2025年高考语文文言文阅读理解与翻译技巧试卷

2025年高考语文文言文阅读理解与翻译技巧试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______阅读下面的文言文，完成下列各题。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。子曰：“君子和而不同，小人同而不和。”夫和与同，其犹冰炭乎？水火，岂相容也哉！冰，水之solidifiedform也；炭，火之余气也。水则资生，火则资热，本乎天而立，故曰天人合一。水火不相容，故君子和而不同。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缒而出，见秦君。公曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若使子师，郑死，子亦死；郑亡，子亦亡。大君若顾念敝邑之危困，使得死地，惟君图之！”秦伯说，乃许之。辞曰：“吾不能远谋。”公曰：“唯君图之！”秦伯终许之。杞子、逢孙、子西将师于滑。滑，小国也，将城之。杞子曰：“不可。夫滑之守，必尽城。若为滑城，非为秦也。不若阙之，乃实其处，秦师可坐致也。”子西许之。秦师至滑。杞子、逢孙、子西辞去，归秦。秦伯归而封子西于咸，曰：“子知之矣：夫诸侯之有德者，必兴师伐无道，以有德者辅佐之。今滑虽小，幸存焉。若亡之，秦无以图中原矣。吾不能远谋，子知之矣！”遂东封郑，使子西、子伦帅师会晋伐宋，以报宋之不共也。请概括楚人鬻盾与矛时陷入的困境。请分析“和”与“同”的区别，并说明孔子认为君子应如何处世。请简述烛之武说服秦伯退兵的论辩思路。请说明杞子等人建议秦伯“阙之，乃实其处”的理由，以及秦伯最终封子西于咸的原因。试卷答案解析：第一题解析思路：本题考查概括内容要点的能力。材料第一段通过“吾盾之坚，物莫能陷也”和“吾矛之利，于物无不陷也”的夸耀，以及“以子之矛，陷子之盾，何如？”的诘问，揭示了其盾和矛都宣称完美无缺，但实际却存在逻辑冲突的困境。若其盾能被其矛所陷，则盾不坚；若其矛不能陷其盾，则矛不利。因此，其困境在于其夸耀的盾和矛不可能同时存在，即“不可陷之盾”与“无不陷之矛”无法共存。第二题解析思路：本题考查理解并分析文中观点的能力。材料第二段通过对比“和”与“同”，阐释了二者的本质区别。“和”是不同元素和谐共存、相互补充，如同水火可以共存于天地之间并支持生命（“水火，岂相容也哉！水则资生，火则资热”）；“同”则是完全一致、没有差异，如同冰与炭水火不容、冰炭不容（“夫和与同，其犹冰炭乎？”）。孔子认为“君子和而不同”，即君子应包容差异，求同存异，在和谐中保持独立思考和个性。小人则“同而不和”，即表面一致，实则缺乏真正的和谐与内在统一。第三题解析思路：本题考查分析论点论据和论证方法的能力。烛之武说服秦伯的核心在于“利其土地”和“存其君”。其论辩思路是：首先点明郑国已危在旦夕（“国危矣”），强调此时急需帮助；接着表明自己虽然年老，但愿意为国效命（“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”），并指出郑亡对秦伯亦不利（“郑亡，子亦有不利焉”），从秦伯的角度出发，激发其救郑的动机；然后，通过“夜缒而出”的情节，展示其冒险赴秦的诚意；最后，向秦伯分析形势，指出晋国围郑并非一心（“以其无礼于晋，且贰于楚也”），且晋国势大，难以图谋（“晋军函陵，秦军汜南”），而郑国地理位置重要，存亡对秦国均有影响，劝说秦伯考虑退兵并保存郑国，实现双方利益。第四题解析思路：本题考查分析文中信息并理解人物行为动机的能力。杞子等人建议秦伯“阙之，乃实其处”的理由是：滑国虽然小，但若帮助其完成城防，等于是在为秦国设置屏障，不利于秦国未来的扩张计划（“若为滑城，非为秦也”）；与其帮助滑国城防，不如暂时放过它（“不若阙之”），然后派兵占据滑国原来的地方（“乃实其处”），这样秦军可以顺利进攻其他国家（“秦师可坐致也”）。秦伯最终封子西于咸的原因是多方面的：一方面，子西听从了杞子等人的建议，采纳了“阙之，乃实其处”的策略，证明了他懂得军事策略（“子知之矣”）；另一方面，秦伯认识到滑国虽小，但其存在对秦国在中原地区的战略布局有重要意义（“滑虽小，