解读，让学生在愉悦的氛围中自然习得。4.读写结合，学以致用：既要引导学生广泛阅读、积累优秀诗歌作品，也要鼓励学生尝试创作，将所学内化为自身的语言和情感表达能力。5.内外联动，协同育人：整合校内校外资源，发挥教师、学生、家长及社会各界的积极性，形成诗歌教育的合力。四、发展目标（一）总体目标经过若干年的努力，构建起一套目标明确、内容适宜、途径多样、保障有力的小学诗歌教育体系。使学生普遍具备较好的诗歌素养，能够热爱诗歌、读懂诗歌、欣赏诗歌，并乐于尝试诗歌创作；使教师掌握诗歌教育的基本方法与策略，形成一支具有较高诗歌素养和教学能力的师资队伍；使学校形成浓厚的诗歌文化氛围，成为学生诗意成长的乐园。（二）具体目标1.学生发展目标：*低年级：喜欢朗读诗歌，能感受诗歌的韵律美；积累一定数量的浅近古诗词和儿童诗；初步尝试用简单的词语或句子表达自己的感受。*中年级：能有感情地朗读诗歌，理解诗歌大意，体会诗人的情感；背诵一定数量的经典古诗词和优秀现代诗；能仿写简单的诗歌，乐于参与诗歌朗诵和表演活动。*高年级：能独立阅读、欣赏不同题材和风格的诗歌，体会诗歌的意境和艺术特色；掌握基本的诗歌常识和鉴赏方法；能进行有主题的诗歌创作，并勇于展示和交流自己的作品。2.教师发展目标：*教师普遍具备良好的诗歌素养，掌握诗歌教学的基本理论与方法。*培养一批在诗歌教学方面有特长、有研究的骨干教师，形成诗歌教学研究团队。*教师能自觉将诗歌教育融入各学科教学，并积极开展诗歌教育实践与探索。3.课程与文化建设目标：*开发并完善符合本校（或区域）实际的诗歌教育校本课程或活动指南。*形成课堂教学、课外活动、校园文化三位一体的诗歌教育格局。*打造具有特色的校园诗歌文化品牌，如诗歌节、诗社、诗歌墙等。五、主要任务与实施路径（一）加强诗歌课程建设与教学改革1.融入国家课程：在语文等学科教学中，充分挖掘教材中的诗歌资源，优化诗歌教学环节，提高诗歌教学质量。确保按要求完成国家课程标准中规定的诗歌学习内容。2.开发校本课程：组织力量编写或选用适合本校学生的诗歌读本、诗集，开设诗歌欣赏、诗歌创作、朗诵技巧等校本课程或兴趣小组，满足学生多样化需求。3.创新教学方法：鼓励教师采用情境教学、诵读感悟、想象联想、合作探究等多种教学方法，引导学生多角度、深层次理解诗歌。利用现代教育技术，丰富诗歌教学的形式与手段。（二）搭建丰富多彩的诗歌活动平台1.常态化活动：定期举办班级诗歌朗诵会、诗歌故事会、诗歌手抄报、诗歌黑板报等活动，营造“人人爱诗、时时读诗、处处有诗”的氛围。2.品牌化活动：每年举办校园诗歌节（或读书节诗歌专场），开展诗歌创作比赛、朗诵大赛、诗歌情景剧表演等，为学生提供展示才华的舞台。3.实践性活动：组织学生走出校园，走进自然，走向社会，感受生活中的诗意，引导学生从生活中汲取创作灵感，如“春日寻诗”、“校园采风”等。（三）提升教师诗歌素养与教学能力1.专题培训：定期组织教师参加诗歌鉴赏、诗歌创作、诗歌教学方法等方面的培训，邀请诗人、学者、优秀诗歌教师进行讲座或示范教学。2.教研活动：开展诗歌教学研讨、集体备课、观摩课、评课等活动，鼓励教师开展诗歌教育课题研究，总结推广优秀教学经验。3.教师共读共写：组织教师阅读诗歌理论著作和优秀诗集，鼓励教师进行诗歌创作尝试，提升自身的诗歌素养和人文底蕴。（四）营造浓郁的校园诗歌文化氛围1.环境浸润：在校园宣传栏、走廊、教室等场所布置经典诗句、学生优秀诗作，打造“诗歌墙”、“诗意角”，让学生在耳濡目染中感受诗歌魅力。2.阵地建设：办好校园文学社、诗社，利用校园广播、校报校刊、微信公众号等平台，发表学生和教师的诗歌作品，交流诗歌学习心得。3.资源整合：积极争取家长和社会力量的支持，邀请本地诗人、作家进校园开展活动，或与社区文化机构合作，拓展诗歌教育的渠道和资源。（五）构建科学的诗歌教育评价体系1.过程性评价与终结性评价相结合：既关注学生诗歌学习的结果，如朗诵水平、创作成果，更要关注学生在学习过程中的参与度、情感体验和能力提升。2.多元化评价主体与方式：结合教师评价、学生自评、同伴互评、家长评价等多种方式，采用作品展示、活动表现、成长记录袋等多种评价载体。3.激励性评价为主：尊重学生的个体差异和创作成果，多鼓励、多肯定，保护学生对诗歌的兴趣和热情。六、保障措施1.组织保障：成立由学校领导、语文教研组、骨干教师及相关部门负责人组成的诗歌教育工作领导小组，明确职责分工，统筹规划和推进诗歌教育工作。2.制度保障：将诗歌教育纳入学校常规教学管理和特色发展规划，制定相关的激励机制，鼓励教师积极参与诗歌教育实践与研究。3.经费保障：合理安排经费投入，用于诗歌读本的购置、校本课程的开发、诗歌活动的开展、教师培训以及优秀作品的编辑出版等。4.师资保障：优先支持诗歌教师参加各类培训和学习交流活动，为教师专业发展提供机会。鼓励有特长的教师承担诗歌教学和辅导任务。5.科研保障：鼓励教师围绕诗歌教育开展微型课题研究或行动研究，及时总