部编版三年级科学实验课教案设计

部编版三年级科学实验课教案设计一、基本信息*年级：三年级*学科：科学*课时：1课时（约40分钟）*课题名称：探索水的表面张力二、教材分析本实验课内容源于部编版三年级科学教材中“水”的相关单元。学生在之前的学习中已经认识了水的基本物理性质，如无色、无味、透明、会流动等。本实验旨在通过一系列简单有趣的操作，引导学生观察水的表面张力现象，激发他们对水的特性的进一步探究兴趣，培养初步的科学观察能力和实验操作能力。表面张力是水的一个重要特性，虽然对三年级学生而言，完全理解其原理有难度，但通过直观的现象观察，可以为他们后续的科学学习奠定感性认知基础。三、学情分析三年级学生对周围世界充满好奇，动手欲望强，乐于参与实验探究活动。他们已经具备了一定的观察能力和简单的逻辑思维能力，但抽象思维能力仍在发展中。对于“力”的概念，他们可能仅有模糊的生活经验。因此，本课实验设计应注重现象的直观性和操作的简便性，避免引入复杂的科学术语，而是通过“看到了什么”“有什么变化”等问题引导学生进行描述和思考。四、教学目标（一）知识与技能1.通过实验观察，初步感知水具有表面张力。2.能够描述水的表面张力所产生的一些常见现象。3.学习使用滴管、硬币等工具进行简单的科学实验操作。（二）过程与方法1.经历“提出问题——猜想假设——实验验证——观察记录——交流讨论——得出结论”的科学探究过程。2.培养细致观察、准确描述和合作交流的能力。（三）情感态度与价值观1.激发对科学现象的探究兴趣和好奇心。2.培养认真、细致、实事求是的科学态度。3.体验合作与分享的乐趣。五、教学重难点*教学重点：观察并感知水的表面张力现象。*教学难点：理解“表面张力”是水表面一种看不见的“拉力”，并能解释所观察到的部分现象。六、教学准备（一）教师准备1.演示材料：大号烧杯（装清水）、硬币（1元或5角）、滴管、回形针、少量洗洁精、PPT课件（包含实验步骤、现象图片等）。2.实验记录表（每组一份，可提前打印）。3.安全教育提示。（二）学生准备（以小组为单位）1.实验材料：*培养皿或小碟子（1个）*硬币（1-2枚，建议5角或1元，币值大小统一便于比较）*滴管（1-2个）*清水（教师统一提供，用小烧杯分装）*回形针（若干）*记录表（教师提供）*抹布或纸巾（用于擦拭桌面水渍）2.预习：回顾水的基本性质。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入：师：同学们，我们每天都要喝水、用水，水是我们生活中必不可少的朋友。谁能说说水有什么特点呀？（引导学生回忆水的无色、无味、透明、会流动等）师：看来大家对水已经有了不少了解。今天，老师要和大家一起探索水的一个“神秘本领”，这个本领藏得可深了，需要我们用一双“火眼金睛”才能发现它！2.提出问题，激发兴趣：师：（出示一枚硬币和滴管）大家看，这是一枚硬币，如果我们用滴管往硬币上滴水，大家猜猜看，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不让水溢出来呢？（引导学生大胆猜测，并记录几个有代表性的猜测数字）师：大家的猜测各不相同，到底谁猜得更接近呢？让我们通过实验来寻找答案吧！今天我们就来学习《探索水的表面张力》。（板书课题）（二）探究新知，实验操作（约25分钟）活动一：硬币上的“水珠城堡”——感知水的表面张力1.明确实验步骤与注意事项：*师：（播放PPT或实物演示）实验前，请大家看清步骤：1.小心地将硬币平放在培养皿或干净的桌面上。2.用滴管吸取清水。注意，吸取时不要让滴管碰到杯子里的水以外的地方，滴的时候滴管要垂直，并且离硬币近一些，轻轻挤压胶头，一滴一滴地滴。