幼儿园数学家长会模板

爱数学，爱思考，爱智慧幼儿核心经验数学家长推广会请两位家长上前。我们一起来玩一个简单的数学魔术。请知道原理的家长暂时不要透露。幼儿和数学（1）：数学是幼儿与生俱来的能力“数量感”被称为人类的第六感，婴儿就能感知4以内的数量和多少的变化。从宝宝看世界的第一眼开始，它们就在兴致勃勃地探索形状、空间、方位。当宝宝试图伸手拿东西，试图移动身体，他就开始学习测量。请问各位父母：这对你有什么启示？启示1:请小心爱护孩子生来就有的对数学的探索精神幼儿和数学（2）：孩子每天都生活在数学世界里孩子睁开眼睛，听到妈妈说：“7点啦，起床喽。”宝宝穿好衣服去洗脸，看到爸爸妈妈的大毛巾和自己的小毛巾，一个杯子里放着一支牙刷。吃饭的时候，看到桌上有3碗粥，6个小包子，爸爸妈妈的碗都比宝宝的大。每个人都必须穿2只鞋，打开长方形的门，爸爸第一个出门，宝宝第二个，妈妈第三个。我们看到有规律种植的绿树，在马路上等待倒计时变成绿灯……请问各位父母：这对你有什么启示？启示2:幼儿的数学学习是生活化的，数学学习必须和生活联系起来才有意义。幼儿和数学（3）：家庭环境与幼儿数学能力A启示3A:父母在与幼儿的对话时，在幼儿理解的基础上，尽量使用更多、更准确的数学语言。幼儿和数学（3）：家庭环境与幼儿数学能力B家长发起的学习活动，最常被幼儿拒绝的是：珠心算（31.7%）、认字（15.0%）、画画（11.7%）。数学较好的幼儿和数学较差的幼儿自己发起的活动中，数量相差最大的学习活动是阅读和拼图。数据来源：周欣《日常家庭生活中父母—儿童互动对儿童数学发展的影响》启示3B:要在家里成功地发起数学活动，活动最好是有趣的，能激发孩子主动参与的积极性。幼儿和数学（4）：教师教学内容与幼儿数学能力启示4:强化对学科知识的理解，是数学教学活动取得更好效果的关键。幼儿核心概念数学理念（1）：数学课程应该以幼儿数学核心概念为中心全美数学教师协会提出数学课程的两个标准：——内容标准：数学核心概念——过程标准：解决问题、推理和验证、交流、联系、表征美国著名幼教研究机构埃里克森学院数学项目组负责人陈杰琦教授针对幼儿认知发展特点，提炼出幼儿数学核心概念。幼儿核心概念数学理念（1）：数学课程应该以幼儿数学核心概念为中心2010年—2012年，我们邀请陈杰琦教授依托华东师范大学和上海十几家数学特色幼儿园成立课题组，研究符合中国幼儿教学情境的核心概念数学课程。这就是幼儿核心概念数学的由来。2012年，陈杰琦领衔华师大的相关研究在中国教育部立项。幼儿核心概念数学理念（1）：数学课程应该以幼儿数学核心概念为中心3-6岁幼儿数学知识分为四大领域：幼儿核心概念数学理念（1）：数学课程应该以幼儿数学核心概念为中心请父母们用一句和数学有关的话描述一下我们这个房间的情况。请父母回忆刚才的数学魔术。这样一个魔术涉及到哪些数学概念？幼儿核心概念数学理念（1）：数学课程应该以幼儿数学核心概念为中心幼儿数学核心概念到底是什么？以加法为例：传统幼儿数学仅关注10以内的两数相加；而加法所指向的核心概念是几个小集合可以合并为一个更大的集合，理解了这一点，孩子的数学思维才能得到真正的发展，所以在i思考课程中，两数相加只是很小的一部分内容，孩子们将以丰富的形式来理解这一条核心概念。幼儿核心概念数学理念（1）：数学课程应该以幼儿数学核心概念为中心幼儿核心概念数学理念（2）：幼儿数学课程以培养数学能力为目标培养数学能力，而不只是学习具体的数学知识教学活动不仅仅重视操作，更重视讨论和表征，以促进幼儿的数学思维。不是单纯的数学课，而是解决问题、促进交流、建立数学与生活的联系、增强幼儿数学多元表征能力的课。幼儿核心概念数学理念（3）：幼儿数学课程是生活化的课程生活化材料为主，结构化材料为辅教学活动和孩子的日常生活相结合强调将数学知识运用到生活中去幼儿核心概念数学理念（3）：幼儿数学课程是生活化的课程幼儿核心概念数学理念（3）：幼儿数学课程是生活化的课程幼儿核心概念数学理念（4）：幼儿数学课程是轻松有趣的课程集体活动、区域活动、日常活动、亲子活动有机结合。在游戏、阅读、音乐、舞蹈、绘画、扮演、电脑游戏中学习数学。在日常生活中学习数学。幼儿核心概念数学理念（4）：幼儿数学课程是轻松有趣的课程父母能做什么？阅读亲子手册和亲子资源，和孩子一起做一