高考小说鉴赏环境描写训练

高考小说鉴赏环境描写训练引言：环境描写——小说的“潜台词”在小说的艺术世界里，人物的命运沉浮、情节的跌宕起伏，往往并非孤立存在。它们如同生长于土壤中的植物，离不开“环境”这片沃土的滋养与烘托。高考小说鉴赏中，对环境描写的考查，正是检验考生文学素养、审美能力与文本解读深度的重要标尺。环境描写，绝非简单的景物堆砌，它是小说的“潜台词”，是作者匠心独运的“无声语言”。因此，对环境描写的精准把握与深刻鉴赏，是每一位考生必须攻克的难关。本训练旨在引导同学们透过文字表象，洞察环境描写的多重意蕴，提升鉴赏水平。一、环境描写的内涵与分类：辨明“形”与“质”要鉴赏环境描写，首先需明确其内涵与基本类型，辨明其“形”与“质”，方能为深入解读奠定基础。（一）自然环境描写：情韵与氛围的营造者自然环境描写，通常指对山川湖海、日月星辰、花草树木、风霜雨雪等自然景物及季节时令、地域风貌的描绘。其核心功能在于营造特定的情韵与氛围。*景物构成：不仅仅是客观物象的罗列，更是作者筛选、组合、赋予情感色彩后的艺术呈现。如鲁迅《药》中“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。”寥寥数笔，勾勒出肃杀、阴冷的氛围。*感官体验：调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，使景物描写更具立体感和感染力。考生需关注文本中那些能唤起具体感官体验的词语。（二）社会环境描写：时代与人物的“背景板”社会环境描写，则侧重于对人物活动的时代背景、社会风貌、民俗风情、人际关系等的描绘。它是人物性格形成与命运走向的重要依据。*时代印记：特定时代的政治、经济、文化特征会在社会环境中留下深刻烙印。如老舍《茶馆》中对裕泰茶馆的描写，便是清末民初社会的一个缩影。*地域文化：不同地域的风土人情、生活习惯，也构成了独特的社会环境，影响着人物的言行举止。二、环境描写的作用与考查角度：多维解读，精准定位高考对环境描写作用的考查，往往不是单一的，而是要求考生能从多个维度进行解读，并精准定位其在特定文本中的核心功能。（一）渲染气氛，奠定基调环境描写往往是小说情感基调的“定音锤”。是欢快明朗，还是压抑悲凉；是紧张诡异，还是宁静祥和，皆可通过景物描写得以体现。考查角度：“小说开头的景物描写有何作用？”“请分析文中某段环境描写营造了怎样的氛围？”（二）烘托人物，揭示心境“一切景语皆情语”，环境描写常常是人物内心世界的外化。景物的色调、意境与人物的性格、心境、命运紧密相连，起到正衬或反衬的作用。考查角度：“文中画线部分的环境描写对刻画人物形象有何作用？”“结合人物处境，分析景物描写如何反映人物心理。”（三）推动情节，铺垫关联环境描写并非游离于情节之外，它有时是情节发展的催化剂，有时是矛盾冲突的导火索，有时则为后续情节的展开做铺垫、设伏笔。考查角度：“某段环境描写在情节发展中有何作用？”“作者为什么要多次描写XX景物？”（四）暗示主题，深化意蕴优秀的环境描写往往超越了其本身的写景功能，蕴含着作者对社会、人生的思考，对小说主题起到暗示、深化的作用。考查角度：“小说结尾的环境描写有何象征意义？”“请结合全文，分析环境描写如何服务于主题表达。”（五）交代背景，提供依托无论是自然环境还是社会环境，都能交代故事发生的时间、地点、时代背景，为人物活动提供具体的时空依托，使故事的发生发展更具合理性。考查角度：“小说开头的社会环境描写有何作用？”三、环境描写鉴赏的训练路径与方法：由表及里，循序渐进（一）文本细读法：沉入文字，感知肌理1.圈点勾划，提取信息：阅读时，首先要准确识别出环境描写的段落或句子，圈划出其中的关键意象（如“风雪”、“残阳”、“破庙”）、修饰词语（如“凛冽的”、“孤寂的”、“破败的”）。2.品味语言，辨析手法：关注作者运用的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等）和表现手法（动静结合、虚实结合、视听结合、远近结合、工笔与白描等）。思考这些手法如何增强了环境描写的表现力。例如，拟人手法可以赋予景物以情感，使环境更具人情味或象征意义。3.感受氛围，体悟情韵：通过对关键词句和艺术手法的分析，初步感受景物所营造的整体氛围（如压抑、欢快、紧张、肃穆等），体会其中蕴含的情感色彩。（二）强化作用意识，建立联系网络环境描写的作用是多元的，且往往交织在一起。训练时，要引导自己建立“环境—人物—情节—主题”的联系网络。2.嵌入情节：思考环境描写是否为情节发展提供了背景、设置了悬念、推动了转折、或形成了对比（如环境的变化与情节的起伏）。3.指向主题：思考环境描写是否暗示了小说的主题思想，是否具有象征意义。例如，“黑夜”可能象征社会的黑暗或人物内心的迷茫；“黎明”则可能象征希望与新生。示例：在分析《祝福》中鲁镇祝福的热闹场景时，不仅要看到其交代社会背景、渲染节日氛围的作用，更要看到这种“热闹”对祥林嫂的悲剧命运所起到的强烈反衬作用，从而深化了对封建礼教吃人本质的批判这一主题。（三）掌握规范表达，力求精准到位在明确了环境描写的作用后，还需掌握规范的答题语言，将理解转化为精准的文字表述。1.术语运用：恰当使用文学鉴赏术语，如“渲染气氛”、“烘托心情”、“塑造形象”、“推动情节”、“暗示主题”、“象征意义”、“对比反衬”等。2.结合文本：任何作用的分析都不能脱离具体文本，必须“引述原文”或“概括原文相关内容”作为例证，做到有理有据。避免空泛的理论阐述。3.逻辑清晰：组织答案时，要条理清晰，层次分明。可以采用“手法+内容（景物特点/氛围）+作用（对人物/情节/主题等）”的基本模式。例如：“运用了XX手法（或描写了XX景物），渲染了XX氛围，烘托了人物XX的心情，为下文XX情节的发展做了铺垫/表现了XX主题。”（四）进行比较阅读，深化理解认知选取不同作家、不同风格的小说中相似或不同的环境描写片段进行比较阅读，分析其异同点及各自的妙处。例如，比较不同小说中“雨”的描写，看它们在营造氛围、刻画人物、表达主题上有何不同。通过比较，可以更深刻地体会环境描写的多样性和艺术魅力，提升鉴赏的敏锐度。四、实战演练与反思总结：在实践中提升能力1.精选真题，模拟训练：选取历年高考小说鉴赏真题中涉及环境描写的题目进行专项训练，严格按照答题规范进行作答。2.对照答案，反思不足：完成后，对照参考答案（或教师讲解），分析自己答案的得失。重点关注：对环境特点的概括是否准确？作用分析是否全面、深刻？文本依据是否充分？语言表达是否规范？3.错题整理，归纳方法：建立错题本，将典型错题及反思记录下来，归纳总结不同类型环境描写题目的解题思路和方法，形成自己的知识体系。结语：眼中有景，心中有情，笔下有物环境描写是小说艺术的有机组成部分，是作者心声的间接流露。对环境描写的鉴赏，考验的不仅是我们的阅读技巧，更是我们的生活阅历、情感体验和审美情