小学语文《芦花鞋》教学设计方案

小学语文《芦花鞋》教学设计方案一、文本解读与教学立意《芦花鞋》节选自曹文轩先生的长篇小说《青铜葵花》。课文以质朴而富有诗意的语言，讲述了青铜一家在艰苦的生活中，通过编织和售卖芦花鞋来维持生计的故事，重点描绘了青铜在寒冷的冬天坚持卖鞋，最终甚至卖掉自己脚上鞋子的动人情节。文本的字里行间流淌着家庭成员间的脉脉温情、青铜的懂事坚韧与善良淳朴，以及对苦难生活中人性光辉的赞美。本设计旨在引导学生在语言文字的品读中，感受芦花鞋的朴素之美与实用价值，体会青铜在卖鞋过程中的复杂情感与可贵品质，进而理解作品所蕴含的关于亲情、责任与尊严的深刻内涵。教学过程将注重情境的创设与情感的熏陶，鼓励学生在主动探究中与文本产生共鸣，提升文学素养与人文情怀。二、学情分析本课的教学对象为小学中高年级学生。此阶段的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够借助工具书理解字词含义，并对故事情节发展有较强的好奇心。他们对人物的情感和行为已有自己的初步判断，但对于文字背后深层的情感意蕴和作者的表达匠心，仍需要教师的有效引导。学生可能对“芦花鞋”这一特定物品较为陌生，对故事发生的时代背景也缺乏亲身体验。因此，教学中需适当补充背景信息，创设适宜的教学情境，帮助学生搭建理解的桥梁。同时，学生对于通过细节描写分析人物形象的方法可能尚欠熟练，需要教师在教学过程中加以点拨和训练。三、教学目标1.知识与技能*认识并掌握课文中的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，理清故事的发展脉络。*学习通过人物的动作、语言、神态等细节描写，分析人物形象特点的方法。2.过程与方法*通过自主阅读、小组合作探究等方式，深入理解课文内容，感受青铜的内心世界。*运用圈点勾画、品读感悟等方法，体会课文质朴语言中蕴含的深厚情感。*借助情境创设、问题引导，激发阅读兴趣，提升阅读理解和表达能力。3.情感态度与价值观*感受青铜善良、懂事、坚韧不拔的品格，体会家庭成员之间相互扶持的温暖亲情。*初步体会作者在苦难中展现人性美的创作意图，培养积极乐观的生活态度。*珍惜现在的幸福生活，学会感恩。四、教学重难点*教学重点：理解青铜卖芦花鞋的过程，特别是最后卖掉自己脚上鞋子的情节，感受青铜淳朴善良、吃苦耐劳的美好品质。*教学难点：体会作者是如何通过对环境、人物动作、神态等细节描写来表现人物情感和品质的；理解芦花鞋在文中所承载的多重意义。五、教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的PPT课件（包含芦花鞋图片、作者简介、相关背景资料、重点词句等），《青铜葵花》原著（可选读部分章节作为拓展）。2.学生准备：预习课文，圈出生字词和不理解的句子，尝试朗读课文。六、教学课时建议安排两课时。七、教学过程第一课时(一)情境导入，初触文本1.谈话激趣，揭示课题：*（出示芦花图片或芦花鞋实物图片）提问：同学们，看到这些图片，你们想到了什么？（引导学生自由发言）*教师小结：在我们江南水乡，芦苇是常见的植物。而在作家曹文轩的笔下，芦苇不仅可以编织成席子、帘子，还可以做成一种特别的鞋子——芦花鞋。今天，我们就一起走进课文《芦花鞋》，去看看这双特殊的鞋子背后有着怎样的故事。（板书课题：芦花鞋）*齐读课题，简要介绍作者曹文轩。2.初读课文，整体感知：*学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。*检查字词预习情况：*出示本课生字词（如：搓、葵、祈、憾、污等），指名认读，正音。*引导学生结合上下文或查字典理解部分重点词语的意思（如：遗憾、污迹、祈求、颠簸等）。*再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括故事梗概：青铜一家编织芦花鞋，青铜在冬天到镇上卖芦花鞋的故事。）(二)梳理脉络，聚焦卖鞋1.默读课文，思考：围绕“芦花鞋”，课文写了哪些内容？（学生讨论交流，教师引导梳理）*（芦花鞋的制作；青铜去镇上卖鞋；芦花鞋卖得很好；最后一双芦花鞋的故事。）2.重点聚焦“青铜卖芦花鞋”这部分内容，找出描写青铜卖鞋的段落。(三)品读“制作”，感受温暖1.自由朗读描写芦花鞋制作的段落（课文开头部分）。2.提问：芦花鞋是用什么做的？是怎么做成的？从制作过程中你感受到了什么？