小学体育与健康冀教版（2024）一年级全一册《第2课 养成洗手好习惯》教学设计

小学体育与健康冀教版（2024）一年级全一册《第2课养成洗手好习惯》教学设计一、教材分析《第2课养成洗手好习惯》选自冀教版（2024）小学体育与健康一年级全一册，是健康教育模块的基础内容。本教材立足一年级学生身心发展特点，以“健康生活方式养成”为核心，将洗手这一日常行为与健康知识、行为习惯培养相结合。教材通过图文结合的形式，直观展示洗手的正确步骤，同时融入情境案例，如“饭前不洗手会生病”等，帮助学生理解洗手的重要性。从教材编排逻辑来看，本课承接上册“认识身体部位”的内容，为后续学习“预防常见疾病”“个人卫生防护”等知识奠定基础，是构建小学阶段健康素养体系的关键一环。教材注重实践性与生活化，强调让学生在体验、模仿中掌握技能，符合最新教育理念中“以学生为中心，注重知识与生活联系”的要求，对培养一年级学生良好卫生习惯、提升健康意识具有重要意义。二、学情分析一年级学生年龄在6-7岁左右，处于身心快速发展阶段，具有以下特点：认知特点：注意力持续时间较短，以具体形象思维为主，对图文、动画、游戏等形式的内容兴趣浓厚，但抽象理解能力较弱，难以深入理解“细菌传播”等抽象概念。行为特点：活泼好动，喜欢模仿和参与实践活动，已有一定的生活自理能力，但卫生习惯尚未稳定形成，存在“忘记洗手”“洗手不彻底”等问题，如仅简单冲手、不使用肥皂等。情感特点：渴望得到老师和同伴的认可，乐于在集体活动中展示自己，对“健康”“生病”等话题有初步感知，但缺乏主动维护自身健康的意识。基于以上学情，教学需避免枯燥说教，应采用直观、有趣的教学形式，将抽象知识转化为具体行动，通过游戏、情境模拟等方式引导学生主动参与，帮助其逐步养成洗手好习惯。三、核心素养目标1.健康意识：了解洗手能预防疾病、保护身体健康，认识到饭前便后、接触脏物后等关键节点必须洗手，树立“洗手护健康”的初步意识。2.运动技能与生活技能：掌握“七步洗手法”的正确步骤，能在实际生活中规范完成洗手动作，提升生活自理能力。3.品德与行为习惯：养成主动、彻底洗手的良好习惯，在集体生活中能提醒同伴洗手，初步形成自我管理和关心他人健康的意识。4.合作与交流：在小组活动中积极参与讨论、展示，学会与同伴分工合作，能清晰表达自己的洗手方法和想法。四、教学重难点教学重点：认识洗手的重要性，掌握“七步洗手法”的正确步骤。教学难点：在实际生活中主动、规范地运用“七步洗手法”洗手，养成长期坚持的好习惯。五、教学法情境教学法：创设“小熊生病”“洗手小卫士闯关”等情境，让学生在情境中理解洗手的重要性，激发学习兴趣。示范法：教师通过慢动作示范“七步洗手法”，配合口诀讲解，帮助学生直观掌握动作要领。游戏教学法：设计“洗手步骤拼图”“七步洗手法接力”等游戏，让学生在玩中学，巩固洗手步骤。小组合作法：组织小组讨论“什么时候需要洗手”、小组内互相检查洗手动作，培养学生合作与交流能力。实践体验法：安排实际洗手操作环节，让学生在实践中熟练掌握洗手技能，将知识转化为行动。六、教学过程（含设计意图）导入环节：情境激趣，引入主题（5分钟）1.情境创设：教师播放动画片段——小熊因为饭前没洗手，吃了食物后肚子疼，去看医生，医生告诉小熊“不洗手会有细菌进入身体，导致生病”。2.提问互动：“小朋友们，小熊为什么会肚子疼呀？”“我们怎样做才能像小熊一样生病呢？”引导学生说出“洗手”，进而引出本课主题“养成洗手好习惯”。设计意图：通过动画情境，符合一年级学生具象思维特点，快速吸引学生注意力，让学生直观感知“不洗手的危害”，自然引入主题，激发学习兴趣。新知讲授：认识重要性，学习洗手步骤（10分钟）1.