写作指导：小学作文创作范例

写作指导：小学作文创作范例写作，是儿童认识世界、表达自我的重要方式，也是语文素养的综合体现。小学阶段的作文训练，并非简单的“码字”，而是培养观察能力、思维逻辑与语言组织能力的基础工程。本文将结合小学作文的常见类型与特点，提供一套相对系统且实用的创作指导，并辅以具体思路点拨，旨在帮助小作者们消除对写作的畏惧心理，逐步掌握写作的基本方法，享受用文字记录生活、抒发情感的乐趣。一、慧眼观世界：素材的积累与选择——“写什么”的困惑与突破“巧妇难为无米之炊”，写作的第一道难关往往是“写什么”。许多孩子面对作文题，常常觉得无话可说，无从下笔。其实，生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。1.激活生活体验，捕捉“小确幸”与“小烦恼”：引导孩子关注日常生活中的点滴：一次难忘的游戏、一件心爱的玩具、一位印象深刻的老师同学、一种喜欢的小动物、一次成功的喜悦、一次小小的失败或委屈……这些真实的经历和感受，是最鲜活的写作素材。例如，写《一件难忘的事》，不必刻意追求“惊天动地”，一次意外的发现、一次勇敢的尝试，甚至是一次与朋友的小小摩擦与和解，只要是触动过内心的，都值得书写。*范例思路点拨（观察日记：我的小仓鼠）：*观察对象：家中的小仓鼠“团团”。*观察点：*外形：毛色（是雪白还是带有浅棕？）、眼睛（像黑珍珠还是红豆？）、耳朵（是耷拉着还是小巧挺立？）、尾巴（长还是短，像什么？）。*习性动作：它怎么吃东西（用前爪捧着？小嘴巴动得快吗？）、怎么玩耍（在滚轮上跑的样子？啃笼子吗？）、怎么睡觉（蜷缩起来像个球？）。*“我”的情感：喜欢它哪里？照顾它时发生过什么有趣的小事？2.善用感官观察，让描写更生动：对于选定的素材，要引导孩子调动眼、耳、鼻、舌、身等多种感官去感受。*眼睛看：颜色、形状、大小、动作、场景。*耳朵听：声音（清脆的、沉闷的、悦耳的、嘈杂的）。*鼻子闻：气味（香的、臭的、清新的、浓郁的）。*舌头尝：味道（甜的、酸的、苦的、辣的、咸的）。*身体触：冷热、软硬、光滑粗糙。*范例思路点拨（描写一种水果：苹果）：*看：它穿着一件什么样的外衣（红通通的？带点黄晕？有没有小斑点？），形状是圆圆的还是有点扁？拿在手里感觉怎么样（沉甸甸的？）。*闻：凑近闻一闻，有什么气味（淡淡的清香？甜甜的果香？）。*摸：表皮是光滑的还是有点粗糙？*尝：咬一口，是什么味道（甜滋滋的？带点微酸？汁水多吗？果肉是什么颜色？）。二、妙笔著文章：表达的生动与具体——“怎么写”的入门与提升有了素材，接下来就是如何把它们组织成一篇通顺、具体、生动的文章。1.说真话，诉真情：小学作文最可贵的是“真实”。鼓励孩子写自己的真实想法和感受，即使是幼稚的、不成熟的，也是可贵的。不要让孩子去编造套话、空话。例如，写《我的妈妈》，不必都写“妈妈很勤劳，为我做饭洗衣”，可以写“妈妈有点‘唠叨’，但我知道那是为我好”，或者“妈妈笑起来眼睛弯弯的，特别好看”。2.把句子写完整、写通顺：这是最基本的要求。句子要包含“谁（什么）”、“做什么（怎么样）”。写完后自己读一读，看看通不通顺，有没有语病。3.把内容写具体、写细致：避免“概括性”的描述，要进行“细节性”的刻画。*例1（概括）：“小明很高兴。”*例2（具体）：“小明听到这个好消息，眼睛一下子亮了起来，嘴角咧得大大的，露出了两颗小虎牙，一蹦三尺高，大声喊着：‘太好了！