2025 小学网络安全之图片版权课件

一、追本溯源：理解图片版权的核心内涵演讲人追本溯源：理解图片版权的核心内涵01知行合一：小学生合法用图的实用指南02直面现实：网络环境下图片版权的常见挑战03升华意义：图片版权背后的文明与责任04目录2025小学网络安全之图片版权课件各位老师、同学们：大家好！我是从事网络安全与知识产权教育工作十余年的李老师。今天，我们要共同探讨一个与大家日常学习、生活紧密相关的话题——图片版权。当你们用手机拍下校园里绽放的玉兰花发朋友圈时，当你们为手抄报精心挑选卡通插图时，当你们在班级公众号里分享手工课作品照片时，这些看似普通的“用图”行为，都可能与“版权”产生交集。网络时代，图片的传播速度和范围远超我们的想象，了解图片版权不仅是网络安全的必修课，更是我们尊重他人劳动、保护自身权益的重要起点。接下来，我们将从“是什么—为什么—怎么做”三个维度，循序渐进地展开学习。01追本溯源：理解图片版权的核心内涵追本溯源：理解图片版权的核心内涵要守护图片版权，首先需要明确“版权”究竟是什么。版权，又称著作权，是法律赋予创作者对其智力成果的专有权利。具体到图片领域，图片版权指的是图片创作者（包括拍摄者、绘制者、设计者等）对其创作的图片享有的一系列权利，包括但不限于发表权、署名权、修改权、保护作品完整权、复制权、信息网络传播权等。1.1图片版权的“保护对象”：哪些图片受法律保护？并非所有图片都受版权保护。根据《中华人民共和国著作权法》，受保护的图片需满足两个核心条件：独创性：图片必须体现创作者的独立思考与个性化表达。例如，用手机随意拍摄的天空云景（包含构图、光线选择），或手工绘制的简笔画（包含线条、色彩的独特设计），都属于“独创性”成果；而完全复制的身份证扫描件、机械记录的监控画面（无创作性选择）则可能不被认定为受保护作品。追本溯源：理解图片版权的核心内涵可复制性：图片需以某种有形形式固定，能够被复制、传播。例如，保存在手机相册里的照片、画在纸上的水彩画，或存储在电脑中的PS设计图，都符合“可复制性”要求。举个真实案例：去年我指导的小学生摄影社团中，有位同学拍摄了一张《晨读的教室》——阳光透过窗户洒在翻开的课本上，同桌的发梢被风轻轻吹起。这张照片因独特的构图和情感表达，被学校官网选用。后来我们发现，某教育类公众号未经授权转载了这张照片，最终通过沟通，对方不仅删除了图片，还向小作者公开致歉。这正是因为这张照片满足“独创性”与“可复制性”，受版权法保护。2图片版权的“权利边界”：创作者拥有哪些权利？对小学生而言，理解图片版权的核心权利，关键是记住“三不”与“三需”：“三不”：他人未经允许，不能随便发表你的图片（比如把你的画作发在商业网站）、不能修改你的图片内容（比如把你照片里的“环保标语”P成广告）、不能用你的图片赚钱（比如用你的摄影作品制作明信片出售）。“三需”：当你使用他人图片时，需要确认是否有授权（比如商用图需购买版权）、需要标明原作者（比如在手抄报上写“插图来源：画家张三”）、需要限制使用范围（比如班级公众号用图，不能转去商业平台）。02直面现实：网络环境下图片版权的常见挑战直面现实：网络环境下图片版权的常见挑战网络的便捷性，让图片的获取与传播变得“零门槛”，但也让版权问题变得更加复杂。根据中国版权保护中心2023年的调研数据，小学生网络用图中，超60%存在潜在版权风险。这些风险主要源于以下三大误区。1误区一：“网络上的图片都是免费的”许多同学认为，百度搜索、小红书、抖音等平台上的图片可以随意使用，反正“没写版权声明”。但事实上：“无声明≠无版权”：根据《著作权法》，作品自创作完成即自动享有版权，无需额外声明。即使图片标注“免费使用”，也可能有限制条件（比如“非商用”）。“免费图库”≠“无限制使用”：像“pixabay”“Unsplash”等国际免费图库，虽允许商业使用，但通常要求标注作者；而部分国内平台的“免费图片”可能仅允许个人非商用，用于班级手抄报没问题，但若用于学校宣传册（有推广性质）则可能侵权。我曾遇到一个案例：某小学制作毕业纪念册，学生从网络下载了一组卡通插画用于封面，结果被插画师投诉侵权。原来，这些插画虽在某社交平台传播，但作者明确标注了“仅限个人学习使用，商业用途需授权”。纪念册属于“半商业性质”（有一定传播范围和留存价值），最终学校不得不重新设计封面并向作者支付使用费。2误区二：“修改图片就不算侵权”有些同学会想：“我把下载的图片裁剪一下、调个滤镜，或者改改颜色，应该就不算用原图了吧？”这种想法大错特错！实质性相似仍构成侵权：如果修改后的图片与原图的核心表达（比如人物造型、场景布局、关键元素）高度相似，法律仍可能认定为侵权。例如，将网上的“熊猫吃竹子”简笔画改成“熊猫吃胡萝卜”，但熊猫的圆耳朵、黑眼眶等特征未变，仍可能被认定为侵权。破坏作品完整性可能加重责任：如果修改后的图片扭曲了原作者的创作意图（比如把一张温馨的“家庭合影”P成搞笑表情包），还可能侵犯作者的“保护作品完整权”，需承担更严重的法律后果。3误区三：“未成年人用图不需要负责”部分同学觉得：“我是小学生，就算用了侵权图片，别人也不会找我麻烦。”