中学心理健康教育自查工作报告

中学心理健康教育自查工作报告为全面贯彻落实国家及地方关于加强和改进新时代学生心理健康工作的系列文件精神，切实提升我校心理健康教育工作的科学性、针对性和实效性，促进学生身心健康和谐发展，我校近期组织开展了心理健康教育工作专项自查。本次自查旨在总结经验、发现问题、明确方向，为后续工作的持续优化提供依据。现将自查情况报告如下：一、自查范围与方法本次自查范围涵盖学校心理健康教育工作的组织领导、队伍建设、阵地建设、活动开展、危机干预、工作保障及档案管理等各个方面。自查方法主要包括：1.文献查阅：系统梳理近年来上级部门关于心理健康教育的政策文件、学校相关规章制度、工作计划、总结报告及各类活动记录。2.实地查看：对心理辅导室（咨询室）的建设、设施配备、使用情况进行实地检查。3.座谈访谈：与学校领导、心理健康教育专兼职教师、班主任、学科教师及部分学生代表进行个别或集体座谈，广泛听取各方意见与建议。4.问卷调查：随机抽取不同年级学生进行心理健康教育知晓率、满意度及需求等方面的问卷调查（问卷数据已做汇总分析，具体数据略）。二、主要成效与亮点经过多年的实践与探索，我校心理健康教育工作在以下方面取得了一定成效：（一）组织领导与制度建设逐步完善学校高度重视心理健康教育工作，将其纳入学校整体发展规划和年度工作计划。成立了以校长为组长，德育副校长为副组长，德育处、教务处、心理咨询室、年级组及班主任代表为成员的心理健康教育工作领导小组，明确了各部门及相关人员的职责。初步形成了“学校统一领导、德育处牵头协调、心理咨询室具体实施、班主任积极参与、全体教师共同关注”的工作格局。先后制定并实施了《学生心理健康教育工作制度》、《学生心理危机干预预案》等一系列规章制度，为工作的规范化开展提供了保障。（二）师资队伍建设得到重视学校配备了专职心理健康教育教师，并鼓励有兴趣、有潜力的班主任和学科教师考取心理健康教育相关资格证书，组建了一支专兼职结合的心理健康教育教师队伍。积极组织专兼职教师参加各级各类心理健康教育培训、研讨会和学术交流活动，提升其专业素养和业务能力。定期开展校内教研活动，促进教师间的经验分享与专业成长。（三）心理健康教育活动形式多样1.课程渗透：将心理健康教育内容有机融入思想政治课、班会课及其他学科教学中，努力实现心理健康教育的全员化、全程化渗透。部分年级尝试开设心理健康教育专题课程，受到学生欢迎。2.主题活动：结合“5·25心理健康月”、“心理健康周”等重要时间节点，开展了心理讲座、心理漫画、心理情景剧、团体辅导、心理素质拓展等一系列主题鲜明、形式多样的心理健康教育活动，营造了积极的心理氛围。3.个体咨询与团体辅导：心理咨询室定期开放，为有需要的学生提供个体心理咨询服务，帮助学生解决学习、生活、人际交往等方面的心理困惑。同时，针对学生共性问题，开展了如“新生适应”、“情绪管理”、“压力应对”等主题的团体辅导活动。（四）心理危机预警与干预机制初步建立学校初步建立了以班主任为第一发现人，以心理教师为专业支持，以学校领导为决策核心的学生心理危机预警与干预流程。通过日常观察、班主任汇报、学生心理普测等多种途径，及时识别和关注有心理困扰或危机倾向的学生，并根据情况采取相应的干预措施，必要时寻求专业医疗机构的帮助，努力预防极端事件的发生。三、存在的主要问题与不足在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到，我校心理健康教育工作仍存在一些亟待改进的问题和不足：（一）专业师资力量仍显薄弱专职心理健康教育教师数量偏少，与学生人数比例尚不能完全满足工作需求。