昆明气候特点教学公开课教案

昆明气候特点教学公开课教案一、课程基本信息课程名称：春城的秘密——昆明气候特点探究授课对象：高中地理（或初中地理高年级，可根据实际情况调整深度）授课时长：一课时（约45分钟）课型：新授课、探究课二、教学目标1.知识与技能：*学生能够说出昆明气候的主要特点（气温、降水等方面）。*学生能够运用地图和相关资料，分析归纳昆明气候特点形成的主要原因（纬度位置、地形、季风等）。*学生能够理解昆明“春城”美誉的由来，并能举例说明气候对当地生产生活的影响。2.过程与方法：*通过阅读气温降水资料图表，培养学生获取、解读地理信息的能力。*通过小组讨论、合作探究，培养学生分析问题、解决问题以及合作学习的能力。*通过案例分析，引导学生将地理知识与现实生活相联系，培养知识迁移能力。3.情感态度与价值观：*感受我国气候的多样性，增强对祖国大好河山的热爱。*理解地理环境各要素之间的相互联系，树立整体性观念和人地协调观。*激发学生探究地理现象的兴趣，培养科学探究精神。三、教学重难点教学重点：昆明气候的主要特点及其形成原因。教学难点：地形因素（云贵高原）对昆明气候的具体影响；季风环流与昆明气候的关系。四、教学方法讲授法、讨论法、探究法、多媒体辅助教学法、案例分析法五、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含昆明地理位置图、中国气候类型图、昆明气温曲线降水柱状图、昆明与同纬度部分城市气候对比图、云贵高原地形示意图、相关景观图片或短视频片段）、设计学生活动探究单。2.学生准备：预习气候的基本要素（气温、降水）、季风环流的基本知识（高中），搜集有关昆明的图片或小故事（可选）。六、教学过程（一）导入新课（约5分钟）教师活动：（展示昆明四季花开的美丽图片或短视频片段，配以简短的背景音乐）“同学们，看到这些图片，你们能想到哪个城市吗？（引导学生回答“昆明”）没错，这就是被誉为‘春城’的昆明。我们知道，我国地域辽阔，气候多样，冬季北方冰天雪地，南方许多城市也会感到湿冷，而昆明却能四季如春。大家有没有想过，为什么昆明会有这样独特的气候呢？今天，我们就一同走进昆明，探究其气候的奥秘。”学生活动：观看图片/视频，思考教师提出的问题，初步感知昆明“春城”的特点。设计意图：通过直观的视觉冲击和优美的意境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然导入本课主题。（二）新课讲授与探究（约30分钟）探究一：感知昆明——气候特点“面面观”教师活动：1.展示资料：呈现“昆明多年平均气温曲线和降水柱状图”，以及昆明与我国东部某城市（如上海或武汉）、同纬度某城市（如桂林或韶关）的气温数据对比表格（可简化处理，突出冬季温和、夏季凉爽的特点）。2.设问引导：*“请同学们仔细观察图表，结合我们学过的气候知识，总结一下昆明在气温方面有哪些显著特点？”（引导学生从年均温、气温年较差、最冷最热月气温等方面分析）*“昆明的降水又有什么特点呢？”（引导学生从年降水量、降水季节分配等方面分析）3.总结归纳：在学生讨论回答的基础上，教师总结昆明气候的主要特点：*气温：四季如春，年温差小，日温差较大（有“一天有四季，十里不同天”的说法），冬季温和，夏季无酷暑。*降水：年降水量较丰富，降水季节分配不均，主要集中在夏季（雨季），冬季（干季）降水较少，但多晴好天气。学生活动：1.阅读并分析气温降水图表及数据。2.小组讨论，尝试总结昆明气候特点。3.代表发言，与全班同学分享讨论结果。设计意图：培养学生读图分析能力和归纳总结能力，通过对比，使学生更清晰地认识昆明气候的独特性。探究二：解密昆明——“春城”美誉的成因教师活动：1.过渡：“昆明为什么能形成这样‘四季如春’的气候呢？这背后有哪些地理因素在起作用呢？”2.要素探究：*纬度位置：*展示“中国政区图”，明确昆明的纬度位置（约北纬25°左右，亚热带地区）。*提问：“这样的纬度位置对昆明的气温有什么影响？”（引导学生得出：纬度较低，太阳高度角较大，获得的太阳辐射较多，因此冬季气温不会太低。）