小学四年级语文阅读理解课堂实录

小学四年级语文阅读理解课堂实录年级：四年级科目：语文课题：阅读理解《麻雀》（或类似课文，此处以经典叙事性散文为例）课时：1课时授课教师：李老师(资深小学语文教师)记录者：[匿名]一、课堂导入：由图入手，激发兴趣(上课铃响，师生问好)李老师：(面带微笑，手持一张放大的麻雀图片)同学们，请看大屏幕（或图片），这是什么小动物？它给你们留下了什么印象？(学生们纷纷举手)生1：这是麻雀！它小小的，经常在树上或者地上跳来跳去。生2：我奶奶家窗外就有很多麻雀，叽叽喳喳的，很热闹。李老师：同学们观察得真仔细！麻雀确实是我们生活中常见的小鸟，它们小巧玲珑，活泼可爱。今天，我们就要一起走进一篇关于麻雀的课文（板书：麻雀），去看看这篇课文里的麻雀，又给我们带来了怎样不一样的故事和感受。请大家翻开课本。(学生们迅速翻到指定页码)二、初读课文：整体感知，梳理脉络李老师：首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌或老师。读完后，想一想：课文主要写了一件什么事？（板书：主要内容？）(学生们开始自由朗读，教师巡视，偶尔俯身轻声指导个别学生)(约5分钟后)李老师：好，大部分同学都读完了。谁愿意来试着说说，这篇课文主要写了一件什么事？别急，先在心里组织一下语言，可以说说课文写了谁，在什么情况下，做了什么。(学生们稍作思考，几只小手举了起来)生3：课文写了一只老麻雀，为了救小麻雀，和猎狗对抗的故事。李老师：(点头)嗯，抓住了主要人物——老麻雀和小麻雀，还有一个重要的角色，你刚才提到了，是？生3：猎狗！李老师：非常好！谁能把这几个角色和他们之间发生的事情，用更完整的话说一说？生4：一只小麻雀从树上掉下来，被猎狗发现了，很危险。这时候老麻雀飞下来，保护小麻雀，猎狗被吓跑了。李老师：说得真清楚！（板书：小麻雀遇险——老麻雀相救——猎狗退缩）这就是课文的主要内容。同学们在概括主要内容的时候，就可以像这样，抓住关键的人物和事件的起因、经过、结果。三、细读探究：聚焦关键，品味语言李老师：了解了课文大意，接下来我们就要深入到课文的字词句中，去感受作者是如何把这个故事写得这么动人的。请大家默读课文第2到第4自然段，找出描写小麻雀和老麻雀的句子，你觉得哪些句子最让你感动，或者让你印象深刻，划一划，读一读，想一想为什么。(学生们开始默读、圈划，教师巡视指导)(约7分钟后)李老师：好，时间到。谁先来说说描写小麻雀的句子？生5：我找到的是“一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”我觉得这里写出了小麻雀很弱小，很可怜。李老师：你从哪些词语感受到它的弱小和可怜？生5：“呆呆地”、“无可奈何”，还有“嘴角嫩黄”、“头上长着绒毛”，说明它刚出生，还不会飞。李老师：体会得非常到位！“呆呆地”、“无可奈何”写出了小麻雀的——（引导学生说）生（齐）：无助！害怕！李老师：对！那么面对这样一只无助的小麻雀，猎狗是怎样的反应呢？生6：猎狗“慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”猎狗很凶，想吃掉小麻雀。李老师：“锋利的牙齿”，这个词让你感受到了什么？生6：猎狗很强大，小麻雀很危险！李老师：是啊，情况危急！就在这千钧一发的时候，发生了什么？生7：老麻雀飞下来了！“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”李老师：（板书：像一块石头似的）同学们，这个比喻句写得好不好？好在哪里？生8：好！把老麻雀比作石头，说明它飞得很快，很突然。生9：石头很重，掉下来很快，说明老麻雀当时很着急，不顾一切。李老师：你们太会读书了！“像一块石头似的”，不仅写出了老麻雀飞下来的速度之快，更表现了它那种毫不犹豫、奋不顾身的勇气！它明明知道面对的是强大的猎狗，为什么还要这样做呢？生10：因为它是小麻雀的妈妈（或爸爸），它要保护自己的孩子！李老师：这是一种什么力量呢？请大家再往下读，找找课文中的句子。生11：“它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”是母爱的力量！李老师：（板书：强大的力量——母爱）说得真好！正是这种伟大的母爱，让弱小的老麻雀变得无比勇敢。它是怎样面对猎狗的呢？生12：“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”李老师：“挓挲起全身的羽毛”，你们想象一下，老麻雀当时是什么样子？生13：它可能想让自己看起来大一点，吓唬猎狗。生14：它肯定很害怕，但是为了孩子，还是鼓起勇气。李老师：“绝望地尖叫着”，它“绝望”，是因为它知道自己可能不是猎狗的对手；但它还是“尖叫着”，这叫声里充满了——生（部分）：愤怒！生（部分）：警告！生（部分）：决心！李老师：对！这是愤怒的警告，是殊死搏斗的决心！它在用自己的生命保护孩子！面对这样的老麻雀，猎狗有什么变化呢？生15：猎狗“愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”李老师：猎狗为什么会“愣住”？又为什么会“后退”？生16：它被老麻雀的勇气吓到了。生17：它可能也被老麻雀的母爱感动了。李老师：同学们说得都有道理。猎狗被老麻雀这种不畏强暴、奋不顾身的精神震慑住了。看来，再强大的对手，也会被这种伟大的勇气和爱所折服。四、品读感悟：情感升华，朗读体会李老师：同学们，这篇课文用朴实的语言描写了一个感人的故事。现在，让我们带着对老麻雀的敬佩之情，再来有感情地朗读课文的3、4自然段。注意读出老麻雀的勇敢和母爱的伟大。(学生们有感情地朗读，教师适时范读或指导语气、语速)李老师：读得真好！从同学们的朗读中，老师感受到了你们对老麻雀的赞美。作者亲眼目睹了这一切，他的心情又是怎样的呢？请大家齐读最后一个自然段。(学生齐读)李老师：“我”为什么要急忙唤回猎狗？生18：因为“我”不想让猎狗伤害老麻雀和小麻雀。生19：“我”被老麻雀感动了，也很敬佩它。李老师：是的，作者被老麻雀伟大的母爱深深打动了。这篇课文不仅让我们感受到了母爱的力量，也让我们学会了观察和描写。作者通过对老麻雀和小麻雀的动作、神态的细致描写，让我们仿佛亲眼看到了那个场景。五、总结回顾与拓展延伸李老师：同学们，这节课我们一起学习了《麻雀》这篇课文，我们通过抓住主要人物和事件概括了主要内容，通过品味关键词句感受了老麻雀伟大的母爱和勇敢的精神。希望同学们在以后的阅读中，也能运用今天学到的方法，去细细品读，感受文章的魅力。李老师：生活中，我们的父母也像老麻雀一样，无时无刻不在用爱保护着我们。课后，请大家回忆一下父母为你做过的让你感动的一件事，用几句话写下来，下节课我们一起分享。六、作业布置1.摘抄课文中描写生动的词句，积累在“好词佳句本”上。2.有感情地朗读课文，并把这个故事讲给家人听。3.完成课后练习中关于本课阅读理解的部分。(下课铃响)李老师：好了，今天的课就上到这里，同学们再见！生：老师再见！---教学反思（教师课后补充，供参考）：本节课基本达成教学目标，学生能较好地概括主要内容，并通过关键词句体会到老麻雀的母爱与勇敢。在引导学生理解“强大的力量”时