太好了！’”（通过神态、动作、语言描写，把“高兴”写具体了。）*方法：多问“怎么样”、“是什么样的”、“为什么”。4.学习运用修辞手法：适当运用比喻、拟人等修辞手法，可以让句子更生动形象，更有感染力。*比喻：用熟悉的事物比喻不熟悉的事物，突出事物的特点。*例：“弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。”（把月亮比作小船，突出了月亮的形状和悬挂的状态。）*拟人：把事物人格化，赋予事物人的情感和动作。*例：“小草偷偷地从土里钻了出来，好奇地打量着这个新奇的世界。”（“偷偷地”、“钻”、“好奇地打量”都是人的动作和情态。）*运用原则：要自然贴切，为内容服务，不要为了修辞而修辞。5.按一定顺序写：叙述事情要有先后顺序（时间顺序、事情发展顺序），描写景物或事物要有空间顺序（从上到下、从远到近、从整体到部分等）。这样文章才能条理清晰。*范例思路点拨（写一次活动：拔河比赛）：*赛前：老师宣布比赛，同学们的心情（激动、紧张），双方队员的准备（摩拳擦掌、系绳子、握绳子）。*赛中：比赛开始（哨声响起），双方队员的动作（身子往后倾、脚蹬着地、使劲拉），表情（脸憋得通红、眉头紧锁、大喊加油），场外同学的加油声。绳子中间的红线来回移动。*赛后：比赛结果（谁赢了），队员们的表现（欢呼雀跃或有些失落但互相鼓励），“我”的感受（兴奋、难忘）。三、匠心巧布局：结构的初步认知——文章的“骨架”一篇作文如同一个人，素材是“血肉”，结构就是“骨架”。小学阶段常见的作文结构有“总分总”、“按事情发展顺序”等。1.开头（凤头）——简明扼要，引人入胜：*开门见山：直接点明主旨或所要写的人、事、物。例：“我最喜欢的小动物是我家的小狗‘豆豆’。”*设问开头：引起读者兴趣。例：“你知道我最喜欢的季节是什么吗？那就是生机勃勃的春天。”*描写景物或场景开头：渲染气氛。例：“清晨，阳光透过窗户洒进房间，暖洋洋的，今天真是个好天气，因为我们要去春游了！”2.中间（猪肚）——内容充实，具体详细：这是文章的主要部分，要把自己想表达的中心意思写清楚、写具体。可以分成几段来写，每段有一个中心意思。如果是写事，要把事情的起因、经过、结果写明白，重点写好“经过”；如果是写人，要通过具体事例来表现人物的特点；如果是写景状物，要抓住景物或事物的特点进行描写。3.结尾（豹尾）——总结全文，点明中心或抒发情感：*总结式：概括全文内容，点明中心。例：“这就是我的好朋友小红，一个乐于助人的女孩，我真喜欢她。”*抒情式：抒发自己的情感。例：“这次拔河比赛真激烈啊！它让我明白了团结就是力量的道理，我永远也不会忘记。”*照应开头式：与开头相呼应。例：（开头：“我有一件心爱的玩具，是一辆红色的小汽车。”）结尾：“这就是我的小汽车，它陪我度过了许多快乐的时光，我爱我的小汽车。”四、勤练笔，乐修改：写作能力的持续精进1.多阅读，积累语言：“读书破万卷，下笔如有神。”鼓励孩子多读书，读好书，积累好词佳句、精彩段落，学习别人的写作方法。2.多练笔，熟能生巧：可以从写日记、写片段开始，把每天的所见所闻所感记录下来。坚持下去，写作水平一定会提高。3.善修改，精益求精：好文章是改出来的。写完初稿后，要引导孩子自己读一读，看看有没有错别字、病句，句子是否通顺，内容是否具体，表达是否清楚。也可以请老师、同学、家长帮忙提意见。修改时要舍得删去不必要的内容，添加能让