认识洗手重要性：教师展示图片：左边是“洗手前后手上细菌对比”（用卡通化细菌形象展示），右边是“小朋友饭前洗手、健康吃饭”的场景。提问：“洗手前手上有好多小坏蛋（细菌），它们会让我们生病；洗手后小坏蛋不见了，我们就能健康成长，那我们什么时候必须洗手呀？”组织学生自由发言，教师总结：饭前便后、接触玩具/泥土后、打喷嚏后、回家后等关键节点要洗手。2.学习“七步洗手法”：教师讲解“七步洗手法”口诀：“内-外-夹-弓-大-立-腕”，同时结合慢动作示范，每一步配合简单讲解，如“内：手心相对搓一搓；外：手背交叉搓一搓”。播放“七步洗手法”儿歌动画，让学生跟着动画边唱边模仿动作，初步熟悉步骤。设计意图：用图片、儿歌动画辅助讲解，将抽象的“细菌”“洗手重要性”具象化，帮助学生理解；口诀+示范的方式，让学生快速掌握“七步洗手法”步骤，降低学习难度。巩固练习：游戏互动，强化技能（12分钟）1.游戏1：洗手步骤拼图：将学生分成4-5人小组，每组发放“七步洗手法”步骤打乱的图片拼图。要求小组合作，根据记忆将图片按正确顺序拼好，完成最快且正确的小组获“洗手小能手小组”称号。拼好后，每组派代表展示拼图，并讲解每一步对应的动作，教师补充纠正。2.游戏2：七步洗手法接力：每组选5名学生，依次上台，教师说出某一步骤（如“夹”），学生需做出对应洗手动作，动作正确才能接力给下一名同学，出错则需重新完成该步骤。接力完成最快的小组获“洗手接力冠军”称号。设计意图：通过小组拼图和接力游戏，让学生在合作与竞争中巩固“七步洗手法”步骤，同时培养合作能力和反应能力，让学习过程更有趣味性。实践操作：动手洗手，规范动作（8分钟）1.分组洗手：带领学生到洗手池旁，每组5-6人，发放肥皂或洗手液。2.教师指导：教师播放“七步洗手法”儿歌，学生跟着儿歌边唱边洗手，教师巡回指导，纠正不规范动作，如“搓手时间不够”“没洗到手腕”等。3.同伴互查：洗完后，学生两两一组，互相检查对方是否按正确步骤洗手，如发现问题及时提醒纠正。设计意图：让学生在实际操作中熟练规范洗手动作，将知识转化为实际技能，同伴互查能进一步强化正确动作，同时培养学生的观察能力和互助意识。总结拓展：回顾升华，习惯延伸（5分钟）1.课堂总结：提问：“今天我们学会了什么？什么时候要洗手？洗手要分几步呀？”引导学生集体回答，回顾本课重点内容。教师强调：“洗手是保护我们健康的小卫士，大家要每天坚持正确洗手，做健康的小朋友。”2.拓展延伸：布置“洗手小任务”：回家后给爸爸妈妈展示“七步洗手法”，并监督爸爸妈妈洗手，第二天来学校分享监督成果。发放“洗手打卡表”，让学生每天完成洗手后，由家长帮忙打卡，一周后统计打卡满勤的学生，授予“洗手好习惯之星”称号。设计意图：通过总结回顾，帮助学生梳理知识；布置家庭任务和打卡表，将课堂学习延伸到生活中，促进学生长期坚持洗手好习惯，实现“知行合一”。七、板书设计第2课养成洗手好习惯1.为什么洗手？——防细菌、不生病（饭前便后、接触脏物后、回家后...）2.怎么洗手？——七步洗手法内→外→夹→弓→大→立→腕3.我能做到：每天正确洗手八、教学反思1.优点：采用情境、游戏等教学形式，符合一年级学生特点，有效激发了学生的学习兴趣，课堂参与度较高。注重实践操作，让学生在动手洗手过程中掌握技能，实现了“从知识到行动”的转化，较好达成核心素养目标中的“生活技能”目标。融入小组合作环节，培养了学生的合作与交流能力，同时通过同伴互查、家庭监督等方式，强化了洗手习惯的养成。2.不足：部分学生在实践洗手环节，因洗手池数量有限，等待时间较长，参与体验感受影响；对于注意力特别不集中的学生，游戏和情境的吸引力持续时间较