人教版高二英语语法专项训练合集

高二阶段的英语学习，语法体系的巩固与深化至关重要，它不仅是理解复杂文本、提升阅读效率的基石，更是规范书面表达、增强语言运用准确性的关键。本合集旨在针对人教版高二英语核心语法模块，提供系统性的梳理、核心要点提示及实用训练方向，助力同学们构建清晰的语法知识网络，提升在具体语境中灵活运用语法规则的能力。一、时态与语态：精准把握动作的时间与状态时态与语态是英语语法的灵魂，贯穿于听、说、读、写的每一个环节。高二阶段对时态的考查更侧重于语境中的灵活运用及复杂时态的辨析。1.1核心时态深化与对比*现在完成时与一般过去时：重点区分动作是否对现在造成影响或结果，以及动作发生的具体时间是否明确。例如，"Ihavelivedhereforfiveyears"强调从过去持续到现在的状态，而"Ilivedherefiveyearsago"仅表示过去某个特定时间的动作。*过去完成时：明确其表示“过去的过去”的含义，常用于宾语从句、状语从句中，以体现动作发生的先后顺序。*将来完成时与将来进行时：理解将来完成时表示“到将来某一时间点之前已经完成的动作”，而将来进行时则侧重于“将来某一时间正在进行的动作”。*现在完成进行时：突出动作从过去开始，持续到现在，并且可能仍在进行或刚刚结束的特点，常带有一定的感情色彩或强调动作的持续性。训练策略与方向：*语境判断训练：通过大量阅读包含不同时态的短文或对话，培养根据上下文语境（时间状语、逻辑关系）准确判断时态的能力。*对比翻译与填空：针对易混淆的时态（如现在完成时与一般过去时），进行汉译英、英译汉对比练习，并结合具体语境完成时态填空。*错题归因分析：建立错题本，详细记录时态使用错误的题目，分析错误原因（如时间状语忽略、语境理解偏差等），定期回顾。1.2被动语态的灵活运用*各种时态的被动结构：熟练掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去完成时以及含有情态动词的被动语态构成。*主动与被动的转换：不仅要掌握语法形式上的转换，更要理解在何种语境下使用被动语态更符合表达习惯（如强调动作承受者、不知道动作执行者或为了保持句子平衡等）。*感官动词和使役动词的被动：注意“beseentodosth.”、“bemadetodosth.”等特殊结构。训练策略与方向：*句式转换专项练习：进行主动句变被动句、被动句变主动句的专项训练，注意人称、时态、数的一致性。*短文改错中的被动语态考点：关注短文改错中常见的被动语态错误，如助动词遗漏、过去分词错误等。*写作中的有意识运用：在书面表达中，尝试恰当使用被动语态，使行文更客观、多样。二、非谓语动词：解锁句子结构的复杂性非谓语动词（不定式、动名词、分词）是高二语法的重点和难点，其灵活运用能极大丰富句子表达，但也极易出错。2.1不定式(Infinitive)*基本形式与句法功能：掌握“todo”结构在句中作主语、宾语、表语、定语、状语及宾语补足语的用法。*不带to的不定式：熟记某些使役动词（如make,let,have）和感官动词（如see,hear,watch）后接不带to的不定式作宾补的情况，以及其变为被动语态时to的还原。*不定式的复合结构：理解“forsb.todosth.”和“ofsb.todosth.”的用法区别及形容词的选择。*不定式的时态与语态：如tobedoing,tohavedone,tohavebeendone等，理解其表示的时间关系和被动含义。训练策略与方向：*功能识别训练：分析句子，辨别不定式在句中所充当的成分。*对比选择练习：在具体语境中，比较不定式与其他非谓语形式的用法差异，选择最恰当的形式。*固定搭配积累：背诵常接不定式作宾语的动词（如want,hope,decide,manage等）和常接“宾语+不定式”的动词短语。2.2动名词(Gerund)*基本形式与句法功能：掌握“doing”结构在句中作主语、宾语、表语、定语的用法。*动词后接动名词作宾语的情况：积累常见的只能接动名词作宾语的动词（如enjoy,finish,avoid,mind,suggest等）和动词短语。*动名词的复合结构：理解“形容词性物主代词/名词所有格+doing”的逻辑主语结构。*动名词与不定式作宾语的区别：如remember,forget,regret等动词后接动名词与不定式的含义差异。训练策略与方向：*固定搭配强化记忆：通过造句、短文填空等方式，强化对后接动名词的动词及短语的记忆。*对比辨析练习：针对“rememberdoingsth.”