小学语文《北京春节》教学设计方案

小学语文《北京春节》教学设计方案一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，感受课文的语言特点和表达顺序。*了解北京春节的习俗，理解课文内容，把握课文的主要内容和写作脉络。*学习作者按时间顺序叙述事情的方法，体会详略得当的表达效果。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理北京春节的主要习俗和时间节点。*引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者对北京春节的喜爱和眷恋之情。*鼓励学生联系生活实际，拓展对春节习俗的了解，培养搜集和处理信息的能力。3.情感态度与价值观：*感受老北京春节的热闹、喜庆气氛，体会中华民族传统文化的魅力。*培养对生活的热爱，对传统文化的认同感和自豪感。二、教学重难点1.教学重点：*了解北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛。*学习作者按时间顺序有详有略地叙述事件的方法。2.教学难点：*理解课文中重点词句的含义，体会作者蕴含在字里行间的情感。*感悟北京春节习俗中所蕴含的文化内涵和民族精神。三、教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的PPT课件（包含北京春节习俗的图片、音频或视频资料），准备生字词卡片。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集自己家乡过春节的习俗（文字或图片均可）。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们刚刚度过了一个愉快的春节，能和大家分享一下你们是怎么过年的吗？（学生自由发言，分享自己家乡过年的习俗，如贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、拜年等。）2.师：春节是我们中华民族最隆重、最热闹的传统节日，不同的地方，过年的习俗也不尽相同。今天，就让我们一起走进老舍先生的《北京春节》，去感受一下老北京人是如何欢度春节的。（板书课题：北京春节）3.简介作者老舍（可结合学生已有的知识储备，简要介绍老舍先生是我国著名作家，其作品语言生动活泼，富有京味儿。）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，借助工具书或请教同学。2.检查生字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。*重点指导易错字的读音和写法（如：“熬粥”的“熬”，“蒜瓣”的“瓣”，“翡翠”的“翡”，“杂拌儿”的“拌”等）。*引导学生结合上下文或生活经验理解词语含义，如：“万象更新”、“截然不同”、“张灯结彩”、“娴熟”等。3.再读课文，思考：课文主要写了北京春节的哪些日子？每个日子里人们都有哪些主要的活动？（学生边读边圈画，初步感知课文内容和叙述顺序。）（三）梳理脉络，理清顺序1.学生默读课文，尝试用简洁的词语概括出北京春节从开始到结束的主要时间节点。（教师可提示：课文是按照什么顺序来写的？）2.小组讨论交流，共同梳理：腊月初旬——腊八——腊月二十三——除夕——正月初一——正月初六——元宵节——正月十九。3.师生共同总结：课文是按照时间顺序来描写北京春节的习俗的。（四）课堂小结，布置作业1.师：通过这节课的学习，我们初步了解了北京春节的一些主要日子。下节课，我们将深入学习课文，去细细品味老北京春节的独特魅力。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字新词。*思考：在这些日子中，你对哪些日子的描写最感兴趣？为什么？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们了解到北京的春节从腊月初旬就开始了，一直要持续到正月十九才算结束。那么，在这么长的时间里，哪些日子给你留下了深刻的印象呢？（学生自由回答）2.师：这节课，我们就一起走进这些热闹的日子，去感受老北京春节的浓浓年味。（二）品读感悟，体会习俗1.学习“腊八”和“腊月二十三”：*指名朗读描写“腊八”和“腊月二十三”的段落。*提问：腊八这天，人们要做什么？（熬腊八粥、泡腊八蒜）作者是怎样描写腊八粥的？