2025年教师资格证（初中历史）教学能力考试试卷：冲刺押题精讲班

2025年教师资格证（初中历史）教学能力考试试卷：冲刺押题精讲班考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题目要求的。请将正确选项的字母填在答题卡相应位置。）1.根据加涅的学习结果分类理论，学生掌握“月食是地球运行到太阳和月亮之间，地球挡住了太阳光而使月亮变暗的现象”这一知识点，主要属于哪种学习结果？A.言语信息学习B.概念学习C.规则学习D.问题解决学习2.在历史课堂教学中，教师通过展示不同朝代疆域图，引导学生比较分析其变化的原因和影响。这种教学方法主要体现了什么教学原则？A.启发性原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.巩固性原则3.某学生性格内向，不善言辞，但在历史写作方面表现出色。教师应采取哪种评价方式更能客观评价该学生的学习成果？A.课堂提问B.作业批改C.期中考试D.素质报告单4.《义务教育历史课程标准（2022年版）》指出，历史教学应注重培养学生的“时空观念”。以下哪项教学活动最能体现“时空观念”的培养？A.讲解历史事件的因果关系B.组织学生参观历史博物馆C.引导学生绘制历史年表D.分析历史人物的性格特征5.在历史教学中，教师经常引导学生运用“史料实证”的方法分析历史问题。以下哪项行为最能体现“史料实证”的要求？A.根据历史小说描述还原历史场景B.根据历史地图分析历史事件的发生过程C.根据历史人物的观点评价历史事件D.根据历史教师的讲解理解历史事件6.某教师在讲授“辛亥革命”时，采用了角色扮演的方式，让学生分别扮演革命党人、清政府官员、普通民众等角色，体验不同人群在革命中的立场和态度。这种教学方法主要体现了什么教学价值？A.知识传授B.能力培养C.情感态度价值观培养D.学科素养提升7.在历史教学中，教师经常引导学生进行小组讨论。以下哪项做法最能体现小组讨论的有效性？A.教师提出问题，学生分组讨论，最后教师总结B.教师分配任务，学生分组讨论，最后教师评价C.学生自由讨论，教师巡视指导，最后学生展示成果D.教师设定主题，学生分组讨论，最后教师补充说明8.某学生在历史课堂上经常迟到早退，不认真听讲。教师应采取哪种措施进行教育引导？A.批评学生，责令其改正B.与学生家长沟通，共同教育学生C.对学生进行心理疏导，帮助学生克服困难D.忽视学生的行为，任其发展9.在历史教学中，教师应注重培养学生的批判性思维能力。以下哪项做法最能体现批判性思维的培养？A.要求学生背诵历史事件的时间、地点、人物B.引导学生分析历史事件的多种观点C.告诉学生历史事件发生的正确结论D.强调历史事件对现实生活的指导意义10.某教师在进行“古代中国科技发展”的教学设计时，确定了以下教学目标：①了解古代中国四大发明的具体内容；②理解四大发明对世界文明发展的影响；③培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。这些教学目标主要体现了哪个维度？A.知识与能力B.过程与方法C.情感态度价值观D.学科核心素养二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。请将答案写在答题卡相应位置。）1.简述教师专业发展的基本途径。2.简述历史教学中“唯物史观”的基本内容。3.简述初中历史教学中实施“情境教学”的基本原则。4.简述历史教师在进行教学反思时应关注哪些方面。三、论述题（本大题共1小题，10分。请将答案写在答题卡相应位置。）结合初中历史教学实际，论述如何运用信息技术优化历史课堂教学。四、教学设计题（本大题共1小题，20分。请将答案写在答题卡相应位置。）阅读以下材料，并按要求作答。材料：某中学初二年级学生刚学习了“洋务运动”，教师准备在下一节课引导学生探究“戊戌变法”的相关内容。该班学生对中国近代史有一定了解，但对政治制度变革方面的知识较为薄弱。请根据以上材料，设计一节课的教学方案，内容包括：教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等。五、教学实施题（本大题共1小题，10分。请将答案写在答题卡相应位置。）某教师在讲授“五四运动”时，设计了以下教学环节：导入（展示五四运动相关图片）、讲授（讲解五四运动的背景、过程、意义）、讨论（学生分组讨论五四精神对当代青年的启示）、总结（教师总结五四运动的历史意义和现实意义）。假设你在课堂上遇到以下情况，请分别提出你的处理方法：1.