七年级上册女娲造人教学设计与讲稿

一、教学设计（一）教材分析《女娲造人》是七年级上册语文教材中的一篇经典神话故事。它以其瑰丽的想象、生动的情节和深厚的人文内涵，为学生打开了一扇了解中国古代神话世界的大门。本文不仅是对创世神话的生动演绎，更蕴含了先民对人类起源的好奇与探索，以及对女性始祖的崇拜与赞美。教学中，应引导学生感受神话的魅力，理解女娲形象的象征意义，并初步培养对传统文化的热爱。（二）学情分析七年级学生对神话故事抱有浓厚的兴趣，他们想象力丰富，乐于探索未知。在此之前，学生可能通过影视作品、课外读物等途径对“女娲造人”的故事有初步的感性认识，但缺乏对文本的深入解读和对神话特质的理性思考。他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，教师需通过形象化的教学手段和启发性的问题，引导他们深入文本，体悟内涵。（三）教学目标1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语，如“澄澈”、“幽光”、“灵敏”、“绵延”等。*把握课文的主要内容，梳理女娲造人的过程。*学习本文大胆而新奇的想象手法。2.过程与方法：*通过朗读、复述等方式，培养学生的语言表达能力和概括能力。*通过小组讨论、合作探究，引导学生品味神话故事的丰富想象和女娲的形象特点。3.情感态度与价值观：*感受女娲作为人类母亲的慈爱、勤劳与智慧，体会神话故事中蕴含的对人类自身的赞美。*激发学生对中国传统文化的兴趣，培养热爱祖国文化的情感。（四）教学重难点*重点：梳理女娲造人的过程，分析女娲的形象特点，感受神话的想象魅力。*难点：理解神话故事中体现的先民对自然和人类自身的思考，以及想象手法的妙处。（五）教学方法朗读法、情境教学法、启发探究法、小组合作学习法。（六）教学准备1.教师：制作PPT课件（包含图片、视频片段、重点问题等），准备相关的音频材料（如神话背景介绍）。2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步了解故事内容。（七）课时安排1课时二、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）(讲稿)师：同学们，我们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，其中，神话故事就像一颗颗璀璨的明珠，闪耀在文化的长河中。你们都听过哪些中国古代神话故事呢？（稍作停顿，引导学生自由发言）生：（可能回答：盘古开天、后羿射日、嫦娥奔月……）师：同学们知道的可真不少！这些神话故事，充满了古人奇妙的想象。今天，我们就要一起走进其中一个关于人类起源的美丽神话——《女娲造人》。（板书课题及作者）看到这个题目，你们有什么想问的吗？生：（可能提问：女娲是谁？她为什么要造人？她是怎么造人的？……）师：带着这些问题，让我们一同翻开课文，去探寻这个古老而动人的故事吧！（二）初读文本，梳理脉络（约10分钟）(讲稿)师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考：课文主要讲了一个什么故事？女娲是怎样一步步把人创造出来的？（学生自由朗读，教师巡视指导）（朗读结束后）师：好，同学们读得都很认真。谁能用简洁的语言说说这篇课文主要讲了什么内容？生：（概括故事主要内容）师：说得很好。那么，女娲具体是怎样造人的呢？请同学们快速默读课文，找出描写女娲造人过程的关键语句，并用自己的话简单复述一下。可以和同桌互相交流。（学生活动，教师参与讨论）师：哪位同学愿意分享一下你的发现？生：（回答女娲造人的步骤：感到孤独——揉黄泥造人——捏累了用藤条挥洒泥浆造人——给人取名，分成男女，让他们自己繁衍。）师：非常好！你抓住了关键信息。女娲先是“揉团黄土”造人，后来因为“工作太辛苦了”，又想出了“引绳入泥中，举起绳子一甩”的办法。这种从“一个个捏”到“批量生产”的变化，体现了女娲的什么特点呢？生：（思考后回答：聪明、勤劳、有智慧……）师：说得对！这也让我们看到了故事的趣味性。