初中物理电学专题教学实录

初中物理电学专题教学实录一、课堂导入：生活中的电现象引发思考师：同学们，当我们清晨醒来，第一件事可能就是拉开窗帘，或者按下台灯的开关。夜晚回家，楼道的声控灯应声而亮，我们打开电视，给手机充电……这些习以为常的场景背后，都离不开一个共同的“主角”——电。（稍作停顿，目光扫过教室）大家有没有想过，电究竟是什么？它是如何让灯泡发光、让电器工作的呢？今天，我们就一同走进电学的世界，揭开它神秘的面纱。（板书：电学专题——电流与电路）师：在正式开始之前，我想请大家回忆一下，你们还知道哪些与电有关的现象或物品？生1：闪电！夏天雷雨天气会看到闪电。生2：还有静电，冬天脱毛衣的时候会“啪”的一声，有时候还能看到火花。生3：电池！玩具车、遥控器里都有电池。师：同学们举的例子都非常好。闪电是自然界的大规模放电现象，静电是我们身边常见的电荷积累，而电池则是我们生活中常用的电源。这些现象虽然表现形式不同，但都与“电荷”这个基本概念有关。二、新课讲授：电荷与电流的初步认识（一）电荷及其相互作用师：我们先来做一个简单的实验。（拿出丝绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒，以及一些碎纸屑）大家注意观察。（演示：用玻璃棒靠近碎纸屑，纸屑被吸引）看到了什么？生：纸屑被玻璃棒吸起来了！师：是的。当物体经过摩擦后，能够吸引轻小物体，我们就说这个物体带了“电”，或者说带了“电荷”。（板书：1.电荷：物体带电的性质）摩擦起电是我们获得电荷的一种常见方式。师：那么，电荷之间会有什么相互作用呢？我们再来看一个实验。（用两根用丝绸摩擦过的玻璃棒，让它们的一端相互靠近）大家看到了什么？生：它们好像互相推开了！师：很好。那如果我用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近这根带正电的玻璃棒呢？（演示）生：它们吸在一起了！师：非常好的观察。通过大量的实验，我们发现电荷间存在这样的规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。（板书：2.电荷间的作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引）这是电学中非常基本也非常重要的规律，大家一定要牢记。（二）电流的形成师：知道了电荷，我们再来思考“电流”。生活中我们常说“电流大”、“电流小”，电流究竟是什么呢？（引导学生思考）刚才我们提到了电荷，电流的形成就与电荷的定向移动有关。师：（画图：在一个闭合的圆环中，用箭头表示电荷的移动方向）我们可以想象，在这个闭合的路径中，如果电荷（比如带负电的电子）能够沿着一定的方向持续移动，就像水流一样，这就形成了电流。（板书：3.电流：电荷的定向移动形成电流）师：那么，是什么让电荷能够定向移动呢？（稍作停顿，给学生思考时间）就像水流需要水压，电荷的定向移动也需要“电压力”，我们称之为“电压”。电源，比如电池，就是提供电压的装置。（板书：4.电压：使电荷发生定向移动形成电流的原因。电源：提供电压的装置）师：在电路中，电流的方向是如何规定的呢？科学家们规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向。（板书：5.电流方向：规定正电荷定向移动的方向为电流方向）在金属导体中，实际定向移动的是带负电的自由电子，所以电子移动的方向与我们规定的电流方向是相反的。这一点大家理解即可。三、电路的组成与连接方式（一）电路的基本组成部分师：有了电源提供电压，电荷就能定向移动形成电流。但要让电流为我们做功，比如点亮灯泡，还需要一个完整的“电路”。一个最简单的电路，需要哪些部分呢？生：需要电池、灯泡……还有导线！师：非常好。（出示一个简单的实物电路演示板：电池、小灯泡、开关、导线若干）我们来看，一个完整的电路，通常由电源、用电器、开关和导线这四部分组成。（板书：二、电路1.组成部分：电源、用电器、开关、导线）师：它们各自的作用是什么呢？电源提供电压，用电器消耗电能（比如灯泡将电能转化为光能和内能），开关控制电路的通断，导线则是电流流动的路径。（二）电路图的绘制师：我们不可能每次都用实物来表示电路，那样太不方便了。所以，我们用统一规定的符号来表示电路元件，画出的图就是“电路图”。