*地形因素：*展示“云贵高原地形图”，突出昆明位于云贵高原上的特点。*提问：“昆明地处云贵高原，海拔较高（约1800米左右），这对夏季气温有何影响？”（引导学生理解：海拔高，气温低，使得昆明夏季不会过于炎热。）*进一步设问：“冬季，北方冷空气南下，昆明会受到怎样的影响？”（结合地形分析，云贵高原对冷空气有一定的阻挡作用，使得冬季风影响减弱，气温相对温和。）*大气环流：*回顾我国季风气候的基本知识。*讲解：昆明受季风影响显著。夏季，来自印度洋的西南季风带来丰富降水；冬季，主要受来自大陆的干暖气流影响，降水较少，但晴天多，光照充足，弥补了热量的不足。3.综合分析：强调以上因素并非孤立存在，而是共同作用的结果。纬度较低保证了冬季的温暖，较高的海拔则造就了夏季的凉爽，两者共同形成了昆明“四季如春”的气温特征。季风则影响了降水的季节分配。学生活动：1.结合地图，思考纬度位置和地形对昆明气候的影响。2.小组合作，结合教师提供的资料和提示，深入探讨各因素的作用机制。3.尝试绘制“昆明气候成因分析思维导图”（可选，作为课后作业或课堂小结）。设计意图：引导学生运用综合思维，从多个角度分析气候成因，理解地理要素间的相互联系。探究三：感悟昆明——气候对人类活动的影响教师活动：1.设问过渡：“独特的气候条件，对昆明的农业生产、旅游业发展以及人们的日常生活带来了哪些影响呢？”2.案例分享与讨论：*农业：展示昆明花卉产业（如斗南花市）、蔬菜产业的图片或简短介绍。提问：“昆明的气候对花卉、蔬菜种植有何有利影响？”（引导学生回答：气候温和，四季可种，花卉品质高，种类丰富。）*旅游业：展示昆明滇池、石林等著名景点图片，结合“春城”美誉，讨论气候对旅游业的促进作用。*生活习俗：简单介绍昆明人服饰、饮食等方面可能与气候相关的特点（如冬季也可能穿薄外套，注意防晒等）。3.辩证思考：“昆明气候是否全是优势呢？有没有什么需要注意的地方？”（可简要提及冬季降水少可能带来的干旱问题，或日温差大对健康的影响等，培养学生辩证看待问题的能力。）学生活动：1.结合生活经验和所给资料，思考气候对昆明各方面的影响。2.积极发言，分享自己的看法。设计意图：将地理知识与现实生活紧密联系，体现地理学科的实用性，培养学生的人地协调观。（三）课堂小结（约5分钟）教师活动：“今天我们一起探究了‘春城’昆明的气候特点及其成因。我们知道了昆明因纬度较低而冬季温和，因海拔较高而夏季凉爽，加之季风的影响，形成了独特的‘四季如春’的气候。这种气候不仅造就了昆明美丽的自然风光，也深刻影响着当地的生产和生活。希望同学们能将今天所学知识运用到实际生活中，学会观察和分析我们身边的地理现象。”（可结合板书或思维导图进行梳理总结）学生活动：回顾本节课所学知识，形成知识体系。设计意图：帮助学生梳理本节课的知识脉络，巩固所学内容。（四）作业布置（约2分钟）1.基础作业：整理课堂笔记，完成教材配套练习中与本节内容相关的习题。2.拓展作业：*搜集资料，了解一下昆明的“四季花事”，选择一种你感兴趣的花卉，分析其生长与昆明气候的关系。*思考一下，如果有机会去昆明旅游，根据当地的气候特点，你会准备哪些物品？为什么？3.预习作业：预习下一节关于云贵高原其他地理特征的内容。设计意图：巩固基础知识，拓展学生视野，培养自主学习和探究能力。七、板书设计（示例）昆明气候特点教学公开课一、“春城”印象——气候特点1.气温：四季如春，年温差小，日温差大2.降水：年降水较丰富，集中夏季，雨热同期二、“春城”解密——成因探究1.纬度位置：较低（北纬25°）→冬季温和2.地形因素：云贵高原（海拔高）→夏季凉爽3.大气环流：季风影响→降水季节变化三、“春城”馈赠——气候影响1.农业：花卉、蔬菜等2.旅游：四季皆宜3.生活：服饰、饮食等（板书设计力求简洁明了，突出重点，可配合彩色粉笔或简图辅助）八、教学反思（课后填写）1.本节课教学目标的达成度如何？2.教学环节设计是否合理，时间分配是否恰当？3.学生的参与度和课堂气氛如何？哪些环节学生反应热烈，哪些环节有待改进？4.教学重难点的突破方法是否