*（引导学生找出关键词句：“柔软的芦花”、“金黄色的稻草”、“一双双地编织”、“全家人的希望”等。）*体会：芦花鞋的温暖舒适（“暖和和的”），制作过程的辛劳，以及它承载着全家人的期盼，蕴含着亲情的温暖。3.小结过渡：这一双双凝聚着全家人心血和希望的芦花鞋，青铜是怎样把它们卖出去的呢？我们下节课继续学习。(四)作业布置1.熟读课文，抄写本课生字词。2.思考：青铜在卖鞋的过程中，遇到了哪些困难？他是怎么做的？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道了芦花鞋是怎样做成的，它承载着全家人的希望。2.提问：青铜带着这些芦花鞋去镇上售卖，他会遇到哪些情况呢？这节课我们继续深入学习。(二)研读“卖鞋”，体会艰辛与品质1.品读环境，感受寒冷：*找出文中描写天气寒冷的句子，读一读。（如：“天下着雪，天冷得厉害”、“雪下得更大了”、“寒风像刀子一样刮过脸庞”等。）*想象：在这样严寒的天气里，青铜站在街头卖鞋，会是什么感受？（引导学生体会青铜的寒冷与不易。）*思考：青铜为什么不在暖和的家里待着，非要去卖鞋呢？（理解他的懂事，为家庭分忧。）2.聚焦卖鞋过程，感受青铜的“实”：*默读课文，找出描写青铜卖鞋时动作、神态的句子，用“～～～”划出来。*交流分享：*“他没有吆喝，只是默默地立在那里。”——体会他的淳朴、安静、不张扬。*当有人买鞋时，他是怎样做的？（“青铜将芦花鞋递过去”、“收了钱，小心地把钱放到口袋里”）——体会他的认真、负责。*思考：从青铜默默卖鞋的过程中，你看到了一个怎样的青铜？（懂事、能干、朴实。）3.深析“最后一双鞋”，感悟青铜的“善”：*当芦花鞋只剩下最后一双时，发生了什么事？（来了一位想买鞋的城里人，但鞋已经卖完了。）*青铜是怎么做的？（他把自己脚上的芦花鞋脱下来卖给了城里人。）*重点研读描写青铜脱鞋、赤脚走回家的段落：*“他弯下腰，从筐里拿出那双最大的芦花鞋，又弯下腰，把它穿在了自己脚上。然后，他转过身，朝那个人追了过去。”——体会青铜内心的决定和行动的果断。*“他赤着脚，走在雪地上。雪很凉。”——想象青铜赤脚踩在雪地上的感受，体会他的善良、无私和对他人的体谅。*“他的脚被冻得通红，但他心里却热乎乎的。”——为什么脚冷，心里却热乎乎的？（因为他帮助了别人，实现了芦花鞋的价值，也为家里增加了收入。）*讨论：你觉得青铜这样做傻吗？为什么？（引导学生从青铜的角度理解他的行为，感受他淳朴善良的本性。）(三)品味语言，学习表达1.本文语言质朴而富有感染力，找出你认为写得最感人的句子或段落，读一读，并说说为什么感动你。*引导学生关注细节描写，如对青铜神态、动作的描写，对天气环境的描写，以及对芦花鞋的描写。*例如：描写芦花鞋“像一只只鸟窝”，既形象又充满生活气息。2.讨论：作者通过这些描写，想要表达什么？（对青铜美好品质的赞美，对苦难生活中人性光辉的颂扬。）(四)拓展延伸，感悟主题1.谈谈你对青铜这个人物的认识。（善良、懂事、勤劳、坚韧、淳朴。）2.芦花鞋仅仅是一双鞋子吗？它还象征着什么？（象征着青铜一家的勤劳、智慧；象征着青铜的淳朴善良；象征着苦难生活中的温暖与希望。）3.教师小结：《芦花鞋》讲述了一个感人的故事，青铜用他小小的身躯扛起了家庭的责任，用他纯真的心灵温暖了寒冷的冬天。曹文轩爷爷的作品总是这样，在苦难中展现人性的美好。如果大家感兴趣，可以去读一读《青铜葵花》这本书，感受更多青铜和葵花的故事。(五)总结回顾，升华情感1.学了这篇课文，你有什么收获和感想？（可以从人物品质、亲情、珍惜生活等方面谈。）2.教师总结：希望我们都能像青铜一样，拥有一颗善良、坚韧的心，学会在生活中相互关爱，珍惜我们所拥有的一切。八、板书设计芦花鞋（曹文轩）编织：辛劳温暖希望售卖：（冷）天气严寒（等）默默坚守——懂事、坚韧（卖）脱鞋相赠——善良、淳朴青铜：善良懂事勤劳坚韧（板书设计力求简洁明了，突出重点，帮助学生梳理文脉，把握人物形象和主题思想。）九、作业布置1.有感情地朗读课文，特别是描写青铜卖鞋和最后脱鞋的段落。2.选择文中你最喜欢的一个人物（青铜或其他家人），写几句话夸夸他（她）。3.推荐阅读：曹文轩《青铜葵花》原著。4.小练笔（可选）：想象一下，当青铜赤着脚走在雪地里，他心里会想些什么？请你写下来。十、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、教学中存在的问题及改进措施等。）例如：