3.一边滴一边数，看看最多能滴多少滴，直到第一滴水溢出来为止。4.实验时要小心，不要把水洒到桌子上，如果洒了，及时用抹布擦干。5.每个小组可以重复实验1-2次，取最多的一次记录下来。*强调安全：注意不要打碎硬币或玻璃器皿，实验后将材料整理好。2.学生分组实验，教师巡视指导：*学生分组进行实验，教师巡视，关注学生的操作是否规范，提醒学生仔细观察水滴在硬币上的形状变化，及时记录滴数。*引导学生观察：“水滴在硬币上是什么样子的？像不像一个小小的‘水珠城堡’？它为什么没有马上流下来？”3.交流实验结果与发现：*实验结束后，各小组汇报自己的实验结果（滴数）。*师：同学们，你们都成功了吗？你们最多滴了多少滴？（将各小组数据记录在黑板上）*师：大家有没有发现，硬币上的水滴并没有像我们想象的那样一滴滴散开，而是聚在一起，形成了一个鼓鼓的形状，像一个小馒头一样，对吗？活动二：回形针“水上漂”——进一步验证1.提出新问题：师：硬币上的水珠能堆那么高，真神奇！那大家再想一想，我们能不能让回形针也像小船一样漂浮在水面上呢？（引导学生思考，可以先让学生尝试直接将回形针放入水中，观察现象——回形针沉入水底）2.引导思考与尝试：师：看来直接放是不行的。老师这里有个小窍门，大家看（演示）：把回形针小心地放在一片干净的滤纸上，然后将滤纸连同回形针一起轻轻平放在水面上，等滤纸慢慢湿透下沉后，观察回形针会怎么样？（或者用镊子夹住回形针，水平、轻轻放在水面上）师：请大家也来试一试，看看能不能让回形针“漂”起来。3.学生实验，观察现象：*学生分组尝试，教师巡视指导技巧。*师：成功的小组举手！你们看到了什么？（回形针漂浮在水面上，水面好像微微凹下去了一点，托住了回形针）4.揭秘“神秘力量”：师：同学们，无论是硬币上鼓鼓的水珠，还是能托住回形针的水面，这背后都藏着同一种“神秘力量”，它就是水的“表面张力”。（板书：表面张力）可以简单理解为，水的表面好像有一层看不见的“皮”，或者说有一种相互拉着的力，使得水的表面尽量收缩，能托起一些轻小的物体，也能让水珠聚在一起。（三）拓展延伸，深化理解（约7分钟）1.破坏表面张力：师：如果我们想破坏这层“水皮”，让硬币上的水珠早点溢出来，或者让漂浮的回形针沉下去，有什么办法呢？（引导学生思考）师：（演示）老师这里有一点洗洁精。我们在漂浮着回形针的水面上，轻轻滴一滴洗洁精，看看会发生什么？（回形针沉入水底）师：这是因为洗洁精破坏了水的表面张力。2.联系生活，举例说明：师：其实，生活中很多现象都与水的表面张力有关。比如，清晨叶子上的露珠是圆滚滚的，小虫子能在水面上爬行等等，都是因为水有表面张力。大家以后在生活中可以多留意观察，看看还能发现哪些有趣的现象。（四）总结回顾，课堂小结（约3分钟）1.师：今天我们一起做了有趣的实验，谁能说说你最大的收获是什么？你知道了水的什么秘密？（引导学生总结：水有表面张力，能让水珠聚在一起，能托起轻小物体等）2.师：科学的世界真奇妙，小小的一滴水就有这么大的学问。希望同学们能保持这份好奇心，继续去探索大自然的奥秘！（五）整理器材，保持整洁师：实验结束了，请各小组同学一起把实验器材清洗干净（或按要求回收），整理好桌面，将抹布洗净归位。八、板书设计探索水的表面张力*硬币上的水珠：鼓起来、很多滴*回形针漂浮：水面托住*神秘力量：表面张力（像一层看不见的“皮”）*生活中的例子：露珠、小虫子水上走九、教学反思（课后填写）*学生对实验的参与度和兴趣如何？*实验材料的准备是否充分、适宜？*学生的操作是否规范，教师的指导是否到位？*教学目标的达成情况如何？大部分学生是否能理解表面张力的现象？*实验过程中出现了哪些意外