2025年教师资格证考试小学语文真题汇编试卷

2025年教师资格证考试小学语文真题汇编试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项的字母填在答题卡相应位置。）1.小学语文课程的基本特点是（）。A.工具性与人文性的统一B.科学性与实践性的统一C.理论性与应用性的统一D.系统性与趣味性的统一2.下列关于汉字结构说法错误的是（）。A.独体字是最基本的汉字结构形式B.合体字包括上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构等C.简化字是汉字发展过程中的一个阶段D.汉字结构不包括音节3.“学而不思则罔，思而不学则殆”体现了古人的哪种学习观？（）A.知行合一B.学思结合C.因材施教D.循序渐进4.小学低年级阅读教学的主要目标是（）。A.培养阅读兴趣，养成阅读习惯B.体会思想感情，领悟文章主旨C.分析文章结构，把握文章脉络D.积累词汇，理解句子的含义5.下列句子中，标点符号使用完全正确的是（）。A.他今天可能去北京，也可能去上海。B.老师问：你为什么迟到了？C.这个问题，大家看法不一有的认为很重要，有的认为不太重要。D.他跑得快，而且非常勇敢。6.小学语文作文教学的首要任务是（）。A.培养学生的观察能力B.指导学生掌握写作技巧C.提高学生的语言表达能力D.培养学生的想象力和创造力7.“字、词、句、篇”是小学语文教学的传统内容，其中“篇”指的是（）。A.文章的结构B.文章的主题C.文章的整体D.文章的表达方式8.在小学语文课堂教学中，教师常用的提问方式有（）。A.封闭式提问和开放式提问B.复述式提问和分析式提问C.理解式提问和评价式提问D.知识性提问和技能性提问9.小学语文教师的专业发展主要依靠（）。A.参加培训B.自主学习C.教学实践D.以上都是10.下列哪一项不属于小学语文核心素养？（）A.语言建构与运用B.思维发展与提升C.审美鉴赏与创造D.社会责任与实践二、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。请将答案填写在答题卡相应位置。）1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，语文课程应致力于学生______、思维品质和审美创造能力的培养。2.小学语文识字教学的基本原则是______、联系生活、兴趣引导。3.阅读教学应引导学生在阅读中______，通过品味语言文字感受形象，获得审美体验。4.写作教学应贴近学生生活实际，引导学生______，表达真情实感。5.小学语文课堂教学中，教师应注重______，激发学生的学习兴趣。三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。请将答案填写在答题卡相应位置。）1.简述小学语文教学中“工具性与人文性统一”的内涵。2.简述小学语文教学中培养学生阅读兴趣的方法。3.简述小学语文教学中识字写字教学的要求。4.简述小学语文教师如何进行教学反思。四、论述题（本大题共1小题，10分。请将答案填写在答题卡相应位置。）结合小学语文教学实际，论述如何落实“语文核心素养”在课堂教学中的培养。试卷答案1.A解析：小学语文课程的基本特征是工具性与人文性的统一。工具性指语文作为一门工具学科，具有交际、认识、学习、思维等功能；人文性指语文负载着丰富的文化内涵和人文精神，对学生精神成长具有熏陶和滋养作用。B、C、D均不是小学语文课程的基本特点。2.D解析：汉字结构主要包括独体字和合体字。独体字由一个基本笔画或部件构成，是汉字的基本单位；合体字由两个或两个以上独体字或部件构成，常见的有上下结构、左右结构、半包围结构、全包围结构等。简化字是汉字书写的简化形式，是汉字发展过程中的一个现象。汉字结构不包括音节，音节是语音单位。3.B解析：“学而不思则罔，思而不学则殆”出自《论语·为政》，意思是只学习不思考就会迷惑，只思考不学习就会危险。这句话强调了学习与思考的辩证关系，体现了学思结合的学习观。A“知行合一”强调认识与实践的统一；C“因材施教”强调根据学生的不同特点进行教育；D“循序渐进”强调学习要按照一定的顺序进行。4.A解析：小学低年级阅读教学的主要目标是培养阅读兴趣，养成阅读习惯。这个阶段的学生识字量有限，阅读能力较弱，因此首先要激发他们的阅读兴趣，让他们喜欢阅读，并养成良好的阅读习惯，为后续的阅读学习打下基础。