与“remembertodosth.”等易混点进行专项对比练习。*动名词作主语与不定式作主语的区别：理解其在含义和用法上的细微差别。2.3分词(Participle)*现在分词与过去分词的基本区别：核心在于语态（主动与被动）和时态（进行与完成）的含义。现在分词表示主动、进行；过去分词表示被动、完成（及物动词）或状态（不及物动词）。*分词的句法功能：*作定语：单个分词通常前置，分词短语通常后置；注意现在分词与过去分词作定语时的含义区别（如“adevelopingcountry”与“adevelopedcountry”）。*作状语：表示时间、原因、条件、让步、方式、伴随等；其逻辑主语通常是句子的主语，需注意一致性。*作宾语补足语：掌握“seesb.doingsth.”与“seesb.dosth.”的区别；以及“havesth.done”等结构。训练策略与方向：*“doing”与“done”的辨析：通过大量例句，深刻理解现在分词与过去分词在语态和时态含义上的根本区别。*分词作状语的逻辑主语一致性训练：分析错题，特别注意悬垂分词的错误。*长难句分析：在阅读中遇到包含分词结构的长难句时，尝试拆分句子成分，理解分词的作用。三、从句：构建复杂句的框架高二阶段对从句的考查更加深入，涉及名词性从句、定语从句和状语从句的综合运用。3.1名词性从句(NounClauses)*主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句的引导词：掌握that,whether,if,who,whom,whose,what,which,when,where,why,how等引导词的基本用法和区别。*that与what的区别：that在从句中不充当成分，无意义（引导宾语从句时可省略）；what在从句中充当主语、宾语或表语，有“所...的（东西/事情/人）”之意。*whether与if的用法辨析：尤其是在引导主语从句、表语从句、同位语从句以及介词后的宾语从句时，通常用whether。*名词性从句的语序：一律使用陈述语序。*同位语从句与定语从句的区别：同位语从句是对先行词内容的解释说明，that不充当成分；定语从句是对先行词的修饰限定，that充当成分。训练策略与方向：*引导词选择专项训练：根据从句的类型和从句中所缺成分，选择合适的引导词。*句子改写与合并：将简单句改写为名词性从句，或将两个简单句合并为包含名词性从句的复合句。*同位语从句识别：重点区分易混淆的同位语从句和定语从句。3.2定语从句(AttributiveClauses)*关系代词引导的定语从句：who,whom,whose,which,that的用法；重点掌握that与which的区别，以及关系代词在从句中作主语、宾语、定语的情况。*关系副词引导的定语从句：when,where,why的用法，理解它们在从句中分别作时间、地点、原因状语，相当于“介词+which”结构。*限制性定语从句与非限制性定语从句：从意义、结构（逗号）及关系代词使用（that不能引导非限制性定语从句）上加以区分。*“介词+关系代词”结构：掌握介词的选择依据（与先行词的搭配、与从句中谓语动词的搭配）。*as引导的定语从句：如“asisknowntoall”等固定表达。训练策略与方向：*关系代词/副词的选择判断：分析先行词在从句中所作的成分，从而确定使用关系代词还是关系副词。*“介词+关系代词”搭配练习：通过大量例句和练习，熟悉常见的介词搭配。*长难句中的定语从句分析：练习找出先行词，理解定语从句对先行词的修饰限定作用。3.3状语从句(AdverbialClauses)*时间状语从句：掌握when,while,as,before,after,since,until/till,assoonas,hardly...when...,nosooner...than...等引导词的用法及主从句时态呼应。*条件状语从句：掌握if,unless,as/solongas,onconditionthat等引导词的用法；重点关注真实条件句和非真实条件句（虚拟语气）的区别（虚拟语气将单列）。*原因状语从句：掌握because,since,as,nowthat等引导词的用法及语气强弱差异。*让步状语从句：掌握though/although,evenif/though,as（倒装）,while（位于句首）,nomatter+疑问词,疑问词+ever等引导词的用法。*目的状语从句：掌握sothat,inorderthat,incase等引导词的用法，注意情态动词的使用。