在导入环节，有学生提出图片中的口号“外争主权，内除国贼”是什么意思，教师应如何处理？2.在讨论环节，学生分组讨论的结果与教师预设的教学目标存在偏差，教师应如何处理？试卷答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。下列每小题选项中，只有一项是最符合题目要求的。请将正确选项的字母填在答题卡相应位置。）1.A2.B3.D4.C5.B6.C7.C8.B9.B10.C二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。请将答案写在答题卡相应位置。）1.教师专业发展的基本途径包括：师范教育、入职培训、在职培训、自我教育等。2.历史教学中“唯物史观”的基本内容包括：人类社会的发展是一个自然历史过程；人民群众是历史的创造者；生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑；社会发展的基本规律是生产关系一定要适合生产力的发展，上层建筑一定要适合经济基础的发展。3.初中历史教学中实施“情境教学”的基本原则包括：创设情境的真实性原则；创设情境的针对性原则；创设情境的启发性原则；创设情境的趣味性原则。4.历史教师在进行教学反思时应关注以下几个方面：教学目标的达成情况；教学内容的适切性；教学方法的有效性；教学评价的合理性；学生学习状态；自身教学行为等。三、论述题（本大题共1小题，10分。请将答案写在答题卡相应位置。）结合初中历史教学实际，论述如何运用信息技术优化历史课堂教学。信息技术在历史课堂教学中的应用，可以从以下几个方面优化教学效果：首先，信息技术可以创设生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，利用多媒体技术展示历史图片、视频、音频等资料，可以让学生直观地感受历史事件和历史人物，增强历史学习的趣味性和吸引力。其次，信息技术可以丰富教学内容，拓展学生的学习视野。例如，利用网络资源，可以让学生了解更多的历史资料和历史观点，培养学生的信息素养和自主学习能力。再次，信息技术可以提高教学效率，减轻教师的教学负担。例如，利用电子白板、投影仪等设备，可以方便教师进行教学演示和讲解，提高教学效率。最后，信息技术可以促进教学方式的改革，推动历史教学的创新。例如，利用网络平台，可以开展线上线下相结合的教学活动，促进师生互动和生生互动，推动历史教学的创新和发展。四、教学设计题（本大题共1小题，20分。请将答案写在答题卡相应位置。）教学目标：1.知识与能力：了解戊戌变法的背景、过程、结果和历史意义；掌握戊戌变法的主要内容和代表人物；能够运用唯物史观分析戊戌变法的成败原因。2.过程与方法：通过小组讨论、资料分析等方式，培养学生的合作学习能力和探究能力；通过情境模拟等方式，提高学生的历史思维能力。3.情感态度价值观：理解戊戌变法的历史意义，认识到资产阶级改良道路在中国行不通；培养学生的爱国主义精神和批判性思维能力。教学重难点：重点：戊戌变法的背景、过程和历史意义。难点：运用唯物史观分析戊戌变法的成败原因；理解戊戌变法的历史意义和现实意义。教学方法：讲授法、讨论法、情境模拟法、资料分析法等。教学过程：导入：（5分钟）教师展示戊戌变法相关图片，如康有为、梁启超的肖像，维新变法时期的社会场景等，引导学生思考戊戌变法发生的时代背景。讲授：（15分钟）教师讲解戊戌变法的背景、过程、结果和历史意义，重点介绍戊戌变法的主要内容和代表人物，并运用唯物史观分析戊戌变法的成败原因。讨论：（15分钟）学生分组讨论戊戌变法的历史意义和现实意义，以及戊戌变法对当代青年的启示。教师巡视指导，引导学生进行深入思考和交流。情境模拟：（5分钟）教师可以设计一个情境，让学生扮演当时的知识分子、官员、普通民众等角色，体验不同人群对戊戌变法的不同态度和立场。教学评价：1.课堂表现：观察学生的参与度、积极性、合作能力等。2.讨论成果：评价学生的讨论记录、发言内容等。3.情境模拟：评价学生的角色扮演情况、对历史人物的理解等。4.课后作业：布置相关的练习题、小论文等，考察学生对知识的掌握程度和应用能力。五、教学实施题（本大题共1小题，10分。请将答案写在答题卡相应位置。）1.在导入环节，有学生提出图片中的口号“外争主权，内除国贼”是什么意思，教师应首先肯定学生的提问，然后解释口号的含义：外争主权是指中国要反抗列强的侵略，维护国家主权；内除国贼是指中国要清除卖国投降的官员，维护国家利益。同时，可以引导学生思考这个口