（三）再读品味，感知形象（约15分钟）(讲稿)师：女娲为什么要创造人类呢？课文开头是怎么说的？生：“天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。”师：所以，女娲造人是因为她感到了“荒凉寂寞”。这种情感让你觉得女娲是一个怎样的神？生：她不是高高在上、冷漠的神，她有情感，她渴望陪伴。师：说得真好！她不仅仅是一个创世神，更像一位充满温情的母亲。当她造出第一个人时，她的心情是怎样的？找出文中的句子读一读。生：“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。”师：“满心欢喜，眉开眼笑”，这是多么生动的神态描写啊！从中我们能感受到女娲创造出生命时的喜悦和满足。同学们，你们觉得女娲是一个怎样的神？请同学们细读课文，找出描写女娲言行神态的语句，小组讨论，概括女娲的形象特点。可以用课文中的词语，也可以用自己的话。（学生小组讨论，教师引导）师：好，时间到。哪个小组先来分享你们对女娲形象的认识？生1：我们小组认为女娲是勤劳的，她“工作了许多年，创造了许多人”。生2：她很有爱心，她为人类“建立了婚姻制度”，让他们自己去创造后代，不再孤单。生3：她还很有创造力，她能想到用黄泥造人，后来还改进了方法。生4：她是伟大的，她创造了人类。师：同学们总结得非常全面！女娲是一位勤劳、智慧、慈爱、伟大的母亲形象，她充满了对生命的热爱。她不仅创造了人，还为人类的繁衍考虑，这种无私奉献的精神，正是我们中华民族所尊崇的美德。（四）深入探究，体会想象（约10分钟）(讲稿)师：神话故事最显著的特点是什么呢？（引导学生回答：想象）《女娲造人》这篇课文，就充满了奇妙的想象。请同学们细读课文，找出你认为最富有想象力的地方，说说为什么？（学生默读，思考，做标记）师：谁来分享一下你的“发现”？生1：我觉得女娲用黄泥造人很有想象力，把人看作是泥土做的，但又赋予了他们生命和情感。生2：我觉得“人是神的模样”这个想象很有意思，说明古人认为人和神是有联系的。生3：用藤条甩泥浆造人，一下子就有好多人，这个想象既大胆又有趣。生4：女娲“给她心爱的孩子取了一个名字，叫做‘人’”，这个细节很温馨，也体现了想象。师：同学们都有一双发现美的眼睛！这些想象，有的基于现实（比如人要吃饭、繁衍），有的则超越了现实（比如神的力量、泥土造人）。古人为什么会有这样的想象呢？生：（思考）因为他们对世界的起源、人类的起源感到好奇，但又无法科学解释，所以就通过想象创造了神话。师：说得非常好！神话是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，它充满了浪漫主义色彩。正是这种大胆而奇特的想象，使得神话故事具有了永恒的魅力。我们写作文的时候，也可以学习这种想象的手法，让我们的文章更加生动有趣。（五）拓展延伸，总结升华（约5分钟）(讲稿)师：《女娲造人》是中国古代神话的经典之作。女娲作为中华民族的创世女神和人类始祖，她的故事一直流传至今。在你心中，女娲是一个怎样的存在？这个神话故事又带给你怎样的启示呢？生：（自由发言，可以从女娲的精神、神话的意义、对生命的敬畏等角度谈）师：女娲造人，不仅仅是一个故事，它更承载着我们民族对生命的珍视，对母性的赞美，以及对美好生活的向往。女娲的勤劳、智慧、慈爱，也成为了我们中华民族精神的一部分。希望同学们通过今天的学习，不仅能感受到神话的魅力，更能从中汲取精神力量，学习女娲的优秀品质。师：今天我们一起走进了《女娲造人》的神话世界，感受了古人奇妙的想象，认识了伟大的人类母亲女娲。课后，请大家搜集更多的中国古代神话故事，如《盘古开天》、《夸父逐日》等，下节课我们可以一起交流分享。三、板书设计女娲造人袁珂过程：孤独——揉黄泥造人——藤条挥泥造人——男女繁衍形象：*勤劳、智慧*慈爱、伟大*富有创造力特点：想象奇妙（黄泥造人、藤条造人、人神同形）主旨：对人类起源的探索，对母性的赞美，对生命的热爱四、教学反思与拓展本教学设计注重引导学生自主探究，通过朗读、讨论、复述等多种形式，逐步深入文本。在教学过程中，应关注学生的情感体验，鼓励他们大胆发