*结果状语从句：掌握so...that...,such...that...的用法及结构。*方式状语从句：掌握as,asif/though的用法。*比较状语从句：掌握as...as...,than,themore...themore...的用法。训练策略与方向：*引导词含义辨析：针对意义相近的引导词（如because,since,as）进行对比，理解其用法差异。*语境应用训练：在具体的语境中选择恰当的引导词，理解从句与主句之间的逻辑关系。*特殊句型结构强化：如让步状语从句中的as倒装、结果状语从句中的so...that...与such...that...结构。四、情态动词与虚拟语气：表达语气与假设情态动词表示说话人的语气和态度，虚拟语气则用于表达与事实相反的假设、愿望、建议等。4.1情态动词(ModalVerbs)*基本情态动词的用法：can/could,may/might,must/haveto,shall/should,will/would,need,dare的基本含义和用法。*情态动词表推测：掌握“must(肯定推测),may/might(可能推测),can’t(否定推测)”等在不同时态中的运用（如musthavedone,can’thavedone）。*情态动词+havedone：表示对过去情况的推测或评论（如shouldhavedone,needn’thavedone,couldhavedone）。*shall用于第一、三人称表征求意见或下达命令/规定；will/would表意愿、习惯。训练策略与方向：*语境中的含义判断：通过具体语境，判断情态动词所表达的推测、能力、许可、义务等含义。*“情态动词+havedone”结构专项练习：理解其对过去事情的不同态度和推测。*易混点对比：如can与beableto,must与haveto,may与might等。4.2虚拟语气(SubjunctiveMood)*非真实条件句中的虚拟语气：*与现在事实相反：if从句用过去式（be动词用were），主句用would/could/should/might+do。*与过去事实相反：if从句用haddone，主句用would/could/should/might+havedone。*与将来事实相反：if从句用过去式/weretodo/shoulddo，主句用would/could/should/might+do。*含蓄条件句：通过without,butfor,otherwise等词或短语暗示条件。*错综时间条件句：从句与主句动作发生时间不一致，需根据各自时间调整时态。*名词性从句中的虚拟语气：表示建议、命令、要求、愿望等的词（如suggest,advise,order,demand,require,request,insist,desire,wish,itisimportant/necessarythat...）后的宾语从句、表语从句、同位语从句常用“(should)+动词原形”。*asif/asthough引导的从句中的虚拟语气：根据情况表示与现在、过去或将来事实相反。*wouldrather后的宾语从句：表示与现在或将来事实相反，用过去式；与过去事实相反，用过去完成式。训练策略与方向：*情景假设训练：根据不同的时间背景（现在、过去、将来），练习构造非真实条件句。*关键词触发记忆：记住那些能触发名词性从句虚拟语气的动词、形容词和名词。*对比真实与虚拟：通过对比真实条件句和虚拟条件句，加深对虚拟语气含义的理解。*错题精析：虚拟语气错误率较高，需仔细分析错误原因，重点关注时态的正确运用。五、特殊句式与结构：提升表达的丰富性与灵活性掌握一些特殊句式和固定结构，能让语言表达更地道、生动。5.1强调句(EmphaticSentence)*基本结构：Itis/was+被强调部分+that/who+句子其他部分。*强调句的判断：去掉Itis/was和that/who后，句子结构依然完整、意义清晰。*强调不同成分：主语、宾语、状语（时间、地点、原因等）均可被强调；强调人时可用who/that，强调物或其他成分时用that。*not...until...的强调句型：Itis/wasnotuntil+时间状语+that+主句（不倒装）。训练策略与方向：*句式转换练习：将普通句子改写为强调句，强调不同的句子成分。*强调句的识别与验证：学会在阅读中识别强调句，并通过“还原法”进行验证。*写作中的应用：在书面表达中有意识地运用强调句，突出重点信息。5.2倒装句(Inversion)*