B、C、D是中高年级阅读教学的主要目标。5.B解析：A项，“北京”“上海”之间应用顿号，应改为“他今天可能去北京、也可能去上海。”；C项，“大家看法不一”后面应用分号，应改为“这个问题，大家看法不一；有的认为很重要，有的认为不太重要。”；D项，“跑得快”后面应用逗号，应改为“他跑得快，而且非常勇敢。”B项标点符号使用完全正确。6.C解析：小学语文作文教学的首要任务是提高学生的语言表达能力。作文是学生运用语言文字进行表达的一种方式，因此语言表达能力是进行作文的基础。A、B、D都是作文教学的重要任务，但不是首要任务。7.C解析：“字、词、句、篇”是小学语文教学的传统内容。“字”指汉字，“词”指词语，“句”指句子，“篇”指文章的整体。A、B、D都是文章的某个方面，但不是“篇”所指的内容。8.A解析：在小学语文课堂教学中，教师常用的提问方式有封闭式提问和开放式提问。封闭式提问是指答案比较单一、固定的提问方式，通常可以用“是”或“否”来回答；开放式提问是指答案比较开放、多样的提问方式，需要学生进行思考和表达。B、C、D都不是提问方式的分类。9.D解析：小学语文教师的专业发展是一个持续的过程，需要多方面的途径。参加培训可以系统地学习新的知识和技能；自主学习可以满足教师个性化的学习需求；教学实践是教师将理论知识转化为实践能力的重要途径。以上都是小学语文教师专业发展的重要依靠。10.D解析：小学语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。A、B、C都属于小学语文核心素养。D“社会责任与实践”虽然也是教育的重要目标，但不属于小学语文核心素养的范畴。1.核心素养解析：根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的总体目标，语文课程应致力于学生核心素养、思维品质和审美创造能力的培养。“核心素养”是课程目标的最高层级，体现了语文课程的育人价值。2.循序渐进解析：小学语文识字教学的基本原则是循序渐进、联系生活、兴趣引导。循序渐进指识字教学要按照一定的顺序进行，由易到难，由简到繁。联系生活指识字教学要联系学生的生活实际，提高识字的实用性。兴趣引导指要采用多种方法激发学生的识字兴趣。3.体会语言文字之美解析：阅读教学应引导学生在阅读中体会语言文字之美，通过品味语言文字感受形象，获得审美体验。这有助于学生感受中华优秀传统文化的魅力，提升审美能力。4.联系生活观察生活解析：写作教学应贴近学生生活实际，引导学生联系生活观察生活，表达真情实感。写作的源泉是生活，只有引导学生观察生活、体验生活，才能写出有内容、有真情实感的文章。5.创设情境解析：小学语文课堂教学中，教师应注重创设情境，激发学生的学习兴趣。生动有趣的教学情境可以吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，提高教学效果。1.工具性指语文作为一门工具学科，具有交际、认识、学习、思维等功能，为学生的终身学习和发展打下基础；人文性指语文负载着丰富的文化内涵和人文精神，对学生精神成长具有熏陶和滋养作用，引导学生热爱祖国语言文字，增强民族文化认同。二者统一于语文教学之中，使学生在学习语文知识、技能的过程中，提升思想道德修养、审美情趣和文化素养。2.（1）选择学生感兴趣的阅读材料；（2）创设生动有趣的阅读情境；（3）采用多种阅读方式，如朗读、默读、精读、略读等；（4）引导学生进行阅读交流，分享阅读感受；（5）开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等。3.（1）培养学生识字写字的兴趣；（2）掌握正确的识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等；（3）能够正确、规范地书写汉字，养成良好的书写习惯；（4）能够运用所学的汉字进行简单的阅读和表达。4.（1）反思教学目标是否达成；（2）反思教学过程是否有效；（3）反思教学方法是否得当；（4）反思学生的学习效果如何；（5）反思教学中的成功之处和不足之处，并总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。4.落实“语文核心素养”在课堂教学中的培养，需要教师将核心素养的要求融入教学目标、教学内容、教学方法