（引导学生抓住“米、豆、干果”等词语，感受腊八粥的丰富多样。）腊八蒜有什么特点？（色如翡翠，醋也有了些辣味）*“腊月二十三过小年”，人们又有哪些习俗？（祭灶王、吃糖）这表现了人们怎样的期盼？（辞旧迎新，祈求平安）*小结：从腊八到小年，春节的气氛越来越浓了。2.重点研读“除夕”：*学生自由朗读描写除夕的段落，思考：除夕有哪些热闹的景象？用“——”画出相关语句。*交流汇报，抓住关键词句体会：*“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。”（视觉、嗅觉，年味十足）*“男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。”（视觉，喜庆祥和）*“除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。”（听觉、视觉，热闹非凡，通宵达旦）*“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。”（体会人们对团圆的重视）*“这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。”（理解“守岁”的含义和寄托的情感：辞旧岁，迎新春，对新一年的期盼）*指导朗读：读出除夕的热闹、喜庆和团圆的氛围。3.重点研读“正月初一”和“元宵节”：*对比阅读“正月初一”和“除夕”的景象，提问：正月初一与除夕的气氛有什么不同？（除夕热闹、忙碌；正月初一相对安静，但也处处透着喜庆，人们拜年、逛庙会。）*默读描写“元宵节”的段落，思考：元宵节最主要的活动是什么？（看花灯）作者是如何描写花灯的？（引导学生找出描写花灯种类、数量、形态的词语，如“走马灯、宫灯、纱灯、冰灯”，“几百盏”，“有的……有的……有的……”，感受花灯的精美繁多。）*“元宵节”还有哪些习俗？（放花炮、吃元宵）这些习俗表现了元宵节怎样的特点？（热闹、团圆、美好）*指导朗读：读出元宵节的灯红酒绿、热闹非凡。4.学习“正月十九”：*师：热闹的春节从腊月初旬一直持续到正月十九，“残灯末庙”，春节结束了。人们的心情是怎样的？（学生找出“一眨眼”、“必须”等词语，体会人们对春节的留恋和不舍。）（三）品味语言，学习写法1.师：老舍先生用他那富有京味儿的语言，为我们描绘了一幅幅北京春节的民俗画卷。你觉得课文中哪些语句写得最生动、最有趣？为什么？（学生自由发言，品味语言的准确性和生动性。）*例如：“腊七腊八，冻死寒鸦”——引用俗语，形象生动。*“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来……有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事。”——运用排比、举例，具体形象。2.讨论：作者在描写北京春节的众多习俗时，是平均用力的吗？（不是）哪些部分写得详细？哪些部分写得简略？（腊八、除夕、正月初一、元宵节写得详细；腊月二十三、正月初六、正月十九写得简略。）这样写有什么好处？（突出重点，使文章详略得当，中心突出。）（四）拓展延伸，感悟文化1.师：北京的春节如此热闹非凡，充满了浓浓的民俗风情。同学们，你们家乡的春节有哪些独特的习俗呢？和北京的春节有什么异同？（小组交流，分享课前搜集的资料。）2.师小结：无论是北京的春节，还是我们家乡的春节，都寄托了人们对美好生活的向往和追求，这是我们中华民族共同的文化财富。（五）总结全文，升华情感1.师：学完了课文，你对北京的春节有了哪些新的认识？你能用几个词语来形容北京的春节吗？（热闹、喜庆、团圆、祥和、丰富多彩等）2.老舍先生通过这篇文章，表达了怎样的情感？（对北京春节的热爱和眷恋，对传统文化的赞美。）3.师：春节是我们中华民族的传统佳节，它承载着我们丰富的文化内涵和民族情感。希望我们能将这些优秀的传统文化习俗传承下去。（六）布置作业，拓展积累1.选择课文中你最喜欢的一个节日场景，用几句话描述下来，并说说你喜欢的原因。2.以“我们家乡的春节”为题，写一篇短文，介绍自己家乡过年的习俗。3.搜集有关中国其他传统节日的资料，与同学交流。六、板书设计北京春节（老舍）时间顺序腊月初旬：熬粥、泡蒜腊月二十三：过小年（祭灶、吃糖）除夕：做年菜、穿新衣、贴对联、放鞭炮、吃团圆饭、守岁（热闹、团圆）正月初一：拜年、逛庙会（喜庆、休闲）元宵节：看花灯、放花炮、吃元宵（红火、美好）正月十九：春节结束（留恋）详略得当（热闹喜庆团圆祥和）七、教学反思（预设）本设计注重引导学生自