整本书阅读课家长

整本书阅读课价值关于整书阅读1941年，叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》提出：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”2001年7月出版的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》建议：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”我们要帮孩子看到森林，而不是树木我们欠了很多阅读债一个中国普通家庭和一个美国普通家庭为孩子提供阅读材料的经济能力大体相当，但是美国儿童的阅读量却是中国儿童的六倍。理查德·安德森美国伊利诺伊大学香槟分校阅读研究中心主任曾任国际阅读学会主席美国阅读学会主席教育的变化——高考、中考的阅读导向高考变化——强化阅读，得阅读者得语文，得语文者得天下“语文高考最后要实现让15%的人做不完。”

语文：阅读是语言科目学习无可替代的方式。以往的试卷大约7000字，去年和今年，增加到了9000字左右，未来将会增加到10000字以上。

其它科目：所有科目的基础是信息抓取和处理能力，阅读是这些能力的基础。原来所有考题题面只有2000多字，以后题面阅读量会有5000多字甚至更多。中考变化——《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》取消中考考试大纲！减少机械性、记忆性试题比例。提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题，提升试题情景设计水平；学的都不考，考的都没学！阅读的意义：读书树人阅读的意义智商阅读会促进大脑神经元连接，连接越丰富，孩子更聪明。情商孩子在书中会习得正确的行为、榜样，榜样大于说教。亲子关系学业亲子共读能够增进亲子情感联结，创造陪伴话题，是最开心的亲子陪伴方式之一。阅读是语言科目学习无可替代的方式阅读是提高信息抓取与处理能力的根本方式，而信息能力是各科目学习能力的基础。创造力阅读不仅可以拓展知识面，更能培育想象力，激发孩子好奇心和求知欲。精神成长一个人的阅读史就是他的精神发育史哲学、三观、审美、科学精神我们的整本书阅读特点：趣味游戏，翻转课堂，精神发展整本书阅读趣味游戏：趣味诵读专注力游戏能量石PK趣味动画翻转课堂：话题讨论头脑风暴观点碰撞延伸拓展：总结评价续写故事我有不一样的想法整本书阅读与孩子：孩子最好的学习方式探究式学习：布鲁纳的发现学习理论教师为学生提供材料，创设问题情境，引导学生独立地发现解决问题的方法，从中发现规律、获得知识，形成发展认知结构。儿童最近发展区：突破舒适区，够一够能达到D1=儿童现有发展水平D2=儿童潜在发展水平最近发展区=D2-D1李钧雷教授：孩子主要是通过人与人的联结来学习的整本书阅读与家长：亲子共读不足的弥补没时间陪孩子读书的家长不会陪孩子读书的家长整本书阅读跟同类产品的不一样大语文大，我们更大

大语文是语文课堂的拓展，整本书阅读涵盖而且更深入相对一些粗放的整本书阅读，我们更科学，更有层次整本书阅读与爸爸妈妈讲书阅读策略：预测已有知识和经验的关联联想提问图像化推理找出主旨与重点综合检视理解提取作者观点爸爸妈妈讲书个人讲读经验局限个人认知局限缺乏大纲指导缺乏讨论碰撞《公主怎么挖鼻屎》教学目标：1、知道用手挖鼻屎不是好习惯，有害身体健康，而且也不美观。2、认识鼻子的结构，知道保护鼻子的重要性，养成纸巾擦鼻屎的好习惯。创意：人设：道具：1.放大镜2.显微镜3.饮料4.纸巾大纲01线下：开场（分钟）02视频：观察有哪些小动物听故事03线下：观察有哪些小动物听故事04视频：兔子的猜测正确吗05线下：兔子的猜测正确吗06视频：小猪的猜测正确吗07线下：小猪的猜测正确吗08视频：画出鼻屎细菌09线下：观察鼻屎细菌10视频：小袋鼠的猜测是什么11线下：小袋鼠的猜测是什么12视频：赞同小袋鼠吗13线下讨论：赞同小袋鼠吗14视频：猫怎么说15线下：猫怎么说16视频：猴子反对猫17线下：猴子反对猫18视频：蛇反对猴子19线下：蛇反对猴子20视频：鼻屎饮料21线下：小动物们的猜测对吗？22视频：公主究竟怎么挖鼻屎23线下：公主究竟怎么挖鼻屎24视频：手指挖鼻屎的坏处25线下：正确