（出示几种常见电路元件的符号：电源、开关、灯泡、电动机、电阻等）师：绘制电路图时，要注意使用标准符号，导线要画成横平竖直，元件分布要均匀，整个电路要呈长方形。我们来尝试把刚才的简单实物电路画成电路图。（在黑板上示范，边画边讲解注意事项）（三）串联电路和并联电路师：电路的连接方式有很多种，最基本的有两种：串联和并联。（拿出两个小灯泡、电源、开关、导线若干）我们先来连接第一种：把两个灯泡首尾相连，然后接到电源和开关上。（演示串联电路的连接，并闭合开关，两个灯泡同时发光）师：像这样，把电路元件逐个顺次连接起来的电路，叫做串联电路。（板书：6.串联电路：元件逐个顺次连接）在串联电路中，如果其中一个灯泡坏了，或者说断路了，另一个灯泡还能亮吗？（演示取下一个灯泡，另一个熄灭）生：不能亮了！师：是的，串联电路中，各用电器相互影响，一处断路，整个电路都不通。开关控制整个电路的通断。师：我们再来看另一种连接方式。（演示将两个灯泡的两端分别连接在一起，然后再接到电源和开关上，闭合开关，两个灯泡同时发光）这种把电路元件并列地连接在电路两点间的电路，叫做并联电路。（板书：7.并联电路：元件并列连接在电路两点间）师：同样，如果我们取下一个灯泡，大家观察另一个会怎样？（演示取下一个灯泡，另一个灯泡仍然发光）生：另一个还亮着！师：非常好。在并联电路中，各用电器之间互不影响，它们各自构成一条“支路”，干路开关控制整个电路，支路开关控制所在支路。家庭电路中的用电器，比如电灯、电视、冰箱，都是并联的，这样它们才能独立工作，互不干扰。四、电流、电压的测量与欧姆定律初探（一）电流的测量——电流表师：电流有大小之分，我们用“电流表”来测量电流的大小。电流的单位是“安培”，简称“安”，符号是“A”。（出示电流表实物，介绍其表盘、接线柱和量程）师：使用电流表时，有几个非常重要的注意事项：第一，电流表必须串联在被测电路中；第二，电流要从正接线柱流入，负接线柱流出；第三，绝对不允许不经过用电器而把电流表直接接到电源的两极上，那样会损坏电流表和电源。（强调这几点）（二）电压的测量——电压表师：电压的大小用“电压表”来测量。电压的单位是“伏特”，简称“伏”，符号是“V”。（出示电压表实物，介绍其表盘、接线柱和量程）师：电压表的使用规则与电流表有所不同：第一，电压表必须并联在被测电路（或用电器）的两端；第二，同样要注意“正进负出”；第三，电压表可以直接接到电源的两极上，此时测量的是电源电压。（三）欧姆定律的初步感知（定性）师：我们知道，电压是形成电流的原因，那么电流的大小与哪些因素有关呢？（引导学生猜想：电压、电阻）师：电阻是导体对电流阻碍作用的大小。不同的导体，电阻一般不同。比如，同样粗细和长度的铁丝和铜丝，铁丝的电阻就比铜丝大。师：通过实验我们可以发现（结合前面学过的知识进行逻辑推理）：在电阻一定时，导体两端的电压越大，通过导体的电流就越大；在电压一定时，导体的电阻越大，通过导体的电流就越小。这就是著名的欧姆定律所揭示的核心关系，我们下节课将定量地学习它。五、例题解析与巩固练习师：我们来看一个简单的例题：一个电路中，电源电压为3V，小灯泡的电阻为6Ω，闭合开关后，通过小灯泡的电流是多大？（引导学生回忆刚刚学过的电流、电压、电阻的关系，虽然还未学公式，但可以进行定性分析或提示公式I=U/R的存在，为下节课做铺垫）师：好，现在大家拿出练习本，我们来画两个电路图：一个是两个灯泡串联，一个开关控制整个电路；另一个是两个灯泡并联，一个总开关，每个支路各有一个开关控制。（巡视学生画图情况，对出现的问题及时纠正和指导，特别是元件符号的规范性和电路的连接方式）六、课堂小结师：今天这节课，我们一起学习了电荷及其相互作用，了解了电流的形成和方向，认识了电路的基本组成和电路图的绘制，重点学习了串联和并联两种基本电路连接方式，还初步接触了电流、电压、电阻的关系。师：（引导学生一起回顾）电荷间的作用规律是什么？电流是如何形成的？串联和并联电路最大的区别是什么？生：（集体回答或个别回答）师：电学的世界非常奇妙，也与我们的生活息息相关。希望大家课后能多观察、多思考，把学到的知识运用到实际中去。七、课后拓展师：课后请大家思考两个问题：1.为什么家庭电路中的用电器都是并联的？2.如何用一个电流表和一个已知电阻，粗略地测量一个未知电阻的阻值？（提示：可以利用我们今天初步感知的电流、电压、电阻的关系）下节课我们将深入学习欧姆定律，相信大家会有更清晰的认识。好，今天的课就到这里，下课！---教学反思：本节课注重从生活实例引入，激发学生兴趣，通过演示实验和