部分兼职教师虽有热情，但专业知识和技能水平有待进一步提升，难以深入开展系统性、专业化的心理健康教育工作。教师培训的系统性和针对性也有待加强，特别是在危机干预、团体辅导等专业技能方面。（二）心理健康教育课程体系尚不完善虽然尝试开设了相关课程，但课程的系统性、连续性和针对性不足，缺乏符合不同年级学生身心发展特点的序列化课程内容。部分学科教学中的心育渗透仍停留在表面，未能真正做到有机融合。（三）心理辅导与咨询的深度和广度有待拓展心理咨询室的开放时间和服务容量有限，难以满足所有学生的个性化需求。咨询记录的规范性和后续跟进机制有待加强。团体辅导的覆盖面和专业性也需进一步提升，对特殊群体学生的关注和支持力度尚显不足。（四）科研能力与工作创新有待加强学校心理健康教育工作的科研氛围不浓，教师主动开展课题研究、总结提炼工作经验的意识和能力不足。在利用新媒体技术创新心理健康教育形式、拓展教育途径方面探索不够。（五）家校社协同育人机制不够顺畅虽然意识到家校合作的重要性，但在实际操作中，与家长的沟通交流多停留在问题出现后的告知，主动向家长普及心理健康知识、指导家长科学育儿的系统性活动较少。与社区、专业医疗机构等校外资源的联动机制尚未完全建立，未能形成有效的育人合力。（六）对心理健康教育的认识仍需深化部分教职工对心理健康教育的重要性认识不足，认为这只是专职心理教师或班主任的职责，未能充分认识到自身在学生心理健康促进中的角色和责任。少数学生对心理咨询存在误解，主动求助意识不强。四、下一步工作计划与改进措施针对以上存在的问题，结合学校实际，我校将从以下几个方面入手，推动心理健康教育工作再上新台阶：（一）进一步加强组织领导与队伍建设1.继续强化学校心理健康教育工作领导小组的统筹协调作用，定期研究部署心理健康教育工作，确保各项工作落到实处。2.积极争取上级支持，逐步增加专职心理健康教育教师编制，优化专兼职教师队伍结构。加大对专兼职教师的培训力度，特别是系统性的专业技能培训和督导，鼓励教师参加更高层次的专业学习和学术交流。（二）大力推进心理健康教育课程建设1.依据学生身心发展规律和年龄特点，科学规划心理健康教育课程内容，编写或选用适宜的校本教材，确保课程的系统性、科学性和针对性。2.加强对学科教学中渗透心理健康教育的指导与研究，组织开展相关教研活动，提升教师在学科教学中渗透心育的意识和能力。（三）提升心理辅导与咨询服务水平1.延长心理咨询室开放时间，增加咨询预约途径，努力满足学生的咨询需求。规范咨询记录与档案管理，建立健全个案跟踪与转介机制。2.丰富团体辅导的主题和形式，扩大团体辅导的覆盖面。加强对有特殊需求学生的筛查、识别与帮扶工作，提供更具个性化的支持。（四）深化心理健康教育科研与创新1.鼓励和支持心理健康教育教师积极申报各级各类科研课题，开展行动研究，及时总结和推广优秀工作经验。2.积极探索利用校园网、微信公众号、短视频等新媒体平台开展心理健康知识普及和教育活动，创新教育形式，增强教育的吸引力和实效性。（五）健全家校社协同育人机制1.定期举办家长学堂或心理健康教育讲座，向家长普及心理健康知识，指导家长关注孩子心理需求，改善亲子沟通，营造良好的家庭心理氛围。2.积极与社区、精神卫生中心等专业机构建立合作关系，引入外部专业资源，为学校心理健康教育工作提供支持，形成家校社联动的心理健康服务网络。（六）营造积极健康的校园心理文化氛围1.通过校园广播、宣传栏、主题班会、校园文化活动等多种形式，广泛宣传心理健康知识，提高全体师生对心理健康的认识，消除对心理咨询的偏见，培养学生积极求助的意识。2.加强人文关怀，倡导尊重、理解、包容的校园