这种想法既不安全，也不正确。侵权责任与年龄无关：根据《民法典》，未成年人造成他人权益损害的，由其监护人承担民事责任。也就是说，如果你的手抄报用了未授权的商业插画，被起诉后，责任会由父母承担。养成习惯比“免责”更重要：从小树立版权意识，不是为了“避免被追责”，而是为了培养“尊重他人劳动”的品格。就像我们不会随便拿同学的铅笔，也不应该随便“拿”别人的图片。03知行合一：小学生合法用图的实用指南知行合一：小学生合法用图的实用指南了解了版权的内涵与常见误区后，关键是要掌握“合法用图”的方法。结合小学生的实际用图场景（手抄报、班级公众号、PPT汇报、社交媒体分享等），我们总结了“四步用图法”，帮助大家安全用图。1第一步：优先使用“自己的图片”——原创最安全原创图片是最安全的选择，还能锻炼大家的观察力与创造力。摄影类：用手机或相机拍摄校园风景、课堂活动、手工作品等，注意调整角度、光线，让照片更有“故事感”。比如，拍摄“植物角”时，可以蹲下来从花盆底部往上拍，突出绿植的生机。绘画类：用彩铅、水彩、马克笔等工具绘制插图，无论是卡通形象还是场景速写，只要是自己设计的，都属于原创作品。例如，为手抄报画“环保主题”插图时，可以自己设计“小卫士捡垃圾”的连续场景。设计类：用“美图秀秀”“Canva”等简单工具制作表情包、海报，添加自己的文字或元素（比如手写的标语、原创的贴纸），让作品更具个人特色。1第一步：优先使用“自己的图片”——原创最安全去年，我带的六年级班级制作“校园文化”公众号，所有插图都是学生自己拍摄的校园建筑、绘制的教师肖像（经老师同意），以及设计的“校园打卡地图”。这些原创内容不仅避免了版权问题，还因独特的视角获得了家长和校友的一致好评。2第二步：使用“无版权争议”的图片——明确授权是关键如果需要使用非原创图片，一定要选择“明确授权”的来源：公益类图库：推荐使用“中国国家地理图片库”（部分图片开放非商用）、“故宫博物院数字文物库”（古代文物图片无版权）、“学习强国”平台的公益图片（标注可免费使用）。授权清晰的免费图库：国际平台如“Unsplash”（需标注作者）、“Pexels”（部分图片需看具体协议）；国内平台如“视觉中国”的“免费专区”（需确认授权范围）、“站酷海洛”的“学生免费计划”（部分图片对学生开放非商用）。他人原创但明确授权的图片：如果需要使用同学、老师或亲友的图片，一定要提前征得同意，并问清楚“可以用在哪些地方”（比如“仅用于班级手抄报”或“可以发在学校公众号”）。3第三步：规范使用“有版权”的图片——标注与限制是底线即使获得授权，使用时也需遵守规则：标注作者信息：在图片旁或文档末尾注明“图片来源：张三拍摄”“插画师：李四”，这是对创作者最基本的尊重。限制使用范围：如果授权是“非商用”，就不能将图片用于盈利活动（比如学校周边文具店定制的宣传册）；如果是“仅限班级使用”，就不能转发到社交媒体或其他学校的平台。保留授权凭证：如果是通过平台下载的授权图片，最好保存下载页面的截图或授权协议；如果是口头征得他人同意，建议请家长或老师帮忙记录（比如发一条确认信息），避免后续纠纷。4第四步：保护“自己的版权”——从小做版权小卫士当你们的原创图片被使用时，也要学会保护自己的权益：主动标注版权信息：在图片角落添加“版权所有：XX小学XXX”“未经允许不得转载”等字样，提醒他人尊重权利。及时沟通侵权行为：如果发现自己的图片被未经授权使用（比如班级公众号的图片被其他公众号转载），可以先请老师或家长帮忙联系对方，要求删除或标注来源；如果对方拒绝，可向学校的“网络安全辅导员”求助。分享版权知识：将今天学到的内容讲给同学、家人听，比如告诉妈妈“朋友圈发别人的婚纱照要先问对方”，告诉弟弟“用爸爸拍的风景照做手抄报要写‘爸爸摄’”。04升华意义：图片版权背后的文明与责任升华意义：图片版权背后的文明与责任讨论到这里，我们可能会想：“不就是一张图片吗？为什么要这么认真？”事实上，图片版权的背后，是一个社会对“创造力”的尊重，是对“劳动价值”的认可，更是对“规则意识”的培养。1对个人：尊重他人，成就自己当我们学会合法用图，其实是在培养“不随意占有他人成果”的品德。就像你精心画了一幅画，希望被别人欣赏时标注你的名字；当你看到喜欢的图片时，也会自然想到“应该感谢作者”。这种“将心比心”的意识，会伴随你们成长为有担当、有格局的人。2对社会：激发创造，繁荣文化如果每个人都随意使用他人图片而不尊重版权，创作者的积极性就会受挫——反正辛苦创作的图片被随便拿走，谁还愿意花时间去拍更好的照片、画更美的插画？反之，当版权得到保护，更多人愿意投入创作，我们的网络环境才会有更丰富、更优质的图片，整个社会的文化生态才会更健康。3对未来：网络安全，从“小”做起网络安全不是遥远的“技术问题”，而是每一个“用网行为”的总和。当你们从小养成“合法用图”的习惯，就是在为网络空间注入规则意识；当千万个小学生都成为“版权小卫士”，我们的网络环境就会多一分安全，少一分纠纷。结语：做图片版权的守护者同学们，图片版权不是冰冷的